初中物理- 滬科版 八年級物理第九章第三節(jié) 物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第九章第三節(jié)物體的浮與沉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道物體的浮沉情況的影響因素及物體的浮沉條件。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解利用空心的辦法增大浮力。3.通過了解密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理，初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 學(xué)習(xí)評價：目標(biāo)l——通過學(xué)生對影響物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，或?qū)ο鄳?yīng)習(xí)題[參照形成性練習(xí)(2)～(4)，布置作業(yè)(1)，(2)]的解答情況進(jìn)行評價，預(yù)期達(dá)成度100％。目標(biāo)2——通過學(xué)生觀察讓橡皮泥漂浮在水面上的小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ο鄳?yīng)習(xí)題[參照形成性練習(xí)(1)]的解答情況進(jìn)行評價，預(yù)期達(dá)成度100％。目標(biāo)3——通過學(xué)生回答問題的情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，或?qū)ο鄳?yīng)習(xí)題[參照形成性練習(xí)(1)，(5)，布置作業(yè)(3)]的解答情況進(jìn)行評價，預(yù)期達(dá)成度90％。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：物體在液體中下沉、懸浮和上浮時的條件；密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球的浮沉原理。掌握物體的浮沉條件及浮力應(yīng)用。2.難點(diǎn)：用力的平衡知識分析和解釋物體的浮沉問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：《物體的浮與沉》教學(xué)PPT。演示實(shí)驗(yàn)器材：盛液筒、三個外形相同的乒乓球（內(nèi)注入不同的水）、自制密度計(jì)、密度計(jì)、清水、鹽水、浮沉子（口服液瓶、可樂瓶）、氫氣球、普通氣球。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、帶蓋小玻璃瓶、小西紅柿、兩杯清水（較高容器）、自制密度計(jì)、處理過的牙膏皮、兩個玻璃球、攪拌棒、紙杯裝鹽、浮沉子（口服液瓶、可樂瓶）。教學(xué)過程：（見下頁）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、引入新課演示：取三個外形完全一樣的乒乓球，完全浸入水中，松手后：一個上浮，一個懸浮，一個下沉。明確物體在水中的浮沉情況。提問：三個外形一樣的乒乓球?yàn)槭裁锤〕燎闆r不同?引出課題運(yùn)動狀態(tài)由受力情況決定，初步得出物體的浮沉條件。物體上浮，F(xiàn)淳>G物體懸浮，F(xiàn)浮=G物體下沉，F(xiàn)浮<G物體漂浮，F(xiàn)浮=G提問：1.三個乒乓球的浮力關(guān)系?2.重力關(guān)系?3.為什么三個乒乓球所受浮力相同，卻出現(xiàn)不同的情形呢?要求：作出乒乓球的受力分析，三個球比較得出，下沉的乒乓球所受重力最大。揭示謎底,事先給下沉和懸浮的乒乓球注入適量的水,改變了乒乓球的重力。學(xué)生：驚詫、好奇，有強(qiáng)烈的探究欲望。分析物體漂浮、上浮、懸浮、下沉的條件。注意：懸浮與漂浮的不同。運(yùn)用影響浮力的因素或阿基米德原理進(jìn)行判斷比較：浮力一樣大?；腥淮笪?，繼而思考物體浮沉的條件。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。同時暗示：物體的浮沉不是完全取決于浮力大小(三球浮力一樣大)，逐步摒棄日常生活中常有的錯誤觀念和片面認(rèn)識(上浮的物體所受浮力大，下沉的物體所受的浮力小)。溫故知新，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課知識。二、新課教學(xué)(一)探究物體的浮沉條件將帶蓋空玻璃瓶、橡皮泥及小西紅柿等不同的物體浸沒在水中。②松手后觀察現(xiàn)象。 ④取出物體。提出問題：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢?引出問題：1.怎樣使浮在水面的空瓶沉下去?2.怎樣使沉在水底的橡皮泥漂浮在水面?3.怎樣使沉在水底的小西紅柿浮起來?探究小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)歸納具體方法。引導(dǎo)：從物體受力的角度來看，這些方法中分別改變了哪些力的大小?又是如何改變的?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)得出物體的浮沉條件：物體的浮沉取決于浮力和重力的大小關(guān)系。回答浮沉的原因。交流討論。實(shí)驗(yàn)探究?？偨Y(jié)方法：方法l：改變玻璃瓶中的重力。方法2：改變液體的密度。方法3：改變橡皮泥排開液體的體積。歸納：改變了物體的重力或浮力?？偨Y(jié)：物體的浮沉取決于浮力和重力的大小關(guān)系。激發(fā)興趣，增加感受，引發(fā)質(zhì)疑。以猜想來引導(dǎo)探究的方向。通過實(shí)驗(yàn)來探究物體的浮沉條件。培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物理規(guī)律的意識和能力。全面了解總結(jié)物體的浮沉條件。(二)浮沉條件的應(yīng)用=1\*GB2⑴鹽水選種回顧使小西紅柿上浮的原理引出鹽水選種。播放鹽水選種的視頻。如何利用鹽水把飽滿的種子選出來?=2\*GB2⑵密度計(jì)取一支自制的密度計(jì)，分別放入兩種不同的液體中(如水和鹽水中)問題l：密度計(jì)在液體中的狀態(tài)變了嗎？所受浮力相等嗎?問題2：為什么兩支密度計(jì)浸入的深度不同?是由于什么造成的?問題3．：密度計(jì)的刻度特點(diǎn)是越向下刻度怎么變?問：哪種交通運(yùn)輸工具與此原理類似?=3\*GB2⑶輪船任務(wù)l：把牙膏皮放入水中，使其漂浮在清水和鹽水中。任務(wù)2：若能漂浮的話，里面能否裝載東西?裝載東西后牙膏皮的重力如何變化？浮力呢？=4\*GB2⑷潛水艇魔術(shù)表演：在水中自由浮沉的小玻璃瓶。問：奇跡背后的科學(xué)道理是什么呢？鼓勵大家自己動手探究。問：哪種交通運(yùn)輸工具與此原理類似?接著問：那么潛水艇是利用什么方法實(shí)現(xiàn)浮沉的?請同學(xué)們介紹自己所知道的關(guān)于潛水艇的知識，并播放潛水艇的視頻資料。=5\*GB2⑸熱氣球提問：空氣中也有自由浮沉的物體，你看到過什么？取出氫氣球和普通氣球，為什么一個上升一個下降？提問熱氣球的原理：①為什么要加熱?②熱氣球?yàn)槭裁茨苌?③如何使熱氣球返回地面?思考原因：干癟、蟲蛀的種子密度小于鹽水的密度，因此浮在水面上；而飽滿種子的密度大于鹽水的密度，所以下沉。取一支自制的密度計(jì)，分別放入兩種不同的液體中(如水和鹽水中)觀察發(fā)現(xiàn)浸入深度不同。學(xué)生分析密度計(jì)的使用原理及特點(diǎn)。浮力相等，因?yàn)槠?，浮力等于密度?jì)重力。在浮力相等的情況下，浸入深度不同即排開液體的體積不同，說明液體的密度不同。受到的浮力不變，液體的密度大，浸入的體積?。豢潭扔缮现料略絹碓阶兇?。學(xué)生思考回答：輪船。學(xué)生用牙膏皮體驗(yàn)輪船的原理。學(xué)習(xí)了解輪船的工作原理、排水量等概念。通過交流合作，動手實(shí)驗(yàn)，分析得出：擠壓礦泉水瓶，可樂瓶內(nèi)的水進(jìn)入小玻璃瓶，小玻璃瓶受到的重力大于浮力，于是就下沉了。松開可樂瓶，瓶內(nèi)氣壓減小，小玻璃瓶內(nèi)的水流回可樂瓶，小玻璃瓶受到的浮力大于重力，于是就又上浮了。觀看視頻，討論思考。通過改變水艙中的水量(即自身重量)來實(shí)現(xiàn)浮沉的。觀察、思考、回答。學(xué)生觀察實(shí)物,聯(lián)系生活思考、回答。使球內(nèi)氣體受熱膨脹從而小于空氣的密度、浮力大于重力，降溫減小浮力的方法來實(shí)現(xiàn)的。了解浮力應(yīng)用的社會價值。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識分析解決問題的能力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αｅ憻拰W(xué)生應(yīng)用知識分析解決問題的能力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識。了解輪船采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力。讓學(xué)生了解潛水艇的工作原理。培養(yǎng)學(xué)生概括和發(fā)散思維能力。了解浮力應(yīng)用的社會價值。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。讓學(xué)生了解氣球、飛艇的工作原理。培養(yǎng)學(xué)生概括和發(fā)散思維能力。了解浮力應(yīng)用的社會價值?！醪浇?yīng)用科學(xué)知識的意識。三、復(fù)習(xí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，提出存在的疑惑，經(jīng)討論后解決。①物體的浮沉跟什么有關(guān)?存在什么關(guān)系?②漂浮與懸浮有何不同?③密度計(jì)、潛水艇的工作原理是什么?密度計(jì)的刻度有什么特點(diǎn)?熱氣球內(nèi)部氣體的密度比外部氣體的密度是大還是小?④從研究物體的浮沉條件實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么?①回顧物體的浮沉條件：當(dāng)F浮>G時，物體上??；當(dāng)F浮<G時，物體下沉；當(dāng)F浮一G時，物體懸浮或漂浮。②回顧密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。談?wù)勛约菏煜さ母×Φ钠渌麘?yīng)用。回顧梳理，歸納總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。四、形成性練習(xí)1.一個雞蛋沉沒在一杯清水里，選擇下列添加物(足量)加入杯內(nèi)的水中，經(jīng)攪拌后，最終可使雞蛋浮起來的是()A.水B.食鹽C.酒精D.食用油2.有一潛水艇懸浮在水中，當(dāng)用壓縮空氣把水艙中的水排出一部分時，潛水艇將______(填“上浮”或“下沉”)。在未露出水面之前，潛水艇所受的浮力將_____(填“變大”“變小或“不變”)。3.海水的密度大于河水的密度，當(dāng)一艘軍艦（保持質(zhì)量不變）由大海駛向河流的過程中，它所受到的浮力將_______（填“增大”、“不變”或“減小”），軍艦排開水的體積將_______（填“增大”、“不變”或“減小”）。4.將相同的密度計(jì)分別放入甲乙兩種不同的液體中，由圖可知：兩種液體密度相比較：ρ甲_____ρ乙；密度計(jì)在兩種液體中受到的浮力相比較：F甲_____F乙（兩空選填“>”“<”“=”）5.元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天常常煮湯圓慶賀，小敏在幫姥姥煮湯圓時發(fā)現(xiàn)，生湯圓放入鍋中，由于浮力重力而下沉，煮熟的湯圓因其內(nèi)部氣體受熱膨脹，浮力（填變大、變?。率垢×α舜笥谥亓?，湯圓。目標(biāo)l，達(dá)成度l00％。目標(biāo)3，達(dá)成度90％。目標(biāo)2和目標(biāo)3，達(dá)成度90％。目標(biāo)3，達(dá)成度90％。目標(biāo)l，達(dá)成度l00％。五、布置作業(yè)(1)在教材上完成第181頁第l～3題，小組內(nèi)交流。(2)在教材上完成第181頁本章練習(xí)第l，2題，小組內(nèi)交流。(3)將教材第l81頁本章練習(xí)第4顳做在作業(yè)本上。目標(biāo)l，達(dá)成度l00％。目標(biāo)l，達(dá)成度l00％。目標(biāo)3，達(dá)成度l00％。課后點(diǎn)評：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)出“發(fā)展性”及“多元化”的特征。通過實(shí)驗(yàn)探究，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件及其應(yīng)用的過程中注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、注重學(xué)生積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及個性發(fā)展。既有知識的、技能的、情感的，又有過程的、方法的和價值導(dǎo)向的，教師在教學(xué)中要把知識、技能的教學(xué)與能力、情感的教學(xué)等多元化目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)內(nèi)容豐富，且組織得當(dāng)。從感受物體的浮沉、浮沉條件的猜想，到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究結(jié)論的歸納，再到浮沉的諸多應(yīng)用，脈絡(luò)清楚，層次分明，整節(jié)課的內(nèi)容顯得豐富多彩而又渾然天成。教學(xué)過程體現(xiàn)出啟發(fā)性、探索性、開放性等原則。首先感受物體的浮沉現(xiàn)象，在感受的過程中讓學(xué)生自己自然而然地質(zhì)疑浮沉的條件，然后在教師的引導(dǎo)下自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究結(jié)論，突出探究的過程，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)手段豐富多樣。有演示實(shí)驗(yàn)、問題點(diǎn)撥，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、自主探究，有交流討論、合作學(xué)習(xí)，在PPT課件中還有Flash動畫和視頻資料，采取多種方法和途徑來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。附學(xué)案《物體的浮與沉》

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學(xué)號一、探究物體的浮沉條件（一）分析圖中小球所受重力和浮力的關(guān)系。物體下沉?xí)r

F浮

G；物體上浮時

F浮

G；物體漂浮時

F浮

G；物體懸浮時

F浮

G你怎樣區(qū)分漂浮與懸浮:。（二）議一議，做一做1．怎樣使漂浮的小玻璃瓶沉下去？改變

力。2．怎樣使下沉的橡皮泥浮起來？通過

的方法，改變了

力。3．怎樣使下沉的小西紅柿浮起來？通過

的方法，改變了

力。浮沉條件的應(yīng)用（一）密度計(jì)1.密度計(jì)在清水中和鹽水中處于什么狀態(tài)？F浮相等嗎？2.在鹽水中V排變大還是變??？3.V排不同是怎么造成的？4．密度計(jì)的刻度越往下數(shù)值越。（二）輪船輪船的工作原理：。一艘輪船從河里駛?cè)牒＠铮艿降闹亓Υ笮_______，它受到的浮力_______，它排開水的體積________（填“變大”、“變小”或“不變”），船要_______一些（填“上浮”、或“下沉”）。（三）潛水艇的沉浮原理：。（四）熱氣球熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高，密度，當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，熱氣球便上升了?！段矬w的浮與沉》學(xué)情分析《物體的浮與沉》是《物理》（滬科版）八年級第九章第三節(jié)的內(nèi)容，位于本章的最后一節(jié)，由此我們可以看出它在整章知識體系中的位置。這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動的關(guān)系、重力、密度、阿基米德原理等知識，由此可見，本節(jié)知識具有一定的綜合性，教學(xué)難度也較大。

學(xué)生基本掌握了物體的受力分析以及初步的認(rèn)識了浮力的產(chǎn)生，基本能夠運(yùn)用一些方法來求解簡單的浮力，但是大家都知道與浮力的相關(guān)內(nèi)容一直為學(xué)生所害怕，其實(shí)浮力與學(xué)生生活相當(dāng)緊密。我分析，因?yàn)樗麄兒芏鄟碜杂谏畹那捌诮?jīng)驗(yàn)及認(rèn)識其實(shí)是錯誤的，可能這正是學(xué)生倍感困惑的原因。由于有了主觀想象性的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)了浮力之后要求學(xué)生要具備分析問題，分析物理過程和原理的能力，還要有較好的邏輯思維能力。但是應(yīng)該來說，學(xué)生現(xiàn)在還是略微具備了從應(yīng)用所學(xué)到的物理知識來分析和解決物理問題的能力，而這節(jié)課就是強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的這一能力?！段矬w的浮與沉》的效果分析整體效果分析一、本整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)出“發(fā)展性”及“多元化”的特征。通過實(shí)驗(yàn)探究，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件及其應(yīng)用的過程中注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、注重學(xué)生積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及個性發(fā)展。既有知識的、技能的、情感的，又有過程的、方法的和價值導(dǎo)向的，教師在教學(xué)中要把知識、技能的教學(xué)與能力、情感的教學(xué)等多元化目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。二、教學(xué)內(nèi)容豐富，且組織得當(dāng)。從感受物體的浮沉，到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究結(jié)論的歸納，再到浮沉的諸多應(yīng)用，脈絡(luò)清楚，層次分明，整節(jié)課的內(nèi)容顯得豐富多彩而又渾然天成。三、教學(xué)過程體現(xiàn)出啟發(fā)性、探索性、開放性等原則。首先感受物體的浮沉現(xiàn)象，在感受的過程中讓學(xué)生自己自然而然地質(zhì)疑浮沉的條件，然后在教師的引導(dǎo)下自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究結(jié)論，突出探究的過程，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)手段豐富多樣。有演示實(shí)驗(yàn)、問題點(diǎn)撥，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、自主探究，有交流討論、合作學(xué)習(xí)，在PPT課件中還有Flash動畫和視頻資料，采取多種方法和途徑來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程效果分析教學(xué)活動及提問效果分析引入新課：教師將處理過的三個乒乓球依次放進(jìn)大玻璃杯，（如圖所示）。設(shè)問：看上去一樣的乒乓球?yàn)槭裁闯霈F(xiàn)這樣出乎意料的不同的情況？物體的浮與沉有什么因素決定的？從而引出課題。教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很驚奇：看上去一樣的乒乓球在同一杯液體中有不同的浮沉狀態(tài)，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問，引起學(xué)生的興趣。新課教學(xué)一：探究物體的浮沉條件圍繞三個問題展開教學(xué)1.怎樣使浮在水面的空瓶沉下去?2.怎樣使沉在水底的橡皮泥漂浮在水面?3.怎樣使沉在水底的小西紅柿浮起來?在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道通過改變重力或浮力可以改變物體的浮沉狀態(tài),歸納物體的浮沉條件，有效突破難點(diǎn)。學(xué)生在動手活動中興趣比較高。新課教學(xué)二：浮沉條件的應(yīng)用。1.鹽水選種視頻播放2.自制簡易密度計(jì)。學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，放入不同液體中觀察現(xiàn)象。問題l：密度計(jì)在液體中的狀態(tài)變了嗎？所受浮力相等嗎?問題2：為什么兩支密度計(jì)浸入的深度不同?是由于什么造成的?3.輪船分組實(shí)驗(yàn)：將處理過的牙膏皮漂浮在不同液體的容器中；再將玻璃球逐個加入牙膏皮內(nèi)，分別觀察現(xiàn)象。問題導(dǎo)引：往牙膏配里不斷加入小玻璃珠時，牙膏皮重力、浮力怎么變化？兩者有怎樣的關(guān)系？4.讓玻璃瓶在水中自由浮沉——潛水艇。分組實(shí)驗(yàn)：觀察“玻璃瓶”在水中上浮、下沉?xí)r，“玻璃瓶”中的水怎么變化？Flash動畫播放。3.演示氫氣球升空，普通氣球下降，并分析原因。設(shè)問：熱氣球升空的原因是什么？比較有興趣在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道密度計(jì)在不同液體中始終漂浮,但浸入深度不同,V排變小時液體密度變大有效突破難點(diǎn)。拓展遷移輪船從海里到河里。模擬輪船加載貨物，從而過渡到輪船的吃水線問題。結(jié)論：漂浮的物體F浮=G，當(dāng)物體重力變大其浮力也變大。在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效突破難點(diǎn)。拓展類比潛水艇，從而歸納潛水艇的浮沉原理：潛水艇靠改變自身的重力控制浮沉。在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效突破難點(diǎn)。分析歸納氫氣球升空、普通氣球下降的原因。拓展類比熱氣球熱的工作原理：熱氣球加熱后，熱空氣的密度小于空氣的密度，浮力大于重力，上升；停止加熱，其浮力減小，浮力小于重力，下沉?！段矬w的浮與沉》教材分析一、在本章中的地位《物體的浮與沉》是《物理》（滬科版）八年級第九章第三節(jié)的內(nèi)容，位于本章的最后一節(jié)，由此我們可以看出它在整章知識體系中的位置。這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動的關(guān)系、重力、密度、阿基米德原理等知識，由此可見，本節(jié)知識具有一定的綜合性，教學(xué)難度也較大。二、教材內(nèi)容分析這一節(jié)的內(nèi)容主要安排物體的浮沉條件及其應(yīng)用兩部分內(nèi)容。其中，浮沉條件作為基礎(chǔ)，學(xué)生須先掌握它，才能領(lǐng)會"應(yīng)用"這一部分。，為此教材安排：首先通過圖示方法激發(fā)學(xué)生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個問題。接著由這個問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運(yùn)動狀態(tài)變化情況，故順理成章地安排物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究活動。教材除了通過表格的方式展示了漂浮和上浮以及下沉兩種實(shí)驗(yàn)方法中的觀察要求與受力分析要求外，還要求學(xué)生去尋找方法實(shí)現(xiàn)“懸浮”狀態(tài)，進(jìn)而得出物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的條件。意在讓學(xué)生完全徹底地理解掌握浮沉條件。教材在浮沉條件的應(yīng)用這一部分，特別選擇了四個具有典型性和代表性的實(shí)例（密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇、熱氣球和孔明燈）。為了讓學(xué)生能全面了解浮沉條件的意義和價值。三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)：物體在液體中下沉、懸浮和上浮時的條件；密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球的浮沉原理。掌握物體的浮沉條件及浮力應(yīng)用。2．難點(diǎn)：用力的平衡知識分析和解釋物體的浮沉問題。本節(jié)課重點(diǎn)講解物體的浮沉條件及其應(yīng)用,從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對浮力的認(rèn)識，在理論推導(dǎo)過程中判斷物體的浮與沉有利于強(qiáng)化學(xué)生對浮力的計(jì)算。有利于為今后學(xué)習(xí)力與運(yùn)動的關(guān)系打下了必要的埋伏，起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，而且這里還要讓學(xué)生鞏固形成力與運(yùn)動的關(guān)系?！段矬w的浮與沉》課堂檢測

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學(xué)號1.一個雞蛋沉沒在一杯清水里，選擇下列添加物(足量)加入杯內(nèi)的水中，經(jīng)攪拌后，最終可使雞蛋浮起來的是()A.水B.食鹽C.酒精D.食用油目標(biāo)l，達(dá)成度l00％2.有一潛水艇懸浮在水中，當(dāng)用壓縮空氣把水艙中的水排出一部分時，潛水艇將______(填“上浮”或“下沉”)。在未露出水面之前，潛水艇所受的浮力將_____(填“變大”“變小或“不變”)。目標(biāo)3，達(dá)成度90％3.海水的密度大于河水的密度，當(dāng)一艘軍艦（保持質(zhì)量不變）由大海駛向河流的過程中，它所受到的浮力將_______（填“增大”、“不變”或“減小”），軍艦排開水的體積將_______（填“增大”、“不變”或“減小”）。目標(biāo)2和目標(biāo)3，達(dá)成度90％4.將相同的密度計(jì)分別放入甲乙兩種不同的液體中，由圖可知：兩種液體密度相比較：ρ甲_____ρ乙密度計(jì)在兩種液體中受到的浮力相比較：F甲_____F乙（兩空選填“>”“<”“=”）目標(biāo)3，達(dá)成度90％5.元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天常常煮湯圓慶賀，小敏在幫姥姥煮湯圓時發(fā)現(xiàn)，生湯圓放入鍋中，由于浮力重力而下沉，煮熟的湯圓因其內(nèi)部氣體受熱膨脹，浮力（填變大、變?。?，致使浮力了大于重力，湯圓。目標(biāo)l，達(dá)成度l00％《物體的浮與沉》課后反思《物體的浮與沉》是八年級物理（滬科版）《浮力》這一章的最后一節(jié)，由此我們可以看出它在整章知識體系中的位置。它是對前兩節(jié)內(nèi)容的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。在引入新課時以一個出乎學(xué)生想象的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：演示三個外形完全一樣的乒乓球在水中下沉、懸浮和上浮的不同浮沉狀態(tài)，由不同浮沉情況提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這說明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過打破學(xué)生錯誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢來引入新課，使學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)新課時,在探究物體的浮沉條件環(huán)節(jié)，從感受物體的浮沉，到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究及結(jié)論的歸納時，圍繞三個具體并且可操作的問題（1）怎樣使浮在水面的空瓶沉下去?（2）怎樣使沉在