湖南省長沙市中心小學三年級語文上冊第七單元21大自然的聲音第1課時教案新人教版

21大自然的聲音《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第1自然段概括地說明“大自然有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第2~4自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物，引這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,生動有趣，學生一讀就能喜歡上。課文結(jié)構(gòu)特點明顯，易讓學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)“圍繞一句話來寫”這一顯著特點,自然就能體會課文寫法的特點了?？s短學生與文本的空間距離，之中，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，進而與文本產(chǎn)生共鳴。引導學生入境、想象、美發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感讀、感悟，讓學生真正走【知識與技能】1．會認7個生字，掌握1個多音字,會寫13個字，會寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。3．能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。完成表格，分小組說說課文寫了大自然的哪些聲音?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感悟作者對大自然的熱愛之情。1．會認7個生字,掌握1個多音字,會寫13個字，會寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第2~3自然段。難點能用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音.教師：大自然聲音的音樂，多媒體課件.2課時1．會認7個生字，掌握1個多音字，會寫13個字。2．朗讀課文，了解課文大意。3．整體感知，說說課文寫了大自然的哪些聲音。重點難點一、讀詞語，導入新課1．出示詞語。淙淙潺潺嘩嘩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳2．教師引讀,學生說說讀這些詞語時眼前出現(xiàn)的畫面.3．教師小結(jié)：這些都是表示聲音的詞語，它們都來自大自然，這節(jié)課我們一起去聆聽大自然的各種聲音。4．板書課識記生字詞1．請同學們自由地朗讀課文，注意把生字字音讀2．同桌互讀，3．檢查自4．出示帶有生字的題,齊讀課題。二、初讀課文，準,把課文讀通順、讀流利。正音。學生字情況。詞語，學生賽讀。三、整體感知，了解文章大意1．學生自讀課文，交流課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。教師相機板書：風水動物風、水、動物都能發(fā)出各種美妙內(nèi)容，你能找出這句話嗎？（指名回答）2．齊讀第1自然段。師：文中寫了大自然里的的聲音。有一句話總結(jié)了整篇課文的3．出示課后習題第二題，指導學生填寫圖表。4．學生交流答案。第二個第三個方框中填：動物是大自然的5．學生交流課文寫法的特點和第2、3、4自然段的構(gòu)段方方框中填：水,也是大自然的音樂家。歌手.式。6．教師總結(jié)：第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。四、指導寫字1．出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2．指導易寫錯的地方。大自然的聲音風水動物我們的民族小學教學要求:知識與技能：1.認讀5個生字，掌握10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3。了解課文的大致內(nèi)容。過程與方法：1.在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容。2。在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。情感態(tài)度價值觀:感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。了解課文大致內(nèi)容。課時劃分:兩課時教學設(shè)計：第一課時教學目標：1.認讀5個生字,掌握10個生字.2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3。學習課文第一段。教具準備:教學掛圖、生字卡片教學過程：一、導入1。出示教學掛圖.2.了解這里是哪里：有哪一些人?在干什么？3。師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子,請大家打開課文,我們的民族小學。二、自由讀課文1.用筆畫出生字詞.2.了解每一段講了什么?三、匯報自學內(nèi)容1.學習認讀的生字。2。出示帶有生字的句子讀一讀。3.學習會寫的生字。（1）出示生字，分小組評比讀。（2）匯報讀的結(jié)果.（3）重點教以下的幾個字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀麻雀(4）學反義詞粗-—(細）尾--(頭）

4.了解每一段的內(nèi)容第一段:小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。四、正確、流利地朗讀課文1.先出示帶有生字的句子讀一讀。2。朗讀全文。五、學習第一段1.自由讀第一段2.匯報。后交流讀后的感受。3.師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。4.請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗,學生的可愛。5。學生有感情地朗讀第一段.六、認識民族服飾1.出示P5的圖片。2.看圖講講民族的名稱。七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時教學目標：1。正確、流利、有感情地朗讀課文.2.學習課文二至四段。3。背誦喜歡的部分。教具準備：教學掛圖教學過程:一、復習1.聽寫詞語。2.出示圖認一認民族.二、學習課文第二至四段1。自由讀課文.2。交流讀后的感受。3.匯報。4.師提示:大家在讀課文的時，候眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？5.生自由回答。6.這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段:用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮.讀第三段:讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀,讀出我們對民族小學的愛。7.學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句1。自由讀全文。2。找出描寫的好的句子。（1）描寫景色美的句子。（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。3。讀找出的句子。4。背誦以上句子。四、小結(jié)民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時,要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。板書設(shè)計：穿戴1我們的民族小學學校好朋友語言

小小的書櫥教學目標：1認識12個字，會寫9個字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。2學習詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。3體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。4有語氣地朗讀全詩。課時安排:二課時第一課時課時目標：1初讀詩歌,會認識中的生字詞。2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。3正確流利地有感情地朗讀詩歌。導學過程：一談話激趣，導入課題。同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，小看作者是怎樣寫他的小書櫥的.二自讀課文，學習字詞。1自由讀書，花初步認識的字,用自己的認字方法認識它.2至明看火車，檢測識字情況。三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。1自讀詩歌。2讀完詩歌，說說你有什么感受?3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？"采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏,我們應該怎樣做？四配樂朗讀，放飛想想談感受。1指名配樂朗讀課文。2學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。3生有感情地齊讀全詩.五總結(jié)評價,齊讀課文。第二課時課時目標：1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。2完成古詩《觀書有感》.3會寫本課生字。導學過程:一直揭課題二感情朗讀，回顧全文。三完成讀一讀，背一背《觀書有感》1自由讀古詩。

2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意.3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。四指導寫生字1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。2重點指導“瀚、尊”五總結(jié)評價，布置作業(yè)鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

語文園地三1.讀一讀，比一比，組詞語。伸—申（申請）招-（）（）棕—（）（）憶—()（）教—（)（）界—(）（)2。用修改符號修改下面的病句.（1)這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。（2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病.（4）通過同學們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。3。把下面的名句補充完整。(1）燈不撥不亮,.(2）有理走遍天下,.（3）一時強弱在于力，.參考答案1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹2。（1）改法：去掉（2）改法：（3)改法：去掉“完全"。關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且"?！安徽_”或者“毛病"。(4）改法：“親熱”改為“熱心”。3.（1）理不辯不明(2）無理寸步難行(3）千古勝負在于理

10。紙的發(fā)明[教學目標]1.會認11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲"等詞語，積累多音字“累"“鮮”。2。能正確、流利地朗讀課文。3。能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因,感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用.［教學重難點］能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用。[教學課時］2課時第一課時教學過程一、情境導入,揭示課題同學們，我們在學習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解有關(guān)紙的知識。（板書課題，學生齊讀）近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法)發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道）二、初讀課文，整體感知1。自由讀課文，標注自然段序號，要求讀準字音，讀通語句。（學生采用自主識字的方式進行。）2.檢查自學情況。(1)課件出示課后生字。（指名讀，(2）指名分自然段讀課文,師生評議，糾正讀3．學生了解課文是從哪幾個方面來寫（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一.齊讀。學生互相交流識記生字的方法。）得不夠準確的字音.自由讀課文，“紙的發(fā)明”的.（2）早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。(3)西漢時代,人們用麻來造紙。(4）我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。(板書：紙蔡倫）(5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。（板書：麻紙）4．你能用簡短的語言從這五個方面概括課文的主要內(nèi)容嗎?(本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程以及意義。）第二課時教學過程一、復習導入1。板書課題.2。指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。

二、細讀課文,深入探究1.學生自由讀課文,小組合作，完成下列表格.種類時間用料優(yōu)點缺點造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。2.結(jié)合上表,研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子,并將其與之前人們所使用的“紙”進行比較,想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。（通過對比,用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要.）3.引導學生根據(jù)課前對紙的廣泛用途的了解，想一想、說一說：造紙術(shù)到底是如何促進人類社會的進步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學生的交流情況適時引導他們聯(lián)系生活中紙的重要作用,以及課后“資料袋"部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙在各領(lǐng)域中無法替代的作用。4.為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫)5。句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）（1）交流:把句子中的“之一"刪去可以嗎？為什么?（不可以，中國的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）（2）師引導：所以說明性的文章用語一定要準確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準確性。（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因為造紙術(shù)發(fā)明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載,所以課文使用了約數(shù)。）6.延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費，針對這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學生自由交流看法,教師適時補充出示關(guān)于“再生紙”的資料(廢紙被回收后重新造成紙)，同時引導他們充分利用