小學(xué)《科學(xué)》修訂版五年級(jí)上簡(jiǎn)析課件

小學(xué)《科學(xué)》修訂版五年級(jí)上簡(jiǎn)析本冊(cè)教材主要內(nèi)容

一、生物與環(huán)境二、光三、地球表面及其變化四、運(yùn)動(dòng)和力四個(gè)單元，共32課，分屬“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球和宇宙”三個(gè)部分。

本冊(cè)內(nèi)容的修訂——本冊(cè)科學(xué)探究的特點(diǎn)1、探究的時(shí)間延長(zhǎng)：如觀察生態(tài)瓶；

2、探究的過(guò)程更完整更深入：如安排《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)》《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)》《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》三課來(lái)完成對(duì)種子發(fā)芽和生長(zhǎng)的研究。

3、強(qiáng)調(diào)探究的科學(xué)過(guò)程：加強(qiáng)記錄圖表的運(yùn)用，突出證據(jù)和數(shù)據(jù)的收集和分析。一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個(gè)生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶8、維護(hù)生態(tài)平衡本單元在生命世界部分中的地位

從研究生物體本身發(fā)展到研究生物體與環(huán)境的關(guān)系植物的生長(zhǎng)動(dòng)物動(dòng)物的生命周期生物的多樣性新的生命植物生物與環(huán)境生物與環(huán)境——1、生物與非生物

一種生物陽(yáng)光水空氣土壤溫度……

依賴與影響生物需要環(huán)境——

生物適應(yīng)環(huán)境——

生物改變環(huán)境——

環(huán)境改變生物——

人類保護(hù)環(huán)境——本單元作了哪些修訂

對(duì)較重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了選擇組合。如刪去了“建立棲息地”,保留了“做一個(gè)生態(tài)瓶”等。有的內(nèi)容放到生物多樣性單元，使本單元結(jié)構(gòu)更清晰。選取了經(jīng)典的研究“生物與環(huán)境”的活動(dòng)“蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”。使探究活動(dòng)便于操作，有利觀察。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)證據(jù)的收集、整理和分析，有利對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。單元內(nèi)容分三個(gè)部分第一部分（1—4課）：實(shí)驗(yàn)研究生物和非生物環(huán)境的關(guān)系。植物與非生物環(huán)境；動(dòng)物與非生物環(huán)境第二部分（5—7課）：實(shí)驗(yàn)研究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分（8課）：擴(kuò)展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。做一個(gè)生態(tài)瓶瓶中生物相互關(guān)系改變生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶平衡的結(jié)果維護(hù)生態(tài)平衡自然界生態(tài)平衡破壞分析生物群落相互依存一個(gè)條件影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)生態(tài)平衡的意義單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)（2）1--3課植物與非生物環(huán)境的關(guān)系1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)提出問(wèn)題猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃觀察記錄種子發(fā)芽過(guò)程（課后）

……2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)整理分析實(shí)驗(yàn)信息得出結(jié)論并與先前猜測(cè)比較交流實(shí)驗(yàn)信息，得出綠豆發(fā)芽需要的條件種綠豆苗種子發(fā)芽活動(dòng)的能力培養(yǎng)價(jià)值1、經(jīng)歷一個(gè)較細(xì)致完整的科學(xué)探究過(guò)程。提出問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)操作—觀察記錄—分析數(shù)據(jù)—解釋交流

2、激發(fā)主體意識(shí)，自主完成部分科學(xué)探究過(guò)程：自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)只改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的作用。

4、學(xué)習(xí)如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋。明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的作用。P4做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)“往一個(gè)紙巾上滴水”——達(dá)到紙巾浸濕，但不積水的程度。對(duì)比溫度的實(shí)驗(yàn)用“常溫”（25oC左右）與“低溫”（10oC以下）對(duì)比。注意調(diào)配各小組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可設(shè)置“教室里的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”。種子發(fā)芽的條件：空氣、水、溫度。

播種四天后的種子比較缺水低溫強(qiáng)光背陰黑暗3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

需要陽(yáng)光嗎對(duì)水分的需求植物適應(yīng)環(huán)境實(shí)驗(yàn)————實(shí)驗(yàn)————觀察引導(dǎo)認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)與種子萌發(fā)需要的條件的不同。植物的生長(zhǎng)需要的條件是：

光溫度水肥料空氣

土壤發(fā)展認(rèn)識(shí)——通過(guò)“綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求實(shí)驗(yàn)”（根的向水性）體會(huì)植物適應(yīng)環(huán)境的能力。P8做豆芽生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，注意水分的區(qū)分度——第5課食物鏈和食物網(wǎng)1、誰(shuí)吃誰(shuí)通過(guò)實(shí)例建立起食物鏈的概念。分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者，認(rèn)識(shí)一般食物鏈的起點(diǎn)和終點(diǎn)。再認(rèn)識(shí)一些食物鏈的例子。

注意食物鏈的寫(xiě)法和讀法—P12“按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序”2、水田的食物網(wǎng)一條一條找出可能存在的食物鏈，逐漸顯現(xiàn)出一個(gè)網(wǎng)狀的食物關(guān)系。注意食物網(wǎng)的畫(huà)法，箭頭不重復(fù)。6—7課制作和研究生態(tài)瓶6課：認(rèn)識(shí)池塘群落（生態(tài)群落）——生態(tài)瓶模擬設(shè)計(jì)生態(tài)瓶——制作生態(tài)瓶7課：改變正常的生態(tài)瓶：

1）減少生態(tài)瓶中的水量；

2）增加生態(tài)瓶中生物的多少（動(dòng)物、植物）現(xiàn)象？原因？6、7課教學(xué)建議：重視做生態(tài)瓶的準(zhǔn)備工作：討論建造方案要詳細(xì)，為操作做準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照制定的方案進(jìn)行操作。注意持續(xù)的觀察活動(dòng)，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。水少了生態(tài)瓶發(fā)生了什么變化？植物多了生態(tài)瓶發(fā)生了什么變化？動(dòng)物多了生態(tài)瓶發(fā)生了什么變化？要求人人參與、個(gè)個(gè)記錄。教師要經(jīng)常過(guò)問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)。二單元光

1、光和影2、陽(yáng)光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器單元內(nèi)容分兩個(gè)部分

第一部分（1—4課）研究光的傳播特點(diǎn)第1課《光和影》第2課《陽(yáng)光下的影子》從最常見(jiàn)的影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)來(lái)感知光直線傳播的規(guī)律。第3課《光是怎樣傳播的》推測(cè)和驗(yàn)證光直線傳播的特點(diǎn)，然后去解釋影子的成因。第4課《光的反射》認(rèn)識(shí)光的反射，并知道反射光也是直線傳播的。1、光和影

注意：只改變光源的方向和位置（照射的角度），不改變光源離物體的遠(yuǎn)近；直射時(shí)如果看不見(jiàn)影子，把物體稍微提起來(lái)一點(diǎn)，這時(shí)影子最短。1、影子的方向、長(zhǎng)短和形狀與光源的方向和位置有關(guān)系。1、光和影了解光源，認(rèn)識(shí)影子。2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。3、影子的形狀和物體被照射面的形狀有關(guān)系。12然后換用其它物體，影子會(huì)更加生動(dòng)有趣。2、陽(yáng)光下的影子

觀察并分析陽(yáng)光下物影變化規(guī)律。本課安排兩課時(shí)教學(xué)，第1課時(shí)指導(dǎo)觀察和進(jìn)行觀察；第2課時(shí)整理觀測(cè)數(shù)據(jù)、交流討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。制作“日影觀測(cè)儀”，記錄影子的方向和長(zhǎng)短。記錄時(shí)間要考慮方便記錄。把影長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄在表格中，再做成時(shí)間和影長(zhǎng)的柱狀圖。（時(shí)間按實(shí)際記錄時(shí)間，不必是整點(diǎn)。）3、光是怎樣傳播的

本課探究活動(dòng)的基本程序是：回憶經(jīng)驗(yàn)和觀察—作出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—解釋影子。先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)光是怎樣照到物體上的，并試著畫(huà)出光的傳播路徑。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面。驗(yàn)證光的傳播路線

明確實(shí)驗(yàn)的目的，掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)的邏輯聯(lián)系。紙屏紙屏4、光的反射三個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序：按要求把目標(biāo)照亮；畫(huà)出光的路線圖；解釋光是怎樣把目標(biāo)照亮的；歸納、理解：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向。12科學(xué)3制作潛望鏡牙膏盒觀測(cè)孔插鏡孔45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡面要相對(duì)。紙樣及孔、縫可以事先加工好，學(xué)生要思考鏡子怎么插，為什么這樣插。5、光和熱

探究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。光強(qiáng)溫度高，光弱溫度低。實(shí)驗(yàn)比較：用一面平面鏡反光和用多面平面鏡把反射光集中一處，測(cè)量光的溫度。

重視數(shù)據(jù)記錄和整理利用凸透鏡會(huì)聚光線，得到強(qiáng)光和高溫。利用凹面鏡會(huì)聚光線，得到強(qiáng)光和高溫。6、怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱陽(yáng)光直射、斜射與吸熱◆兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要控制相同的條件和不相同的條件。實(shí)驗(yàn)中其它條件，如擺放的地點(diǎn)、時(shí)間等應(yīng)盡量保證一致。◆幾根溫度計(jì)對(duì)相同溫度的顯示要相同。7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

主要構(gòu)造：集熱器（利用太陽(yáng)能把冷水加熱）、保持水溫的保溫箱、控制冷熱水進(jìn)出的控制系統(tǒng)。

工作過(guò)程：通過(guò)集熱器吸收太陽(yáng)能給冷水加熱，把熱水送到保溫箱儲(chǔ)存。通過(guò)控制系統(tǒng)放出熱水，并補(bǔ)充一定量的冷水到集熱器。絕熱保溫儲(chǔ)水箱真空集熱管真空集熱器支架

水箱是采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚胺脂整體發(fā)泡的保溫體，保溫作用十分明顯，一般合格的太陽(yáng)能熱水器每天溫度下降在5℃以內(nèi)?？筛籼焓褂?。設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器

制作前，指導(dǎo)閱讀并理解教材上的設(shè)計(jì)圖。用透明塑料瓶裝水，陽(yáng)光容易射進(jìn)去，又可以減少傳導(dǎo)熱量，起升溫、保溫雙重作用。盒子里面涂黑色，能吸收更多的太陽(yáng)輻射。瓶子的背面貼錫紙是為了加強(qiáng)反射，讓透過(guò)瓶子的陽(yáng)光反射回瓶子，減少熱量損失。盒蓋用塑料薄膜，減少盒內(nèi)的熱量向外傳遞。瓶子周圍用塑料泡沫是為了保溫。裝塑料瓶的盒子支起來(lái)，可以改變角度，以保持讓陽(yáng)光直射。8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教師在活動(dòng)日期、場(chǎng)地的選擇，器材的準(zhǔn)備等方面作充分的考慮。要讓學(xué)生明白檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)的規(guī)則，如何公平合理。要重視活動(dòng)后的交流、反思、改進(jìn)。不要搞成競(jìng)賽。除了評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能外，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難情況。起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用8、減少對(duì)土地的侵蝕

為什么設(shè)置本單元？“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡(jiǎn)稱地形，又稱為地貌。地球表面復(fù)雜多樣，并在不斷變化。我們一切生活、生產(chǎn)資料取自地球表面的巖石、礦物、土壤以及衍生出來(lái)的生物。地表變化和人類的生存發(fā)展密切相關(guān)。本單元教學(xué)能引起學(xué)生對(duì)地表變化更多的關(guān)注，對(duì)人類與地球家園的關(guān)系有更多的認(rèn)識(shí)。單元內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分：第1課，讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。第二部分：第2課，概略認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。第三部分：第3—7課，探究外力作用引起的變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。第四部分：第8課，用模擬的方法，認(rèn)識(shí)和處理有關(guān)的災(zāi)害問(wèn)題。單元結(jié)構(gòu)圖沙,黏土,腐殖質(zhì),水和空氣加劇或減輕風(fēng)化侵蝕巖石土壤隆起和沉降板塊運(yùn)動(dòng)和火山、地震太陽(yáng),水,風(fēng),生物,冰川和重力等作用地球表面地形多種多樣地球表面崎嶇不平內(nèi)力人類活動(dòng)外力沉積凸起的地方被削掉低洼的地方被填平溶洞、石林、海蝕柱；切溝、沖溝、河谷、峽谷等平原、沙灘、沙漠等有時(shí)會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害

地球的表面海洋和陸地高山、河谷、平原、峽谷、沙漠、冰川……地形不斷變化本單元的教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是外力作用引起的地形地貌變化，特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。◆因?yàn)榱魉治g和沉積作用是最普遍的現(xiàn)象；◆因?yàn)檫@部分內(nèi)容便于學(xué)生在課堂上通過(guò)模擬活動(dòng)進(jìn)行探究。具體體現(xiàn)在：《雨水對(duì)土地的侵蝕》：通過(guò)模擬下雨，觀察雨水對(duì)土地侵蝕?！妒裁礃拥耐恋厝菀妆磺治g》：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)降雨量大、土地坡度大、無(wú)植被覆蓋是造成土地嚴(yán)重被侵蝕的主要原因?！逗恿鲗?duì)土地的作用》：通過(guò)模擬河流的實(shí)驗(yàn)，了解河流有侵蝕作用，還有沉積作用，了解因?yàn)榍治g和沉積帶來(lái)的地形地貌變化?！稖p少對(duì)土地的侵蝕》：通過(guò)模擬活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注如何減少流水對(duì)土地的侵蝕，保護(hù)自己的家園。本單元教學(xué)方法的選用

本單元教學(xué)因認(rèn)識(shí)對(duì)象不同，教學(xué)方法可有以下三種類型：不能在課堂上直接觀察的，主要通過(guò)閱讀資料、交流和教師講解為主進(jìn)行教學(xué)的，如《地球表面的地形》、《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》。以模擬實(shí)驗(yàn)為主進(jìn)行教學(xué)的，如《堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎》、《雨水對(duì)土地的侵蝕》、《什么樣的土地容易被侵蝕》、《河流對(duì)土地的作用》、《減少對(duì)土地的侵蝕》。以觀察為主的，如《土壤中有什么》。1、《地球表面的地形》—起始課平原、山脈等常見(jiàn)地形及特點(diǎn)。從地形圖上進(jìn)一步了解地球表面的形態(tài)關(guān)于地球表面還知道什么？活動(dòng)過(guò)程：◆首先讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的一些印象深刻地方的地形特點(diǎn)，并帶來(lái)照片和大家一起分享?！粼诖嘶A(chǔ)上師生共同總結(jié)出平原、山地等地形的特點(diǎn)；◆然后通過(guò)觀察地形圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大范圍--中國(guó)和世界的地形；◆最后歸納地球表面的地形特點(diǎn)。教學(xué)建議：１、課前要收集能反映比較典型的常見(jiàn)地形地貌的照片；在交流時(shí)有意識(shí)地選擇各種不同地形的照片介紹。２、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)貑l(fā)，幫助學(xué)生較好地描述。在學(xué)生描述時(shí)強(qiáng)調(diào)其地形特點(diǎn)。

3、不要求用地理學(xué)上的名詞。用生活中人們習(xí)慣用的話語(yǔ)就行。如何看地形圖顏色、圖例、符號(hào)地形圖上常常用不同的顏色，來(lái)表示不同高度地形，比如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000到5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在六千米以上。深淺不同的綠色表示海拔不同的平原，深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋。

因勢(shì)利導(dǎo)歸納總結(jié)：地球表面有平原、高原、山地、丘陵……多種多樣的地形。地表是崎嶇不平的。平原多在河流的中下游。我國(guó)的地形是西高東低。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，提高間接觀察范圍。2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化閱讀交流：火山和地震的資料。歸納：火山和地震怎樣改變地表形態(tài)了解：地球內(nèi)部的力量怎樣引起地殼運(yùn)動(dòng)，并影響著和改變地表的地形地貌的。閱讀資料的重點(diǎn)放在火山和地震怎樣改變地形地貌，形成了哪些地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。講解—模擬實(shí)驗(yàn)—多媒體結(jié)合教學(xué)。教學(xué)建議：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)：（1）地球的巖石圈不是整體一塊，全球巖石圈分為六大板塊，每個(gè)大板塊又可以劃分為若干小板塊。（2）這些板塊處在不斷運(yùn)動(dòng)之中。（3）板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自地球內(nèi)部的熱對(duì)流循環(huán)。板塊運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式1、板塊碰撞擠壓：常形成巨大的山脈如喜馬拉雅山脈（印度板塊和亞歐板塊相碰撞）模擬實(shí)驗(yàn)：不同顏色的毛巾疊在一起，用手從兩邊往中間推。2、板塊張裂：

常形成裂谷或海洋，比如東非大裂谷和大西洋。模擬實(shí)驗(yàn)：用不同顏色的橡皮泥疊在一起，從中間往兩邊拉伸。3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎從現(xiàn)象中提出問(wèn)題：堅(jiān)硬的巖石為什么會(huì)破碎？模擬實(shí)驗(yàn)：探索巖石破碎的原因了解風(fēng)化作用對(duì)地表地貌的影響4、土壤中有什么推測(cè)：巖石風(fēng)化后是如何變成土壤的？觀察和實(shí)驗(yàn)：尋找土壤的成分分析：土壤和生命之間的相互關(guān)系目標(biāo)指向了解土壤來(lái)源于巖石的風(fēng)化及生物的作用。觀察新鮮土壤、干燥粉碎的土壤、沉積實(shí)驗(yàn)三個(gè)活動(dòng)的作用各有側(cè)重：◆觀察新鮮土壤容易發(fā)現(xiàn)土壤是濕潤(rùn)的（說(shuō)明土壤中有水分），還能發(fā)現(xiàn)土壤中有植物和動(dòng)物的殘?bào)w，以及土壤中有小石子和沙粒。教學(xué)建議：◆觀察干燥并粉碎的土壤，容易發(fā)現(xiàn)土壤有少許的小石子，有沙粒，以及很細(xì)、粘滑的黏土。從沙礫到黏土，顆粒大小是一個(gè)連續(xù)變小的過(guò)程。（不死背成分）◆通過(guò)沉積實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)土壤里有空氣，發(fā)現(xiàn)不同大小顆粒沉積是有順序和分層的。

觀察土壤的剖面有利于讓學(xué)生理解土壤形成過(guò)程。土壤剖面從上到下依次是枯枝落葉層、腐殖質(zhì)淋溶層（上部有明顯的腐殖質(zhì)累積，下部因雨水的不斷淋溶，呈灰白色）、淀積層（緊實(shí)、不透水、礦物質(zhì)養(yǎng)料豐富）最下面是還沒(méi)有受到明顯成土變化的母巖層。5、雨水對(duì)土地的侵蝕討論:雨水會(huì)不會(huì)影響土地模擬實(shí)驗(yàn)：雨水對(duì)土地的侵蝕了解自然界中雨水對(duì)土地的侵蝕推測(cè)：什么因素影響土地被侵蝕的程度

小組活動(dòng)：選擇課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案6、什么樣的土地容易被侵蝕交流討論和修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)、觀察：探索影響土地侵蝕程度的因素推測(cè)：自然界中什么地方的侵蝕比較嚴(yán)重，了解侵蝕的危害。7、河流對(duì)土地的作用推測(cè):河流對(duì)土地會(huì)不會(huì)有影響模擬實(shí)驗(yàn)：探索河流對(duì)土地的影響。觀察地形圖，嘗試解釋沖積平原的形成?？偨Y(jié):自然界中侵蝕和沉積現(xiàn)象形成了地球上不同的地形地貌。8、減少對(duì)土地的侵蝕回顧本單元知識(shí)，明確本節(jié)課要探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)、建造家園模擬暴雨，檢驗(yàn)家園反思：成功和失敗的原因，如何改進(jìn)總結(jié)、拓展：人類自身的活動(dòng)對(duì)地形的影響教學(xué)建議：第5、6、7、8課以推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、解釋為主要教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有依據(jù)地進(jìn)行推測(cè)。明確模擬實(shí)驗(yàn)的目的、模擬的對(duì)象、操作方法、觀察內(nèi)容。拓展延伸到自然界的地形變化—考察、驗(yàn)證、解釋。

四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車4、測(cè)量力的大小5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)與滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車本單元作了哪些修改

◆五下調(diào)到了五上。◆刪去了“給小車安個(gè)螺旋槳”、“小車載重”、“控制小車的快慢”?！粼黾樱骸?．測(cè)量力的大小”?！粜薷模喊褍烧n的“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”調(diào)整為三課，把兩課的設(shè)計(jì)制作小車合并成一課?！襞c常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了，所以本單元重點(diǎn)研究了重力和摩擦力。

◆概念沿著“運(yùn)動(dòng)和力”這條主線發(fā)展?；顒?dòng)以探究車的運(yùn)動(dòng)為主要載體，對(duì)力的研究相伴相隨，貫穿始終?？茖W(xué)概念結(jié)構(gòu)（1）

物體靜止?fàn)顟B(tài)力的作用

物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

快慢的測(cè)量和比較運(yùn)動(dòng)力運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系

摩擦力

彈力運(yùn)動(dòng)和力

滑動(dòng)、滾動(dòng)、反沖運(yùn)動(dòng)

重力科學(xué)概念結(jié)構(gòu)（2）物體重量形變物體要恢復(fù)原來(lái)形狀有關(guān)應(yīng)用產(chǎn)生大小方向產(chǎn)生產(chǎn)生大小滑動(dòng)或滾動(dòng)增加與減少接觸面光滑粗糙

豎直向下

地球引力

接觸面摩擦力摩擦力彈力利與害重力

彈簧測(cè)力計(jì)

重量單元內(nèi)容分四個(gè)部分：

第一部分（1－3課）分別用重力、彈力、反沖力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，探究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

第二部分（第4課）學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。

第三部分（5－7課）認(rèn)識(shí)摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

第四部分（第8課）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。1、我們的小纜車◆安裝小纜車活動(dòng)的四個(gè)思考的問(wèn)題指向更明確。關(guān)于重力的資料指出了重力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！粞芯坷Υ笮∨c小車的運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不敲桌子可以避開(kāi)解釋難的問(wèn)題。把用秒表測(cè)快慢作為正式要求，目測(cè)作為替代要求。怎樣增加墊