實驗設(shè)計和方法

實驗設(shè)計和方法第1頁/共91頁一、實驗經(jīng)濟學(xué)研究初印象一個完整的實驗研究需要文獻閱讀和想法的形成，實驗程序的設(shè)計，實驗說明的撰寫，實驗被試的招募，被試名單的確認(rèn)，實驗場地和設(shè)備的查看，實驗現(xiàn)場的組織和操作，后期數(shù)據(jù)的整理和分析以及實驗論文的寫作等等多個步驟，而且實驗需要給予被試金錢上的激勵，因此一個實驗往往需要組織者付出大量的精力，人力，物力以及財力。任何一項實驗研究都是一個系統(tǒng)工程第2頁/共91頁任何一項實驗研究都是一個系統(tǒng)工程第3頁/共91頁任何一項實驗研究都是一個系統(tǒng)工程第4頁/共91頁1.文獻閱讀形成IDEA的兩種途徑實驗經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)文獻和研究文獻文獻閱讀的方法博士論文一般的文獻量汪老師的文獻量第5頁/共91頁第6頁/共91頁第7頁/共91頁第8頁/共91頁2.程序設(shè)計：Ztree的掌握3.實驗說明：如何進行實驗說明的撰寫4.被試招募：被試招募方法及招募公告撰寫5.名單確認(rèn)：郵件？電話？短信？6.實驗現(xiàn)場的操作：常見突發(fā)狀況的應(yīng)急處理7.實驗結(jié)果的分析：常用實驗數(shù)據(jù)分析方法8.實驗論文的寫作：實驗論文寫作的注意點9.討論和交流：與原文獻作者進行溝通是最好的解決方式第9頁/共91頁實驗經(jīng)濟學(xué)研究要求較強的綜合能力和心理素質(zhì)較強的溝通交流能力較強的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力外向性格VS內(nèi)向性格第10頁/共91頁本次實驗經(jīng)濟學(xué)短期講座的重點本短期課程并不是實驗經(jīng)濟學(xué)基本概念和基本內(nèi)容的普及課程，而是重點討論實驗的具體設(shè)計和詳細(xì)操作過程，期望能為從事實驗經(jīng)濟學(xué)研究或?qū)嶒灲?jīng)濟學(xué)研究感興趣的師生提供工具和技術(shù)上的幫助，并希望能在一定程度上提升大家實驗研究的實戰(zhàn)水平。

第11頁/共91頁二、實驗設(shè)計的基本原理和原則實驗設(shè)計原理的幾個常見概念1.InducedValue2.InternalValidityVSExternalValidity3.Micro-economicSystems

4.ControlandRreplicability第12頁/共91頁1.誘導(dǎo)價值理論

第13頁/共91頁2.內(nèi)部有效性和外部有效性

第14頁/共91頁e.g.社會偏好的外部有效性研究Fowler（2006）AltruismandTurnoutBenzandMeier（2008）Dopeoplebehaveinexperimentsasinthefield?—evidencefromdonationsKarlan（2005）UsingexperimentaleconomicstomeasuresocialcapitalandpredictfinancialdecisionsBaranetal.（2010Canweinfersocialpreferencesfromthelab?EvidencefromtheTrustGamedeOliveiraetal.（2008）CommunityCharacteristicsandLocalPublicGoodProvisionCarpenterandSeki（2010）Dosocialpreferencesincreaseproductivity?FieldexperimentalevidencefromfishermeninToyamaBayLeibbrandtetal.（2010）GeneralizingBehaviorfromtheLabtotheField:Predictingsmall-scaleFisherywithEconomicExperimentsRustagietal.（2010）Behavioralheterogeneityandhumancooperation:experimentalevidencefromcommonsmanagementinEthiopia

第15頁/共91頁e.g.社會偏好的外部有效性研究Fowler（2006）通過獨裁者實驗測度了他們的利他偏好，并用調(diào)查問卷的方法檢驗了獨裁者實驗中的結(jié)果能否反映所測量的利他偏好，并詢問被試者是否給受卡特里娜颶風(fēng)襲擊的災(zāi)區(qū)捐款。統(tǒng)計分析顯示，游戲結(jié)果與量表得分、捐款行為具有正的相關(guān)關(guān)系。這說明獨裁者實驗中的結(jié)果能夠顯著地預(yù)測量表得分和捐款行為，其研究同時也發(fā)現(xiàn)這種利他偏好還可以顯著解釋被試的政治參與程度。Karlan（2005）針對秘魯小額信貸借款人的償還行為研究發(fā)現(xiàn)，這些借款人在一年前的信任博弈實驗中表現(xiàn)得也往往值得信任，這說明在實驗中表現(xiàn)較強互惠偏好的個體在現(xiàn)實生活中其償還率也更高。Baranetal.（2009），他們對芝加哥大學(xué)2008級的462名MBA學(xué)員在其學(xué)習(xí)初期進行信任博弈實驗，并將其作為代理人時的返還額作為互惠偏好的測度，在18個月的課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，這些學(xué)員進行了真實的作為一種回報母校教育的校友捐贈活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在信任博弈中返還額每增加1%的實驗對象在18個月之后的校友捐贈活動中也平均多捐贈了31美元。CarpenterandSeki（2010）針對日本富山灣的漁民的研究則發(fā)現(xiàn)，這些在公共品博弈實驗中表現(xiàn)出合作傾向的漁民在實際的捕魚生產(chǎn)活動中也往往更加積極。Leibbrandtetal.（2010）針對巴西東北部兩種類型的漁民即海洋漁民和內(nèi)陸漁民的對比也發(fā)現(xiàn)，在公共品博弈實驗，最后通牒實驗和獨裁者實驗中，海洋漁民均要比內(nèi)陸漁民更傾向于合作或更為慷慨Rustagietal.（2010），他們對埃塞俄比亞一個叫BaleOromo地區(qū)的49個群體共679個牧民進行了公共品博弈實驗，并且收集了這些牧民群體相應(yīng)的草原保護數(shù)據(jù)，在控制其他因素后結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，在公共品實驗中呈現(xiàn)出擁有較多條件合作者（互惠偏好者）的群體其相應(yīng)的植被保護也更好，當(dāng)條件合作者每增加10%其植被相應(yīng)增加3%，可以說，在實驗中條件合作者顯著增加的牧民群體在現(xiàn)實的環(huán)境保護中也有效地防止了“公共地悲劇”。第16頁/共91頁3.微觀經(jīng)濟系統(tǒng)第17頁/共91頁4.可控性和可復(fù)制性

第18頁/共91頁實驗設(shè)計的基本原則1.匿名性2.無偏性3.激勵有效性4.不欺騙其他第19頁/共91頁1.匿名性“您在實驗中和另外一個同學(xué)隨機構(gòu)成一個配對連續(xù)進行四個雙人實驗，沒有人會知道對方是哪位同學(xué)。您在實驗操作過程中是完全匿名的，別人無法知道您的決策是誰做出的，你也無法知道別人的決策是哪位同學(xué)做出的”“本實驗中您的個人信息和決策信息將會嚴(yán)格保密，整個實驗過程不會要求記錄也不需要您的名字或?qū)W號信息。在實驗完成后請您坐在原位暫時不要離開，稍等片刻我們會叫到您的計算機編號，您到實驗員處會私下得到一份裝有實驗收益現(xiàn)金的信封，您的所得只有您一個人知道，其他人也無法知道您獲得多少的實驗收益”第20頁/共91頁2.無偏性特別注意在實驗過程中給被試任何微妙的行為建議在實驗過程有些被試會問實驗員相關(guān)這方面的問題，比如“你們做這個實驗想研究什么？”“這個決策我應(yīng)該怎么做才最好？”第21頁/共91頁3.激勵有效性實驗報酬依賴于被試的行為決策與實驗心理學(xué)的明顯區(qū)分實驗報酬要充分給多少錢算“充分”？第22頁/共91頁4.不能欺騙第23頁/共91頁不能欺騙第24頁/共91頁不能欺騙第25頁/共91頁不能欺騙第26頁/共91頁三、實驗設(shè)計應(yīng)注意的各種效應(yīng)1.需求效應(yīng)2.框架效應(yīng)3.財富效應(yīng)4.順序效應(yīng)其他效應(yīng)如混合效應(yīng)，聲譽效應(yīng)，學(xué)習(xí)效應(yīng)，尺度效應(yīng)等等第27頁/共91頁實驗經(jīng)濟學(xué)就其本質(zhì)而言，正如博弈論一樣無非是經(jīng)濟學(xué)一種新的研究工具或研究方法，這門方法不斷發(fā)展的最重要成果之一就是使得實驗數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究中非常重要的數(shù)據(jù)來源。而由于實驗數(shù)據(jù)的質(zhì)量嚴(yán)重依賴于實驗設(shè)計的科學(xué)性，因此科學(xué)的實驗設(shè)計在整個實驗經(jīng)濟學(xué)研究過程中處于最關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)。實驗經(jīng)濟學(xué)以人作為研究對象的特殊性，決定了實驗設(shè)計考慮的因素實際上是相當(dāng)復(fù)雜的，在堅持一些比如隨機化和可控性等基本的設(shè)計原則之外，尤其還要注意避免幾類常見的效應(yīng)，這些效應(yīng)可能會對被試的決策行為和實驗結(jié)果造成一定干擾，因此可能使得實驗本身喪失“內(nèi)部有效性”（InternalValidity），從而在一定程度上會對實驗數(shù)據(jù)的可靠性造成威脅，因此在實驗設(shè)計和實施過程中應(yīng)該運用相應(yīng)的處理方法盡量避免這幾類效應(yīng)。第28頁/共91頁1.需求效應(yīng)第一種是需求效應(yīng)（DemandEffect），意思是說實驗中的被試可能會揣摩實驗者的意圖或者實驗本身的目的，并按照他們所認(rèn)為的實驗者希望的決策方式改變自己的選擇，也就是說被試往往出于自身的需要在實驗決策中可能故意取悅于實驗員，這樣會導(dǎo)致他們的決策行為不是純粹出于金錢的激勵從而發(fā)生決策行為的扭曲。需求效應(yīng)要求我們在整個實驗的設(shè)計和進行過程中，應(yīng)該避免不給被試任何可能的暗示，即不使被試感覺到某種行為模式是正確的或被預(yù)期的，這實際意味著在實驗操作中雙盲機制是最好的實驗方式，同時意味著實驗研究者應(yīng)盡量避免情境設(shè)置，因為在某種特定的情境中，被試很可能認(rèn)為他們需要根據(jù)實驗者的要求進行決策。最后，需求效應(yīng)說明“匿名性”在實驗過程中的重要性，這種匿名性不僅要求被試在決策互動過程是完全匿名的，也要保證最后的實驗收益所得也是匿名的。第29頁/共91頁2.框架效應(yīng)第二種是框架效應(yīng)（FrameEffect），對同一內(nèi)容的不同描述可能導(dǎo)致人們的選擇會發(fā)生變化即為“框架效應(yīng)”?？蚣苄?yīng)最早由Kahneman和Tversky等研究者提出，他們發(fā)現(xiàn)對被試同一內(nèi)容采取不同的提問方式會產(chǎn)生不同的效果。由于實驗說明的撰寫是整個實驗經(jīng)濟學(xué)研究過程非常重要的一步，框架效應(yīng)則要求實驗說明的寫作應(yīng)該盡量采用中性的詞語和寫法。比如在市場交易實驗中談及某種交易對象一般設(shè)定為抽象的商品，而避免提及任何特定商品的名字，因為被試對特定商品的喜好會影響實驗結(jié)果。又比如在行為博弈實驗中，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)“獨裁者”、“信任方”等類似的語言，而應(yīng)該用“游戲者A”或“玩家1”等中性術(shù)語代替，公共品博弈中則應(yīng)該用“貢獻為零”來替代“卸責(zé)”等等。在實際的實驗研究中，被試可能會反饋中性的實驗說明太枯燥，應(yīng)該用更形象的語言或者結(jié)合某種現(xiàn)實的具體情境進行說明，實際上這種情況可能所導(dǎo)致的框架效應(yīng)恰恰會影響被試的行為決策。第30頁/共91頁3.財富效應(yīng)第三種是財富效應(yīng)（IncomeEffect或者PortfolioEffect），當(dāng)一個人一旦擁有某項物品，則對該物品的評價比未擁有前大幅增加，財富效應(yīng)與Kahneman等人提出的前景理論密切相關(guān)，背后的根源是人們的損失厭惡心理，顯然不同的財富稟賦對被試的行為決策會產(chǎn)生不同的影響，即產(chǎn)生財富效應(yīng)。財富效應(yīng)會使被試對實驗的估價過程產(chǎn)生影響，這意味著在實際的實驗操作過程中被試報酬的支付方式是非常重要的。特別是在多期的實驗研究中有兩類報酬支付方式，一種是通過累積各期的收益給予被試報酬，另一種則是通過在實驗結(jié)束之后，隨機地選擇其中的一期作為被試的報酬。比如以十輪的公共品博弈為例，如果支付全部10輪收益的話可能導(dǎo)致財富效應(yīng)，因為每一輪博弈之后被試之間的財富稟賦就不一樣從而對下一輪的決策行為產(chǎn)生影響。因此往往采用隨機抽取一輪的方式作為被試的最終報酬，這種方法即為隨機激勵機制（RandomIncentiveSystem）。隨機激勵機制之所以被廣泛使用正是可以有效避免財富效應(yīng)，這樣的處理方式也可以使得實驗數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)更符合各期獨立的要求。第31頁/共91頁第32頁/共91頁實驗設(shè)計應(yīng)注意的各種效應(yīng)RRPM

RandomRoundPayoffMechanism

APMAccumulatedPayoffMechanism第33頁/共91頁第34頁/共91頁第35頁/共91頁隨機激勵機制即RRPM如何實現(xiàn)？第36頁/共91頁4.順序效應(yīng)最后一種常見的效應(yīng)是“順序效應(yīng)”（OrderEffect）。在含有多個實驗的研究特別是運用被試內(nèi)設(shè)計方法（Within-subjectDesign）的實驗中，各實驗任務(wù)的不同順序設(shè)置可能對實驗結(jié)果存在影響，其原因是被試在前面的實驗任務(wù)獲得了學(xué)習(xí)經(jīng)驗從而對自己的下一個實驗任務(wù)中的行為決策有了影響。比如一個含有實驗A任務(wù)和實驗B任務(wù)的實驗研究，如果把實驗A設(shè)在前面，則被試在實驗B中的行為可能會受到他在實驗A中行為的影響，或者被試在實驗A中已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效應(yīng)，在這種情形下，需要做一個先實驗A后實驗B以及先實驗B后實驗A的設(shè)置才能完全消除這種順序效應(yīng)所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性影響。在設(shè)計N個實驗任務(wù)的實驗研究中，理論上是N個數(shù)的排列才能窮盡這種順序，而實際操作中往往因為資金和被試樣本所限無法完全做到，但也應(yīng)該在有限的條件下盡量做到不同的順序設(shè)置。而在實際的數(shù)據(jù)處理過程中，可以用虛擬變量來代表實驗順序在回歸分析中加以控制。第37頁/共91頁順序效應(yīng)意味著的工作量是非常驚人的不同的實驗順序?qū)?yīng)著不同的實驗說明撰寫不同的實驗順序同時要求控制性問題也是不同的不同的實驗順序還導(dǎo)致了實驗程序需要相應(yīng)調(diào)整和修改總而言之，對于每一個不同順序的session應(yīng)該有一個相應(yīng)不同的文件夾，該文件夾包括了實驗操作的所有材料第38頁/共91頁實驗設(shè)計應(yīng)注意的各種效應(yīng)在具體的實驗研究過程中按照研究內(nèi)容的不同還有其他很多種效應(yīng)，比如混合效應(yīng)（ConfoundingEffect），尺度效應(yīng)（ScaleEffect），聲譽效應(yīng)（ReputationEffect），學(xué)習(xí)效應(yīng)（LearningEffect）等等，對各種效應(yīng)的控制和排除是科學(xué)的實驗設(shè)計應(yīng)該具備的前提條件，唯有如此，才能確保實驗數(shù)據(jù)的可靠性，從而獲得令人信服的研究結(jié)論。第39頁/共91頁混合效應(yīng)（ConfoundingEffect）何浩然和陳葉烽（2011）稟賦獲得方式對被試行為的影響存在性別差異嗎？第40頁/共91頁混合效應(yīng)（ConfoundingEffect）第41頁/共91頁聲譽效應(yīng)（ReputationEffect）聲譽效應(yīng)意味著在具體的實驗數(shù)據(jù)分析中對最后一輪的數(shù)據(jù)分析是非常重要的以10輪公共品博弈實驗數(shù)據(jù)為例第42頁/共91頁十輪合作水平的WilcoxonRank-sumTest結(jié)果：公平組的合作水平要顯著高于自私組（檢驗結(jié)果為z=3.180，Prob>|z|=0.0015）和混合組（檢驗結(jié)果為z=2.194，Prob>|z|=0.0282）最后一輪合作水平的WilcoxonRank-sumTest結(jié)果：表明公平組和自私組的合作水平無顯著差異（檢驗結(jié)果為z=0.134，Prob>|z|=0.8934），公平組和混合組的合作水平也無顯著差異（檢驗結(jié)果為z=1.535，Prob>|z|=0.1249）。

標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈中公平偏好的理論檢驗第43頁/共91頁四、實驗設(shè)計常用的幾個方法和技巧1.Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign2.StrategyMethodVSNon-strategyMethod3.PartnerVSStrangerVSAbsolutelyStranger4.One-shotTimeVSRepeatedGames5.OneRoleVSRoleReversal第44頁/共91頁1.Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign

針對同樣的被試做不同的實驗VS針對不同的被試做同樣的實驗。匹配樣本的數(shù)據(jù)VS獨立樣本的數(shù)據(jù)Wilcoxonsigned-ranktestVSWilcoxonrank-sumtestBetween-subject即被試間設(shè)計常用來分析一些個體特征變量對實驗行為的影響,這種被試間的實驗設(shè)計的優(yōu)點是其實現(xiàn)比較簡潔，也比較容易操作，但是被試間設(shè)計從根本上不能排除個體差異對實驗結(jié)果的干擾，而被試內(nèi)的實驗設(shè)計能有效克服這個缺陷，其優(yōu)點正是所有的實驗對象都會受到每一個自變量水平的影響。第45頁/共91頁Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign第46頁/共91頁Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign第47頁/共91頁Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign第48頁/共91頁Withing-SubjectDesignVSBetween-SubjectDesign第49頁/共91頁2.StrategyMethodVSNon-strategyMethod

策略方法和非策略方法Non-strategyMethod==Direcet-responseMethod策略方法可以收集被試更多的決策數(shù)據(jù)，但是激勵可能存在缺陷第50頁/共91頁第51頁/共91頁第52頁/共91頁第53頁/共91頁第54頁/共91頁第55頁/共91頁第56頁/共91頁第57頁/共91頁第58頁/共91頁第59頁/共91頁第60頁/共91頁第61頁/共91頁第62頁/共91頁第63頁/共91頁第64頁/共91頁第65頁/共91頁第66頁/共91頁第67頁/共91頁第68頁/共91頁第69頁/共91頁第70頁/共91頁StrategyMethodVSNon-strategyMethod

第71頁/共91頁第72頁/共91頁第73頁/共91頁第74頁/共91頁3.PartnerVSStrangerVSAbsolutelyStranger

一般分組在Ztree菜單中可以自動實現(xiàn)AbsolutelyStranger=oneshottimegame，其設(shè)置需要事先根據(jù)被試數(shù)和分組數(shù)進行運算是否可行特定研究目的的分組可以在Ztree里面手動實現(xiàn)，但是需要在實際操作中非常謹(jǐn)慎和小心第75頁/共91頁關(guān)于手動分組的Ztree實現(xiàn)1“Treatment”menuParameterTable第76頁/共91頁關(guān)于手動分組的Ztree實現(xiàn)2Double-clickingthecellsbringsouttheparameterwindows第77頁/共91頁關(guān)于手動分組的Ztree實現(xiàn)3YoucancopyandpasteparametersettingsbySpecifythegroupparametersinsomecellsSelectthesecellsCopytoothercellsbydraggingtheselectedcells第78頁/共91頁五、學(xué)生被試的樣本代表性問題眾所周知，實驗經(jīng)濟學(xué)起源于以學(xué)生作為被試的課堂實驗研究，比如早期伯努利的“圣彼得堡悖論”實驗，近代張伯倫的市場均衡實驗等均是在課堂上完成的?，F(xiàn)在大多數(shù)的實驗經(jīng)濟學(xué)研究延續(xù)了以學(xué)生被試作為實驗樣本的傳統(tǒng)其最大的原因當(dāng)然是學(xué)生被試作為實驗樣本存在很多優(yōu)點，比如相比于其他類型的被試樣本，學(xué)生更為容易招募，特別是現(xiàn)在很多高校已經(jīng)建立了實驗被試的網(wǎng)上招募系統(tǒng)，使得被試的招募已進入了一個更為規(guī)范而更為便捷的操作模式；其次，用于支付學(xué)生被試的實驗費用相對較少，由于實驗經(jīng)濟學(xué)需要給予被試充分的金錢激勵，而且需要與被試的機會成本相匹配，因此相比較于招募社會職業(yè)人群所需要付出的高昂成本，學(xué)生被試的費用相對較少；同時高校學(xué)生的受教育程度較高，對實驗任務(wù)能夠迅速了解，也更易于完成實驗。學(xué)生被試的這些優(yōu)點都是從實驗的可行性和操作性來看的，其最終的目的是為我們重復(fù)和復(fù)制實驗結(jié)果提供了便捷性，這樣就可以在盡可能的條件下方便查看或驗證實驗結(jié)果是否可靠穩(wěn)健，而實驗結(jié)果的可重復(fù)性或可復(fù)制性是實驗研究方法的最大特點。第79頁/共91頁學(xué)生被試的樣本代表性問題但是以學(xué)生作為被試的便捷性帶來的代價就是引發(fā)了對實驗結(jié)果可靠性和一般性問題的質(zhì)疑，無論是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)還是非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)者，通常的疑問或批評是，學(xué)生作為一個特殊群體與一般社會群體相差甚遠(yuǎn)，也無法代表一般群體的實驗結(jié)果，即缺乏樣本代表性。誠然，學(xué)生群體缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗和社會閱歷，其行為與真實世界中的職業(yè)人群可能會存在較大的差異。應(yīng)該說這個方法論的問題和爭議始終伴隨著實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程，早在1986年Seras就把這個問題用實驗數(shù)據(jù)是一種“狹隘的數(shù)據(jù)庫”（NarrowDataBase）來加以概況并被廣泛引用。需要強調(diào)的是，實驗經(jīng)濟學(xué)界內(nèi)部本身對這個問題是足夠重視且有不斷討論的。近來關(guān)于這個問題的代表性討論之一是行為與腦科學(xué)雜志（BehavioralandBrainScience）在2010年第2期發(fā)表的JosephHenrich等人的“TheWeirdestPeopleintheWorld”一文所引發(fā)的大討論。這篇題為“TheWeirdestPeopleintheWorld”的長篇論文中Henrich等人延續(xù)了跨文化的研究，并提出了與上述學(xué)生被試的實驗樣本代表性問題密切相關(guān)的一個核心概念即“WEIRD”，它是“Western，Educated，Industrialized，Rich，andDemocratic”即“西方的，受過高等教育的，工業(yè)化的，富有的，民主的”首字母合寫，Henrich等人認(rèn)為西方所發(fā)表的大部分實驗經(jīng)濟學(xué)論文所采用的學(xué)生樣本均具備“WEIRD”特征，通俗地可以用“精英階層”來加以概況。

第80頁/共91頁學(xué)生被試的樣本代表性問題在這篇文章中Henrich等人列舉了大量具備“WEIRD”特征的群體和其他不同文化背景下實驗樣本的實驗結(jié)果差異證據(jù)，比如工業(yè)化社會和小型社會的樣本行為差異，西方國家和東方國家樣本的行為差異，即使都是西方社會樣本，也存在現(xiàn)代美國人和其他西方國家的樣本行為差異，同時即使是美國社會內(nèi)部，也存在著成年人之間和兒童之間的實驗行為差異，所有這些差異的證據(jù)涵蓋了關(guān)于公平，合作，個體行為決策等多個實驗經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域。Henrich等人的文章引發(fā)了眾多實驗經(jīng)濟學(xué)者對學(xué)生被試樣本代表性問題的進一步討論和反思，在這一期的雜志中，總共有28篇相關(guān)論文對此進行了評論，整個版面篇幅達(dá)到了160頁，其中不乏SimonG?chter這樣優(yōu)秀的實驗經(jīng)濟學(xué)學(xué)者的評述。第81頁/共91頁學(xué)生被試的樣本代表性問題實驗經(jīng)濟學(xué)家對解決學(xué)生樣本實驗結(jié)果的可靠性和一般性問題的最有效途徑是獲取社會職業(yè)人群的樣本復(fù)制相同的實驗從而查看實驗結(jié)果是否會出現(xiàn)偏離，實際上確實有很多實驗經(jīng)濟學(xué)文獻是沿著這個思路來展開研究的，但是這類研究的實驗結(jié)果卻不一而同。比如德州達(dá)拉斯大學(xué)的RachelCroson教授總結(jié)了近30篇用學(xué)生和非學(xué)生樣本做為被試的同一個實驗結(jié)果的差異問題，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實驗結(jié)果是無差異的，即從自然市場中招募的被試（很多是社會職業(yè)人群）其行為與學(xué)生并沒有典型差別。但是一些研究也指出，在有些情況下可能結(jié)果有所不同，比如在Henrich等人的文章中就例舉了大量不同文化背景下學(xué)生和非學(xué)生被試樣本的行為差異的實驗證據(jù)。因此目前學(xué)生和非學(xué)生被試是否存在系統(tǒng)性的行為差異有待于進一步研究，而且其中可能的一個研究思路是用MetaAnalysis方法來分析，MetaAnalysis是一種對以往同一個研究問題的多個獨立的研究結(jié)果進行的定量綜合分析，這種方法可以解決各個獨立研究結(jié)果的不一致性，從而給予再分析以尋求一般性的、歸納性的和更為可靠的結(jié)論。第82頁/共91頁第83頁/共91頁第84頁/共91頁第85頁/共91頁第86頁/共91頁第87頁/共91頁學(xué)生被試的樣本代表性問題其次，既然學(xué)生和非學(xué)生樣本是否存在行為