第八章 人格的評估和測量

第八章人格的評估和測量第一頁，共三十四頁，2022年，8月28日人格是社會化過程中形成的綜合性的心理特征，是在大量情境中表現(xiàn)出來的各種行為和情感反應，且具有持久性。人格測評預先假定人與人之間的人格特征有差異，這種差異可通過科學的方法給予精確測量。第十三章人格的評估和測量第二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一節(jié)

人格測評概述一、人格測評發(fā)展史人格測評指通過一定的方法，對在人的行為中起穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的心理特質(zhì)和行為傾向進行定量分析，以便進一步預測個人未來的行為。早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就曾把人分為上智、中庸、下愚三個類別。英國生物學家和心理學家高爾頓(F.Galton)被認為是世界上最早使用科學方法測量人格的學者。第三頁，共三十四頁，2022年，8月28日一、人格測評發(fā)展史1892年，臨床心理學家克雷培林(E.Kraepelin)曾在臨床工作中引入聯(lián)想測驗來協(xié)助診斷。1918年，美國心理學家武德沃斯編制了世界上第一個自陳人格量表。20世紀30～40年代，人格測量出現(xiàn)了兩個新的發(fā)展趨勢。一方面是漸趨成熟的問卷測驗，最具影響力的是明尼蘇達多相人格問卷。另一方面是蓬勃發(fā)展的投射測驗，其中最為有名的是羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗。第一節(jié)

人格測評概述第四頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、人格測評的常用方法(一)觀察法：觀察法是指有目的、有計劃地對被評估對象的某些心理行為狀況進行系統(tǒng)考察、記錄，獲得相應資料，并在此基礎上做出評定和判斷的方法。(二)訪談法:訪談法是以口頭交談的形式，根據(jù)被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料的方法。訪談不是隨意進行，有明確的主題和目標。

△通常可分為結(jié)構(gòu)化訪談和非結(jié)構(gòu)化訪談。第一節(jié)

人格測評概述第五頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、人格測評的常用方法(三)問卷法：人格測評工具中常見的是自陳式問卷，根據(jù)測試目的，事先設計一系列陳述句或問題，每個問題描述一種行為特征，然后要求被測者根據(jù)自己實際情況回答，從而了解受測者對某項問題的態(tài)度、興趣、意見等人格特點。1.經(jīng)驗效標法2.理論構(gòu)建法3.因素分析法4.綜合技術(shù)法第一節(jié)

人格測評概述第六頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、人格測評的常用方法(四)投射法投射是一種常見的心理防御機制，是個體不自覺地把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等反應于外界事物和他人的一種潛意識心理表現(xiàn)。(五)評定量表評定量表在形式上與自陳問卷類似，只是作答者不是本人，而是評定者他人，通常由一組描述個體特征或特質(zhì)的詞或句子組成，要求他人經(jīng)過觀察對被試的某種行為或特質(zhì)做出評價。第一節(jié)

人格測評概述第七頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、人格測評的常用方法(六)核查量表核查表由一系列描述個體、物體或事件的單詞、短語或語句構(gòu)成，由作答者描述與實際相符程度，既可以自評也可以他評。第一節(jié)

人格測評概述第八頁，共三十四頁，2022年，8月28日優(yōu)點缺點觀察法針對性強，有助于在觀察到個體在真實生活中的行為表現(xiàn)。代表性差，通常只能關(guān)注個體的某種具體行為表現(xiàn)，無法解釋整體人格。訪談法靈活、深入了解個體的人格特質(zhì)。耗時費力，無法克服訪談者的主觀偏見或暗示、誘導性提問。自陳量表實施簡單，評分客觀，容易標準化，既可以個別施測也可用于團體施測。被試容易裝好，只能反映外在行為反應無法測查內(nèi)在真實動機，效度較低。Q分類法除進行人格評估和分類外，還可以了解被試的人格適應狀況和自我概念。不易克服被試的偽裝現(xiàn)象，只能得到自比指標，無法建立常模。投射測驗提供的信息量非常豐富，由于受測者不容易偽裝，做出的反應更加真實。評分易受測驗人員的影響，測驗的信、效度均不夠理想。常用人格測驗方法的優(yōu)點和缺點第九頁，共三十四頁，2022年，8月28日常用人格測驗方法的優(yōu)點和缺點生理測評客觀性強，有助于揭示人格特質(zhì)的生理機制。成本高昂，且個體生理指標與人格特征缺乏簡單的線性關(guān)系。個案分析資料翔實全面，可以深入了解人格的發(fā)展歷程，有助形成初步理論假設。研究結(jié)果外推受限，費時費力，無法開展大規(guī)模人群的測驗。他人評定克服自我偽裝，結(jié)果比較真實，更適用于兒童和動物研究。容易受他人的主觀偏見影響。內(nèi)隱聯(lián)想具有良好的區(qū)分效度，在態(tài)度領域?qū)π袨榫哂泻芎玫念A測效度。操作復雜，需要借助特定的計算機程序來完成。第十頁，共三十四頁，2022年，8月28日一、信度信度，即測量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。心理測量中的信度估計方法有很多，但人格測驗中常用的信度估計主要有下列三種。(一)重測信度(二)同質(zhì)性信度(三)評分者信度第二節(jié)

人格測評的統(tǒng)計學評價指標第十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、效度人格測驗的效度是指實際所測量的與所要測量的人格特質(zhì)之間相符的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。(一)構(gòu)想效度

又稱結(jié)構(gòu)效度，指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度。(二)校標效度反映的是人格測驗在預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。第二節(jié)

人格測評的統(tǒng)計學評價指標第十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日三、常模一個心理測驗的原始分是無任何意義的，所得測驗分數(shù)必須與某種標準比較，才能顯示出它所代表的意義。常模就是一種可供比較的標準，是具有某種共同特征的人所組成的一個代表性群體的分數(shù)分布情況，它是心理測評用于比較和解釋測驗結(jié)果時的參照分數(shù)標準。常模常見的表達形式有均數(shù)、比率、百分等級、標準分等。第二節(jié)

人格測評的統(tǒng)計學評價指標第十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日一、經(jīng)驗效標法人格問卷(一)明尼蘇達多相人格問卷明尼蘇達多相人格問卷(MMPI)俗稱心理CT，是20世紀40年代，由美國明尼蘇達大學教授S.R.Hathaway及T.C.Mackinley合作編制而成。第三節(jié)自陳問卷與人格測評第十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日明尼蘇達多相人格問卷簡介MMPI內(nèi)容非常豐富，共計566道題目，其中有16道題目內(nèi)容重復。MMPI涉及的內(nèi)容范圍非常廣泛，不僅包括個體的軀體狀況和精神狀態(tài)，還涉及婚姻、家庭、社會、法律、宗教、政治等方面共26類問題(見表13-1)。一般作答時間是45分鐘，最長一般不超過90分鐘。MMPI包括14個分量表，其中10個為臨床量表，4個為效度量表，都包括在問卷中的前399道題里。第三節(jié)自陳問卷與人格測評第十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日(二)加州心理問卷加州心理問卷(California

Psychology

Inventory,CPI)由加州大學教授H.

G.

Gough編制而成。該問卷有一半題目來自MMPI，另一半反映了正常青少年和成人的個性，但與MMPI主要服務于臨床診斷不同的是它更強調(diào)正常人格的測評。CPI適用于13歲以上的正常人，由480個“是否型”的題目組成，分成18個量表，每個量表得到原始分數(shù)后可以轉(zhuǎn)換成標準T分數(shù)。第三節(jié)自陳問卷與人格測評第十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日(三)大學生人格問卷大學生人格問卷(UniversityPersonalityInventory，UPI)，又稱大學生心理健康調(diào)查問卷，是1966年參加全日本大學保健管理協(xié)會的日本大學心理咨詢員和精神科醫(yī)生集體編制而成。上世紀90年代開始從日本引入UPI，目前應用較多的是中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會組織修訂的UPI中文版本。第三節(jié)自陳問卷與人格測評第十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、因素分析法人格問卷(詳見第六章)(一)卡特爾16種人格因素問卷16PF是美國伊利諾州大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R.B.Cattell)經(jīng)過用因素分析統(tǒng)計法編制而成的人格測驗。16PF適用對象是16歲以上青年和成人，有ABCDE五種版本，A、B為齊全本，每卷各有187道題，C、D為縮略本,各有106道題，E是專門為文化水平較低的被試而編制。16PF在1988年國內(nèi)祝蓓里教授等人再次進行修訂，并有中國大學生和成人各種常模參照。第三節(jié)自陳問卷與人格測評第十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)自陳問卷與人格測評(二)艾森克人格問卷艾森克人格問卷(EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ)是H.J.Eysenck編制的，分兒童版(7歲-15歲)和成人版(16歲以上)。問卷是在20世紀50年代的莫斯萊醫(yī)學問卷的基礎上多次修訂而成。在不同人群中測試均獲得可靠的信度和效度，因條目少、易操作、內(nèi)容較適合我國國情而得到廣泛應用。國內(nèi)的EPQ有南方地區(qū)龔耀先教授和北方地區(qū)陳仲庚教授分別修訂的兩種版本，以龔耀先教授修訂的版本舉例，成人版有88道題目，兒童版有74道題目。第十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問卷與人格測評三、理論構(gòu)架法人格問卷(一)愛德華個性偏好量表愛德華個性偏好量表(EdwardsPersonalPreferenceSchedule，簡稱EPPS)是美國心理學家Edwards于1953年編制的。它以莫瑞的人類需要理論作為編制的理論基礎，主要測量個體在15種不同的心理需要上的反應傾向。第二十頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問卷與人格測評愛德華個性偏好量表全量表包括225個題目(其中有15個重復題目，用以檢查反應的一致性)，每題包括兩個第一人稱的陳述句，要求被試按自己的個性偏好從二者中選擇其一。最后統(tǒng)計代表15種需求的15個分量表的分數(shù),繪制成剖析圖，即可對個人的心理傾向有個概括的了解。EPPS作為心理咨詢的工具,在就業(yè)指導和人事選拔中得到廣泛的應用。EPPS的15種需求分別為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛和攻擊。第二十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問卷與人格測評(二)梅耶爾斯-布雷格斯性格測驗1.MBTI性格測驗簡介梅耶爾斯-布雷格斯性格測驗(Myers-BriggsTypeIndicator，MBTI)是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具。MBTI是由美國心理學家KCBriggs和她的女兒IBMyers于20世紀50年代編制。第二十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問卷與人格測評(二)梅耶爾斯-布雷格斯性格測驗2.MBTI的理論基礎MBTI實際上共包含四個大維度，每個維度下又分別包含兩個對立的因素。(1)維度1：理解世界，信息方式，感覺型VS.直覺型(2)維度2：我們制定決策的方式，思維型VS.情感型(3)維度3：我們的精神態(tài)度指向，外傾型VS.內(nèi)傾型(4)維度4：朝向外部世界的態(tài)度，判斷型VS.知覺型第二十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)

自陳問卷與人格測評四、綜合技術(shù)法人格問卷（詳見第六章）(一)NEO-PI人格調(diào)查表Costa&McCrae綜合采用理論構(gòu)建、邏輯推導和因素分析技術(shù)于1985年發(fā)展出一套NEO人格調(diào)查表(NEOpersonalityInventory,NEO-PI)，1992年又得到進一步的修訂，稱為NEO-PI-R。該量表共包括240個題目，分為五個基本的人格維度：宜人性、開放性、神經(jīng)質(zhì)、外向性、責任性。第二十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測驗與人格測評

投射(Project)是指個體把自己的思想、動機、情感、態(tài)度、興趣愿望等人格特征無意識地反映于外界刺激的心理傾向。投射測驗的基本假設是：人們對外界刺激的反應都是有原因且可以預測的，而不是偶然發(fā)生的，使用沒有固定意義的測題引起被試的反應，借以考察其所投射的人格特征和深層心理機制。常見的投射測驗依據(jù)被試的反應方式可以分成聯(lián)想法、構(gòu)造法、表露法、完成法和排選法五種。第二十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測驗與人格測評

一、聯(lián)想法投射測驗——羅夏墨跡測驗羅夏墨跡測驗(RorschachInkblotMethod，RIM)是最古老的，使用最廣泛的投射測驗之一，它是由瑞士精神科醫(yī)生H.Rorschach1921年在臨床上最早使用，用來探討反應與人格的關(guān)系。后人發(fā)展的系統(tǒng)(或派別)主要有Beck系統(tǒng)、Klopfer系統(tǒng)、Piotrouski系統(tǒng)、Hertz系統(tǒng)和Ra-paport系統(tǒng)2。為解決RIM存在的問題，Exner(1968)成立了羅夏基金會(后改為羅夏工作組)，開始了臨床和實驗研究，并在1974年創(chuàng)立綜合系統(tǒng)(ComprehensiveSystem，CS)。第二十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測驗與人格測評

1.理論基礎羅夏墨跡測驗的原理與精神分析理論密切相關(guān)。另外，羅夏測驗還與另兩種理論有關(guān)，一是刺激反應理論，二是知覺理論。2.測驗的材料內(nèi)容羅夏墨跡測驗由十張墨跡圖構(gòu)成，在這十張圖片中，有五張是黑白的(1、4、5、6、7)，各張的墨色深淺不一；另有兩張是黑白和鮮紅的(2、3)；其余的三張是淡彩色的(8、9、10)。每張圖片中的墨跡都是形狀對稱的。第二十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節(jié)

投射測驗與人格測評

第二十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、構(gòu)造法投射測驗(一)主題統(tǒng)覺測驗主題統(tǒng)覺測驗(thematicApperceptionTest，TAT)是一種借助被試的想象活動來研究個體潛在人格結(jié)構(gòu)和人格內(nèi)容的投射性測定技術(shù)。由美國哈佛大學與等于1935年編制而成。TAT的理論基礎是默里的“需要-壓力”理論?，F(xiàn)在使用的TAT是經(jīng)默里修訂過的第三版，全套驗材料由30張圖片和1張空白卡片組成，圖片內(nèi)容多為人物，也有部分景物，都是含義隱晦的情景。第四節(jié)

投射測驗與人格測評

第二十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日(二)童話故事測驗童話故事測驗(theFairyTaleTest，F(xiàn)IT)是由希臘心理學家C.Coulacoglou在1992年編制，其理論基礎是心理動力學和發(fā)展心理學，其優(yōu)點在于可以進行客觀評分和信效度的檢驗，可以建立常模。FIT主要用于7到12歲兒童，具有多種功能：可幫助治療者評估兒童的個性動力系統(tǒng)，不僅提供兒童個性特質(zhì)的信息，而且提供個性特質(zhì)間互相關(guān)系的信息。它還能評估兒童心理發(fā)展變化，以及環(huán)境對兒童的影響。FIT還被用來評估特殊兒童。FIT使用圖片作為刺激材料。第四節(jié)

投射測驗與人格測評

第三十頁，共三十四頁，2022年，8月28日三、其他投射測驗

除以上經(jīng)典的投射測驗方法外,常用的投射測驗還包括完成法投射測驗和表露法投射測驗。完成法投射測驗包括語句完成測驗和逆境對話測驗（挫折圖片研究）。語句完成測驗是一種半投射測驗，往往先給出句子的主干,然后由被試補充,