綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)綜合實(shí)?踐的活?動(dòng)總結(jié)?在這?一學(xué)期?中，我?校認(rèn)真?貫徹縣?教育局?教研室?以及學(xué)?校綜合?實(shí)踐課?程計(jì)劃?的有關(guān)?精神，?堅(jiān)定不?移地依?照新課?程理念?，開(kāi)展?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，將綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程推向?深入，?努力提?高教師?的課程?實(shí)施能?力，著?重培養(yǎng)?既有底?氣又有?靈氣且?具有創(chuàng)?新精神?、實(shí)踐?能力的?現(xiàn)代小?學(xué)生，?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育。?一、?根據(jù)學(xué)?校實(shí)際?，科學(xué)?確定活?動(dòng)內(nèi)容?1、?自主化?為了?使綜合?實(shí)踐課?程有效?的推行?，學(xué)校?建立了?一套健?全的課?程實(shí)施?組織網(wǎng)?絡(luò)。在?這個(gè)網(wǎng)?絡(luò)中，?校長(zhǎng)室?負(fù)責(zé)課?程實(shí)施?的全盤(pán)?領(lǐng)導(dǎo)，?教導(dǎo)處?負(fù)責(zé)活?動(dòng)研究?、指導(dǎo)?培訓(xùn)、?鑒定、?資料管?理等活?動(dòng)，教?導(dǎo)處、?大隊(duì)部?協(xié)助活?動(dòng)，各?年級(jí)研?究組負(fù)?責(zé)確定?、協(xié)調(diào)?活動(dòng)計(jì)?劃，班?主任及?其他指?導(dǎo)教師?是具體?實(shí)施者?。在計(jì)?劃制定?方面，?我們注?重全員?參與，?自主制?定。即?校領(lǐng)導(dǎo)?、教師?、學(xué)生?都參加?到學(xué)校?計(jì)劃制?定的活?動(dòng)中來(lái)?，它經(jīng)?過(guò)了由?上而下?、由下?而上兩?個(gè)輪次?。由上?而下，?即由學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、教導(dǎo)?處將確?定的我?校綜合?實(shí)踐的?課程理?念、目?標(biāo)向下?傳達(dá)，?組織教?師學(xué)習(xí)?領(lǐng)悟，?讓每一?位綜合?實(shí)踐活?動(dòng)指導(dǎo)?教師充?分了解?本課程?的性質(zhì)?、任務(wù)?、本校?的活動(dòng)?特色等?;由下?而上是?指內(nèi)容?的制定?全員參?與，由?學(xué)生到?指導(dǎo)教?師最后?再匯總?到主管?的教導(dǎo)?處。?2、多?角度?在確定?本學(xué)年?的活動(dòng)?內(nèi)容時(shí)?，首先?在學(xué)生?中展開(kāi)?廣泛的?討論，?讓他們?圍繞書(shū)?上的課?題，選?擇自己?感興趣?的一個(gè)?方面，?再由指?導(dǎo)教師?根據(jù)匯?總的情?況進(jìn)行?梳理、?篩選、?歸類，?上報(bào)科?學(xué)的、?可行的?課題，?最后由?教導(dǎo)處?做通盤(pán)?搭配，?根據(jù)各?年級(jí)確?定的研?究主題?進(jìn)行統(tǒng)?一的規(guī)?劃安排?，制定?計(jì)劃。?3、?系列化?同一?個(gè)內(nèi)容?，不同?的做法?，由此?體現(xiàn)課?題的層?次性與?新穎性?，形成?一個(gè)序?列，這?是在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)中?的一個(gè)?創(chuàng)新。?二、?加強(qiáng)常?規(guī)管理?，促進(jìn)?課題深?入實(shí)施?1、?課時(shí)安?排、落?實(shí)制度?我校?綜合實(shí)?踐活課?時(shí)安排?是彈性?課時(shí)制?，即將?每月4?課時(shí)的?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?時(shí)間根?據(jù)需要?靈活安?排，做?到集中?使用與?分散使?用相結(jié)?合。將?___?_節(jié)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)分?成“2?+2”?的形式?，“2?”為教?師指導(dǎo)?課，每?月__?__節(jié)?，由教?師進(jìn)行?活動(dòng)培?訓(xùn)，傳?授活動(dòng)?內(nèi)容與?方法，?圍繞活?動(dòng)中出?現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行?分階段?總結(jié)，?“2”?為個(gè)人?實(shí)踐活?動(dòng)課，?放在每?周的周?末，由?學(xué)生個(gè)?人或者?以小組?為單位?，進(jìn)行?自由活?動(dòng)?？?以根據(jù)?需要將?___?_節(jié)綜?合活動(dòng)?大課與?信息技?術(shù)課打?通，也?可將其?與其它?學(xué)科如?自然、?班隊(duì)、?社會(huì)、?科學(xué)等?打通，?統(tǒng)一安?排使用?這樣的?安排靈?活性大?，為綜?合實(shí)踐?活動(dòng)提?供了時(shí)?間上的?保障。?在課時(shí)?的落實(shí)?上，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?小組不?定時(shí)地?進(jìn)行檢?查和聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，保?證了新?的活動(dòng)?理念的?運(yùn)用，?提高了?每節(jié)活?動(dòng)課的?課堂質(zhì)?量。?2、教?師選聘?、培訓(xùn)?制度?理念是?教育改?革的陽(yáng)?光，有?了陽(yáng)光?，才能?有教育?的春天?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的開(kāi)?展同樣?要求教?師有堅(jiān)?實(shí)的理?論、先?進(jìn)的理?念作基?礎(chǔ)。因?此，我?們把教?師競(jìng)聘?工作當(dāng)?成一件?大事來(lái)?抓，力?求通過(guò)?競(jìng)聘，?擇優(yōu)錄?取優(yōu)秀?教師，?在培訓(xùn)?方面，?本學(xué)期?我們重?點(diǎn)抓了?教師指?導(dǎo)方面?的培訓(xùn)?，多次?組織教?師學(xué)習(xí)?有關(guān)專?家的最?新教育?理念，?并在學(xué)?習(xí)后要?求教師?結(jié)合學(xué)?習(xí)所得?與教學(xué)?實(shí)際，?每人寫(xiě)?出指導(dǎo)?手記，?集體交?流討論?，互相?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。?3、聽(tīng)?評(píng)課制?度：?本學(xué)期?我們主?要重視?了綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的課?堂教學(xué)?，力求?通過(guò)聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，使?綜合實(shí)?踐的課?堂教學(xué)?改變以?往的應(yīng)?付、呆?板、滿?堂哄的?現(xiàn)象，?做到科?學(xué)、務(wù)?實(shí)、創(chuàng)?新，既?促進(jìn)教?師課堂?教學(xué)理?念的轉(zhuǎn)?變，又?使學(xué)生?能在課?堂上學(xué)?有所得?，真正?地走向?生活，?走向?qū)?踐，走?向創(chuàng)新?。具體?做法是?：學(xué)期?初由學(xué)?校教導(dǎo)?處組織?一次全?面的聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，對(duì)?每一堂?課的優(yōu)?缺點(diǎn)進(jìn)?行詳細(xì)?的評(píng)價(jià)?與指導(dǎo)?，指出?今后努?力的方?向，為?保證實(shí)?踐課的?質(zhì)量奠?定基礎(chǔ)?。學(xué)期?中不定?時(shí)地對(duì)?活動(dòng)課?進(jìn)行抽?查，檢?驗(yàn)活動(dòng)?課的質(zhì)?量是否?有明顯?提高，?期末根?據(jù)學(xué)校?指定的?課題，?進(jìn)行一?次優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?活動(dòng)，?檢測(cè)活?動(dòng)課的?授課質(zhì)?量，評(píng)?選出優(yōu)?質(zhì)課進(jìn)?行推廣?，促使?每個(gè)教?師的授?課水平?達(dá)到一?個(gè)新的?高度。?我們還?對(duì)三次?聽(tīng)評(píng)課?中不合?格的教?師限期?充實(shí)與?提高，?將聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)?扎實(shí)地?落實(shí)到?了實(shí)處?。聽(tīng)評(píng)?課制度?將先