小學(xué)英語外研新標(biāo)準(zhǔn)（一起）三年級上冊（2022年新編）Module4M4U1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教材名稱外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(新版)一起三上第一課時新授課Module4UnitlIcanjumpfar.授課班級三年級六班授課教師陳鑫(Ella)教材內(nèi)容分析本課是本模塊第課一it景對話課，以體育運(yùn)動為素材，使用“can”來討論能力。課文情境是Sam和Amy一起玩要，Sam要和Amy賽跑，看誰跑得快，結(jié)果Sam贏了。兩人再比誰跳得遠(yuǎn)，結(jié)果這次Amy跳得遠(yuǎn)，Sam跌倒在水注里，他開玩笑說，自己雖然跳不遠(yuǎn)但可以游泳了。學(xué)情分析本課所授學(xué)生為三年級學(xué)生，生性活潑，喜歡模仿表演；初步具備了一定的英語表達(dá)，能夠進(jìn)行簡單的看圖說話，觀察人物情感，能在老師的帶領(lǐng)下參與課堂活動，認(rèn)真思考；能夠根據(jù)文本來進(jìn)行推測，猜測故事，簡單表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：聽：學(xué)生能夠聽懂理解文本大意、主要句型和詞匯。words(run,fast,far,can,jump),sentencestructures(Icanjumpfar.Icanrunfast.Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant)說：學(xué)生能夠根據(jù)圖片、板書提示復(fù)述故事內(nèi)容。讀：學(xué)生能夠理解、模仿并有感情地朗讀課文。演：學(xué)生能在情境下理解下進(jìn)行故事情節(jié)表演或創(chuàng)編。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生知識歸納、總結(jié)的能力。思維品質(zhì)目標(biāo)：.發(fā)展學(xué)生故事學(xué)習(xí)的觀察能力.發(fā)展學(xué)生故事學(xué)習(xí)的預(yù)測能力。.文化品格目標(biāo)：學(xué)生能通過本課學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是情態(tài)動詞“can”表示能力，“can”雖然在一年級下冊Module7Unitl中已經(jīng)出現(xiàn)，但沒有要求運(yùn)用。這一模塊和下一模塊將正式學(xué)習(xí)“can表示能力和請求允許的兩種用法，并要求學(xué)生基本能夠運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：.讓學(xué)生理解學(xué)會can和caMt語意及用法。.讓學(xué)生理解Canyou...?Yes,1can./No,1can't問答。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解winneccan't等含義。教學(xué)輔助教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、單詞卡片、音頻等TeachingSteps（教學(xué)步驟）TeachingActivities（教學(xué)活動）DesigningPurposes（設(shè)計(jì)意圖）1.Greetings2.Warm-up3.PresentationGoodmorning,boysandgirls!Howareyou?Whatdayisittoday?What'stheweatherliketoday?Singthesong"Row,row,rowyourboat”EllasaysT:Whocanyousee?以師生問答形式拉近距離，讓學(xué)生的融入課堂中。以演唱歌曲和活動熱身，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入課堂。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片人物(Bob,Yangyang),地點(diǎn)及人物動作。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片人物(Bob,Yangyang),地點(diǎn)及人物動作。由書本人物延伸到學(xué)生個體讓學(xué)生感知can的使用，提問Canyourun?再次由學(xué)生個人回到課本人物。由Bob和Yangyang的故事，給學(xué)生滲透玩耍時注意安全的道理。引導(dǎo)學(xué)生猜測Amy和Sam擅長的運(yùn)動項(xiàng)目，帶著問題學(xué)習(xí)課文，一一找答案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以活動一jump為思考線索，引導(dǎo)學(xué)生思考。第一次出現(xiàn)本課主句型，分男女生操練加強(qiáng)記憶。SI:IcanseeBobandYangyang.T:Wherearethey?T:Whatcantheydo?Cantheyfly?(Listen)教授(can能夠)拼讀+Ss舉例練習(xí)T:Canyoujump?Canyourun?HowaboutBobandYangyang?Whocanrun?教授(fast快速地)拼讀+T示范T:Bobrunsfastinthepark.Thenwhathappen?...OhBobhitsonthetree.IfyouwereYangyang,Whatwouldyousay?T:Sochildren,becarefulwhenyouareplaying.Listen,mime,thenact.Lead-in:T:Yangyangcanjump,andBobcanjumpandrunfast.HowaboutAmyandSam?Whatcantheydo?MaybeAmycan...andSamcan....S1：MaybeAmycanrunfastandSamcanjump.S2:MaybeAmycanjumpandSamcanrunfast.T:Look,whereareAmyandSam?Picture1T:Whyaretheyontheplayground?Willtheyjumpontheplayground?(Teamdiscussion)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以看出Sam跑得更快,結(jié)合學(xué)生自身生活情景，學(xué)生可運(yùn)用舊知表達(dá)比賽勝利后的情感，由運(yùn)用舊知向?qū)W習(xí)新的表達(dá)方式，學(xué)生更易理解掌握新知。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找至（Jplayground通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以看出Sam跑得更快,結(jié)合學(xué)生自身生活情景，學(xué)生可運(yùn)用舊知表達(dá)比賽勝利后的情感，由運(yùn)用舊知向?qū)W習(xí)新的表達(dá)方式，學(xué)生更易理解掌握新知。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找至（Jplayground到grassland地點(diǎn)的變化，為學(xué)生提供思考線索。Picture4Picture5以預(yù)測和小組合作創(chuàng)編表演的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不局限于文本的唯一性，提高學(xué)生運(yùn)用舊知的能力。T:SamandAmyarehavingarunningPK.Theyrunandrun,whorunsfast?S3:Samrunsfast.Picture2T:IfyouwereSam,whatwouldyousay?(Teamdiscussion)S4:Oh,yeah!S5:Yes,Icanrunfast!教授(winner勝利者,can*不能,slow慢的)T/Slact,SsactPicture3SoSamcanrunfast,butAmycan'trunfast.T:ThenAmyandSamgotothegrassland.WilltheyhavearunningPkagain?(Listen)教授(far遠(yuǎn))T:Whowillbethewinnerthistime?Maybe...S6:MaybeAmywillbethewinner.S7:MaybeSamwillbethewinneragain.T:Look!Whoisthewinner?IfyouwereSamandAmy,whatwouldyousay?(Workinpairs.Discussandact)S8&9:Yeah,I'mthewinner./Ican91jumpfar.聽音模仿朗讀課文，模仿S10&ll:Haha,Icanjumpfar./Aah,Ican'tjump聽音模仿朗讀課文，模仿far.語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。在板書圖片與關(guān)鍵詞的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述。T:CanSamjumpfar?Look,Samcan9tjumpfar,buthe'shappynow,because...hecanswiminthemudpit.在板書圖片與關(guān)鍵詞的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述。l)Listenandrepeat2)Readinroles3)Checkunderstandings4)Retellthestory4.PractiseAListenandreadthestoryagain.Homework聽讀故事。H