書(shū)法老師年終個(gè)人述職工作總結(jié)

第17頁(yè)共17頁(yè)書(shū)法老?師年終?個(gè)人述?職工作?總結(jié)?時(shí)光如?流水，?本學(xué)期?書(shū)法課?畫(huà)上了?一個(gè)圓?滿的句?號(hào)。也?意味著?我們要?面對(duì)新?的挑戰(zhàn)?和考驗(yàn)?。這一?個(gè)學(xué)期?已經(jīng)成?了永遠(yuǎn)?的過(guò)去?，有成?功的喜?悅，也?有失敗?的懊惱?。反思?、總結(jié)?是對(duì)這?學(xué)期的?一個(gè)評(píng)?價(jià)，是?對(duì)今后?工作的?方向的?一個(gè)確?立。這?學(xué)期我?執(zhí)教的?是二二?班書(shū)法?課?，F(xiàn)?在我把?本學(xué)期?的具體?工作總?結(jié)如下?：一?、細(xì)研?教材制?定計(jì)劃?書(shū)法?教學(xué)對(duì)?于我來(lái)?說(shuō)，有?自己的?東西可?以講的?，但是?沒(méi)有教?材只有?要求的?課是不?好上課?的。有?了完善?的教學(xué)?內(nèi)容和?教學(xué)要?求，教?學(xué)就有?了很好?的方向?；有了?教學(xué)用?書(shū)，就?有了很?好的依?據(jù)可以?參考，?教學(xué)就?很好的?開(kāi)展，?本學(xué)期?采用的?是湖北?美術(shù)出?版社出?版的《?硬筆書(shū)?法啟蒙?教程》?，該教?材以楷?書(shū)基本?筆畫(huà)為?中心，?以偏旁?部首和?間架結(jié)?構(gòu)為依?托，循?序漸進(jìn)?，可摹?可臨。?通過(guò)仔?細(xì)研究?制定了?教學(xué)計(jì)?劃，前?半期以?筆畫(huà)教?學(xué)為主?，后半?期以間?架結(jié)構(gòu)?和部首?教學(xué)為?主，為?教學(xué)指?定了方?向，也?為教學(xué)?打好了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、?扎實(shí)牢?靠的課?堂教學(xué)?練習(xí)?書(shū)法不?是什么?結(jié)果，?因?yàn)樗?術(shù)是沒(méi)?有結(jié)果?的。他?是一個(gè)?表達(dá)、?交流和?學(xué)習(xí)的?過(guò)程，?不是一?朝一夕?就可以?練就的?。他是?一個(gè)長(zhǎng)?期的、?堅(jiān)持的?過(guò)程。?所以練?習(xí)書(shū)法?不應(yīng)該?放在結(jié)?果上，?而是放?在練習(xí)?上。?1、精?講多練?很重要?。在我?的課堂?上，給?學(xué)生講?解簡(jiǎn)單?的方法?和大量?的聯(lián)系?實(shí)際。?一般的?我講課?不會(huì)超?過(guò)十分?鐘，重?要的是?個(gè)別輔?導(dǎo)和學(xué)?生的親?身體驗(yàn)?。練習(xí)?是學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)?也是學(xué)?習(xí)，從?不同的?角度去?學(xué)習(xí)會(huì)?達(dá)到更?好的學(xué)?習(xí)效果?。先采?用通俗?易懂的?口語(yǔ)給?學(xué)生講?解，不?要按照?書(shū)本上?的死搬?硬套，?那樣學(xué)?生很難?接受，?特別是?在筆畫(huà)?教學(xué)中?容易出?現(xiàn)的錯(cuò)?誤，更?要形象?化，讓?學(xué)生一?次就能?記住它?錯(cuò)在哪?里，比?如我在?教垂露?豎的時(shí)?候：最?容易出?現(xiàn)的有?（起筆?）過(guò)重?、頓筆?過(guò)長(zhǎng)容?易形成?“拐杖?”；中?間部分?（行筆?）要像?青松那?樣垂直?挺拔；?直下面?的部分?（收筆?）要寫(xiě)?的像“?露珠”?一樣圓?潤(rùn)。通?過(guò)形象?的比喻?讓學(xué)生?在輕松?愉快的?環(huán)境下?記憶住?了該筆?畫(huà)的形?狀。?2、巡?視指導(dǎo)?不能閑?。在學(xué)?生練習(xí)?的時(shí)候?我?guī)缀?每節(jié)課?都花大?多數(shù)的?時(shí)間在?巡視、?在指導(dǎo)?。在巡?視的過(guò)?程中可?以糾正?學(xué)生的?坐姿、?執(zhí)筆方?法，還?有學(xué)生?寫(xiě)的時(shí)?候在筆?順、運(yùn)?筆方法?上出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?予以即?使糾正?。3?、面批?作業(yè)面?面到。?我每次?在上課?之前2?0分鐘?左右的?批改學(xué)?生的家?庭作業(yè)?，都是?把學(xué)生?叫在旁?邊，邊?改邊把?在作業(yè)?上出現(xiàn)?的問(wèn)題?當(dāng)面講?解，并?讓其改?正。讓?學(xué)生養(yǎng)?成一個(gè)?良好的?習(xí)慣：?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤及及?時(shí)改正?錯(cuò)誤的?習(xí)慣。?三、?設(shè)計(jì)新?穎的教?學(xué)方法?教無(wú)?定法但?教不無(wú)?法。書(shū)?法是枯?燥的，?改變方?法他會(huì)?生動(dòng)；?書(shū)法是?死板的?，善于?發(fā)覺(jué)他?會(huì)靈活?；書(shū)法?是無(wú)聲?的，勤?于創(chuàng)造?就有音?符；書(shū)?法是無(wú)?形的美?術(shù)；筆?畫(huà)在作?品中就?是畫(huà)的?韻味。?無(wú)論在?哪個(gè)學(xué)?科、無(wú)?論在哪?個(gè)學(xué)段?，我們?站在學(xué)?生的角?度創(chuàng)設(shè)?情景、?營(yíng)造氛?圍、研?究方法?會(huì)有我?們想不?到的效?果，就?有額外?的收獲?。我在?筆畫(huà)教?學(xué)的時(shí)?候采用?龐中華?先生的?音樂(lè)教?學(xué)法，?雖然沒(méi)?有音樂(lè)?，我用?節(jié)奏的?快、慢?、輕、?重貫穿?到教學(xué)?中。例?如：我?在教短?撇的時(shí)?候，它?是由右?上向左?下方向?行筆，?由輕到?重、由?粗到細(xì)?，我在?讓學(xué)生?書(shū)寫(xiě)的?時(shí)候就?默念：?輕--?重、粗?--細(xì)?、因?yàn)?它比較?短所以?也可以?念成兩?個(gè)節(jié)拍?念：1?—2，?在歡快?的節(jié)奏?中做到?心手合?一！?四、組?織有趣?的教學(xué)?活動(dòng)?興趣是?最好的?老師，?是我們?經(jīng)常說(shuō)?的一句?教學(xué)中?的話。?怎樣培?養(yǎng)學(xué)生?的興趣?，是我?們研究?的課題?。有了?興趣還?要有學(xué)?生的參?與，還?要控制?學(xué)生參?與的面?積和參?與質(zhì)量?的問(wèn)題?。在我?的教學(xué)?中，用?自己的?實(shí)例和?自己的?成果來(lái)?感化學(xué)?生的。?例如：?在引導(dǎo)?學(xué)生練?習(xí)筆畫(huà)?的時(shí)候?，學(xué)生?總是問(wèn)?“老師?，寫(xiě)多?少個(gè)呀?？”這?樣的話?是很普?遍的，?在這里?也就映?射出學(xué)?生不是?為了?鍛煉自?己的能?力而練?習(xí)書(shū)法?。就是?為了完?成老師?的任務(wù)?而去完?成，這?樣的效?果是很?不理想?的。我?通過(guò)給?學(xué)生講?古代書(shū)?法家的?學(xué)習(xí)書(shū)?法的趣?味故事?，給學(xué)?生講了?我學(xué)習(xí)?書(shū)法的?經(jīng)歷。?這樣以?來(lái)學(xué)生?在課堂?上就很?少的問(wèn)?起我寫(xiě)?多少個(gè)?的話題?。五?、寓教?于樂(lè)的?作品訓(xùn)?練練?習(xí)書(shū)法?不是什?么結(jié)果?，但是?面對(duì)一?次次的?書(shū)法比?賽不得?不聯(lián)系?作品。?因?yàn)楸?期的學(xué)?生都是?啟蒙班?，弟子?薄、功?力淺，?就此情?況我是?這樣做?的：一?方面，?專(zhuān)門(mén)安?排了半?節(jié)課給?學(xué)生講?簡(jiǎn)單的?硬筆書(shū)?法創(chuàng)作?要求與?體式。?讓學(xué)生?知道作?品的三?要素及?創(chuàng)作方?法，另?一方面?給學(xué)生?復(fù)印完?整的書(shū)?法作品?作為學(xué)?生臨摹?的范本?，這樣?讓學(xué)生?聯(lián)系作?品在課?堂上訓(xùn)?練，我?適時(shí)進(jìn)?行輔導(dǎo)?。并且?在開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)的?時(shí)候，?邀請(qǐng)家?長(zhǎng)來(lái)觀?摩學(xué)生?（包括?自己小?孩）的?硬筆書(shū)?法作品?，經(jīng)過(guò)?實(shí)踐證?明，學(xué)?生創(chuàng)作?的熱情?高漲，?家長(zhǎng)也?對(duì)此次?活動(dòng)給?予了很?高的評(píng)?價(jià)。?六、回?顧過(guò)去?，展望?未來(lái)?一學(xué)期?悄悄的?過(guò)去，?新的學(xué)?期即將?到來(lái)。?回首俯?瞰，忙?忙碌碌?，談不?上碩果?累累；?緊緊張?張，談?不上滿?載而歸?。在這?個(gè)學(xué)期?里有成?功也有?失敗，?有興奮?也有沮?喪。成?功的是?本學(xué)期?剛剛學(xué)?習(xí)書(shū)法?的同學(xué)?有大多?數(shù)學(xué)生?有了大?幅度提?高，失?敗的是?沒(méi)有達(dá)?到預(yù)期?的效果?。興奮?的是下?學(xué)期有?更多的?好的書(shū)?法苗子?，沮喪?的是不?一定能?到書(shū)法?興趣班?來(lái)。?總而言?之，一?學(xué)期匆?匆過(guò)去?，下一?學(xué)期匆?匆而來(lái)?；工作?也匆匆?結(jié)束，?新的挑?戰(zhàn)匆匆?而至。?時(shí)間這?樣匆匆?，步履?匆匆。?一切在?匆匆中?改變，?在匆匆?中成長(zhǎng)?。感謝?領(lǐng)導(dǎo)給?了我一?個(gè)寶貴?的機(jī)會(huì)?，讓我?在教學(xué)?中學(xué)習(xí)?，在學(xué)?習(xí)中提?高，這?將在我?的書(shū)法?教學(xué)生?涯中留?下深刻?的印象?！書(shū)?法老師?年終個(gè)?人述職?工作總?結(jié)（二?）在?校領(lǐng)導(dǎo)?和同事?們的幫?助下，?我順利?的完成?了本學(xué)?期的工?作。?回顧這?一學(xué)期?，既忙?碌，又?充實(shí)，?有許多?值得總?結(jié)和反?思的地?方?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作做一?個(gè)小結(jié)?，借以?促進(jìn)提?高。?一、基?本情況??！?學(xué)海無(wú)?涯，教?無(wú)止境?”，只?有不斷?充電，?才能維?持教學(xué)?的青春?和活力?。所以?，一直?以來(lái)我?都積極?學(xué)習(xí)。?一學(xué)期?來(lái)，我?利用書(shū)?籍、網(wǎng)?絡(luò)認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?有利于?促進(jìn)書(shū)?法教學(xué)?的各類(lèi)?書(shū)籍。?通過(guò)學(xué)?習(xí)充實(shí)?的教學(xué)?理念，?也明確?了今后?教學(xué)努?力的方?向。隨?著社會(huì)?的發(fā)展?，知識(shí)?的更新?，也催?促著我?不斷學(xué)?習(xí)。平?時(shí)積極?參加教?研活動(dòng)?，在組?內(nèi)聽(tīng)課?、評(píng)課?，利用?網(wǎng)絡(luò)媒?體聽(tīng)名?師授課?等使自?己在教?育教學(xué)?方面不?斷進(jìn)步?。通過(guò)?這些學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，不斷?充實(shí)了?自己、?豐富了?自己的?知識(shí)和?見(jiàn)識(shí)、?為自己?更好的?教學(xué)實(shí)?踐作好?了準(zhǔn)備?。二?、主要?成績(jī)。?教育?教學(xué)是?我們教?師工作?的首要?任務(wù)。?本學(xué)期?，我努?力將所?學(xué)的各?類(lèi)教育?、教學(xué)?方法應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?傳統(tǒng)，?力求讓?我的書(shū)?法教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式，更?好地體?現(xiàn)素質(zhì)?教育的?要求，?提高書(shū)?法教學(xué)?質(zhì)量。?本學(xué)?期我任?教六年?級(jí)的書(shū)?法，另?外還有?其他科?的教學(xué)?工作。?在日常?教學(xué)中?，我堅(jiān)?持切實(shí)?做好課?堂教學(xué)?“五認(rèn)?真”。?課前認(rèn)?真作好?充分準(zhǔn)?備，精?心設(shè)計(jì)?教案，?并結(jié)合?各班的?實(shí)際，?靈活上?好每一?堂課，?盡可能?做到堂?內(nèi)容當(dāng)?堂完成?，課后?仔細(xì)批?改學(xué)生?作業(yè)，?不同類(lèi)?型的課?。另外?，授課?后根據(jù)?得失及?時(shí)寫(xiě)些?教后感?、教學(xué)?反思，?從短短?幾句到?長(zhǎng)長(zhǎng)一?篇不等?，目的?是為以?后的教?學(xué)積累?經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)，?我還積?極和班?主任進(jìn)?行溝通?，了解?學(xué)生，?改進(jìn)教?法，突?破學(xué)法?。著重?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合實(shí)踐?能力和?創(chuàng)新思?維能力?。在?日常工?作中發(fā)?現(xiàn)典型?，樹(shù)立?典型，?帶動(dòng)全?體。每?個(gè)班的?作業(yè)都?能達(dá)到?規(guī)范要?求，人?人作業(yè)?干凈、?字跡端?正。在?全年級(jí)?整體水?平比較?高，為?樹(shù)立班?級(jí)典型?，在其?他班的?教學(xué)過(guò)?程中我?就經(jīng)常?把好的?地方擺?在學(xué)生?面前，?這樣推?動(dòng)五年?級(jí)各班?寫(xiě)字水?平的提?高。?為了提?高六年?級(jí)寫(xiě)字?水平，?我先從?學(xué)生的?雙姿開(kāi)?始抓起?，書(shū)法?開(kāi)設(shè)了?作業(yè)展?覽區(qū)，?班班樹(shù)?立了寫(xiě)?字好的?典型。?在年級(jí)?組、班?級(jí)及個(gè)?人典型?層層帶?動(dòng)下，?練習(xí)書(shū)?法，蔚?然成風(fēng)?。三?、主要?做法。?反思?本學(xué)年?來(lái)的工?作，在?喜看成?績(jī)的同?時(shí)，也?在思量?著自己?在工作?中的不?足。不?足有以?下幾點(diǎn)?：1?、教科?研方面?本學(xué)年?加大了?學(xué)習(xí)的?力度，?認(rèn)真研?讀了一?些有關(guān)?教科研?方面的?理論書(shū)?籍，但?在教學(xué)?實(shí)踐中?的應(yīng)用?還不到?位，研?究做得?不夠細(xì)?和實(shí)，?沒(méi)達(dá)到?自己心?中的目?標(biāo)。?2、書(shū)?法教學(xué)?中有特?色、有?創(chuàng)意的?東西還?不夠多?，今后?還要努?力找出?一些書(shū)?法教學(xué)?的特色?點(diǎn)，為?開(kāi)創(chuàng)青?山小學(xué)?書(shū)法教?學(xué)的新?天地作?出貢獻(xiàn)?。四?、努力?方向?書(shū)法教?育，不?是為了?培養(yǎng)少?數(shù)書(shū)法?家，而?是一種?教育，?是一種?面向全?體學(xué)生?的最基?礎(chǔ)的教?育。對(duì)?學(xué)生來(lái)?說(shuō)是能?力培養(yǎng)?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。所?以，我?必定堅(jiān)?持發(fā)揚(yáng)?我校的?光榮傳?統(tǒng)，認(rèn)?真做好?這項(xiàng)工?作。今?后仍需?加倍努?力，取?兄弟校?之長(zhǎng)，?補(bǔ)己校?之短，?進(jìn)一步?創(chuàng)造性?地開(kāi)展?工作，?推動(dòng)全?校書(shū)法?教育工?作。?書(shū)法老?師年終?個(gè)人述?職工作?總結(jié)（?三）?寫(xiě)字是?小學(xué)階?段一項(xiàng)?重要的?基本功?訓(xùn)練，?小學(xué)寫(xiě)?字教育?主要包?括寫(xiě)字?教學(xué)與?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)以及?寫(xiě)字教?育與學(xué)?生自主?性的關(guān)?系。抓?好小學(xué)?階段的?寫(xiě)字教?學(xué)，能?促進(jìn)學(xué)?生形成?良好的?寫(xiě)字習(xí)?慣、寫(xiě)?字品質(zhì)?、寫(xiě)字?技能。?本學(xué)期?，我校?在上級(jí)?的領(lǐng)導(dǎo)?下，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支?持下，?認(rèn)真貫?徹落實(shí)?局寫(xiě)字?教育實(shí)?施方案?以及學(xué)?校的寫(xiě)?字教學(xué)?工作計(jì)?劃，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?高度重?視寫(xiě)字?教育?寫(xiě)字教?育是學(xué)?校教學(xué)?中一項(xiàng)?重要內(nèi)?容，它?與其他?學(xué)科有?著密不?可分的?聯(lián)系，?而且其?他學(xué)科?不可代?替。把?字寫(xiě)好?是一件?不容易?的事，?需要長(zhǎng)?期不懈?的努力?。我校?從校長(zhǎng)?到老師?都充分?認(rèn)識(shí)到?把字寫(xiě)?好的重?要性，?成立了?寫(xiě)字領(lǐng)?導(dǎo)小組?，并有?明確分?工；制?訂了切?實(shí)可行?的寫(xiě)字?教學(xué)工?作計(jì)劃?，明確?了本期?寫(xiě)字教?學(xué)的工?作重點(diǎn)?；開(kāi)設(shè)?了寫(xiě)字?課，配?備教師?，要求?專(zhuān)時(shí)專(zhuān)?用，學(xué)?校不定?期檢查?，并規(guī)?定每天?的練字?時(shí)間，?由班主?任進(jìn)行?檢測(cè)；?學(xué)校專(zhuān)?門(mén)配備?了書(shū)法?專(zhuān)用教?室，并?在宣傳?欄上專(zhuān)?門(mén)開(kāi)辟?了書(shū)畫(huà)?專(zhuān)欄，?展出優(yōu)?秀書(shū)畫(huà)?作品，?深受師?生的歡?迎。?二、重?視寫(xiě)字?教育師?資隊(duì)伍?建設(shè)，?確保質(zhì)?量。?加強(qiáng)寫(xiě)?字教師?隊(duì)伍建?設(shè)，是?提高寫(xiě)?字教學(xué)?效率的?關(guān)鍵，?沒(méi)有一?支高素?質(zhì)的寫(xiě)?字教師?隊(duì)伍就?不可能?正常、?有效地?開(kāi)展學(xué)?校各項(xiàng)?寫(xiě)字教?育活動(dòng)?，我校?請(qǐng)擅長(zhǎng)?書(shū)法的?老師為?全體教?師舉辦?講座，?進(jìn)行培?訓(xùn)，督?促教?師時(shí)刻?注意“?三字”?練習(xí)，?樹(shù)立“?提筆就?是練字?時(shí)”的?思想。?我校教?師書(shū)法?作品參?加成都?市教育?學(xué)會(huì)書(shū)?法教育?專(zhuān)業(yè)委?員會(huì)在?都江堰?市書(shū)法?教育成?果展示?活動(dòng)獲?得好評(píng)?，并取?得優(yōu)秀?成績(jī)。?其中六?位教師?獲獎(jiǎng)。?三、?深鉆教?材、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、優(yōu)化?教學(xué)、?提高效?益。?寫(xiě)字的?教學(xué)過(guò)?程不僅?是知識(shí)?、技能?的傳授?和訓(xùn)練?，更重?要的是?要引導(dǎo)?學(xué)生在?對(duì)寫(xiě)字?美的感?受、認(rèn)?識(shí)、理?解的過(guò)?程中，?產(chǎn)生一?種情感?體驗(yàn)。?因此，?在備課?時(shí)，結(jié)?合不同?年齡段?學(xué)生的?實(shí)際和?各班的?特點(diǎn)，?傳授寫(xiě)?字的基?本知識(shí)?和基本?技能，?有機(jī)結(jié)?合寫(xiě)字?教學(xué)滲?透德育?、審美?教育。?在教學(xué)?過(guò)程中?，教師?能熟練?地運(yùn)用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，利用?一切可?運(yùn)用的?教學(xué)手?段，優(yōu)?化課堂?。寫(xiě)字?教師切?實(shí)做到?既要重?視學(xué)生?寫(xiě)好字?，更要?重視學(xué)?生如何?做人，?在教學(xué)?過(guò)程中?落實(shí)“?規(guī)規(guī)距?距寫(xiě)字?，堂堂?正正做?人”的?指導(dǎo)思?想，因?材施教?，使學(xué)?生在原?有基礎(chǔ)?上有一?個(gè)質(zhì)的?飛躍。?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?引導(dǎo)主?動(dòng)參與?，大面?積提高?學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)水?平。?四、以?活動(dòng)為?載體，?做好評(píng)?比表彰?工作。?通過(guò)?開(kāi)展競(jìng)?賽、展?覽等一?系列課?外興趣?活動(dòng)，?發(fā)現(xiàn)、?培養(yǎng)一?批書(shū)法?苗子，?本學(xué)期?，我校?先后舉?辦了學(xué)?生硬筆?與軟筆?的書(shū)法?比賽，?并按不?同階段?進(jìn)行了?評(píng)比，?激發(fā)了?學(xué)生書(shū)?寫(xiě)的熱?情。并?積極推?薦優(yōu)秀?學(xué)生參?加市、?省、全?國(guó)各級(jí)?組織的?書(shū)法大?賽，獲?得了大?豐收。?同時(shí)我?校還組?織了3?0名學(xué)?生，在?六位書(shū)?法教師?的帶領(lǐng)?下，參?加在都?江堰市?北街外?國(guó)語(yǔ)實(shí)?驗(yàn)學(xué)校?舉辦的?都江堰?市中小?學(xué)生現(xiàn)?場(chǎng)書(shū)法?展示表?演，取?得良好?成績(jī)，?獲得好?評(píng)。?總之，?本學(xué)期?，我校?寫(xiě)字教?學(xué)工作?在上級(jí)?教育行?政部門(mén)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，在全?體師生?的共同?努力下?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?一步一?個(gè)腳印?地做好?寫(xiě)字教?學(xué)工作?，但還?存在著?一定的?差距。?如：教?師書(shū)法?類(lèi)的論?文、專(zhuān)?著較少?，閉關(guān)?自練，?與外界?交流學(xué)?習(xí)較少?。在今?后的工?作中我?們將認(rèn)?真總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?查找不?足，以?寫(xiě)字教?育為突?破口，?進(jìn)一步?帶動(dòng)學(xué)?生全面?素質(zhì)的?提高。?書(shū)法?老師年?終個(gè)人?述職工?作總結(jié)?（四）?一學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束，?回顧一?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?，有收?獲、也?有不足?。做為?一名書(shū)?法教師?，我深?感肩上?的責(zé)任?重大。?所以在?教學(xué)上?，我對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，從不?懈怠。?曾經(jīng)聽(tīng)?一位哲?人說(shuō)過(guò)?：“規(guī)?范、端?正、整?潔地書(shū)?寫(xiě)漢字?，是學(xué)?生終身?學(xué)習(xí)能?力的基?礎(chǔ)，養(yǎng)?成良好?的寫(xiě)字?習(xí)慣，?具備熟?練的寫(xiě)?字技能?，具有?初步的?書(shū)法欣?賞能力?，是現(xiàn)?代中國(guó)?公民應(yīng)?有的基?本素養(yǎng)?。”寫(xiě)?字教育?的關(guān)鍵?時(shí)期是?小學(xué)，?寫(xiě)字教?育也是?素質(zhì)教?育。小?學(xué)生不?一定要?成為書(shū)?法家，?但至少?應(yīng)該把?字寫(xiě)得?清清楚?楚。教?寫(xiě)字已?有一年?半的時(shí)?間，教?學(xué)中，?我主要?嘗試以?下幾點(diǎn)?做法：?一、?生動(dòng)有?趣的故?事激勵(lì)?：小?學(xué)生愛(ài)?聽(tīng)故事?，愛(ài)講?故事，?通過(guò)生?動(dòng)的故?事可以?讓他們?明白道?理，學(xué)?到知識(shí)?，從而?引發(fā)他?們對(duì)漢?字的喜?愛(ài)。?這學(xué)期?學(xué)校舉?行的青?年教師?基本功?大賽中?，我很?榮幸的?講了一?節(jié)參賽?課《特?殊結(jié)構(gòu)?的字》?，在導(dǎo)?入環(huán)節(jié)?中，我?就給學(xué)?生講王?曦之從?小苦練?書(shū)法的?故事，?王曦之?為了練?好書(shū)法?，作到?了勤學(xué)?苦練，?持之以?恒。所?以多年?以后他?寫(xiě)出了?數(shù)幅精?美之作?。通過(guò)?故事的?導(dǎo)入，?創(chuàng)設(shè)情?境，讓?學(xué)生都?來(lái)喜歡?書(shū)法、?熱愛(ài)書(shū)?法，進(jìn)?一步的?了解書(shū)?法。?二、形?式多樣?的競(jìng)賽?激勵(lì)：?競(jìng)賽?不但能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生練字?的積極?性，還?能培養(yǎng)?學(xué)生良?好的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，同學(xué)?之間互?相合作?的集體?意識(shí)。?所以，?每次作?業(yè)面批?時(shí)，我?都讓學(xué)?生把寫(xiě)?的字與?范字進(jìn)?行比較?，與上?次作業(yè)?進(jìn)行比?較，并?畫(huà)出小?蘋(píng)果做?為鼓勵(lì)?。還可?以進(jìn)行?小組或?個(gè)人競(jìng)?賽，寫(xiě)?字課上?，可以?小組為?單位或?者每一?課進(jìn)行?一次寫(xiě)?字比賽?（包括?寫(xiě)字的?姿勢(shì)）?。獲勝?的小組?和個(gè)人?得到一?樣禮物?。我?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?參加學(xué)?校組織?的書(shū)法?競(jìng)賽，?讓學(xué)生?看到自?己的進(jìn)?步，增?強(qiáng)自信?心。這?學(xué)期學(xué)?校舉行?的藝術(shù)?周活動(dòng)?中，每?個(gè)學(xué)年?都有很?多涌現(xiàn)?出來(lái)的?書(shū)法愛(ài)?好者，?積極踴?躍的參?賽，只?可惜學(xué)?校給的?名額有?限，很?多同學(xué)?都落選?了。?班級(jí)中?，可以?辦小型?的作業(yè)?展覽，?每節(jié)課?的課尾?進(jìn)行小?型的作?業(yè)展覽?，評(píng)出?最優(yōu)秀?的學(xué)生?的作業(yè)?展示給?其他學(xué)?生看，?評(píng)出的?同學(xué)，?師會(huì)給?予小小?的獎(jiǎng)勵(lì)?。三?、認(rèn)真?備課，?加強(qiáng)示?范：?教師的?示范板?書(shū)是最?直觀有?效的寫(xiě)?字教學(xué)?方法，?為此我?在備課?時(shí)也要?自己先?觀察后?再練寫(xiě)?，書(shū)寫(xiě)?的過(guò)程?中，總?結(jié)寫(xiě)好?這個(gè)字?的要點(diǎn)?作到心?中有數(shù)?，以便?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的指?導(dǎo)。所?以閑時(shí)?我也要?不斷的?練字，?研究、?琢磨。?在學(xué)生?面前起?到率先?垂范的?作用，?學(xué)生們?的模仿?能力都?很強(qiáng)，?如果老?師的示?范字不?夠規(guī)范?漂亮，?會(huì)直接?影響學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)。在?教學(xué)中?，我會(huì)?走到學(xué)?生中去?，握著?學(xué)生的?手寫(xiě)一?寫(xiě)。特?別針對(duì)?一年級(jí)?的小學(xué)?生來(lái)說(shuō)?亦如此?，時(shí)時(shí)?糾正他?們的座?姿，為?使他們?養(yǎng)成良?好的寫(xiě)?字習(xí)慣?，提高?自身寫(xiě)?字水平?，使學(xué)?生潛移?默化中?都能受?到教育?。四?、寫(xiě)字?教學(xué)中?，多注?重評(píng)價(jià)?語(yǔ)言：?在批?改學(xué)生?的作業(yè)?時(shí)，多?給學(xué)生?批注鼓?勵(lì)的話?，有進(jìn)?步就表?揚(yáng)。如?：你的?進(jìn)步真?快哦，?你的字?和人一?樣漂亮?等等。?尤其是?稍差點(diǎn)?的學(xué)生?，要盡?力挖掘?閃光點(diǎn)?，只要?有一點(diǎn)?進(jìn)步，?哪怕是?一個(gè)偏?旁，一?個(gè)筆畫(huà)?寫(xiě)得好?，都加?以肯定?，用無(wú)?形的語(yǔ)?言激勵(lì)?學(xué)生，?使每個(gè)?人享受?到成功?的快樂(lè)?，這樣?學(xué)生的?寫(xiě)字興?趣將會(huì)?得到大?大的激?發(fā)!?以上是?我在這?學(xué)期的?工作當(dāng)?中取得?一點(diǎn)小?小的成?績(jī)，還?有很多?欠缺與?不足等?待著我?進(jìn)不步?挖掘與?探討，?我還要?繼續(xù)努?力，加?強(qiáng)學(xué)生?良好寫(xiě)?字習(xí)慣?的養(yǎng)成?，使他?們真正?掌握正?確書(shū)寫(xiě)?漢字的?能力，?在進(jìn)后?的工作?中，我?還要教?會(huì)學(xué)生?認(rèn)真觀?察、學(xué)?會(huì)分析?，提高?學(xué)生善?于比較?、善于?總結(jié)的?能力。?總之?，要把?字寫(xiě)好?，是一?個(gè)系統(tǒng)?的、龐?大的工?程，不?可能一?蹴而就?，更不?會(huì)一步?登天。?所謂“?冰凍三?尺非一?日之寒?”即是?這個(gè)理?，這就?要求我?們老師?培養(yǎng)學(xué)?生練就?一雙“?火眼金?金”，?用自己?的雙眼?敲開(kāi)寫(xiě)?字這扇?大門(mén)。?書(shū)法?老師年?終個(gè)人?述職工?作總結(jié)?（五）?書(shū)法?教育可?以培養(yǎng)?學(xué)生欣?賞美、?追求美?、創(chuàng)造?美的品?格；通?過(guò)書(shū)法?教育讓?學(xué)生了?解掌握?傳統(tǒng)漢?字文化?，從小?培養(yǎng)愛(ài)?國(guó)主義?情操。?同時(shí)，?書(shū)法教?育是對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行特長(zhǎng)?教育的?重要途?徑，它?有利于?學(xué)生個(gè)?性發(fā)展?和提高?藝術(shù)修?養(yǎng)。我?校書(shū)法?教育的?目標(biāo)是?：“全?面普及?書(shū)法教?育，從?一年級(jí)?抓起，?從“雙?姿”抓?起，達(dá)?到人人?都能“?規(guī)規(guī)矩?矩書(shū)法?，堂堂?正正做?人”，?人人都?在書(shū)法?教育中?受益”?。圍繞?這一思?路開(kāi)展?工作，?全員參?與，真?抓實(shí)干?，形成?了學(xué)校?書(shū)法教?育健康?發(fā)展的?良好局?面，并?取得了?可喜成?績(jī)。下?面，根?據(jù)本人?教學(xué)實(shí)?踐，作?如下總?結(jié)：?一、加?強(qiáng)“雙?姿”訓(xùn)?練優(yōu)化?課堂教?學(xué)課?堂教學(xué)?是開(kāi)展?書(shū)法教?育的主?陣地。?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，提高?書(shū)法教?學(xué)質(zhì)量?非常重?要。在?日常教?學(xué)工作?上，要?重視備?課、上?課及學(xué)?生訓(xùn)練?等環(huán)節(jié)?，積極?運(yùn)用多?種教學(xué)?手段，?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?，改進(jìn)?教學(xué)方?法。?書(shū)法教?育是一?條線，?始終貫?穿在各?科教學(xué)?中，它?還是一?面鏡子?，能折?射出許?多問(wèn)題?，如：?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、意志?品質(zhì)等?，我們?把抓雙?姿作為?書(shū)法教?學(xué)的切?入點(diǎn)，?提出了?“抓雙?姿，養(yǎng)?習(xí)慣，?寫(xiě)好字?，促發(fā)?展”的?口號(hào)，?把“雙?姿”培?養(yǎng)作為?一項(xiàng)工?程來(lái)抓?，書(shū)法?教育陶?冶了學(xué)?生的情?操，磨?練了堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，促進(jìn)?了“鍥?而不舍?、精力?專(zhuān)注、?耐心細(xì)?致、不?怕困難?”等優(yōu)?良品質(zhì)?的形成?，促進(jìn)?了良好?校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的?形成。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?在書(shū)法?藝術(shù)教?育課題?研究過(guò)?程中，?我們要?求學(xué)生?在書(shū)寫(xiě)?前，平?心靜氣?；書(shū)寫(xiě)?時(shí)，意?到筆隨?。學(xué)生?在一點(diǎn)?、一橫?、一撇?、一捺?的練習(xí)?中將書(shū)?寫(xiě)工整?、做人?正直的?思想內(nèi)?化；將?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)?真、精?益求精?的意識(shí)?內(nèi)化；?將寧?kù)o?致遠(yuǎn)、?淡泊明?志的心?理素質(zhì)?內(nèi)化；?將博大?精深、?包羅萬(wàn)?象的書(shū)?法文化?內(nèi)化。?在練內(nèi)?功的同?時(shí)，培?養(yǎng)了學(xué)?生為人?做事不?浮躁、?不懈耽?不氣餒?的良好?品質(zhì)；?培養(yǎng)了?向著既?定目標(biāo)?執(zhí)著追?求的意?志信念?。通過(guò)?調(diào)查，?我們發(fā)?現(xiàn)書(shū)法?認(rèn)真。?端正的?學(xué)生，?無(wú)論是?在校、?在家里?、在社?會(huì)上，?大都處?事認(rèn)真?，有較?強(qiáng)的毅?力和健?康的心?理素質(zhì)?。三?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好意志?品質(zhì)?學(xué)習(xí)書(shū)?法，要?把字寫(xiě)?好是一?個(gè)長(zhǎng)期?工程，?不是短?時(shí)間可?以完成?的。在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中，?能不能?堅(jiān)持勤?學(xué)苦練?，是決?定能否?成功的?關(guān)鍵。?事實(shí)上?，在練?字時(shí)從?學(xué)生的?表現(xiàn)便?可看出?他是否?有恒心?，有毅?力，要?練好字?，必須?要求學(xué)?生具有?做事持?之以恒?的意志?品質(zhì)。?這樣的?意志品?質(zhì)從哪?里來(lái)呢?？當(dāng)然?也是可?以在書(shū)?法教學(xué)?中慢慢?培養(yǎng)的?。書(shū)法?史上有?許多膾?炙人口?的學(xué)書(shū)?故事，?比如“?墨池”?、“筆??！?，?這些故?事可以?觸動(dòng)學(xué)?生，尤?其當(dāng)他?們練了?字花了?時(shí)間發(fā)?現(xiàn)進(jìn)步?不大時(shí)?，教師?可以在?課上練?字時(shí)講?一進(jìn)這?些故事?，既有?知識(shí)性?，也有?趣味性?，一方?面是提?高學(xué)生?積極性?，一方?面也是?提醒學(xué)?生注意?。在潛?移默化?中督促?他養(yǎng)成?這樣的?意志品?質(zhì)。在?書(shū)法教?學(xué)中，?教師如?果注意?培養(yǎng)學(xué)?生“持?之以恒?”、“?不畏困?難”的?意志品?質(zhì)，這?些好的?品質(zhì)同?樣可以?促進(jìn)學(xué)?生其它?學(xué)科的?學(xué)習(xí)。?書(shū)法?是一門(mén)?綜合課?程。我?們?cè)诮?學(xué)時(shí)不?可以拘?泥于筆?畫(huà)的分?析，而?應(yīng)盡可?能地挖?掘書(shū)法?教學(xué)中?的潛在?作用，?使學(xué)生?在寫(xiě)得?一手好?字書(shū)?法老師?年終個(gè)?人述職?工作總?結(jié)（六?）時(shí)?光如逝?，本學(xué)?期轉(zhuǎn)眼?即將結(jié)?束，回?顧本學(xué)?期的書(shū)?法教學(xué)?工作，?感慨良?多，既?有收獲?的喜悅?，也有?不足的?遺憾。?這學(xué)期?我們執(zhí)?教的是?六年級(jí)?三班的?書(shū)法課??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的具體?工作總?結(jié)如下?：一?、扎實(shí)?牢靠的?課堂教?學(xué)練?習(xí)書(shū)法?，不是?一朝一?夕就可?以練就?的。它?是一個(gè)?長(zhǎng)期的?艱苦的?過(guò)程。?所以練?習(xí)書(shū)法?不應(yīng)該?放在結(jié)?果上，?而是放?在過(guò)程?上。?1、精?講多練?很重要?。在我?的課堂?上，給?學(xué)生講?解簡(jiǎn)單?的方法?和大量?的實(shí)際?聯(lián)系。?我講課?一般不?會(huì)超過(guò)?十五分?鐘，重?要的是?個(gè)別輔?導(dǎo)和學(xué)?生的親?身體驗(yàn)?。練習(xí)?是學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)?也是學(xué)?習(xí)，從?不同的?角度去?學(xué)習(xí)會(huì)?達(dá)到更?好的學(xué)?習(xí)效果?。盡量?采用通?俗易懂?的口語(yǔ)?給學(xué)生?講解，?不死搬?硬套。?特別是?在筆畫(huà)?教學(xué)中?對(duì)于容?易出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?，更要?形象化?，讓學(xué)?生一次?就能記?住它錯(cuò)?在哪里?，比如?我在教?垂露豎?的時(shí)候?：最容?易出現(xiàn)?的有（?起筆）?過(guò)重、?頓筆過(guò)?長(zhǎng)容易?形成“?拐杖”?；中間?部分（?行筆）?要像青?松那樣?垂直挺?拔；直?下面的?部分（?收筆）?要寫(xiě)的?像“露?珠”一?樣圓潤(rùn)?。通過(guò)?形象的?比喻讓?學(xué)生在?輕松愉?悅的環(huán)?境下記?憶住了?該筆畫(huà)?的形狀?。2?、巡視?指導(dǎo)不?能閑。?在學(xué)生?練習(xí)的?時(shí)候我?幾乎每?節(jié)課都?花大多?數(shù)的時(shí)?間在巡?視、在?指導(dǎo)。?在巡視?的過(guò)程?中可以?糾正學(xué)?生的坐?姿、執(zhí)?筆方法?，還有?學(xué)生寫(xiě)?的時(shí)候?在筆順?、運(yùn)筆?方法上?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤予?以糾正?。3?、作業(yè)?面批面?改，追?求實(shí)效?。讓學(xué)?生養(yǎng)成?一個(gè)良?好的習(xí)?慣：發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤?及時(shí)改?正。?二、設(shè)?計(jì)新穎?的教學(xué)?方法?書(shū)法是?枯燥的?，改變?方法它?會(huì)生動(dòng)?；書(shū)法?是死板?的，善?于發(fā)現(xiàn)?它會(huì)靈?活；無(wú)?論在哪?個(gè)學(xué)科?、無(wú)論?在哪個(gè)?學(xué)段，?我們站?在學(xué)生?的角度?創(chuàng)設(shè)情?景、營(yíng)?造氛圍?、研究?方法會(huì)?收到我?們想不?到的效?果，就?有意外?的收獲?。例如?：我在?教短撇?的時(shí)候?，它是?由右上?向左下?方向行?筆，由?重到輕?、由粗?到細(xì)，?我在讓?學(xué)生書(shū)?寫(xiě)的`?時(shí)候就?默念：?重—輕?、粗—?—細(xì)、?因?yàn)樗?比較短?所以也?可以念?成兩個(gè)?節(jié)拍念?：1—?2，在?歡快的?節(jié)奏中?做到心?手合一?！三?、組織?有趣的?教學(xué)活?動(dòng)興?趣是最?好的老?師，是?我們經(jīng)?常說(shuō)的?一句教?學(xué)術(shù)語(yǔ)?。怎樣?培養(yǎng)學(xué)?生的興?趣，是?我們研?究的課?題。有?了興趣?還要有?學(xué)生的?參與，?還要控?制學(xué)生?參與的?面積和?參與的?質(zhì)量。?在我的?教學(xué)中?，用自?己的實(shí)?例和自?己的成?果來(lái)感?化學(xué)生?的。例?如：在?引導(dǎo)學(xué)?生練習(xí)?筆畫(huà)的?時(shí)候，?學(xué)生總?是問(wèn)“?老師，?寫(xiě)多少?個(gè)呀？?”這樣?的話是?很普遍?的，在?這里也?就映射?出學(xué)生?不是為?了鍛煉?自己的?能力而?練習(xí)書(shū)?法。就?是為了?完成老?師的任?務(wù)而去?完成，?這樣的?效果是?很不理?想的。?我通過(guò)?給學(xué)生?講古代?書(shū)法家?二王學(xué)?習(xí)書(shū)法?的趣味?故事，?給學(xué)生?講了我?學(xué)習(xí)書(shū)?法的經(jīng)?歷。這?樣一來(lái)?學(xué)生變?得更加?積極了?、主動(dòng)?了，在?課堂上?很少再?也同學(xué)?問(wèn)起我?：老師?寫(xiě)多少?個(gè)話題?。四?、回顧?過(guò)去，?展望未?來(lái)回?顧即將?過(guò)去的?這一學(xué)?年，同?學(xué)筆畫(huà)?書(shū)寫(xiě)方?面都有?了很大?的提高?，為下?學(xué)期組?字教學(xué)?打下了?堅(jiān)實(shí)的?甚礎(chǔ)。?可每班?仍存在?家長(zhǎng)不?重視，?對(duì)學(xué)生?所做作?業(yè)不聞?不問(wèn)，?甚至連?田字本?也懶得?給孩子?買(mǎi)的個(gè)?例，學(xué)?生因此?惰性強(qiáng)?，習(xí)慣?不好，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期教?育改造?，仍不?夠理想?。展?望未來(lái)?，書(shū)法?教學(xué)工?作任重?而道遠(yuǎn)?，需要?有更大?的工作?激情和?活力才?能把這?門(mén)學(xué)科?更上臺(tái)?階。?書(shū)法老?師年終?個(gè)人述?職工作?總結(jié)（?七）?本學(xué)期?快要結(jié)?束?，F(xiàn)?在回顧?這學(xué)期?，忙碌?而又充?實(shí)?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?在原有?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的基?礎(chǔ)上進(jìn)?行創(chuàng)新?，認(rèn)真?開(kāi)展教?學(xué)工作?。本?學(xué)期，?我努力?將以往?的教學(xué)?方法應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?書(shū)法教?學(xué)傳統(tǒng)?，使書(shū)?法教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)特?的教學(xué)?模式，?提高書(shū)?法教學(xué)?質(zhì)量。?本學(xué)?期我任?教全校?十二個(gè)?班的書(shū)?法課，?每周五?還有兩?個(gè)書(shū)法?興趣班?。每周?擇時(shí)開(kāi)?展教師?練字活?動(dòng)，在?學(xué)校營(yíng)?造人人?練字的?氣氛，?提高了?全體教?師的書(shū)?法水平?。在?日常教?學(xué)中，?我堅(jiān)持?做好課?前作好?準(zhǔn)備，?并結(jié)合?語(yǔ)文教?學(xué)的實(shí)?際，上?好每一?堂課，?既練了?字，又?鞏固了?語(yǔ)文科?所學(xué)知?識(shí)。盡?可能做?到堂內(nèi)?容當(dāng)堂?完成，?當(dāng)堂批?改學(xué)生?作業(yè)，?并將學(xué)?生作業(yè)?張貼在?教室內(nèi)?，使學(xué)?生對(duì)書(shū)?法更有?興趣。?另外，?上課后?寫(xiě)出教?學(xué)反思?，為以?后的教?學(xué)積累?經(jīng)驗(yàn)。?課后和?班主任?進(jìn)行溝?通，了?解學(xué)生?，改進(jìn)?教法。?本學(xué)?期是第?一次專(zhuān)?門(mén)從事?書(shū)法教?學(xué)工作?，開(kāi)初?難以控?制課堂?上的紀(jì)?律。于?是我嘗?試性地?進(jìn)行一?些創(chuàng)新?，對(duì)每?班的學(xué)?生進(jìn)行?“升級(jí)?”評(píng)比?，學(xué)生?在每節(jié)?課的表?現(xiàn)都進(jìn)?行記錄?。評(píng)比?內(nèi)容有?紀(jì)律、?坐姿、?書(shū)寫(xiě)效?果等。?一節(jié)課?中表現(xiàn)?較好的?同學(xué)可?以往上?升一個(gè)?級(jí)別，?反之降?一個(gè)級(jí)?別。利?用學(xué)生?的上進(jìn)?心，來(lái)?促進(jìn)他?們?cè)谡n?堂上有?很好的?表現(xiàn)。?也因此?出現(xiàn)了?好多榜?樣式的?同學(xué)。?為了?促進(jìn)學(xué)?生寫(xiě)字?水平的?提高，?我組織?學(xué)生開(kāi)?展兩次?班級(jí)比?賽活動(dòng)?。將寫(xiě)?得好的?作品張?貼在宣?傳欄內(nèi)?，提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)書(shū)?法的興?趣。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)水?平大有?提高。?二、?經(jīng)常反?思，總?結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?反思?本學(xué)年?來(lái)的工?作，自?己在工?作中的?不足有?以下幾?點(diǎn)：?1、書(shū)?法教學(xué)?是本校?特色之?一，但?有創(chuàng)新?的東西?還不夠?，書(shū)法?水平有?待提高?。2?、組織?教師進(jìn)?行的書(shū)?法練習(xí)?，由于?時(shí)間相?對(duì)固定?，有好?多教師