淺議奧林匹克精神人文價值對當代大學生人文素質(zhì)教育的啟示

2/2淺議奧林匹克精神人文價值對當代大學生人文素質(zhì)教育的啟示代寫：論文關(guān)鍵詞:奧林克精神人文價值人文素養(yǎng)教育高校生

論文摘要:人文價值的角度，探討奧林克精神對人類社會貢獻，包括:促進世界和平，人們競爭中實現(xiàn)自我超，追求“真?善?”的統(tǒng)一?奧林匹克的人文精是現(xiàn)代社會“以人為”?民族和愛國主義神?抱負主義精神?公正競意識等方面的集體體?奧林匹克的人文價對高校生人文素養(yǎng)教育重要的啟示，奧林匹克精神樹了高校生愛國奉獻和集體主義觀念，重在參加?樂觀進取的精神，公德意識和公正神，激勵當代高校生有健全的人格，充實高校生人文質(zhì)教育，推動人類文明社會進展?

《奧林匹克章》中指出，奧林匹克神就是相互了解?友情?團結(jié)和公競爭的精神?奧林克運動的宗旨是通過開展沒任何形式的卑視，并根據(jù)奧匹克精神指導(dǎo)下的體育動來教育青年，從而為建一個和平而美妙的世界做出貢獻?從奧林匹克思想體系的整體構(gòu)來看，奧林匹克精神是一體系中不行缺少的重要組成部?假如沒有了相互了解?友情?團結(jié)和公正競爭的奧林匹克精，奧林匹克思想就不行能得到徹，奧林匹克運動也無法實現(xiàn)其促進世界和和建立美妙世界的目標?著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和速推動，不僅給我國經(jīng)領(lǐng)域帶來了深刻的變，社會的大環(huán)境也隨發(fā)生了巨大的變化?當代高校生是受社會關(guān)注的群體，他們思想躍，很簡單接受新觀念?然而，在值取向多元化的今日，對大生的教育過程中，如何設(shè)好高校生的精神家園，利用前高校生高度關(guān)注樂觀參加2022年北京奧運會契機，開發(fā)對人類文與進步具有重大影響的奧林匹克思，探究高校生教育的效方法與途徑，具有重的現(xiàn)實意義?

1奧林匹克精對人類的貢獻

1.1促進界和平，建立更加美妙的界

和平的實，離不開政治?經(jīng)濟?軍事等一系列簡單素的影響?但是憧憬和平?求美妙生活卻是全世界人民共同愿望?奧林匹克動試圖通過體育運動競賽溝通國人民之間的相互了解，不同民族?不同文的人們之間建立起友情，促世界和平，削減國際間爭端和爭威逼?由于奧林匹運動的精神與人類會進步的正義事業(yè)的追求標相全都?目前促使奧匹克運動成為世界和平事的重要組成部分，時體育外交成為國際系溝通的重要手段?

1.2重參加，永不言敗，在競爭實現(xiàn)自我超越

更快?更高?更強”的奧林匹克言，充分表達了奧林匹克運動斷進取?堅韌拼搏?永不足的奮斗精神?它也對奧林匹克精神的高度概括，在奧匹克賽場，它永久激勵著動員去攀登體育運動的峰，不斷地超越自我?超他人?運動健兒靠的正這種精神，在堅韌拼搏的體育賽場斷制造著一個又一個的世紀錄，或是在日復(fù)日地刻苦訓練和堅韌拼中，努力實現(xiàn)著對好目標的追求，甚至絕大數(shù)運動員明知盼望渺茫，仍在付出勤的汗水實現(xiàn)著自我極限的超越?

1.3體現(xiàn)了人類社會對“真?善?美”追求的統(tǒng)一

“誼?團結(jié)和相互了解”的奧林匹克神，是在公正競爭的精原則下，讓世界人民通過奧林匹克動來尋求一種相互了解?友善待人?公平溝通?團結(jié)共進的文化方式?奧林匹克運動寓意人類的團結(jié)?誼與和平，她的產(chǎn)生進展帶給人類的是美妙將來的向往?奧林匹運動精神體現(xiàn)了人類對“真?善?美”追求的統(tǒng)一，人性本質(zhì)的反映?奧林克運動的“真”，是對人類本的特有表現(xiàn)，它表現(xiàn)為公正競的體育精神，體育運動禁止“興劑”，統(tǒng)一規(guī)章，維護裁公正，就是體育運動追求“真的體現(xiàn);“善”表現(xiàn)為體育化的國際性與無國界化，它不受國?種族?民族的影響，遠離治的奧運創(chuàng)始原則，并通奧林匹克運動為世界人，供應(yīng)了一個公平溝通?友善待人?增進誼?追求和平的理環(huán)境，其表現(xiàn)為人類憧憬和追求“”意的終極關(guān)懷;“美”僅表現(xiàn)為集體競技的和美?個人競技的競技美，而且表現(xiàn)人類對完善的精神的追求?運賽場重在參加?永不言，只有強者?沒有弱者的拼搏神，正是人類對“美”的永恒追求?

2奧林匹克精神的文價值體現(xiàn)

2.1奧林克精神是現(xiàn)代社會以人為本的集體現(xiàn)

百年奧運，云變幻，不變的是始終一的人文精神?為了生存，人必需具有強壯的體?健全的心智和鋼鐵般的意志?運人文精神強調(diào)以人為，人是作為目的，而非工具消失這一活動過程中，是人的自我實現(xiàn)與自我確定?奧匹克主義給競技運動設(shè)置了一抱負主義的目標和方，它強調(diào)體育的人文價值，強調(diào)體育應(yīng)為人的和諧發(fā)服務(wù)，進而促進一個維護人尊嚴的?和平的社會的立?

2.2奧林匹克精是自強不息的民族精?劇烈的愛國主義神的體現(xiàn)

國主義是一個國家的重精神支柱，奧林匹克動賽場的競技是國家民族精的競技，它與一個民族的政?經(jīng)濟變遷?國力增加或民族復(fù)興親密相關(guān)?國運，體育興，一個國家在奧林克運動實力的強弱其經(jīng)濟實力和民族精神的重要反映一?正是從這個窗口，全世的人們看到了一個國國力的強弱?在那里，國旗的升起?國歌的奏響，代表國家的榮譽，體現(xiàn)了自強息的民族精神和健兒劇烈的愛

國主義精神?每當此時，喚起的是個國家民族精神的興奮和劇烈的國主義熱忱?此時，在人們的中，祖國的利益和榮譽高于切?這種精神不僅在體育賽場勵著運動健兒的堅韌拼，而且提高了國家全民的分散力?奧林匹運動精神，既是推動奧匹克運動蓬勃進展的精神動，更是促進人類社會進步人的全面進展的精神力?

2.3奧林匹運動精神之魂反映抱負主精神

更快?更高?更強”的林匹克格言，是奧林匹克運的思想，也是運動健兒不進取?堅韌拼搏和永不滿意的斗抱負?這種抱負主義精神不僅體育賽場的精神動力，更是人類社會進步的精神力?“更快?更高?更強”奧林匹思想的精義是超越?是創(chuàng)新，它要人們不斷進取?不斷新去追求新的完善?正是源這種抱負主義精神，類社會才能不斷向前進展?

2.4公競爭的奧林匹克運動神反映出人類的道德與追求

公正競爭的奧匹克精神，是奧林匹克運動競賽抱負準則?奧林匹克運動倡的“費厄潑賴”(fairplay)，是一種人道禮讓的平精神?其意義之一，是尋求一種奧林匹克場在條件相同狀態(tài)下公正?公正的賽;其二，是通過公正競的奧林匹克精神，來實現(xiàn)種族差異的人與人之間的公平系?雖然，今日的林匹克賽場存在著多違反體育道德的公正因素，但公正競的奧林匹克運動精神，是人類對體育道德的永久求?

3奧運精神人文值對高校生人文素養(yǎng)教育的啟示

人文素養(yǎng)包括文化養(yǎng)?藝術(shù)修養(yǎng)?思想道德素養(yǎng)等多因素?高校生人文素養(yǎng)教育主要現(xiàn)在文化素養(yǎng)?審美情趣?抱負追求?價值取向?維方式?行為習慣等方面，而奧運神人文價值對高校生人素養(yǎng)教育有多方面的示?3.1引導(dǎo)同學樹立愛國奉獻精神和集主義觀念

在當代中國，國主義的主題就是建設(shè)有中國特色社會主義，奉公守，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，多做貢?作為社會棟梁的當代高校，應(yīng)當通過對奧林匹精神的了解和學習，更加喜愛祖國，強民族驕傲感和分散力，服和抑制與社會倫準則和法規(guī)制度相悖不正值的個人利益和狹隘的小團體益?把個人抱負追求與祖國的途命運聯(lián)系在一起，在建社會主義的宏大實中鼓舞他們挖掘自己的最大潛，制造更大的社會價，從而主動地提高社會責任意?

3.2培育同學重在與，樂觀進取的堅韌拼精神

“更快?更高?更”的奧林匹克格言號召人在思想上要達到一個新境界，斷追求進步，不斷服障礙去爭取更大的勝，體現(xiàn)奧林匹克的教育價值?而校體育教學課程改革，主要是培同學3個方面的力量，即獵取新知的力量，分析?解決問題的力量和身學習的力量?因此，借用奧林克“格言”的理念，是培育學進取精神的有效途?

高校體育教學也應(yīng)同學加強素養(yǎng)教育，培育生探究式的學習方，形成終身學習和終身體育的習慣?因此，應(yīng)從“為了中華族的復(fù)興?為了每位同學進展”動身，科學?合理地制定學目標?教學目標既要考慮同學當前的實際狀況，可以分幾個不同的層次，又一要有“超前”意識，使同學在育教學中始終能保持一種斷進取的精神?這種神是人類的一種內(nèi)在力氣，是人社會自強不息?發(fā)達昌盛不行缺的名貴品質(zhì)?并把種名貴的品質(zhì)遷移到天的學習生活和以后工作中去，不論有多困難困苦，遇到什阻力?障礙?艱險，都要有“世上無難事，要肯登攀”的英雄概?

3.3提高同學公德意識和公正競爭精神

隨著市場經(jīng)濟的進展，人的競爭精神在不斷強，而在市場經(jīng)濟條件下，社會相當一部分人唯利是思想作祟?缺乏誠信友愛?公競爭意識淡化，甚至失民主與法制觀念，不利于和諧會進展?因此，矯正高校生的這思想偏差，可利用林匹克運動的“公正競精神”教育高校生?在奧運會上，動員是在一套被國際社會共同認的“規(guī)章”下進實力對抗，不論種族?國籍和宗教仰，參賽者在競賽場上都是公的，誰也無法享受特權(quán)，何人都不能逾越和凌駕在則之上?奧運會的這種精神在社會傳達公正競爭方面到了很好的示范作用?為人類社會樹立一套公正競爭和范競爭的模式，對引導(dǎo)大生提高公德意識精神有重要意義?

3.4勵當代高校生擁有健的人格

人性的滿?身心的和諧進展始終是奧匹克精神人文價值集中體現(xiàn)?在教學中要特殊注意生的人格教育，老師要真貫徹“利他取向”的教原則?這種教育原是使同學學會換位思維，能設(shè)身地地為他人著想，驗他人的內(nèi)心感受，從而產(chǎn)生助人行為，終形成具有良好道品德的人格特征?高體育教學是一種特別的會文化活動，激烈對抗競爭，頻繁的際交往和多種形式的身體活，都為實施“全人教育”供應(yīng)了便利的件?老師要給同學供應(yīng)多種會角色的嘗試機會，要使生的個人行為適應(yīng)群體的需，與同伴建立協(xié)調(diào)致的關(guān)系，學會主關(guān)懷他人，相互學習?相互幫?共同進步?也就是要教育同學如做人，既要使同學能遵守基本道德規(guī)范，又要有團結(jié)協(xié)作神?有責任心，這樣能成為有益于社會的人才?

高校的體教

學活動不僅要給同學授競技運動學問，更要注現(xiàn)代奧林匹克精神文化的解讀，分發(fā)輝奧林匹克精神的人文價值?這樣不行以訂正長期困擾高校育教育中的種種誤區(qū)，又推動國體育教育的革新，推動人類文明社會進展?

參考文獻

[1]王曉明.人精神尋思錄[