小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察量表

講堂教課察看表一（學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表）時(shí)間、

地址

課題?

?微格室

混淆運(yùn)算察看者資料

姓名

?仲吉元

年紀(jì)

4

教齡

2

單位6?

4察看中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)興趣能否濃重。2、學(xué)習(xí)情緒能否高昂。3、可否踴躍參加教課活動(dòng)。觀4、對(duì)教師態(tài)度。察記錄5、可否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師介紹的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、規(guī)律，形成自己的看法并有效表達(dá)自己的看法。6、踴躍思慮，深入打聽(tīng)。7、合作學(xué)習(xí)中，可否與同學(xué)有效合作，可否照料其余同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。8、學(xué)習(xí)中，可否對(duì)老師和同學(xué)提出的看法勇敢懷疑，提出不一樣建議。9、學(xué)習(xí)中，可否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技術(shù)，解決新問(wèn)題。10、學(xué)習(xí)中，可否反省自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。講堂教課察看表二（教師行為等級(jí)量表）時(shí)間、地址課題??微格室混淆運(yùn)算察看者資料姓名?仲吉元年紀(jì)4教齡24?單6察看中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者、促使者視??角1、教課態(tài)度能否沉著、快樂(lè)2、講堂教課語(yǔ)言用辭能否淺易易懂3、對(duì)教室次序的管理能否到位4、學(xué)習(xí)前能否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生議論觀5、可否經(jīng)過(guò)評(píng)論調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍察記錄6、可否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣7、對(duì)學(xué)生反響的注意8、對(duì)學(xué)生忽如其來(lái)問(wèn)題及狀況的辦理9、可否經(jīng)過(guò)適合評(píng)論指引對(duì)學(xué)習(xí)主題的深入思慮10、可否學(xué)生的建議，并與學(xué)生同等溝通講堂教課察看表三（師生互動(dòng)等級(jí)量表）時(shí)間、地址課題??微格室?混淆運(yùn)算察看者資料姓名?仲吉元年紀(jì)4教齡26?4觀察看內(nèi)容次數(shù)AB察記錄教師發(fā)問(wèn)種類(lèi)1、描繪性問(wèn)題2、判斷性問(wèn)題3、論證性問(wèn)題5、理解性迷惑學(xué)生發(fā)問(wèn)種類(lèi)6、判斷性迷惑7、實(shí)證性迷惑8、師生互動(dòng)互動(dòng)種類(lèi)9、生生互動(dòng)10、師班互動(dòng)11、以問(wèn)題推動(dòng)互動(dòng)教師對(duì)互動(dòng)過(guò)程的12、以評(píng)論推動(dòng)互動(dòng)推動(dòng)13、以非語(yǔ)言推動(dòng)互動(dòng)語(yǔ)言互動(dòng)14、30秒以下過(guò)程記時(shí)15、30秒以上教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的16、熱忱態(tài)度17、冷淡18、忽略互動(dòng)管理19、有效調(diào)控20、聽(tīng)任講堂教課察看表四（資源應(yīng)用）時(shí)間、

地址

課題?

微格室

??混淆運(yùn)算察看者資料姓名仲吉元年紀(jì)4教齡24?6察看中心觀?察內(nèi)?容講堂教學(xué)中各類(lèi)資源使用次數(shù)講堂教學(xué)中各類(lèi)資源察看使用的機(jī)遇記錄講堂教學(xué)中各類(lèi)資源使用的成效（打分5分制）

課程資源開(kāi)發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用課程資源的生成統(tǒng)?計(jì)（劃“正”或勾）A、課本B、影象資料????C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其余????????機(jī)遇（資源種類(lèi)）課前解決問(wèn)題時(shí)表達(dá)看法時(shí)論述要點(diǎn)時(shí)打破A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其余????作用（資源種類(lèi)）供給資料表達(dá)看法論述要點(diǎn)打破難點(diǎn)解決????A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其余講堂教????????作用（資源種為學(xué)生的學(xué)為教師的教為表演為記錄生成型資源學(xué)中各類(lèi)）類(lèi)資源A、課本的服務(wù)對(duì)象B、影象資料（打分5分制）C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其余學(xué)習(xí)中學(xué)生作品師生共同建構(gòu)的資源重生成的問(wèn)題生成的資源各種資源對(duì)課堂教課的影響（打分5分制）學(xué)生應(yīng)用各種資源的狀況（記錄應(yīng)用次數(shù)）

為學(xué)生的為教師的教為表演學(xué)生作用（資源種類(lèi)）A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、資料袋復(fù)制重組為電子文稿用資料作組成新?lián)?fù)述作品