《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》課堂實(shí)錄

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》課堂實(shí)錄時(shí)間：2014年3月11日地點(diǎn)：湟中縣土門關(guān)小學(xué)執(zhí)教者：?jiǎn)淌篮陰煟涸谶@一單元中，我們走進(jìn)了多彩的童年，看到了古代孩子臥月而眠、船頭使風(fēng)、溪頭剝蓮蓬的自在快樂。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。去體味她那多彩的童年。師板書課題。生：齊讀課題。師：《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到了冬陽(yáng)底下行走的駱駝。生：我看了作者站在暖暖的冬陽(yáng)底下看駱駝緩緩走過。師：有意境了。這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。作者童年最深的記憶莫過于這樣一幅圖景了。下面我們先來了解一下作者。師課件出示閱讀資料，學(xué)生快速閱讀了解作者與課文背景。師：每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？獨(dú)立思考后合作學(xué)習(xí)。生默讀課文，勾畫、思考、批注。二人小組交流后四人小組交流。生四人小組展示。生：課文中作者回憶的童年生活片段有三個(gè)：第一自然段是一個(gè)片段，第二自然段至第十四自然段是第二個(gè)片段，最后兩個(gè)自然段為第三個(gè)片段。師：你們是這樣分的，作者回憶了三個(gè)片段，那請(qǐng)你們說說這三個(gè)片段是什么？生：第一個(gè)片段為駱駝隊(duì)來了。師：駱駝隊(duì)來了，來了就來了，跟作者沒發(fā)生聯(lián)系，不能算作一個(gè)完整的片段。生:第二個(gè)片段為看駱駝咀嚼、給駱駝剪毛等。師：這么多呀？不對(duì)吧。另一四人小組展示學(xué)習(xí)成果。生：課文中作者回憶的童年生活片段有四個(gè)。生：第四自然段是看駱駝咀嚼。在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]6、有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年A、“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B、“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。（2）全班交流：A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”①時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C、細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D、帶著感悟有感情地朗讀。[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]五、布置作業(yè)，拓展延伸1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推薦閱讀小說《城南舊事》。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀一讀，寫一寫。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。課文以____為線索，回憶了童年生活中的、、和幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________?！巴曛嘏R于我的心頭。”如何理解？_______________________________________________________。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)