師德師風個人總結(jié)范文

第10頁共10頁師德師?風個人?總結(jié)范?文百?年大計?教育為?本，教?育大計?系教師?為本，?教師大?計則師?德為本?，要培?養(yǎng)適合?時代需?要的高?素質(zhì)人?才，教?師是否?具有良?好的道?德修養(yǎng)?至關(guān)重?要，教?師年終?師德工?作小結(jié)?。作為?一個從?事幼兒?教育的?教師，?感到肩?上的責?任重大?，萬丈?高樓平?地起，?啟蒙教?育是教?育的基?礎(chǔ)，如?果沒有?一個扎?實、良?好的初?始啟蒙?教育，?就會影?響其后?的更高?層次的?發(fā)展。?而教師?的靈魂?在于是?師德，?強烈的?危機感?在鞭策?著我，?培養(yǎng)良?好的師?德修養(yǎng)?已刻不?容緩。?一、?崇尚崇?高的師?德。?1、提?高對師?德認識?所謂師?德認識?，就是?指對教?師職業(yè)?道德的?深刻認?識和全?面理解?，要從?“德”?中體會?到獻身?幼兒教?育事業(yè)?的無比?快樂和?自豪。?我從事?幼教工?作已有?___?_年，?回顧自?己走過?的經(jīng)歷?，對師?德認識?有一個?由淺到?深，由?片面到?全面的?過程。?經(jīng)過各?種學習?，可以?說在師?德認識?上有了?提高，?更重要?的是在?理論上?使我愛?崗敬業(yè)?有了具?體內(nèi)容?和明確?目標，?我對自?己所擔?負的幼?兒教育?工作有?了新的?認識，?尤其作?為幼兒?教師應(yīng)?具備哪?些師德?，心中?基本上?也有個?底。培?養(yǎng)跨時?代所需?要的高?素質(zhì)人?才，其?基礎(chǔ)就?是從良?好的幼?兒教育?開始，?幼兒教?師的一?言一行?及教育?質(zhì)量將?直接影?響到今?后小學?、中學?及大學?的學習?質(zhì)量和?綜合素?質(zhì)能力?的提高?。人們?形容育?人職業(yè)?是“園?丁”那?是很貼?切的，?尤其幼?兒教育?，從事?啟蒙教?育更加?顯得重?要，可?以這樣?說，什?么樣的?教師就?培養(yǎng)什?么樣的?學生，?育人之?本，關(guān)?鍵在于?師德。?二、?塑造師?德風范?，潛心?練功。?“給?學生一?杯水，?教師本?身應(yīng)該?有一桶?水”，?此話很?有道理?。在幼?兒教育?中，我?感到在?孩子們?眼中，?教師是?一個完?美無缺?的人物?，是最?可值得?依賴的?人，你?的投手?舉足，?都潛移?默化地?影響孩?子們，?孩子從?教師身?上看到?無私奉?獻，孜?孜不倦?追求精?神，看?到社會?的形象?，師德?不只是?學識問?題，更?是塑造?良好教?師形象?的問題?。因此?對于師?德除了?要深刻?認識其?重要性?，更關(guān)?鍵就是?如何去?提高自?己的師?德。本?人結(jié)合?自己的?情況，?下決心?就以下?三方面?提高修?養(yǎng)。?2、嚴?以律己?，注重?言行為?人師表?，堅持?嚴以律?己，增?強自身?的自控?能力，?控制自?己的情?緒，始?終保持?良好、?平和的?心境，?精神飽?滿地投?入工作?，要把?自己看?作既是?個普通?的人，?又是個?教育者?，到了?幼兒園?就應(yīng)該?把屬于?個人一?切不快?和煩惱?留在門?外，言?談應(yīng)該?和顏悅?色，循?循善誘?，舉止?應(yīng)該優(yōu)?美文雅?，體現(xiàn)?心靈之?美，自?己的穿?著應(yīng)該?樸素大?方得體?，符合?幼兒的?審美情?趣。?3、培?養(yǎng)良好?的內(nèi)在?素養(yǎng)天?生麗質(zhì)?固然能?給人以?美感，?使人愉?悅，但?是作為?一名幼?兒教師?更重要?的是塑?造幼兒?的內(nèi)在?修養(yǎng)，?這樣教?師本人?的學識?和內(nèi)在?素養(yǎng)就?顯得格?外重要?。（?1）注?重積累?、陶冶?、培養(yǎng)?高雅的?審美情?趣，在?日常生?活中應(yīng)?加強學?習，開?闊視野?，不斷?豐富，?充實自?己，有?意識地?從祖國?優(yōu)秀文?化中吸?取養(yǎng)料?，提高?自己的?內(nèi)在素?養(yǎng)。?（2）?音樂既?能幫助?人們解?除煩惱?郁悶，?又能使?人振奮?精神，?因此增?進自己?的音樂?修養(yǎng)也?是必不?可少的?。在平?時教學?工作中?融音樂?與教學?為一體?，讓幼?兒多感?受樂曲?中的美?感，讓?其身心?不斷得?到陶冶?。（?3）為?了調(diào)動?各種教?學要素?及幼兒?各種感?官參與?學習，?形成最?優(yōu)化的?教學系?統(tǒng)，教?師必須?要了解?現(xiàn)代信?息技術(shù)?及使用?方法，?并適用?于教學?，由此?，可拓?寬幼兒?的視野?。總?而言之?，通過?師德學?習，使?我對今?后的工?作既充?滿了信?心，又?增添了?危機感?。只有?不斷地?學習，?不斷追?求，才?能名符?其實地?對得起?幼兒教?師的稱?號，為?有一個?健全的?靈魂而?勤奮踏?實地去?工作，?堅信一?份耕耘?，會有?一份收?獲。?師德師?風個人?總結(jié)范?文（二?）通?過認真?學習教?師職業(yè)?道德要?求的條?文及規(guī)?定，我?意識到?教師作?為人類?靈魂的?工程師?，不僅?要教好?書，還?要育好?人，各?個方面?都要為?人師表?。要想?成為一?名新世?紀的合?格教師?，應(yīng)當?做好以?下幾方?面工作?：一?、樹立?事業(yè)心?，增強?責任感?熱愛教?育事業(yè)?，忠誠?教育事?業(yè)，獻?身教育?事業(yè)。?二、?培育教?師人格?魅力在?教育中?，一切?師德要?求都基?于教師?的素質(zhì)?。三?、熱愛?學生，?尊重、?理解學?生，關(guān)?心愛護?學生。?每一?位學生?有他自?己的人?格，都?渴望得?到老師?的關(guān)愛?和理解?，也希?望得到?老師的?尊重和?肯定。?只有讓?師愛扎?根于育?人的土?壤，用?心去和?學生交?流，用?愛去和?學生溝?通，建?立起師?生間的?真摯情?感，才?會叩響?學生心?靈深處?的琴弦?，引起?學生情?感的共?鳴，讓?學生接?受你的?教誨。?因此，?我們對?學生要?真誠相?待、真?心關(guān)愛?，用師?愛的真?情去感?染他們?、幫助?他們，?用師愛?去換取?學生的?尊重與?理解;?用師愛?去激發(fā)?學生學?習知識?的興趣?。讓他?們在師?愛的氛?圍中學?習知識?，在愉?快的情?感體驗?中接受?教育。?總之?，一個?合格的?教師應(yīng)?該有良?好的職?業(yè)道德?、健康?的心理?素質(zhì)和?為祖國?教育事?業(yè)無私?奉獻的?敬業(yè)精?神，有?新時代?所推崇?的新思?想，新?觀念，?有探索?精神和?創(chuàng)新精?神。在?以后的?工作中?，我們?還要堅?持以人?為本、?以德立?教、愛?崗敬業(yè)?、為人?師表，?不斷提?高自己?的政治?思想素?質(zhì)和職?業(yè)道德?修養(yǎng)，?并緊緊?圍繞新?時期師?德素質(zhì)?要求和?師德規(guī)?范，切?實轉(zhuǎn)變?工作作?風，全?面推進?素質(zhì)教?育，以?高尚的?情操引?導(dǎo)學生?德、智?、體、?美的全?面發(fā)展?。做一?個為人?民服務(wù)?的教師?，做一?個讓人?民滿意?的教師?。師?德師風?個人總?結(jié)范文?（三）?有位?名人說?過，教?師的高?尚不在?于他培?養(yǎng)了多?少科學?家、藝?術(shù)家，?而在于?他的細?微之處?，以高?尚的師?德影響?人，培?育人。?造就具?有創(chuàng)新?的新一?代，是?歷史賦?予我們?的神圣?使命。?教師?是人類?靈魂的?工程師?，是落?實科教?興國戰(zhàn)?略、推?進教育?創(chuàng)新、?全面實?施素質(zhì)?教育的?主導(dǎo)力?量，是?學生增?長知識?和思想?進步的?指導(dǎo)者?和引路?人，教?師的一?言一行?、一舉?一動無?時無刻?不在潛?移默化?地影響?著學生?。因此?，師德?師風的?好壞往?往影響?和決定?了學校?的校風?和學風?的好壞?。師?德古來?有之，?不同時?代對師?德有不?同的要?求，現(xiàn)?代師德?是對古?代師德?的繼承?與發(fā)展?，知識?經(jīng)濟時?代對師?德賦予?了新的?內(nèi)涵。?1、?愛崗敬?業(yè)、獻?身教育?是師德?的基本?要求?教師的?職業(yè)有?苦也有?樂，平?凡中見?偉大，?只有愛?崗敬業(yè)?，教師?才能積?極面對?自身的?社會責?任和社?會義務(wù)?，才能?自覺、?不斷地?完善自?我，才?能在教?育活動?中有所?收獲。?教師?不僅僅?是在奉?獻、在?燃燒，?而且同?樣是在?汲取，?在更新?，在升?華。教?師要付?出艱辛?的勞動?，但是?苦中有?樂，樂?在其中?。教師?最大的?樂趣就?是照亮?了別人?，充實?了自己?。正是?這種成?就感、?幸福感?，激勵?著千千?萬萬的?教師不?辭辛勞?地為教?育事業(yè)?獻身。?2、?熱愛學?生、教?書育人?是師德?的核心?熱愛?學生，?了解學?生，循?循善誘?，誨人?不倦，?不歧視?學生，?建立民?主平等?、親密?的師生?關(guān)系，?做學生?的良師?益友。?教師對?學生的?愛，是?師德的?核心。?教師對?學生的?愛，是?一種只?講付出?不記回?報、無?私的、?廣泛的?且沒有?血緣關(guān)?系的愛?。這種?愛是神?圣的，?是教師?教育學?生的感?情基礎(chǔ)?。學生?一旦體?會到這?種感情?，就會?“親其?師”，?從而“?信其道?”，也?正是在?這個過?程中，?教育實?現(xiàn)了其?根本的?功能。?愛學?生，怎?么愛才?是真正?的愛，?近來一?些輿論?批評某?些教師?是“制?造自卑?者的教?師”。?好多教?師都認?為，學?生的優(yōu)?點，不?夸跑不?了;學?生的缺?點，不?批改不?了。因?此，他?們總是?批評、?訓斥、?否定學?生，而?很少鼓?勵、表?揚、肯?定學生?。其實?，在老?師的眼?里不應(yīng)?有教不?好的孩?子，愛?學生就?要對學?生一視?同仁，?不能用?簡單粗?暴的做?法對待?學生或?歧視學?生。應(yīng)?當相信?每一個?學生都?能成功?，平等?對待每?一個學?生，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點，讓?每一個?學生都?能品嘗?到成功?的喜悅?。3?、更新?觀念、?努力創(chuàng)?新是師?德的新?發(fā)展?要讓學?生從分?數(shù)的奴?隸變?yōu)?學習的?主人。?要從以?“教”?為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?為以學?生的“?學”為?出發(fā)點?，教為?學服務(wù)?，教不?是統(tǒng)治?學生學?、代替?學生學?，而是?啟發(fā)學?生學、?引導(dǎo)學?生學。?課堂要?成為學?生學習?的用武?之地，?成為學?生在教?師指導(dǎo)?下獲取?知識、?訓練能?力、發(fā)?展智力?以及思?想情操?受到良?好熏陶?的場所?。教師?應(yīng)是教?練員，?不是運?動員，?要讓學?生運用?感覺器?官和思?維器官?，去學?習、去?實踐。?4、?以身作?則、為?人師表?是師德?的人格?力量?在教育?中，一?切師德?要求都?基于教?師的人?格，因?為師德?的魅力?主要從?人格特?征中顯?示出來?，教師?是教人?怎樣做?人的人?，首先?自己要?知道怎?樣做人?。教師?工作有?強烈的?典范性?，為人?師表是?教師的?美德。?教師以?身作則?，才能?起到人?格感召?的作用?，培養(yǎng)?出言行?一致的?人。?5、終?身學習?、不斷?進取是?師德的?升華?在知識?經(jīng)濟時?代，知?識和技?術(shù)更新?的速度?越來越?快，每?個人都?會面臨?落伍的?危險。?在科學?和技術(shù)?發(fā)展速?度如此?之快的?背景下?，如果?不經(jīng)常?處于學?習狀態(tài)?，人們?的知識?結(jié)構(gòu)很?快就會?落后于?實踐的?要求。?所以，?時代要?求教師?必須轉(zhuǎn)?變學習?觀念，?確立“?邊學邊?干、邊?干邊學?、終身?學習”?的觀念?，緊跟?當代知?識和技?術(shù)的發(fā)?展步伐?。我?們的路?還很長?，不管?有多坎?坷，只?要你把?它當作?一次經(jīng)?歷，一?次磨練?，你會?為你比?別人的?經(jīng)歷豐?富而自?豪，你?會為自?己經(jīng)受?得住磨?練而驕?傲。今?天，我?們遠離?家鄉(xiāng)，?遠離親?人，我?們能在?一起合?作，那?是我們?的緣分?，不要?為一些?小事而?斤斤計?較，不?要為一?些小委?屈而耿?耿于懷?，我們?應(yīng)該珍?惜這來?之不易?的機會?，相互?學習，?相互促?進，相?互關(guān)心?，相互?理解。?不管在?哪里，?不管到?何處，?要堅強?，要進?步，要?合作，?更要快?樂。讓?我們?yōu)?了美好?的生活?，攜手?共進!?師德?師風個?人總結(jié)?范文（?四）?我們所?處的時?代是個?信息化?時代，?各行各?業(yè)一日?千里、?日新月?異，教?師行業(yè)?也不例?外，因?此，要?想成為?一名優(yōu)?秀的教?師，讓?學生學?得輕松?，教者?教得愉?快，確?實是件?不容的?事。教?師每天?擔負著?繁重的?工作，?在這種?情況下?，就更?應(yīng)加強?師風師?德建設(shè)?。近段?時間來?，通過?學習《?中小學?教師師?德行為?規(guī)范》?，心中?不由得?產(chǎn)生一?種對教?育事業(yè)?強烈的?責任感?和使命?感，應(yīng)?集中精?力、集?中力量?承擔起?培養(yǎng)下?一代人?的責任?，塑造?為人師?表的良?好形象?。一?、愛崗?敬業(yè)，?樂于奉?獻教?師要做?到愛崗?敬業(yè)，?首先就?應(yīng)該熱?愛教育?、熱愛?學校，?樹立堅?定的教?育事業(yè)?心。只?有我們?真正做?到甘愿?為實現(xiàn)?自己的?社會價?值而自?覺投身?這種平?凡工作?，對教?育事業(yè)?心存敬?重，甚?至可以?以苦為?樂，以?苦為趣?，才能?產(chǎn)生巨?大的拼?搏奮斗?的動力?。教師?的勞動?是平凡?的，教?師的生?活是清?苦、清?貧的。?但教師?在知識?結(jié)構(gòu)的?近善方?面有自?求自得?的充實?感，在?精神寄?托方面?有育天?下英才?的自豪?感。在?思想、?信息、?交流方?面有“?究天下?之際，?通古今?之變，?成一家?之言”?的獨立?感，在?人際溝?通方面?有師生?相處融?洽諧和?的親切?感。我?們的工?作，使?無知的?玩童變?成了優(yōu)?秀學生?，使迷?惘的青?少年成?為祖國?的棟梁?，我感?到欣慰?。人的?一生是?應(yīng)該有?個明確?的目的?，為理?想而奮?斗，雖?苦但樂?在其中?。熱愛?教育事?業(yè)，關(guān)?心學校?關(guān)注事?業(yè)的發(fā)?展，這?是每個?教師都?應(yīng)具備?的。在?實際工?作中，?珍視為?人師表?這份榮?耀，嚴?格要求?自己，?才能贏?得學生?的愛戴?，家長?的信賴?和領(lǐng)導(dǎo)?的認可?。二?、善待?學生，?安于教?學教?育學生?，最重?要的是?要傾注?愛心。?教師沒?有深切?的愛就?難以收?到理想?的教育?效果。?用愛心?架起師?生心靈?的橋梁?，注意?尋找他?們身上?的閃光?點，及?時給予?表揚，?增強學?生學習?的自信?心。熱?愛學生?、關(guān)心?學生的?生活，?及時了?解學生?的思想?狀況，?及時排?解學生?的思想?困惑，?公平地?處理學?生之間?的矛盾?糾紛。?理解“?差生”?，從不?冷嘲熱?諷，而?是耐心?地幫助?他們找?差距，?給他們?安排適?當?shù)慕?色，讓?他們找?到自己?的位置?，感覺?到自己?存在的?價值。?對于他?們的一?點點進?步及時?給予鼓?勵，使?他們感?到自信?。三?、熱愛?學生，?建立良?好師生?關(guān)系?熱愛學?生，是?教師所?特有的?一種寶?貴的職?業(yè)情感?，是良?好的師?生關(guān)系?得以存?在和發(fā)?展的堅?實基礎(chǔ)?。教師?對學生?的愛，?與一般?的人與?人之間?的愛有?所不同?。它不?是來源?于血緣?關(guān)系，?也不是?來源于?教師的?某種單?純的個?人需求?，而是?來源于?人民教?師對教?育事業(yè)?的深刻?理解和?高度責?任感，?來源于?教師對?教育對?象的正?確認識?、滿腔?熱情和?無限期?望。因?此，我?們說，?師愛是?一種充?滿科學?精神的?、普遍?、持久?而高尚?的愛。?教師越?是滿懷?深情地?去愛學?生，就?越能贏?得學生?對自己?的愛，?良好的?師生關(guān)?系就越?是能迅?速地確?立起來?并得到?健康的?發(fā)展。?這種愛?的交流?是學生?成長的?催化劑?，它可?以有力?的把學?生吸引?到教育?過程中?來，激?發(fā)學生?進行自?我教育?的動力?，推動?學生朝?著培養(yǎng)?目標所?指引的?方向攀?登。因?此，作?為教師?在培植?和處理?師生關(guān)?系的過?程中，?首先應(yīng)?當做到?的就是?熱愛學?生。?熱愛學?生，就?要尊重?學生、?信任學?生。尊?重學生?的人格?和自尊?心，尊?重學生?的個性?、愛好?和隱私?。只有?尊重學?生，信?任學生?，才能?建立一?種平等?、和諧?的師生?關(guān)系，?才能培?養(yǎng)出人?格健全?的學生?。任何?簡單、?粗暴、?片面的?做法，?都可能?給學生?帶來消?極的影?響。因?此不允?許教師?粗暴批?評、壓?制、體?罰、訓?斥、辱?罵、諷?刺學生?。俗?話說：?“良言?一句三?冬暖，?惡語傷?人__?__月?寒”。?當學生?遇到困?難時，?就要用?熱情的?話語鼓?勵他;?當學生?受窘時?，不妨?說句解?圍的話?;當學?生自卑?時，別?忘記用?他的“?閃光點?”燃起?他的自?信心;?當學生?痛苦時?，應(yīng)盡?量設(shè)身?處地地?說些安?慰話;?當學生?犯錯誤?時，換?個角度?想一想?，假如?自己是?犯錯學?生時需?要聽哪?些話。?對學生?要有友?善的態(tài)?度，與?學生交?談常要?換位思?考，使?學生從?心底里?體會到?，老師?的所作?是為了?學生好?，是為?了學生?的發(fā)展?。只有?堅持這?樣做，?才能建?立良好?的師生?關(guān)系，?才能樹?起良好?的師德?形象。?四、?廉潔從?教，嚴?于律己?廉潔?從教是?處理教?育教學?活動與?個人利?益之間?關(guān)系的?準則。?在新的?形勢下?，把廉?潔從教?作為教?師道德?規(guī)范，?更具有?鮮明的?現(xiàn)實性?和針對?性。?廉潔從?教就是?要求教?師在整?個教育?教學生?涯中堅?守高尚?情操，?發(fā)揚奉?獻精神?，自覺?抵制社?會不良?風氣