21《楊氏之子》 教案 部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞能正確讀寫(xiě)。2、有感情地朗讀，做到正確朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，停頓得當(dāng)。在朗讀中感受文言文特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、能根據(jù)注釋、上下文、字典等方法理解字詞意思。4、能從文中體會(huì)出楊氏子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、停頓得當(dāng)?shù)乩首x課文。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思，感悟楊氏子的聰明、語(yǔ)言的精妙。教學(xué)方法合理想象法、感情朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)用具多媒體機(jī)及相關(guān)視頻、課件等。、教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，視頻導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師就帶了一部動(dòng)畫(huà)片，看后，你有什么想說(shuō)的？和同學(xué)們一起分享。2、播放動(dòng)畫(huà)片《諸葛恪得驢》3、交流自己的感想4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊氏之子》，學(xué)后又有什么感想呢？5、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，21楊氏之子二、齊讀課題，理解題意1、讀題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解2、交流：氏：姓氏，楊氏：姓楊的，子：兒子。3、課題的意思就是？（姓楊的家的兒子）4、那這樣的話老師就是陳氏之子，你呢？（分別指男生、女生說(shuō)）5、預(yù)習(xí)了嗎？下面老師就考查下你學(xué)的怎么樣。三、指讀生字，正確讀音梁[liáng]詣【yì】禽【qín】應(yīng)【yìng】【yīng】（為多音字）四、朗讀課文，掌握停頓1、學(xué)生試讀2、交流朗讀的停頓、節(jié)奏3、練讀4、指讀5、領(lǐng)讀五、研讀課文，體會(huì)感悟1、回憶一下：學(xué)習(xí)文言文，怎樣知道字詞的意思？①結(jié)合注釋②聯(lián)系上下文③查字典......2、學(xué)習(xí)第一句：①讀出節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你的理解？②交流：惠：同慧，聰明。甚：非常，很梁國(guó)：我國(guó)南朝的第三個(gè)朝代③這句話的意思就是？（梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。）④這句話告訴了我們什么？（你知道了哪些信息？）（交待了任務(wù)，人物的特點(diǎn)，楊氏之子聰明總起）六、學(xué)習(xí)第二句①回顧學(xué)習(xí)方法：a：讀正確字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏b：結(jié)合注釋?zhuān)斫庖馑糲：說(shuō)知道的信息d:感情讀文，感悟體會(huì)②學(xué)習(xí)交流孔君平：孔子第26代傳人，詣：拜訪的意思從“詣”中你知道了什么信息？（關(guān)系很親密，很熟，是好朋友）③假如你家里來(lái)了客人，你怎樣接待？楊氏之子又是怎樣接待的？“為設(shè)果”？是為誰(shuí)設(shè)果？說(shuō)明了什么？④君：您，對(duì)人的尊稱(chēng)⑤應(yīng)聲：接著回答，思維敏捷，不假思索⑥沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)??？這句話的意思是什么？從中可以看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？對(duì)比句子：孔雀是夫子家禽（生硬、抬杠、沒(méi)禮貌）可以是未聞孔雀是夫子家禽也可以不是⑦如果來(lái)的是姓李的呢？你怎么回答？姓黃的呢？（學(xué)生試說(shuō)，交流討論）⑧孔君平聽(tīng)后會(huì)怎么說(shuō)？演一演。⑨拓展：周總理回答外國(guó)記者的情境，體會(huì)巧妙回答。PPT出示。六、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、教師小結(jié)：我們都會(huì)說(shuō)話，要說(shuō)好，會(huì)說(shuō)，的確是一門(mén)藝術(shù)，希望你們?cè)谖覀儾┐缶畹恼Z(yǔ)言里，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，做一個(gè)會(huì)說(shuō)話的孩子！八、作業(yè)：1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。2、搜集關(guān)于巧妙回答的故事，講給同伴聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊氏之子楊——楊梅幽默風(fēng)趣孔——孔雀奇妙機(jī)敏注釋上下文查字典《楊氏之子》課后反思《楊氏之子》是一篇行文簡(jiǎn)潔，不足百字的古文，情節(jié)簡(jiǎn)單到只三兩句話就能把“故事”講完，是典型的“微型小說(shuō)”。首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)弄清古文與現(xiàn)代文的不同。所以在正式教學(xué)前，我先出示一些出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”里學(xué)過(guò)的，有的則是課外積累的，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別。學(xué)生說(shuō)了難理解，語(yǔ)言比較精煉、簡(jiǎn)潔。有了這樣的鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。其次，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，把古文讀通、讀順，在讀中體會(huì)句子的意思。因此，我按照“讀通——讀懂——讀美”三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀：自由讀，同桌對(duì)讀，男女生合作讀，指名讀，齊讀，分組讀等。還要學(xué)生在古文的語(yǔ)境中讀出語(yǔ)感來(lái)。這可有點(diǎn)難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。于是我先放朗讀，讓他們仔細(xì)聽(tīng)，引出古文朗讀應(yīng)注意停頓，這樣節(jié)奏感才好。在理解文章意思時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中尋找方法，然后依法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究，力求通過(guò)自讀及合作交流達(dá)到目標(biāo)，放手讓孩子自學(xué)，又不懂的地方請(qǐng)教同桌或小組同伴。孩子們大多能借助注釋學(xué)習(xí)，并運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解文章。緊接著我抓住“聰惠”一詞進(jìn)行教學(xué)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。我先問(wèn)學(xué)生“讀了課文之后，楊氏子給你留下了怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？”學(xué)生回答了“聰明，隨機(jī)應(yīng)變，能言善辯”等，緊接著，我就讓他們到課文中去找能體現(xiàn)楊氏子聰明的關(guān)鍵語(yǔ)句。引出這篇古文最精彩、最吸引人的就是孔君平與楊氏子的對(duì)話。楊氏子聰惠在：一是會(huì)聽(tīng)——能聽(tīng)出孔君平的“話中話”；二是反應(yīng)快——對(duì)方話音未落，他就反應(yīng)過(guò)來(lái)，“應(yīng)聲答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之