大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃5篇

大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃5篇大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃(一)一、活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展察看力。學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的生活習(xí)慣，培育幼兒愛惜大自然的感情，初步滲透人與自然界那種息息有關(guān)、互生共存的關(guān)系。二、活動(dòng)內(nèi)容1、玩線區(qū)(粘一粘)目標(biāo)：學(xué)慣用毛線粘貼成各樣漂亮的畫，培育幼兒的審美能力和制作興趣。資料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀弄法：幼兒在白紙上畫好花、動(dòng)物等圖案，運(yùn)用剪刀將毛線剪成線段或線絨進(jìn)行粘貼。2、手工角目的：經(jīng)過著手，發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng)建力。資料：火柴盒、彩紙。弄法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物件，幼兒用彩紙折疊小動(dòng)物。3、著手角目的：穩(wěn)固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，數(shù)的形成，鍛煉手的靈巧性。資料：毛線、塑料繩、皺紋紙弄法：把資料分紅同樣的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。4、圖書角目的：培育幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒寂靜的念書。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，提升閱讀水平。資料：各樣圖書弄法：向幼兒介紹圖書的名稱，惹起幼兒對(duì)圖書的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行寂靜的閱讀圖書，并讓幼兒相互敘述圖書的內(nèi)容。5、角se區(qū)目的：幼兒在會(huì)開商鋪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開商場(chǎng)，要依據(jù)自選商品，熟習(xí)商場(chǎng)的購買方式，有次序購物。三、區(qū)角活動(dòng)的舉措1、擬訂計(jì)劃，井井有條的展開活動(dòng)，把區(qū)角活動(dòng)歸入教課計(jì)劃，于教育一日活動(dòng)中2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確展開區(qū)角活動(dòng)對(duì)開發(fā)幼兒智能實(shí)行素質(zhì)教育的意義，發(fā)揮自己的聰慧才華，創(chuàng)建性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)，滿腔熱忱的投入到活動(dòng)中去。興趣是最好的老師，所以我們從小培育幼兒著手、動(dòng)腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮品，饋贈(zèng)每個(gè)幼兒，告訴他們是廢舊物件制成的，激倡始好奇心，培育他們的制作興趣。耐心仔細(xì)的教給幼兒剪貼，拼的技術(shù)。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各樣家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒嫻熟剪貼技術(shù)對(duì)幼兒自己創(chuàng)作作品要予夸獎(jiǎng)和鼓舞。四、活動(dòng)成效1、幼兒利用廢舊物件制作各樣玩具，廉價(jià)，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈便的小手活動(dòng)與鍛煉，又是任何電動(dòng)玩具不可以比的，凡參加活動(dòng)的幼兒，思維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識(shí)行為能力方面都超出其余未參加活動(dòng)的幼兒。2、教師從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教課觀點(diǎn)，變重講堂教育以游戲?yàn)橹?，變重知識(shí)灌注為重能力培育，變重獨(dú)力教課為綜合主題教育活動(dòng)。3、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了可喜的變化，踴躍配合幼兒園展開各樣活動(dòng)，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變成要求聯(lián)合幼兒特點(diǎn)展開特點(diǎn)活動(dòng)，以展開幼兒的智力，培育幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃(二)名稱：栽種葵花籽、黃豆的活動(dòng)記錄時(shí)間：2010年4月15日地址：大三班教室過程：一、察看認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆1、談?wù)効ㄗ?、黃豆的外形、用途。2、精選顆粒大且飽滿的種子抽芽。二、種子抽芽1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。2、依據(jù)孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友栽種葵花，后一半小朋友栽種黃豆，將自己精選的種子埋入土里。3、每日澆水，并仔細(xì)做好察看記錄。三、將抽芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的栽種園地每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開，將抽芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。利用每日漫步的時(shí)間，給它澆水，察看植物的生長(zhǎng)狀況，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。持續(xù)仔細(xì)做好察看記錄。效檢：小朋友可喜愛自己的栽種天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃(三)一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過自主選擇活動(dòng)資料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與伙伴合作游戲，并獲取快樂。2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)探究游戲資料的弄法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培育幼兒的3、思想能力和操作能力。4、養(yǎng)成優(yōu)秀的整理整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語言區(qū)：供給圖書、故事書、幼兒用書供幼兒敘述故事。數(shù)學(xué)區(qū)：供給自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：供給水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫?？茖W(xué)區(qū)：供給沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)現(xiàn)此中的奧密。生活區(qū)：供給穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：供給拼圖供幼兒拼及飛翔棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：供給塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過程1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今日又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們快樂嗎?(快樂)上一次的地區(qū)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能踴躍游戲探究，可是也有些小朋友溝通的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會(huì)走開地點(diǎn)，這類做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)诖舜蔚牡貐^(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不走開自選的地區(qū)，好嗎?2、介紹地區(qū)(1)師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的資料，讓小朋友們?nèi)ヌ骄?。?這是老師自制的計(jì)數(shù)器(出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行解說示范)重申舊區(qū)A、語言區(qū)(看圖敘述)B、美工區(qū)(畫蛋殼)C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)D、生活區(qū)(穿項(xiàng)鏈)E、益智區(qū)(拼圖)F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)3、幼兒游戲，師察看指導(dǎo)提出游戲要求A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，而后聯(lián)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。B、在游戲時(shí)要注意愛惜好資料，溝通時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、分享評(píng)論提示幼兒游戲結(jié)束。組織幼兒整理資料和場(chǎng)所。分享快樂5、結(jié)束活動(dòng)地區(qū)活動(dòng)教課反省活動(dòng)展開的很順利，我以前的多種忌憚全然消逝，沒有亂糟糟的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們能夠自由選擇地區(qū)、選擇資料、選擇伙伴，反而顯得井井有條了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁察看他們的言行舉止，適合的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賜予幫助。在地區(qū)活動(dòng)的資料投放中教師不單依據(jù)教育企圖供給切合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的資料，并且考慮了資料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛翔棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各樣自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒經(jīng)過豐富的資料媒介來勇敢地表現(xiàn)自我，充散發(fā)揮想像力和創(chuàng)建性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟迪幼兒運(yùn)用不一樣的資料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。《大綱》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者”。在地區(qū)活動(dòng)中，恰到利處的師幼互動(dòng)是最重要的。活動(dòng)前，老師與幼兒共同回想上一次活動(dòng)中遇到得問題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上獲取更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳盡介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能勇敢地試試新內(nèi)容;活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意向選擇活動(dòng)地區(qū)，讓幼兒做主，成為地區(qū)的主人，讓幼兒按照自己的的意向和能力，操作擺弄各樣資料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同探究學(xué)習(xí)。地區(qū)活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要注意相互之間互不擾亂，進(jìn)而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探究問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)由于旁邊地區(qū)聲音太吵而未達(dá)成活動(dòng)，把此地區(qū)與比較喧華的地區(qū)都設(shè)置在了一同，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，此后應(yīng)該進(jìn)行一些改良?；顒?dòng)后老師與幼兒一同溝通活動(dòng)的感覺，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得愉悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的剖析，如：在播珠時(shí)，教師能不勝其煩地指引幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，進(jìn)而留下了更有益于活動(dòng)展開的軌跡性資料。經(jīng)過此次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到地區(qū)活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是地區(qū)活動(dòng)的控制者、察看者、指導(dǎo)者、完美者，在表現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很高興，希望時(shí)間在那一刻多逗留會(huì)。形式多樣的地區(qū)活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的打破，在此后的活動(dòng)中我也將會(huì)試試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更存心義。大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃(四)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、指引幼兒愛惜幼兒園的玩具，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成就。2、指引幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。投放內(nèi)容教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房子)閱覽室(各種圖書、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)智力大沖浪(垂釣、打電話、數(shù)字找朋友)探究世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)棋類區(qū)(飛翔棋、井字棋)。餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。過程記錄近來在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。張一鳴是我班識(shí)字許多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，所以他特喜愛到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，凡是講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其余孩子看到了，也也增加了興趣，愈來愈愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師同樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也感覺很高興，很知足，由于他也當(dāng)了一回“小老師”。反省剖析及舉措幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)髦趣不大，可是當(dāng)看到他人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本事那么大，也會(huì)摩拳擦掌，但如何讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到即是“楷模示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一同去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參加，而不過講評(píng)時(shí)，和他們一同分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也能夠，在此后的其余地區(qū)的活動(dòng)展開指導(dǎo)也能夠借鑒。大班地區(qū)活動(dòng)教課計(jì)劃(五)幼兒園的活動(dòng)地區(qū)擁有多樣性，自由性和興趣性，能促使幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各樣活動(dòng)的探究過程要比探究的結(jié)果重要，地區(qū)活動(dòng)正好為幼兒供給探究的時(shí)機(jī)，讓幼兒在著手操作中加以認(rèn)知，地區(qū)活動(dòng)不單是集中教育活動(dòng)的延長(zhǎng)、拓寬與增補(bǔ)，并且應(yīng)與集中教育相聯(lián)合。教師經(jīng)過察看記錄，依據(jù)活動(dòng)狀況實(shí)時(shí)進(jìn)行修正、增補(bǔ)。探究活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差別，對(duì)問題的探究能力