小學(xué)語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄5篇學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄5篇

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛祖國壯美山河的思想感情。下面是我為大家整理的學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄5篇，盼望大家能有所收獲!

學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄1

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：“八月十八潮，壯麗天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇怪卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很圓滿老師也沒能親眼所見。為了嘉獎(jiǎng)你們，老師把這大潮給錄下來了，想不想聽?(播放潮聲)感受一下。

生：看畫面、聽聲音，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。師：你聽得真認(rèn)真，這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮(板書：觀潮)

二、初讀課文

師：錢塘江在我們祖國的浙江省，在我們山東省的南部。下面請(qǐng)打開書，跟著視頻錄音熟讀課文,并對(duì)易錯(cuò)字正音,把你喜愛的詞語畫下來。

同學(xué)聽錄音,標(biāo)注詞語。

師：在書中領(lǐng)會(huì)了錢塘江的盛景，能用一句話告知我，你的感受是什么?

生:我覺得錢塘江大潮太奇妙了。(看來你專心感受了)

生:我覺得錢塘江大潮太壯麗了。(你有觀賞美的眼光)

生:我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

師：(你很懂得用詞，這個(gè)詞用的特別貼切。)你和的感受一樣。(板書：天下奇觀)

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

生暢所欲言老師點(diǎn)撥：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢?生：“奇觀”就是奇怪的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思。生：“天下奇觀”就是世界上奇異的景象。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。師：回答正確。老師查了字典，觀有三種解釋，一個(gè)是看的意思,一個(gè)是景象，比如景觀，奇觀呢!我們可以用組詞的方法來理解，奇就是(奇異)，奇觀就是(奇怪的景象)還有一個(gè)是對(duì)事物的熟悉、看法，比如我們常說的觀點(diǎn)一詞。三：整體感知，理清脈絡(luò)

活動(dòng)

一、開火車?yán)首x課文，思索：1.錢塘江大潮畢竟奇在哪?2.是怎樣描述這奇怪的景象呢?3.想一想的寫作挨次，一邊讀一邊想，先寫什么，再寫什么，最終寫什么?四：借助媒體，重點(diǎn)品讀

活動(dòng)

二、

1.研習(xí)第一自然段

師點(diǎn)名讀：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。這句話是全文的中心句，開門見山，總寫錢塘江大潮“奇”的特點(diǎn)，總領(lǐng)全文。

2.指名讀其次自然段，體會(huì)潮來前的人山人海。

師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日--農(nóng)歷八月十八，來到最佳觀潮地點(diǎn)-海寧市的鹽官鎮(zhèn)，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧!

師采訪下：請(qǐng)問，你是第一次來這兒觀潮嗎?就要見到大潮了，你的心情如何?從文中找出這句話。誰來說一說。

(江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望，等著，盼著。)

師：人山人海指人群如山似海，說明觀潮人群多。這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(比方)。仰頭東望說明觀潮的人熱忱高漲，迫不及待。這里運(yùn)用了什么描寫手法?(側(cè)面描寫)，從側(cè)面襯托出錢塘江潮之奇。

師:本自然段都寫了些什么?正面寫景(實(shí))，側(cè)面寫人。生暢所欲言

師：潮來前錢塘江的漂亮景色以及觀潮人群翹首以盼的場面。3.研習(xí)三四自然段

1、讀中品：感受潮來時(shí)的雷霆萬鈞

師：畢竟是什么奇怪景象讓人如此期盼呢?請(qǐng)同學(xué)們立刻找到三四自然段，有感情地朗讀，待會(huì)向大家展現(xiàn)你的朗讀水平。(小組合作)

師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學(xué)情愿把喜愛的句子讀給大家聽?

老師點(diǎn)評(píng)：這兩自然段寫了什么?潮來了沒有?生談感受

師：A.生：我喜愛“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)?！边@潮水還未消失，就能聽見悶雷般的巨響，可見它的氣概有多大了。

師：你真會(huì)讀書，是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢?(悶雷滾動(dòng))悶雷滾動(dòng)是什么樣的呢?

生：隆隆的響聲(你思索得真快)

師：一起來學(xué)學(xué)看。(轟隆隆)

師：這是什么修辭手法?比方句，把大潮從遠(yuǎn)處到來時(shí)的聲音比作“悶雷”，潮水還未消失，就能聽見悶雷般的巨響。真可謂未見潮形，先聞潮音，錢塘江的氣概可真宏大!師：試試看，能否讀出大潮未見其形，先聞其聲的宏偉氣概。生讀。

師：聽了你們的朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之感動(dòng)起來了。我似乎觀察了人們面對(duì)江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂!大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是……用文中的一四字詞語形容.

生：人聲鼎沸。

(模擬表演)跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”

師:為什么會(huì)人聲鼎沸?生思索后回答師小結(jié):“人聲鼎沸”“踮著腳”，人們迎接大潮的心情是多么急迫而又驚喜啊，從側(cè)面襯托了江潮的奇怪、壯麗。

B、師：還有喜愛不同句子的嗎?

生：我喜愛“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，消失了一條白線，人群又沸騰起來?！边@句話寫出了大潮聲音變化，樣子變化，人群的變化。

師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音--(越來越大)，仿佛看到了樣子--(一條白線)。同學(xué)們，知道這白線是什么嗎?(浪潮)在哪出線的?(水天相接)哦!是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

師:當(dāng)人們看到這感動(dòng)人心的一幕時(shí)，都怎么樣了?為什么說又沸騰了?

生：由于在剛開頭聽到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了;現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又感動(dòng)得沸騰起來了。

師：你分析得很有道理，也就是其次次沸騰。現(xiàn)在我們就讀出這種沸騰的氣概來。(聽了你的讀，我感覺我們班級(jí)里也有一點(diǎn)點(diǎn)沸騰，誰能讀得更沸騰些?)同學(xué)讀。

師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?師小結(jié):比方句，把“寬敞的潮頭激起的白色浪頭”比作“一條白線”，寫出了江潮從遠(yuǎn)處到來時(shí)的形態(tài)。

C、師：誰還想告知我你喜愛的句子?生：我喜愛“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺到浪潮移動(dòng)的速度(特別快)，氣概也(越來越大)。隨之，你的心情也會(huì)(越來越感動(dòng))。

師：“橫貫”一詞用得真?zhèn)魃?，有一夫?dāng)關(guān)、萬夫莫開之勢，讓我們仿佛感受到了大潮快速奔涌而來，沾滿江面的宏偉氣概。

師：把消失白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。生：(齊讀)

師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，把錢塘江的大潮寫得宏偉壯麗，有聲有色，使人如臨其境。

D、師：還有喜愛的句子嗎?

生：我喜愛“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！睅?浪有多高?你們看兩丈多高有多高?把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。這里又是運(yùn)用了比方修辭手法.師：水墻讓你想到了什么?生：浪潮堅(jiān)不行摧，勢不行擋，蘊(yùn)含著無窮的力氣。

師：讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下大潮力氣的風(fēng)采吧!男同學(xué)，請(qǐng)你們把男子漢的力氣展現(xiàn)出來，美美地讀讀這句吧!

E、師：還有誰來說說你喜愛的句子?

生：我喜愛“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來?！边@句寫出了浪潮的樣子。(出示句子)

師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜愛這句的請(qǐng)舉手!(生舉手)

師：再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀!不過要讀好它還真不簡單。你們?cè)谙逻咁A(yù)備一下，待會(huì)我們來競賽，看誰能把這種氣概讀出來。(指名讀)

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：由于這體現(xiàn)了潮聲很大。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。(比方，夸張。把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。把潮來時(shí)的聲響夸張成“山崩地裂”。)還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)

師：讓我們一起感受這壯麗的景象吧!(生齊讀)

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)觀察了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?

生：那氣概活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢不行擋、排山倒海的情景。師：你和想到一塊兒去了。這里有3句話，想一想哪句更好?課件出示句子ppt10生：更形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢,真是宏偉壯麗!

2、品中悟

師：【聽潮聲】潮水的聲音是怎樣變化的呢?(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)方傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒)，響聲越來越大。

那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。師：【看潮形】潮水的樣子是怎樣變化的呢?(生答)(1)只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。

(2)那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。(3)再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。(4)浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

師(小結(jié))：就是如此由遠(yuǎn)而近地觀看，抓住了潮水的聲音，形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比方，描繪了這壯麗景象，使我們心潮澎湃。師板書：聲音形態(tài)

3.悟中感

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實(shí)是按肯定挨次寫的。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話(出示)，看誰本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

看誰聰慧，能把這四處的描寫給連接起來的。師讀生聽：(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)()，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。()，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。師：發(fā)覺沒有，是按什么挨次來描寫潮水的?生：從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師板書：遠(yuǎn)--近

師：是啊!由遠(yuǎn)及近地觀看，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。

(師生齊讀這段話)

師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎?(同學(xué)自由預(yù)備背誦)

師：會(huì)背的起立，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊美之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣概(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹湴?，為?傲慢)!

師：潮來之時(shí)，聲勢浩大，潮過之后呢?全體齊讀最終一自然段。師：這里的“靜”和潮來前的“靜”一樣嗎?停息后是什么景象?說明什么?

師小結(jié)：一是寫“霎時(shí)，潮頭奔騰西去”說明大潮過去時(shí)急且快，可是余波未盡，“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”兩個(gè)詞寫出了余波之大。二是寫江面恢復(fù)安靜以后，江水漲了六七米高。明顯，這時(shí)的安靜與潮來前的安靜完全不同。這兩點(diǎn)描寫從另一角度進(jìn)一步說明錢塘江大潮的確是天下奇觀。

作業(yè)：查字典、給課文后的生字注音，并組詞。

學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄2

一、指導(dǎo)書寫

1.識(shí)字

蒙薄昂貫騰2.讀準(zhǔn)字音

大堤矗立浩浩蕩蕩山崩地裂3.積累字詞

觀潮寬敞覆蓋薄霧照舊恢復(fù)絢爛仰頭東望風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面4.近義詞矗立——屹立覆蓋——掩蓋仰頭——翹首立刻——立即5.反義詞

寬敞——狹窄

風(fēng)平浪靜——波濤洶涌人山人?！攘葻o幾人聲鼎沸——鴉雀無聲6.特別結(jié)構(gòu)的詞

人山人海多才多藝礙手礙腳若隱若現(xiàn)漂美麗亮破破爛爛平平安安浩浩蕩蕩

二、詞語練習(xí)

師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清晰通順呢?師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲如同()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。慢慢的，潮過去了，消逝在()的地方。

(同學(xué)分四人一小組爭論，然后選派一代表發(fā)言。)

生：今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲如同(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。慢慢的，潮過去了，消逝在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評(píng)價(jià))

師：這個(gè)詞語用得真有水平。生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩)，一浪一浪(齊頭并進(jìn))。生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來)，一浪一浪(如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

生：可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來)。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了!師：“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎?生：(思考)應(yīng)當(dāng)用“人聲鼎沸”，由于后邊寫的是“竟聽不出他們?cè)谡f些什么”，所以應(yīng)當(dāng)和聲音有關(guān)。

師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

(同學(xué)自由說這段話，進(jìn)行鞏固)

三、拓展延長

1、寫景訓(xùn)練

師：精確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣概描繪得淋漓盡致。今日我們觀賞了天下奇觀--錢塘江大潮。其實(shí)，大自然中還有很多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)覺呢!同學(xué)們能象那樣，說說雷電時(shí)的景象嗎?先在小組里爭論爭論?；顚W(xué)活用，真是學(xué)習(xí)的有心人。

師：請(qǐng)選擇一處你最喜愛的自然景觀圖片，配上解說詞。這節(jié)課就上到這里，下課!

學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄3

【教材分析】

《觀潮》是人教版學(xué)校語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)安靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪、壯麗和宏偉。

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，文中不但運(yùn)用比方的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣概和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱忱之高間接的反映了大潮的奇怪，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使同學(xué)通過閱讀感受錢塘江大潮的奇怪，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)同學(xué)一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛步入四年級(jí)的同學(xué)而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的熟悉，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，同學(xué)較難感受體會(huì)其奇怪、壯麗的景色，這就要求老師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)同學(xué)的想象，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，感知大潮的奇怪、壯麗、宏偉。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，熟悉“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧、矗立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。

2.通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

3.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的奇怪、壯麗，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇怪壯麗。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【課時(shí)預(yù)備】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們你們喜愛旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。

2.今日呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)會(huì)自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)

3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎?快查查字典，看看分別是什么意思。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際狀況，拉近了同學(xué)與文本的距離，激發(fā)了同學(xué)的閱讀_，形成閱讀期盼，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，先寫了什么，再寫了什么，最終寫什么。

2.檢查生字詞：以同學(xué)已有的水平為起點(diǎn)，在同學(xué)自讀、相互溝通的基礎(chǔ)上，老師相機(jī)點(diǎn)撥。提示“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇怪壯麗的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來觀賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)同學(xué)自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給同學(xué)留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)研讀，感受奇怪美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。

1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，抓緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特殊喜愛，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展現(xiàn)。

①同學(xué)先自我嘗試

②指名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

③老師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組綻開爭論，兩組查找“你看到什么”，兩組查找“你聽到什么”。

依據(jù)同學(xué)的溝通，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴爭論溝通，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、抖動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

②綻開想象，說說怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

⑵爭論溝通你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

①同學(xué)溝通想象潮水來臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：假如你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方消失了一條白線，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

②出示對(duì)比句：同學(xué)對(duì)比溝通。

浪潮越來越近，如同戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

⑶小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作溝通中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇怪而又壯麗的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得津津有味。既能關(guān)心理解，又能關(guān)心記憶。讓全體同學(xué)用詳細(xì)生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中奇妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語同學(xué)印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語

⑴引導(dǎo)：今日我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有許多特別美麗的詞語，你們喜愛嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰把握，反應(yīng)最快。

①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)，你能用它說一句話嗎?

②風(fēng)和浪都很安靜-

③形容水面寬闊，遠(yuǎn)處和天好像連接在一起--

④形容同時(shí)動(dòng)身，同時(shí)前進(jìn)--

⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響--

⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的方法要求同學(xué)依據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)同學(xué)對(duì)詞義的理解;同時(shí)又采納小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)同學(xué)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)真正內(nèi)化學(xué)問，升華感情。

四、拓展延長，升華情感

1.師生溝通學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。

2.出示作業(yè)自助餐：

①喜愛積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為美麗的詞、句語。

②喜愛溝通的你，向你的爸爸媽媽簡潔介紹錢塘江奇怪壯麗的景色。

學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)預(yù)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，消失了一個(gè)“觀”字，課文中，還消失了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，訂正同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲留意同學(xué)在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、仰頭東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么?

A、八月十八——的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)——的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲——

E、浪潮——最壯麗

F、人的心情——漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：同學(xué)很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯麗的語句。在同學(xué)找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

6.在這篇課文中，是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。

根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的挨次，分三大組朗讀課文，老師朗讀課文第一自然段。

其次課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。是怎樣說的?

2.是根據(jù)什么挨次描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。

1.翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際同學(xué)只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗?

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀同學(xué)認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎?(不洪亮。)為什么——似乎悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不洪亮?

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，明顯讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

E、氣概越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的感動(dòng)。

F、多么壯麗啊!讀出大潮這澎湃之美來。

G、誰來讀，讓大地抖動(dòng)起來。

4.聽讀段落，感悟的表達(dá)挨次。

A、我們把精彩的段落打亂了挨次去朗讀，實(shí)際上在描寫大潮時(shí)是有挨次的。你聽我來讀一讀，認(rèn)真聽，看看缺少了哪些詞語?

B、你知道是根據(jù)什么挨次來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

(由遠(yuǎn)及近地觀看，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

A、在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)由于突出抓住了它的“變化”，都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——猶如山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

B、把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，照舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?

三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品嘗“橫臥”。

A、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?

B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

C、說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(安靜。)

3.在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

A、理解“矗立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

B、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們矗立在寬敞的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、漂亮、和諧、壯麗……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;寬敞的、安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)。

A、背誦課文第三、第四自然段。

B、仿照描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。

學(xué)校語文鄂教版觀潮教學(xué)實(shí)錄5

師：同學(xué)們，大自然是宏大的魔法師，它給予了錢塘江大潮奇怪、壯麗的美，而又是奇妙的畫師，他用美麗的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、宏偉壯麗的場面。畢竟是什么樣的語言魅力，使大潮如同在我們心中澎湃呢?那么這節(jié)課就讓我們隨著再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧!(板書：觀潮)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說是按什么挨次描寫錢塘江大潮的?

生：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

師：回想一下潮來前主要描寫了那些情景?(師板書：潮來前)生：潮來前寫了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，以及觀潮當(dāng)日江邊和江面的情景，還寫了人們盼著大潮到來的急迫心情。

師：潮還沒來，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，畢竟潮來時(shí)是什么樣的奇怪景象，使人們?nèi)绱酥钡牡却?同學(xué)們趕快讀讀潮來時(shí)這一部分內(nèi)容，找到你最喜愛的句子，讀一讀、想一想，看看是按什么樣的挨次進(jìn)行觀看、又是抓住哪些特點(diǎn)把潮來時(shí)這部分內(nèi)容寫精彩的?板書：潮來時(shí)

(同學(xué)自讀感悟)

師：誰情愿讀一讀你最喜愛的句子?

生：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，立刻人聲鼎沸。師：從這句中你讀懂了什么?生：我知道了潮來時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，特別響。師：怎樣讀最合適?生：午后一點(diǎn)左右??

生：我還想讀這句，浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。

師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行?

生：不行，由于去掉這個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯麗了。師：這么重要的詞該怎樣讀?生：聲音洪亮、有氣概。師：試著讀一讀。(同學(xué)讀)

師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的?最經(jīng)典的詞語是??生：(邊讀邊回答)

師：無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，都運(yùn)用了合理的觀看挨次。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語按挨次重新說出來。

生：描寫聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

描寫形態(tài)的挨次是，風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

師板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

師：讓我們觀看一下潮來時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)?(播放圖片)師：看來大家排對(duì)了，從這些詞語排列的挨次可以看出，是根據(jù)什么挨次寫得嗎?

生：從遠(yuǎn)到近的挨次

(老師板書：從遠(yuǎn)到近)

師：根據(jù)從遠(yuǎn)到近的挨次描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣概越來越雄偉、場面越來越壯麗，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，根據(jù)從遠(yuǎn)到近的挨次語調(diào)應(yīng)當(dāng)有什么樣的變化。

生：聲音應(yīng)當(dāng)由小變大，語速應(yīng)當(dāng)越來越快。

師：同學(xué)們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時(shí)的宏偉氣概讀出來?(同學(xué)自練)

師：誰情愿為大家讀一讀?(指名讀)師：誰敢向他挑戰(zhàn)?(指名讀)師：大家評(píng)一評(píng)，誰讀得好?為什么?師：那你也學(xué)著讀一讀。

師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。(老師背誦)

師：說說你聽后的感受。

生：我似乎真地觀察錢塘江大潮了。師：用一個(gè)詞可以代替這種感受。生：身臨其境

師：誰能把剛才在你腦海中出現(xiàn)的潮來時(shí)過程說一說?生：(復(fù)述潮來時(shí)的景象)師：同學(xué)們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時(shí)的非凡氣概、奔騰咆哮的壯美圖景背誦下來。

師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會(huì)兒我們比一比，看誰背誦的又快又好?

師：誰能向大家展現(xiàn)一下你的記憶力。(指名背誦)

師：會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。(師：播放圖片

同學(xué)齊背)

師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前安靜而又略顯幾分神奇，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣概，潮來后的情景，我們也能品嘗出它的奇妙，不信請(qǐng)大家自讀觀賞潮頭過后。(同學(xué)自讀

師板書：潮頭過后)

師：誰情愿帶領(lǐng)我們大家觀賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好?(指名讀課文)

師：這位同學(xué)讀得怎么樣?好在哪?哪還有不足?你試試。

師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘記。按挨次描寫、抓特點(diǎn)刻畫、用詞精確的形容，讓我們?nèi)缤吹搅隋X塘江大潮的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的壯麗景象。描寫錢塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣概，又留心了觀潮人群的心情變化，這種邊看邊聽邊想的觀看方法，留心四周事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)精確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在這一課中除了黑板上詞語好，還有很多好詞，找出來讀一讀、背一背。

生：(積累詞語)

師：我們知道了這些好詞好句，不僅會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。老師這里有一小段關(guān)于海潮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看你能不能也像本文描寫錢塘江大潮那樣按肯定的挨次，有聲有色、形象詳細(xì)的描述出來。自己可以先想一想，再動(dòng)筆寫一寫，最終說一說，讓大家為你評(píng)一評(píng)。(同學(xué)練筆寫作)

師：誰情愿展現(xiàn)你的寫作才能?(指名讀)

生：過了一會(huì)兒，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，慢慢的，一條接著一條，只見白浪翻滾，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎天地都被震得抖動(dòng)起來。

師：讓我們?yōu)槟憔实膶懽鞫炔省?師生鼓掌鼓舞)

師：同學(xué)們，用我們手中的神筆、美麗的話語，感謝大自然這位魔法師吧，我信任通過你們的細(xì)心觀看肯定會(huì)描繪出更多、更漂亮的天下奇觀。

板書設(shè)計(jì)：觀潮

潮來前

潮來時(shí)

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——

白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮頭過后

評(píng)析：鄖西縣上津鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員薛萬江

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮