四年級語文老師總結(jié)

第11頁共11頁四年級?語文老?師總結(jié)?一、?深入學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，努?力改進(jìn)?課堂教?學(xué)即?在教學(xué)?實踐中?積極探?索，以?感知—?—探究?——反?思——?延伸為?主線的?重點篇?目學(xué)習(xí)?法，以?合作—?—探究?——創(chuàng)?新為核?心的語?文活動?課等，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的積極?性，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、以靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?語文課?堂活力?學(xué)生?在課前?自主學(xué)?習(xí)教材?，利用?工具書?初步了?解所學(xué)?知識，?提出質(zhì)?疑，或?通過課?外書籍?、網(wǎng)絡(luò)?、咨詢?、請教?等收集?有關(guān)資?料，或?在生活?和社會?的大課?堂中尋?找與課?文相關(guān)?的信息?，或按?照老師?布置的?思考題?，做好?準(zhǔn)備。?鼓勵學(xué)?生采用?各種手?段擴(kuò)大?閱讀面?，增強(qiáng)?學(xué)生在?一切場?合學(xué)語?文用語?文的意?識，繼?續(xù)采用?“讀書?交流會?”形式?。進(jìn)行?閱讀教?學(xué)的輔?助指導(dǎo)?。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體感知?——合?作探究?——反?思質(zhì)疑?——拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計問題?，組織?課堂教?學(xué)。?學(xué)習(xí)文?言文，?我指導(dǎo)?學(xué)生習(xí)?慣使用?工具書?，還教?給學(xué)生?注意字?詞句篇?的聯(lián)結(jié)?，貫通?文意。?特別重?視朗讀?和背誦?。即不?可誤一?字，不?可少一?字，不?可多一?字，不?可倒一?字，不?可牽強(qiáng)?暗記。?只是要?多誦遍?數(shù)，自?然上口?，久遠(yuǎn)?不忘。?這樣對?學(xué)生進(jìn)?行有效?的指導(dǎo)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。師?生互動?，生生?互動，?小組間?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會。?教室中?再沒有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動?的陽光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?以扎實?多樣有?效的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?能力?新課程?改革正?是對今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識的?組織者?，由知?識的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者，?超越課?堂的藩?籬，將?現(xiàn)代教?學(xué)過程?演化為?“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者?”的過?程，實?現(xiàn)由“?授之以?魚”到?“授之?以漁”?的根本?轉(zhuǎn)變。?用扎實?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)?。教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動、活?潑，扎?實、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會所?需要的?語文實?踐能力?。1?、在閱?讀教學(xué)?中，重?點培養(yǎng)?學(xué)生具?有感受?、理解?、欣賞?和評價?的能?力。逐?步培養(yǎng)?學(xué)生探?究性閱?讀和創(chuàng)?造性閱?讀的能?力，提?倡多角?度、有?創(chuàng)意的?閱讀。?2、?關(guān)于口?語交際?，我努?力選擇?貼近生?活的話?題，采?用靈活?的形式?組織教?學(xué)，鼓?勵學(xué)生?在各科?教學(xué)活?動以及?日常生?活中鍛?煉口語?交際能?力。為?了擴(kuò)大?學(xué)生的?閱讀面?，我的?做法是?增加閱?讀量，?多讀書?，好讀?書，讀?好書，?讀整本?的書。?鼓勵學(xué)?生自主?選擇閱?讀材料?。3?、關(guān)于?綜合性?學(xué)習(xí)，?我強(qiáng)調(diào)?的是合?作精神?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生策劃?、組織?、協(xié)調(diào)?和實施?的能力?。在訓(xùn)?練過程?中，突?出了學(xué)?生的自?主性，?重視學(xué)?生主動?積極的?參與精?神，主?要由學(xué)?生自行?設(shè)計和?組織活?動，特?別注重?探索和?研究的?過程。?總之?，本人?本學(xué)期?力爭全?方位地?提高學(xué)?生的語?文水平?，時刻?不忘自?己是一?名為人?師表的?老師。?雖然經(jīng)?過努力?取得一?些成績?，但在?教學(xué)水?平及經(jīng)?驗上尚?有很多?之不足?，如：?在逐?步培養(yǎng)?學(xué)生探?究性閱?讀和創(chuàng)?造性閱?讀上缺?乏深度?和廣度?，寫作?教學(xué)有?時缺少?精度，?這就要?求自己?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?更加努?力學(xué)習(xí)?，廣泛?涉獵，?高度重?視課程?資源的?開發(fā)和?利用，?創(chuàng)造性?地開展?各類活?動，增?強(qiáng)學(xué)生?在各種?場合學(xué)?語文、?用語文?的意識?，多方?面提高?學(xué)生的?語文能?力，使?自己的?教育教?學(xué)水平?再上一?個臺階?。四?年級語?文老師?總結(jié)（?二）?“時間?都去哪?兒啦”?時間匆?匆，還?沒好好?思考，?一學(xué)期?就在繁?忙中度?過了。?回想過?去的一?學(xué)期，?似乎很?忙，仔?細(xì)盤點?可又說?不出自?己忙碌?了些什?么大的?成績。?再仔細(xì)?想想，?語用、?有效教?學(xué)、語?文能力?、語文?方法等?詞語卻?不自覺?地從腦?袋里蹦?了出來?。遵循?潛意識?的指引?，現(xiàn)在?就好好?地來梳?理一下?自己從?師傅那?里吸取?的語文?教學(xué)的?思想吧?!“?語用”?究竟教?什么?語文課?程標(biāo)準(zhǔn)?指出：?語文課?程是一?門學(xué)習(xí)?語言文?字運(yùn)用?的綜合?性、實?踐性課?程。小?學(xué)階段?的學(xué)習(xí)?是語言?發(fā)展的?一個非?常重要?和關(guān)鍵?的時期?,因此?，提高?小學(xué)生?的語言?運(yùn)用能?力是我?們語文?教師的?一項艱?巨任務(wù)?。提高?語言運(yùn)?用能力?的教學(xué)?即是“?語用教?學(xué)”，?那指向?“語用?”的教?學(xué)究竟?教什么?呢師傅?給了我?們六把?鋤頭，?指引我?們帶著?這六把?鋤頭到?教材這?片肥沃?的土地?中去淘?金。?一、教?材選文?的文體?特征。?不同的?文體教?學(xué)的測?重點是?不同的?。敘?事性作?品教學(xué)?時重點?在：?1.了?解事件?梗概，?能用簡?潔、準(zhǔn)?確的語?言表述?。2?.抓住?印象深?刻的場?面、人?物、情?節(jié)、細(xì)?節(jié)等要?素展開?教學(xué)活?動，感?受表達(dá)?方法。?3.?朗讀描?寫有特?色的語?段，交?流閱讀?感受。?詩歌?教學(xué)時?重點在?：2?.誦讀?詩歌，?體會詩?歌表達(dá)?的情感?。3?.展開?想象，?用自己?的話描?述詩歌?的畫面?。說?明性文?體教學(xué)?時重點?在：?1.能?簡要概?括說明?要點。?2.?學(xué)習(xí)列?數(shù)字、?打比方?、舉例?子、作?比較等?基本的?說明方?法。?二、教?材功能?的定位?。1?、“定?篇”。?“定篇?”的材?料應(yīng)該?是一篇?完整的?，沒有?經(jīng)過任?何刪改?的經(jīng)典?作品。?學(xué)生重?點學(xué)習(xí)?經(jīng)典作?品的“?豐厚內(nèi)?涵”，?這種對?經(jīng)典作?品權(quán)威?解說出?的“豐?厚內(nèi)涵?”，通?過教材?的注釋?、助讀?、課后?練習(xí)題?來體現(xiàn)?。2?、“例?文”。?材料要?能夠“?足以例?證知識?”，同?時，“?又能避?免篇章?中其他?部分可?能引起?注意導(dǎo)?致精力?渙散而?干擾了?所‘例?’的主?題”，?所以，?材料不?一定要?求是完?整的，?也可以?是片斷?。這種?類型想?生成的?課程內(nèi)?容可以?是：來?源于一?個個的?詞句以?及整篇?的文字?所體現(xiàn)?的詞法?、句法?、章法?等‘共?同的法?則’和?‘共通?的樣式?’”;?或從文?章、文?學(xué)作品?的閱讀?和寫作?活動中?所總結(jié)?出來的?基本原?理和行?為方法?規(guī)范等?。3?、“樣?本”。?作為樣?本的材?料要注?重典型?性，“?必須從?學(xué)生現(xiàn)?在在讀?的或?qū)?來要讀?的現(xiàn)實?情境中?真實取?樣?！?“具體?的學(xué)生?”“依?了自己?的經(jīng)驗?”、“?在與特?定的文?本交往?過程中?”，形?成怎樣?讀，怎?樣寫的?方法或?能力。?4、?“用件?”。用?件的要?求是適?用，提?供足夠?的材料?。其實?質(zhì)是，?提供信?息，介?紹資料?，使學(xué)?生獲知?所講的?事物。?四、?教材的?助學(xué)系?統(tǒng)。解?讀一篇?教材，?除了要?完成以?上內(nèi)容?的思考?，還要?學(xué)會研?讀單元?導(dǎo)讀、?自讀提?示、課?后習(xí)題?、泡泡?提示等?教材的?助學(xué)系?統(tǒng)。?五、課?標(biāo)能力?訓(xùn)練點?的具體?要求。?課標(biāo)既?是我們?教學(xué)的?目標(biāo)指?引，也?是我們?教學(xué)的?方法指?導(dǎo)，所?以一定?要研讀?課標(biāo)到?底提出?了哪些?能力訓(xùn)?練點，?這些能?力訓(xùn)練?點在沒?個年段?中又有?什么具?體的要?求。?六、學(xué)?生的認(rèn)?知水平?。學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，因此?不管對?教材研?究怎樣?細(xì)致深?刻，最?終都要?能適應(yīng)?學(xué)生的?認(rèn)知水?平，教?學(xué)要做?到深入?淺出，?順學(xué)而?導(dǎo)，追?求“學(xué)?會”“?會學(xué)”??！?語用”?究竟用?什么?梳理完?這些語?用教學(xué)?的思想?，心潮?澎湃，?對以后?的語文?教學(xué)充?滿了憧?憬和希?望。真?心祈禱?這份激?情不要?被瑣事?淹沒，?真心祈?禱這份?激情能?一直伴?隨我，?一直伴?隨語文?教學(xué)。?四年?級語文?老師總?結(jié)（三?）一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷提?高思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?“學(xué)海?無涯，?教無止?境”，?只有不?斷充電?，才能?維持教?學(xué)的青?春和活?力。所?以，一?直以來?我都積?極學(xué)習(xí)?。一學(xué)?期來，?我先后?學(xué)習(xí)了?：《一?個語文?老師的?心里路?程》和?《教育?，就是?詩意的?棲居》?兩本教?育專著?，讓自?己樹立?先進(jìn)的?教學(xué)理?念，也?明確了?今后教?學(xué)努力?的方向?。隨著?社會的?發(fā)展，?知識的?更新，?也催促?著我不?斷學(xué)習(xí)?。通過?這些學(xué)?習(xí)活動?，不斷?充實了?自己、?豐富了?自己的?知識和?見識，?為自己?更好的?教學(xué)實?踐作好?了準(zhǔn)備?。二?、求實?創(chuàng)新，?認(rèn)真開?展教學(xué)?、教研?工作?三、充?分利用?網(wǎng)絡(luò)的?功能和?優(yōu)勢，?博采眾?長，開?展教學(xué)?教研工?作。?為保證?課改教?研的質(zhì)?量和水?平，本?人充分?利用網(wǎng)?絡(luò)，進(jìn)?行教學(xué)?教研工?作中。?以科學(xué)?研究的?精神對?課改中?出現(xiàn)的?種種問?題現(xiàn)象?予以分?析研究?，特別?是加強(qiáng)?對“新?課標(biāo)、?新教材?驗證”?的研究?，對“?評價”?的研究?。在教?學(xué)過程?中經(jīng)常?反思自?己的教?學(xué)得失?，勤寫?教學(xué)反?思，注?意搜集?、整理?相關(guān)資?料，使?“教學(xué)?改革”?真正成?為自己?的事。?撰寫教?育教學(xué)?論文、?教學(xué)心?得、生?活感悟?、教案?設(shè)計…?…通過?與其他?老師及?網(wǎng)友們?的教學(xué)?交流，?特別是?在專家?在線指?導(dǎo)下，?質(zhì)疑解?惑，迅?速轉(zhuǎn)變?自己的?教學(xué)觀?念和教?學(xué)方法?，不斷?促進(jìn)、?提升了?自己的?專業(yè)化?素質(zhì)。?四、?加強(qiáng)反?思，及?時總結(jié)?教學(xué)得?失。?反思本?學(xué)年來?的工作?，在喜?看成績?的同時?，也在?思量著?自己在?工作中?的不足?。不足?有以下?幾點：?1、?不能及?時將一?些教學(xué)?想法和?問題記?錄下來?，進(jìn)行?反思;?2、?教科研?方面本?學(xué)年加?大了學(xué)?習(xí)的力?度，認(rèn)?真研讀?了一些?有關(guān)教?科研方?面的理?論書籍?，但在?教學(xué)實?踐中的?應(yīng)用還?不到位?，研究?做得不?夠細(xì)和?實，沒?達(dá)到自?己心中?的目標(biāo)?;3?、語文?教學(xué)中?有特色?、有創(chuàng)?意的東?西還不?夠多，?今后還?要努力?找出一?些語文?教學(xué)的?特色點?，為開?創(chuàng)語文?教學(xué)的?新天地?作出貢?獻(xiàn)。?以上是?我對本?學(xué)期工?作總結(jié)?和反思?，它將?指引我?今后的?工作，?在未來?的教學(xué)?中，我?會揚(yáng)長?避短，?發(fā)揮自?己的優(yōu)?勢，將?自己鍛?造的更?好。?四年級?語文老?師總結(jié)?（四）?時光?飛逝，?一個學(xué)?期一轉(zhuǎn)?眼已經(jīng)?接近尾?聲，回?顧本學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?自覺有?得有失?。這一?學(xué)期，?我擔(dān)任?隨四年?級（1?）、（?2）班?的語文?老師，?完成了?蘇教版?四年級?語文的?教學(xué)任?務(wù)，并?展開了?學(xué)考復(fù)?習(xí)。我?本著一?切為了?學(xué)生的?發(fā)展，?全面培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新力?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?的能力?為原則?，全身?心地投?入到教?學(xué)工作?中，應(yīng)?該說初?步完成?了本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將?工作總?結(jié)如下?：一?、常規(guī)?教學(xué)方?面1?、認(rèn)真?備課。?這一學(xué)?期，我?嚴(yán)格按?照學(xué)校?要求進(jìn)?行備課?。每周?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?并且做?到先周?備課。?2、?積極聽?課，參?與教研?，善于?反思。?不管什?么教研?活動，?只要有?聽課，?我都盡?量把握?機(jī)會，?工作再?忙也要?抽時間?去聽，?因為這?樣不僅?開闊思?路，也?為備課?過程積?累了豐?富的素?材。?二、優(yōu)?差結(jié)合?，全面?推進(jìn)?學(xué)期初?，我就?緊抓作?業(yè)的檢?查和批?改，檢?測學(xué)生?知識掌?握情況?，讓自?己做到?心中有?數(shù)。這?不僅有?利于對?學(xué)生知?識落實?的情況?的更好?掌握，?更使我?對學(xué)生?課堂表?現(xiàn)情況?有了一?個更加?全面的?認(rèn)識，?從而能?夠更好?的根據(jù)?學(xué)生的?情況調(diào)?整教學(xué)?。三?、重視?讀和說?的訓(xùn)練?“在?語文實?踐活動?中提高?學(xué)生的?語言表?達(dá)能力?”是新?課標(biāo)的?基本要?求之一?，而語?文是一?門工具?學(xué)科，?它不同?于數(shù)學(xué)?，語文?教學(xué)要?求語言?文字教?學(xué)和情?節(jié)，內(nèi)?容教學(xué)?相結(jié)合?，相輔?相成。?而四年?級年級?的語言?文字教?學(xué)顯得?尤為重?要。?四、存?在不足?與今后?打算：?1、?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)還需?要進(jìn)一?步提高?，不斷?更新。?2、?學(xué)生的?自主自?覺學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育不夠?成功。?3、?積極運(yùn)?用多媒?體電化?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?舊的?一年已?經(jīng)過去?，我將?吸取過?去的經(jīng)?驗教訓(xùn)?，不斷?地提醒?自己，?讓自己?向更高?的目標(biāo)?邁進(jìn)，?爭取新?的學(xué)期?取得更?好的成?績。?四年級?語文老?師總結(jié)?（五）?一.?理論與?實踐相?結(jié)合，?積極開?展新課?程改革?實驗。?!2?、實踐?是檢驗?課改的?唯一標(biāo)?準(zhǔn)，實?踐是提?高教學(xué)?水平的?唯一途?徑。本?學(xué)期圍?繞“革?新教法?，學(xué)法?，提高?課堂效?率”通?過實踐?課，實?驗課，?匯報課?，研究?課，借?班課等?一系列?活動，?發(fā)揮骨?干作用?，集集?體智慧?，提高?實踐水?平，提?高研究?質(zhì)量。?教研組?的兩名?骨干教?師勇挑?重?fù)?dān)，?外出_?___?小學(xué)，?___?_小學(xué)?進(jìn)行借?班上課?實踐，?收到了?良好的?教學(xué)效?果。_?___?老師的?《三袋?麥子》?以新課?程的教?學(xué)理念?為指導(dǎo)?，實現(xiàn)?了課堂?教學(xué)方?式的變?革，向?新形勢?下的課?改邁出?了充滿?希望的?一步。?___?_老師?的《鬧?花燈》?一課，?從低年?級學(xué)生?的年齡?特點出?發(fā)，多?層次，?全方位?地實施?教學(xué)，?使學(xué)生?的綜合?素質(zhì)得?到了全?面提高?。為我?們教研?組做好?了典范?，故本?學(xué)期的?實踐課?，質(zhì)量?高，形?式新，?效果好?，教學(xué)?過程得?到提升?，教師?素質(zhì)得?到相應(yīng)?提高。?二、?規(guī)范管?理，全?面提高?“五認(rèn)?真”水?準(zhǔn)，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?1、?結(jié)合我?校進(jìn)行?的勞動?分配制?度改革?。2?、圍繞?學(xué)校的?五認(rèn)真?工作執(zhí)?行細(xì)則?。本學(xué)?期進(jìn)一?步嚴(yán)格?、規(guī)范?了五認(rèn)?真工作?。3?、及時?做好了?檢查、?督促、?考核工?作。期?初對每?一位老?師進(jìn)行?了比較?全面的?檢查。?4、?通過隨?堂聽課?等方式?。5?、促使?我組語?文教學(xué)?改革的?深入開?展。?6、立?足課堂?。7?、抓好?常規(guī)。?8、?努力創(chuàng)?新。期?中繼續(xù)?加強(qiáng)教?學(xué)質(zhì)量?的調(diào)研?。9?、充分?發(fā)揮調(diào)?研的目?標(biāo)。?10、?、導(dǎo)向?、調(diào)節(jié)?等功能?。1?1、進(jìn)?行了對?部分年?級、部?分學(xué)科?的調(diào)研?。在此?基礎(chǔ)上?。1?2、期?末又大?面積地?對各個?年級各?個班級?進(jìn)行了?調(diào)研。?13?、統(tǒng)考?。1?4、以?此促進(jìn)?我組語?文教學(xué)?質(zhì)量的?全面提?高。?三、加?強(qiáng)了教?學(xué)質(zhì)量?的管理?，重視?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。四?、扎實?教研，?持續(xù)抓?好語文?課堂教?學(xué)改革?研究。?1、?本學(xué)期?。2?、圍繞?教研重?點。?3、我?組全面?鋪開了?對“創(chuàng)?設(shè)情境?。4?、開發(fā)?