第八章 人格的評(píng)估和測(cè)量

第八章人格的評(píng)估和測(cè)量第一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日人格是社會(huì)化過(guò)程中形成的綜合性的心理特征，是在大量情境中表現(xiàn)出來(lái)的各種行為和情感反應(yīng)，且具有持久性。人格測(cè)評(píng)預(yù)先假定人與人之間的人格特征有差異，這種差異可通過(guò)科學(xué)的方法給予精確測(cè)量。第十三章人格的評(píng)估和測(cè)量第二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述一、人格測(cè)評(píng)發(fā)展史人格測(cè)評(píng)指通過(guò)一定的方法，對(duì)在人的行為中起穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的心理特質(zhì)和行為傾向進(jìn)行定量分析，以便進(jìn)一步預(yù)測(cè)個(gè)人未來(lái)的行為。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就曾把人分為上智、中庸、下愚三個(gè)類別。英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓(F.Galton)被認(rèn)為是世界上最早使用科學(xué)方法測(cè)量人格的學(xué)者。第三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日一、人格測(cè)評(píng)發(fā)展史1892年，臨床心理學(xué)家克雷培林(E.Kraepelin)曾在臨床工作中引入聯(lián)想測(cè)驗(yàn)來(lái)協(xié)助診斷。1918年，美國(guó)心理學(xué)家武德沃斯編制了世界上第一個(gè)自陳人格量表。20世紀(jì)30～40年代，人格測(cè)量出現(xiàn)了兩個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。一方面是漸趨成熟的問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)，最具影響力的是明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷。另一方面是蓬勃發(fā)展的投射測(cè)驗(yàn)，其中最為有名的是羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)。第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述第四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、人格測(cè)評(píng)的常用方法(一)觀察法：觀察法是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)估對(duì)象的某些心理行為狀況進(jìn)行系統(tǒng)考察、記錄，獲得相應(yīng)資料，并在此基礎(chǔ)上做出評(píng)定和判斷的方法。(二)訪談法:訪談法是以口頭交談的形式，根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料的方法。訪談不是隨意進(jìn)行，有明確的主題和目標(biāo)。

△通?？煞譃榻Y(jié)構(gòu)化訪談和非結(jié)構(gòu)化訪談。第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述第五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、人格測(cè)評(píng)的常用方法(三)問(wèn)卷法：人格測(cè)評(píng)工具中常見(jiàn)的是自陳式問(wèn)卷，根據(jù)測(cè)試目的，事先設(shè)計(jì)一系列陳述句或問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題描述一種行為特征，然后要求被測(cè)者根據(jù)自己實(shí)際情況回答，從而了解受測(cè)者對(duì)某項(xiàng)問(wèn)題的態(tài)度、興趣、意見(jiàn)等人格特點(diǎn)。1.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法2.理論構(gòu)建法3.因素分析法4.綜合技術(shù)法第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述第六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、人格測(cè)評(píng)的常用方法(四)投射法投射是一種常見(jiàn)的心理防御機(jī)制，是個(gè)體不自覺(jué)地把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等反應(yīng)于外界事物和他人的一種潛意識(shí)心理表現(xiàn)。(五)評(píng)定量表評(píng)定量表在形式上與自陳問(wèn)卷類似，只是作答者不是本人，而是評(píng)定者他人，通常由一組描述個(gè)體特征或特質(zhì)的詞或句子組成，要求他人經(jīng)過(guò)觀察對(duì)被試的某種行為或特質(zhì)做出評(píng)價(jià)。第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述第七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、人格測(cè)評(píng)的常用方法(六)核查量表核查表由一系列描述個(gè)體、物體或事件的單詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句構(gòu)成，由作答者描述與實(shí)際相符程度，既可以自評(píng)也可以他評(píng)。第一節(jié)

人格測(cè)評(píng)概述第八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)觀察法針對(duì)性強(qiáng)，有助于在觀察到個(gè)體在真實(shí)生活中的行為表現(xiàn)。代表性差，通常只能關(guān)注個(gè)體的某種具體行為表現(xiàn)，無(wú)法解釋整體人格。訪談法靈活、深入了解個(gè)體的人格特質(zhì)。耗時(shí)費(fèi)力，無(wú)法克服訪談?wù)叩闹饔^偏見(jiàn)或暗示、誘導(dǎo)性提問(wèn)。自陳量表實(shí)施簡(jiǎn)單，評(píng)分客觀，容易標(biāo)準(zhǔn)化，既可以個(gè)別施測(cè)也可用于團(tuán)體施測(cè)。被試容易裝好，只能反映外在行為反應(yīng)無(wú)法測(cè)查內(nèi)在真實(shí)動(dòng)機(jī)，效度較低。Q分類法除進(jìn)行人格評(píng)估和分類外，還可以了解被試的人格適應(yīng)狀況和自我概念。不易克服被試的偽裝現(xiàn)象，只能得到自比指標(biāo)，無(wú)法建立常模。投射測(cè)驗(yàn)提供的信息量非常豐富，由于受測(cè)者不容易偽裝，做出的反應(yīng)更加真實(shí)。評(píng)分易受測(cè)驗(yàn)人員的影響，測(cè)驗(yàn)的信、效度均不夠理想。常用人格測(cè)驗(yàn)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)第九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日常用人格測(cè)驗(yàn)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)生理測(cè)評(píng)客觀性強(qiáng)，有助于揭示人格特質(zhì)的生理機(jī)制。成本高昂，且個(gè)體生理指標(biāo)與人格特征缺乏簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。個(gè)案分析資料翔實(shí)全面，可以深入了解人格的發(fā)展歷程，有助形成初步理論假設(shè)。研究結(jié)果外推受限，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，無(wú)法開展大規(guī)模人群的測(cè)驗(yàn)。他人評(píng)定克服自我偽裝，結(jié)果比較真實(shí)，更適用于兒童和動(dòng)物研究。容易受他人的主觀偏見(jiàn)影響。內(nèi)隱聯(lián)想具有良好的區(qū)分效度，在態(tài)度領(lǐng)域?qū)π袨榫哂泻芎玫念A(yù)測(cè)效度。操作復(fù)雜，需要借助特定的計(jì)算機(jī)程序來(lái)完成。第十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日一、信度信度，即測(cè)量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。心理測(cè)量中的信度估計(jì)方法有很多，但人格測(cè)驗(yàn)中常用的信度估計(jì)主要有下列三種。(一)重測(cè)信度(二)同質(zhì)性信度(三)評(píng)分者信度第二節(jié)

人格測(cè)評(píng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)第十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、效度人格測(cè)驗(yàn)的效度是指實(shí)際所測(cè)量的與所要測(cè)量的人格特質(zhì)之間相符的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。(一)構(gòu)想效度

又稱結(jié)構(gòu)效度，指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度。(二)校標(biāo)效度反映的是人格測(cè)驗(yàn)在預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。第二節(jié)

人格測(cè)評(píng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)第十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日三、常模一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的原始分是無(wú)任何意義的，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須與某種標(biāo)準(zhǔn)比較，才能顯示出它所代表的意義。常模就是一種可供比較的標(biāo)準(zhǔn)，是具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)代表性群體的分?jǐn)?shù)分布情況，它是心理測(cè)評(píng)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。常模常見(jiàn)的表達(dá)形式有均數(shù)、比率、百分等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)分等。第二節(jié)

人格測(cè)評(píng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)第十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日一、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法人格問(wèn)卷(一)明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷(MMPI)俗稱心理CT，是20世紀(jì)40年代，由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授S.R.Hathaway及T.C.Mackinley合作編制而成。第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)第十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷簡(jiǎn)介MMPI內(nèi)容非常豐富，共計(jì)566道題目，其中有16道題目?jī)?nèi)容重復(fù)。MMPI涉及的內(nèi)容范圍非常廣泛，不僅包括個(gè)體的軀體狀況和精神狀態(tài)，還涉及婚姻、家庭、社會(huì)、法律、宗教、政治等方面共26類問(wèn)題(見(jiàn)表13-1)。一般作答時(shí)間是45分鐘，最長(zhǎng)一般不超過(guò)90分鐘。MMPI包括14個(gè)分量表，其中10個(gè)為臨床量表，4個(gè)為效度量表，都包括在問(wèn)卷中的前399道題里。第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)第十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日(二)加州心理問(wèn)卷加州心理問(wèn)卷(California

Psychology

Inventory,CPI)由加州大學(xué)教授H.

G.

Gough編制而成。該問(wèn)卷有一半題目來(lái)自MMPI，另一半反映了正常青少年和成人的個(gè)性，但與MMPI主要服務(wù)于臨床診斷不同的是它更強(qiáng)調(diào)正常人格的測(cè)評(píng)。CPI適用于13歲以上的正常人，由480個(gè)“是否型”的題目組成，分成18個(gè)量表，每個(gè)量表得到原始分?jǐn)?shù)后可以轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)第十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)大學(xué)生人格問(wèn)卷大學(xué)生人格問(wèn)卷(UniversityPersonalityInventory，UPI)，又稱大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷，是1966年參加全日本大學(xué)保健管理協(xié)會(huì)的日本大學(xué)心理咨詢員和精神科醫(yī)生集體編制而成。上世紀(jì)90年代開始從日本引入U(xiǎn)PI，目前應(yīng)用較多的是中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)組織修訂的UPI中文版本。第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)第十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、因素分析法人格問(wèn)卷(詳見(jiàn)第六章)(一)卡特爾16種人格因素問(wèn)卷16PF是美國(guó)伊利諾州大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授(R.B.Cattell)經(jīng)過(guò)用因素分析統(tǒng)計(jì)法編制而成的人格測(cè)驗(yàn)。16PF適用對(duì)象是16歲以上青年和成人，有ABCDE五種版本，A、B為齊全本，每卷各有187道題，C、D為縮略本,各有106道題，E是專門為文化水平較低的被試而編制。16PF在1988年國(guó)內(nèi)祝蓓里教授等人再次進(jìn)行修訂，并有中國(guó)大學(xué)生和成人各種常模參照。第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)第十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)(二)艾森克人格問(wèn)卷艾森克人格問(wèn)卷(EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ)是H.J.Eysenck編制的，分兒童版(7歲-15歲)和成人版(16歲以上)。問(wèn)卷是在20世紀(jì)50年代的莫斯萊醫(yī)學(xué)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上多次修訂而成。在不同人群中測(cè)試均獲得可靠的信度和效度，因條目少、易操作、內(nèi)容較適合我國(guó)國(guó)情而得到廣泛應(yīng)用。國(guó)內(nèi)的EPQ有南方地區(qū)龔耀先教授和北方地區(qū)陳仲庚教授分別修訂的兩種版本，以龔耀先教授修訂的版本舉例，成人版有88道題目，兒童版有74道題目。第十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)三、理論構(gòu)架法人格問(wèn)卷(一)愛(ài)德華個(gè)性偏好量表愛(ài)德華個(gè)性偏好量表(EdwardsPersonalPreferenceSchedule，簡(jiǎn)稱EPPS)是美國(guó)心理學(xué)家Edwards于1953年編制的。它以莫瑞的人類需要理論作為編制的理論基礎(chǔ)，主要測(cè)量個(gè)體在15種不同的心理需要上的反應(yīng)傾向。第二十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)愛(ài)德華個(gè)性偏好量表全量表包括225個(gè)題目(其中有15個(gè)重復(fù)題目，用以檢查反應(yīng)的一致性)，每題包括兩個(gè)第一人稱的陳述句，要求被試按自己的個(gè)性偏好從二者中選擇其一。最后統(tǒng)計(jì)代表15種需求的15個(gè)分量表的分?jǐn)?shù),繪制成剖析圖，即可對(duì)個(gè)人的心理傾向有個(gè)概括的了解。EPPS作為心理咨詢的工具,在就業(yè)指導(dǎo)和人事選拔中得到廣泛的應(yīng)用。EPPS的15種需求分別為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅(jiān)毅、性愛(ài)和攻擊。第二十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)(二)梅耶爾斯-布雷格斯性格測(cè)驗(yàn)1.MBTI性格測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介梅耶爾斯-布雷格斯性格測(cè)驗(yàn)(Myers-BriggsTypeIndicator，MBTI)是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具。MBTI是由美國(guó)心理學(xué)家KCBriggs和她的女兒IBMyers于20世紀(jì)50年代編制。第二十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)(二)梅耶爾斯-布雷格斯性格測(cè)驗(yàn)2.MBTI的理論基礎(chǔ)MBTI實(shí)際上共包含四個(gè)大維度，每個(gè)維度下又分別包含兩個(gè)對(duì)立的因素。(1)維度1：理解世界，信息方式，感覺(jué)型VS.直覺(jué)型(2)維度2：我們制定決策的方式，思維型VS.情感型(3)維度3：我們的精神態(tài)度指向，外傾型VS.內(nèi)傾型(4)維度4：朝向外部世界的態(tài)度，判斷型VS.知覺(jué)型第二十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問(wèn)卷與人格測(cè)評(píng)四、綜合技術(shù)法人格問(wèn)卷（詳見(jiàn)第六章）(一)NEO-PI人格調(diào)查表Costa&McCrae綜合采用理論構(gòu)建、邏輯推導(dǎo)和因素分析技術(shù)于1985年發(fā)展出一套NEO人格調(diào)查表(NEOpersonalityInventory,NEO-PI)，1992年又得到進(jìn)一步的修訂，稱為NEO-PI-R。該量表共包括240個(gè)題目，分為五個(gè)基本的人格維度：宜人性、開放性、神經(jīng)質(zhì)、外向性、責(zé)任性。第二十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

投射(Project)是指?jìng)€(gè)體把自己的思想、動(dòng)機(jī)、情感、態(tài)度、興趣愿望等人格特征無(wú)意識(shí)地反映于外界刺激的心理傾向。投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)是：人們對(duì)外界刺激的反應(yīng)都是有原因且可以預(yù)測(cè)的，而不是偶然發(fā)生的，使用沒(méi)有固定意義的測(cè)題引起被試的反應(yīng)，借以考察其所投射的人格特征和深層心理機(jī)制。常見(jiàn)的投射測(cè)驗(yàn)依據(jù)被試的反應(yīng)方式可以分成聯(lián)想法、構(gòu)造法、表露法、完成法和排選法五種。第二十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

一、聯(lián)想法投射測(cè)驗(yàn)——羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(RorschachInkblotMethod，RIM)是最古老的，使用最廣泛的投射測(cè)驗(yàn)之一，它是由瑞士精神科醫(yī)生H.Rorschach1921年在臨床上最早使用，用來(lái)探討反應(yīng)與人格的關(guān)系。后人發(fā)展的系統(tǒng)(或派別)主要有Beck系統(tǒng)、Klopfer系統(tǒng)、Piotrouski系統(tǒng)、Hertz系統(tǒng)和Ra-paport系統(tǒng)2。為解決RIM存在的問(wèn)題，Exner(1968)成立了羅夏基金會(huì)(后改為羅夏工作組)，開始了臨床和實(shí)驗(yàn)研究，并在1974年創(chuàng)立綜合系統(tǒng)(ComprehensiveSystem，CS)。第二十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

1.理論基礎(chǔ)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的原理與精神分析理論密切相關(guān)。另外，羅夏測(cè)驗(yàn)還與另兩種理論有關(guān)，一是刺激反應(yīng)理論，二是知覺(jué)理論。2.測(cè)驗(yàn)的材料內(nèi)容羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)由十張墨跡圖構(gòu)成，在這十張圖片中，有五張是黑白的(1、4、5、6、7)，各張的墨色深淺不一；另有兩張是黑白和鮮紅的(2、3)；其余的三張是淡彩色的(8、9、10)。每張圖片中的墨跡都是形狀對(duì)稱的。第二十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

第二十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日二、構(gòu)造法投射測(cè)驗(yàn)(一)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(thematicApperceptionTest，TAT)是一種借助被試的想象活動(dòng)來(lái)研究個(gè)體潛在人格結(jié)構(gòu)和人格內(nèi)容的投射性測(cè)定技術(shù)。由美國(guó)哈佛大學(xué)與等于1935年編制而成。TAT的理論基礎(chǔ)是默里的“需要-壓力”理論?，F(xiàn)在使用的TAT是經(jīng)默里修訂過(guò)的第三版，全套驗(yàn)材料由30張圖片和1張空白卡片組成，圖片內(nèi)容多為人物，也有部分景物，都是含義隱晦的情景。第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

第二十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日(二)童話故事測(cè)驗(yàn)童話故事測(cè)驗(yàn)(theFairyTaleTest，F(xiàn)IT)是由希臘心理學(xué)家C.Coulacoglou在1992年編制，其理論基礎(chǔ)是心理動(dòng)力學(xué)和發(fā)展心理學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)在于可以進(jìn)行客觀評(píng)分和信效度的檢驗(yàn)，可以建立常模。FIT主要用于7到12歲兒童，具有多種功能：可幫助治療者評(píng)估兒童的個(gè)性動(dòng)力系統(tǒng)，不僅提供兒童個(gè)性特質(zhì)的信息，而且提供個(gè)性特質(zhì)間互相關(guān)系的信息。它還能評(píng)估兒童心理發(fā)展變化，以及環(huán)境對(duì)兒童的影響。FIT還被用來(lái)評(píng)估特殊兒童。FIT使用圖片作為刺激材料。第四節(jié)

投射測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)評(píng)

第三十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日三、其他投射測(cè)驗(yàn)

除以上經(jīng)典的投射測(cè)驗(yàn)方法外,常用的投射測(cè)驗(yàn)還包括完成法投射測(cè)驗(yàn)和表露法投射測(cè)驗(yàn)。完成法投射測(cè)驗(yàn)包括語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)和逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)（挫折圖片研究）。語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)是一種半投射測(cè)驗(yàn)，往往先給出句子的主干,然后由被試補(bǔ)充,