關(guān)于小學(xué)體育的工作總結(jié)

關(guān)于小學(xué)體育的工作總結(jié)

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，奇怪心強(qiáng)，經(jīng)常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，又能在消遣嬉戲中表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)體育教學(xué)目的。

2.小學(xué)生的身體素養(yǎng)打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧力量差，易疲憊。這些都說(shuō)明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體安康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3.小學(xué)生的承受力量打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解力量和應(yīng)用力量都比擬差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必需同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做嬉戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)展學(xué)生共性、增加學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要到達(dá)這一目的，需要教師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我熬煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐力量，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)展其共性，增加其制造力量。

二、“教”與“玩”結(jié)合的根本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論學(xué)問(wèn)和練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育嬉戲形式進(jìn)展應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能學(xué)問(wèn)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)展單腿站立、單腿跳動(dòng)、單腿跳接力等競(jìng)賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味嬉戲，以活潑體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活潑。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些把戲，等等。這些都能使枯燥、緊急的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和熬煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)工程，自己組織體育嬉戲活動(dòng)。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”根據(jù)肯定的體育標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”效勞。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.效勞中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心效勞，把改善教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.寓教于“玩”。“玩”通常有兩種狀況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求要實(shí)現(xiàn)肯定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要表達(dá)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的`角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益嚴(yán)密，使學(xué)生一步一步地根據(jù)體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)展各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃力量可組織開(kāi)展比擬簡(jiǎn)潔的“老鷹捉小雞”嬉戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃嬉戲活動(dòng)。

4.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必需留意分寸，把握尺度，要根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

1.增加了學(xué)生參與體育熬煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿意了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能熬煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育嬉戲，吸引了學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，到達(dá)了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”到達(dá)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增加。

3.加快了學(xué)生的共性進(jìn)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比擬自由、民主的寬松環(huán)境，給予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以依據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的根本學(xué)問(wèn)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培育安康的情趣，熬煉頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的進(jìn)展。

4.促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更寬闊的學(xué)問(wèn)天地，促使學(xué)生在速度、力氣、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)