幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)(教師考編必備)

幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)（教師考編必備）一、單項(xiàng)選擇題1.一般意義上的幼兒園是指對(duì)()幼兒進(jìn)行保育和教育的公共幼兒教育機(jī)構(gòu)。A.0～3歲B.2～5歲C.3～6歲D.4～7歲原則上，托幼機(jī)構(gòu)的食譜應(yīng)()更換一次，并有計(jì)劃地調(diào)配膳食，保證膳食的多樣化和合理性。A.每日B.每周C.每月D.每季度3.制定合理的幼兒一日休息制度，保證幼兒有兩小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)幼兒園身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是我國幼兒園保育目標(biāo)的內(nèi)容，該內(nèi)容屬于我國幼兒教育目標(biāo)的()層次。A.教育目的B.幼兒教育的目標(biāo)C.各省幼兒教育目的D.各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)4.幼兒園教師承擔(dān)著對(duì)幼兒的教育任務(wù)，同時(shí)因?yàn)橛變旱奶厥庑允沟糜變航處焺趧?dòng)有其自身的特點(diǎn)，而幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)幼兒的吃喝拉撒，還要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的()。A.艱巨性B.創(chuàng)造性C.細(xì)致性D.示范性5.遇到陌生人時(shí)，學(xué)前兒童感到難為情，表情、態(tài)度極為不自然，在眾人面前不敢說話的一種行為現(xiàn)象是()。A.焦慮B.害羞C.依賴D.任性6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的()認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，取決于他對(duì)自己成功機(jī)會(huì)的估計(jì)，以及他對(duì)成功價(jià)值的評(píng)估。A.期望理論B.成就動(dòng)機(jī)論C.歸因理論D.自我效能理論7.在幼兒早期，()占據(jù)優(yōu)勢地位，但注意的穩(wěn)定性差，容易轉(zhuǎn)移。A.無意注意B.有意注意C.指向性注意D.集中性注意8.兒童的學(xué)習(xí)類型一般分為五種，即視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動(dòng)型。其中，()偏好討論或其他需要大家一起參與的活動(dòng)，他們喜歡交換意見。A.視覺型學(xué)習(xí)者B.聽覺型學(xué)習(xí)者C.書面型學(xué)習(xí)者D.群體互動(dòng)型學(xué)習(xí)者9.()的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的，并且他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長具有階段性。A.喬姆斯基B.皮亞杰C.維果茨基D.古德萊德10.中國的幼兒的個(gè)性即使在很小的時(shí)候就能明顯的表現(xiàn)出中國孩子的特征，這體現(xiàn)了個(gè)性的()特征。A.穩(wěn)定性B.整體性C.獨(dú)特性D.社會(huì)性二、判斷題11.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。（）12.幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。（）13．在德育實(shí)施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。（）14．游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒有聯(lián)系。（）15．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。（）三、簡答題16．簡述學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢。17．什么是現(xiàn)代兒童觀?18.教師可以通過哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?19.幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?四、論述題20．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織上課(集體教學(xué))時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的問題。21．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談?wù)勂渥饔??！緟⒖即鸢讣敖馕觥恳?、單?xiàng)選擇題1.C【解析】幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。2.B【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。3.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。4.C【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的活動(dòng)，體現(xiàn)了教師工作的細(xì)致性。5.A【解析】分離焦慮，即親人離去后長時(shí)間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。6.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為：學(xué)生做某件事的動(dòng)機(jī)，取決于他對(duì)自己成功機(jī)會(huì)的估計(jì)，以及他對(duì)成功價(jià)值的評(píng)估，如果學(xué)生認(rèn)為成功的機(jī)會(huì)等于零，那么成功的價(jià)值再大也等于零。7.A【解析】3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發(fā)展。8.D【解析】群體互動(dòng)型學(xué)習(xí)者，偏好討論或大家一起參與的活動(dòng)，喜歡交換意見。9.B【解析】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的。10.D【解析】社會(huì)性是個(gè)性最本質(zhì)的屬性，中國的兒童有中國孩子的特征，正是一方水土養(yǎng)一方人，是社會(huì)性的表現(xiàn)。二、判斷題11.×【解析】教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。12.√【解析】游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動(dòng)，自然也是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。13.√【解析】尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因?yàn)閮和暧谉o知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會(huì)傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。14.×【解析】幼兒的游戲滲透各個(gè)方面，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成游戲。15.×【解析】幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多方面互相配合完成。三、簡答題16.【解析】(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化。(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化。(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。（4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。17.【解析】現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。(2)兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。(3)兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。(4)兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體。教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。(5)兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(6)兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。(7)每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的。18.【解析】游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2)以間接指導(dǎo)為主。(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(4)按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。19.【解析】幼兒園與小學(xué)的差異：(1)教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同。(2)作息制度和生活管理方式不同。(3)師生關(guān)系不同。(4)環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。(5)社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同。四、論述題20.【解析】(1)關(guān)注幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要。要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個(gè)體間差異大，要能夠及時(shí)正確發(fā)現(xiàn)和把握來自幼兒的共同動(dòng)機(jī)，而且在教學(xué)過程中還要隨時(shí)針對(duì)大部分幼兒所產(chǎn)生的新動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動(dòng)能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動(dòng)。(2)強(qiáng)調(diào)同伴之間經(jīng)驗(yàn)的分享。幼兒之問經(jīng)驗(yàn)的交流、分享是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地把集體教學(xué)和分組互動(dòng)結(jié)合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼兒隨時(shí)與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，通過批經(jīng)驗(yàn)的分享來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3)重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的幼兒比較多，教師應(yīng)重視活動(dòng)規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動(dòng)規(guī)則并不是由教師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過程中體驗(yàn)到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實(shí)際自覺行為。21.【解析】（1)家長會(huì)是面向全體家長的會(huì)議。有全園性的家長會(huì)，也有班級(jí)的家長會(huì)。(2)家訪是園所進(jìn)行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(3)家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。(4)咨詢活動(dòng)。咨詢活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長提供輔導(dǎo)，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動(dòng)，以幫助家長提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶?；顒?dòng)等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長通過對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。(6)家長接待日是指由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(7)家長委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時(shí)，家長委員會(huì)也是家長和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的