論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題第一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）意義不明“澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)和啟示”（四）題目與內(nèi)容不符如，“農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的取舍問(wèn)題”通篇沒(méi)有論述取舍問(wèn)題，而是論述了農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的重要性，農(nóng)村職業(yè)教育中的問(wèn)題，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向，前景等?！爸械嚷殬I(yè)學(xué)校課程中的一些問(wèn)題的思考”通篇寫(xiě)的是高校課程設(shè)置問(wèn)題（五）題目繁瑣如“中等職業(yè)學(xué)校課程中的一些問(wèn)題的思考”第二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議（一）具體明確“澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革的啟示”（二）大小適度最好是“要小題大作，不要大題小作”，“量力而行”（三）簡(jiǎn)單明了“中等職業(yè)學(xué)校課程中的一些問(wèn)題的思考”可改成“關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中的幾個(gè)問(wèn)題”第三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日二、摘要中的主要問(wèn)題（一）不寫(xiě)摘要（二）摘要過(guò)于簡(jiǎn)單如題目：淺談高職學(xué)校校園文化建設(shè)“文章論述了高職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性”題目：澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)和啟示“通過(guò)對(duì)中國(guó)與澳大利亞職業(yè)教育的比較，學(xué)習(xí)澳大利亞職業(yè)教育的先進(jìn)模式，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。”第四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）摘要散亂拖沓，沒(méi)有概括出文章的內(nèi)容或論點(diǎn)如題目：論新農(nóng)村建設(shè)背景下的職業(yè)教育職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最為直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國(guó)目前急需的高水平的技能型人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，抓住了成為世界制造大國(guó)的一個(gè)大好機(jī)遇。如今國(guó)家大力發(fā)展新農(nóng)村事業(yè)，就更需要一大批知識(shí)和技術(shù)人才，而他們從何而來(lái)？職業(yè)教育將會(huì)培養(yǎng)大部分出來(lái)，但是，一個(gè)制造大國(guó)絕不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、低水平的勞動(dòng)加工中心，而應(yīng)該成為一個(gè)高水平的制造中心，并且逐步發(fā)展為研發(fā)中心。那么，誰(shuí)來(lái)為制造中心、研發(fā)中心培養(yǎng)高技能的技術(shù)工人和工藝型的工程師呢？當(dāng)然是職業(yè)教育。第五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議摘要是文章的概括和提煉，讓人看了摘要就知道文章寫(xiě)了什么，有什么觀點(diǎn)。內(nèi)容主要包括：①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；④結(jié)論或結(jié)果的意義。摘要是自成體系的，字?jǐn)?shù)在全文的5%左右，一般200-300字左右即可。第六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日三、關(guān)鍵詞中主要問(wèn)題（一）沒(méi)有關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類(lèi)，是用來(lái)描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種檢索性語(yǔ)言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報(bào)檢索計(jì)算機(jī)化（計(jì)算機(jī)檢索）成為可能。（二）關(guān)鍵詞過(guò)多或過(guò)少關(guān)鍵詞過(guò)多如題目“對(duì)提升高職教育質(zhì)量的思考”關(guān)鍵詞“高職教育高職高專(zhuān)教育質(zhì)量影響因素對(duì)策高職等職業(yè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量途徑展望”關(guān)鍵詞過(guò)少如題目“農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的取舍問(wèn)題”關(guān)鍵詞“職業(yè)技術(shù)教育”第七頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）關(guān)鍵詞不當(dāng)如題目“職業(yè)技術(shù)教育之道德教育”關(guān)鍵詞為“學(xué)校道德教育”題目“關(guān)于提高中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的思考”關(guān)鍵詞為“職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)”題目“中德高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的比較研究”關(guān)鍵詞“高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式啟示與借鑒”第八頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取3~５個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：在完成論文寫(xiě)作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。第九頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日四、前言（引言、序言或序論）（一）缺少前言（引言、序言或序論）（二）寫(xiě)作不當(dāng)如“目前，中國(guó)的高職教育處于瓶頸，前方的路不知何去何從，不發(fā)展又不符合國(guó)情，在此通過(guò)引索多方面的資料，自己加以總結(jié)和思慮得出發(fā)展高職的方案，希望能對(duì)祖國(guó)的發(fā)展有所幫助?。　庇械膶?xiě)得太長(zhǎng)，整整一頁(yè)多，還沒(méi)總么涉及主題第十頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議引言一般說(shuō)明研究這一選題的理由、意義。要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。一定要避免像作文那樣，用很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個(gè)課題的思考過(guò)程。提出問(wèn)題。這是引言的核心部分。問(wèn)題的提出要明確、具體。有時(shí)，要寫(xiě)一點(diǎn)歷史的回顧，關(guān)于這個(gè)課題，誰(shuí)作了哪些研究，作者本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展。說(shuō)明作者論證這一問(wèn)題將要使用的方法。如果是一篇較長(zhǎng)的論文，在引言中還有必要對(duì)全文主體加以扼要、概括地介紹，或提示論述問(wèn)題的結(jié)論。這樣便于讀者閱讀、理解。盡管引言可長(zhǎng)可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。第十一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日五、論文主體（本論）中的問(wèn)題（一）結(jié)構(gòu)混亂這是最主要的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為邏輯結(jié)構(gòu)混亂，層次不清（二）結(jié)構(gòu)不合理一是比例失調(diào)二是結(jié)構(gòu)安排不合理（三）資料或觀點(diǎn)羅列，論述籠統(tǒng)或論述不夠，說(shuō)服力不足第十二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日如題目“高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”

3．當(dāng)代高職生的創(chuàng)新能力及存在的問(wèn)題并未論述高職生創(chuàng)新能力到底怎么樣，存在的問(wèn)題也只是列舉了5點(diǎn)，每點(diǎn)都只有一句話帶過(guò)。有的論述太瑣碎，面面俱到，涉及面非常廣，但也因此分析不深入，泛泛而談。如“從德國(guó)‘雙元制’看中國(guó)職業(yè)教育改革”１．德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育體系的內(nèi)涵寫(xiě)了三頁(yè)，列出了兩大方面，共１９個(gè)三級(jí)小標(biāo)題，所有的內(nèi)容都涉及了，但所有的都無(wú)法深入分析。還有一些小問(wèn)題，如小標(biāo)題與論述內(nèi)容不符，標(biāo)題用詞不準(zhǔn)確第十三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議1.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)2.結(jié)構(gòu)合理3.論證有力第十四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日六、結(jié)語(yǔ)中的主要問(wèn)題（總結(jié)、結(jié)論、展望）主要問(wèn)題是沒(méi)有結(jié)語(yǔ)建議簡(jiǎn)要，具體，明確對(duì)所論證、分析的問(wèn)題加以綜合概括，寫(xiě)出論證的結(jié)果，即基本論點(diǎn)。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)要具體，使讀者能明確了解作者獨(dú)到見(jiàn)解之所在。或?qū)ρ芯康恼雇?。個(gè)人的精力是有限的，對(duì)某項(xiàng)課題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點(diǎn)。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。第十五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日七、文獻(xiàn)中的主要問(wèn)題一是不寫(xiě)參考文獻(xiàn)二是不規(guī)范如不寫(xiě)頁(yè)碼網(wǎng)絡(luò)不寫(xiě)具體地址如成人教育網(wǎng)，中國(guó)網(wǎng)不寫(xiě)出版年月第十六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建議一是參考和引用的文獻(xiàn)必須列出二是必須符合規(guī)范文章作者，篇名，刊物名稱(chēng)，出版刊號(hào)，頁(yè)碼如周學(xué)明.基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教研版)，2005，(5):73-77.著作作者，書(shū)名出版地，出版社，出版年月，頁(yè)碼馬驥雄