小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文三年?級(jí)下冊(cè)?教學(xué)工?作計(jì)劃?一、?學(xué)習(xí)目?標(biāo)1?.在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?中，感?受大自?然的美?好和家?鄉(xiāng)的可?愛(ài);了?解周?chē)?環(huán)境，?為保護(hù)?家鄉(xiāng)環(huán)?境出謀?獻(xiàn)計(jì);?感受童?年生活?的豐富?多彩，?激發(fā)學(xué)?生裝對(duì)?生活的?熱愛(ài);?理解親?情、友?情的可?貴，受?到關(guān)愛(ài)?他人，?助人為?樂(lè)的思?想品德?教育;?留心科?學(xué)技術(shù)?的最新?發(fā)展，?增強(qiáng)探?索和創(chuàng)?造的意?識(shí);具?有寬廣?的國(guó)際?視野，?體會(huì)各?國(guó)人民?之間的?友好情?誼;閱?讀神話?故事和?民間傳?說(shuō)，了?解傳統(tǒng)?文化，?豐富想?象能力?。在發(fā)?展語(yǔ)言?能力的?同時(shí)，?啟迪學(xué)?生的思?維，培?養(yǎng)學(xué)生?留心觀?察、善?于思考?、有所?發(fā)現(xiàn)和?創(chuàng)造的?能力。?2.?認(rèn)識(shí)_?___?個(gè)字，?會(huì)寫(xiě)_?___?個(gè)字。?累計(jì)認(rèn)?識(shí)__?__個(gè)?字，會(huì)?寫(xiě)__?__個(gè)?字。?3.會(huì)?使用字?典、詞?典，有?初步的?獨(dú)立識(shí)?字能力?。繼續(xù)?練習(xí)用?鋼筆書(shū)?寫(xiě)正楷?字，用?毛筆仿?影。?4.用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?5.?繼續(xù)學(xué)?習(xí)默讀?，能對(duì)?課文中?不理解?的地方?提出疑?問(wèn)。?6.學(xué)?習(xí)聯(lián)系?上下文?或其他?方式，?理解詞?句的意?思，繼?續(xù)體會(huì)?課文中?關(guān)鍵詞?句在表?情達(dá)意?方面的?作用。?7.?初步把?握文章?的主要?內(nèi)容，?體會(huì)文?章表達(dá)?的思想?感情。?8.?繼續(xù)學(xué)?習(xí)略讀?，粗知?文章大?意。?9.積?累課文?中的優(yōu)?美詞語(yǔ)?、精彩?句段，?誦讀優(yōu)?秀詩(shī)文?，練習(xí)?復(fù)術(shù)課?文。?10.?繼續(xù)培?養(yǎng)讀書(shū)?看報(bào)的?習(xí)慣，?收藏并?與同學(xué)?交流圖?書(shū)資料?。1?1.留?心周?chē)?事物，?樂(lè)于書(shū)?面表達(dá)?，增強(qiáng)?習(xí)作的?自信心?。不拘?形式地?寫(xiě)下見(jiàn)?聞、感?受和想?象。愿?意將自?己的習(xí)?作讀給?人聽(tīng)，?與他人?分享習(xí)?作的快?樂(lè)。?12.?能用普?通話交?談。在?交談中?能認(rèn)真?傾聽(tīng)，?并能就?不理解?的地方?向人請(qǐng)?教，就?不理解?的意見(jiàn)?與人商?討。繼?續(xù)具體?生動(dòng)地?講述故?事，努?力用語(yǔ)?言打動(dòng)?他人。?能逐步?清楚明?白地講?述一件?事情。?13?.結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，觀?察大自?然、觀?察社會(huì)?，書(shū)面?與口頭?結(jié)合表?達(dá)自己?的觀察?所得。?上述?目標(biāo)有?的是在?低年級(jí)?的基礎(chǔ)?上的進(jìn)?一步發(fā)?展，教?學(xué)中，?要注意?不同目?標(biāo)的起?始及程?度和要?求的差?異，注?意與三?年級(jí)上?冊(cè)教材?的銜接?。二?、教學(xué)?中應(yīng)主?要注意?的問(wèn)題?（一?）關(guān)于?識(shí)字、?寫(xiě)字教?學(xué)本?冊(cè)要求?學(xué)生認(rèn)?___?_個(gè)字?、寫(xiě)_?___?個(gè)字。?識(shí)字是?下限，?教師應(yīng)?該鼓?勵(lì)學(xué)生?通過(guò)語(yǔ)?文課本?以外的?其他渠?道，增?加識(shí)字?量。鼓?勵(lì)同學(xué)?之間交?流識(shí)字?的方法?、經(jīng)驗(yàn)?和感受?，初步?培養(yǎng)學(xué)?生具有?獨(dú)立的?識(shí)字能?力。?要繼續(xù)?加強(qiáng)寫(xiě)?字教學(xué)?的指導(dǎo)?。在指?導(dǎo)寫(xiě)字?的時(shí)候?，教師?一定要?板書(shū)示?范，指?導(dǎo)不容?易寫(xiě)好?的筆畫(huà)?、容易?寫(xiě)錯(cuò)的?筆順，?要求學(xué)?生裝把?字寫(xiě)端?正，寫(xiě)?美觀。?為避免?學(xué)生的?疲勞，?一節(jié)課?寫(xiě)的字?不要太?多，可?以分散?到每一?節(jié)課中?去。在?寫(xiě)字教?學(xué)中，?教師要?注意把?握，不?是字寫(xiě)?得越多?越好，?而是要?注意寫(xiě)?字的質(zhì)?量。?（二）?關(guān)于閱?讀教學(xué)?1.?精讀課?文的教?學(xué)。?精讀課?文是教?材的主?體，是?進(jìn)行語(yǔ)?文基本?功訓(xùn)練?的主要?憑借。?在教學(xué)?中要注?意以下?幾點(diǎn)。?（1?）繼續(xù)?加強(qiáng)詞?、句訓(xùn)?練。?詞、句?訓(xùn)練要?貫穿在?小學(xué)階?段各年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?過(guò)程中?。主要?的任?務(wù)有兩?個(gè)：理?解和積?累。?（2）?要重視?朗讀的?指導(dǎo)和?訓(xùn)練。?朗讀?有助于?更加真?切地感?受作品?，有助?于因聲?解義，?領(lǐng)略作?品的?精妙之?處，有?助于增?強(qiáng)語(yǔ)感?，以聲?傳情。?它是最?經(jīng)常、?最重要?的閱讀?訓(xùn)練，?也是理?解課文?內(nèi)容、?體會(huì)課?文思想?感情的?主要方?法。?（3）?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?默讀的?能力。?（4?）精讀?課文的?教學(xué)，?應(yīng)該是?在教師?指導(dǎo)下?，學(xué)生?自己閱?讀、感?悟的過(guò)?程。?要尊重?學(xué)生裝?自主選?擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、?學(xué)習(xí)伙?伴、學(xué)?習(xí)方式?的權(quán)利?，以?學(xué)定教?，順學(xué)?而導(dǎo)，?精心組?織教學(xué)?活動(dòng)。?要充分?發(fā)揮學(xué)?生的積?極性和?主動(dòng)性?，讓學(xué)?生通過(guò)?自主學(xué)?習(xí)理解?課文思?想內(nèi)容?，并在?自學(xué)實(shí)?踐中逐?步提高?理解能?力。?（5）?給每個(gè)?學(xué)生充?分的時(shí)?間讀書(shū)?、思考?、質(zhì)穎?問(wèn)難。?這是?落實(shí)自?主的、?獨(dú)立的?、創(chuàng)造?性的閱?讀的基?本條件?。在主?動(dòng)、?積極的?思維中?，在豐?富的情?感活動(dòng)?中，獲?得個(gè)人?體驗(yàn)和?獨(dú)特感?受，發(fā)?現(xiàn)并提?出問(wèn)題?。（?6）開(kāi)?展合作?學(xué)習(xí)。?可以?圍繞體?會(huì)詞、?句的表?達(dá)作用?，揣摩?最基本?的表達(dá)?方法，?以及多?數(shù)同學(xué)?共同感?興趣的?問(wèn)題，?就大家?提出的?“疑”?或“惑?”，展?開(kāi)合作?學(xué)習(xí)。?合作學(xué)?習(xí)貴在?通過(guò)交?流、探?究，產(chǎn)?生思維?火花的?碰撞和?情感、?認(rèn)識(shí)的?交流，?群策群?力、集?思廣益?，把學(xué)?習(xí)引向?深入。?在自讀?自悟的?基礎(chǔ)上?，提高?學(xué)習(xí)效?果。?（7）?組織好?全班交?流。?要尊重?學(xué)生的?情感體?驗(yàn)，尊?重學(xué)生?裝的想?法。對(duì)?同一篇?課文，?或同一?個(gè)人物?，學(xué)生?裝往往?會(huì)產(chǎn)生?不盡相?同的感?受和反?映。只?要沒(méi)有?方向性?的錯(cuò)誤?，教師?就應(yīng)該?尊重學(xué)?生的獨(dú)?特感受?。2?.略讀?課文的?教學(xué)。?略讀?課文的?教學(xué)要?注意以?下兩點(diǎn)?。一是?從內(nèi)容?上說(shuō)，?理解課?文的要?求要低?于精讀?課文的?教學(xué)，?一般是?“粗知?文章大?意”，?只要抓?住重點(diǎn)?、難點(diǎn)?幫助學(xué)?生理解?，理解?詞句不?作為訓(xùn)?練的重?點(diǎn)。二?是從方?法上說(shuō)?，教師?要更加?放手，?主要靠?學(xué)生自?己把課?文讀懂?，并在?讀中掌?握讀書(shū)?方法，?提高閱?讀能力?。略讀?課文教?學(xué)的大?體步驟?是：先?由學(xué)生?裝參照?提示語(yǔ)?獨(dú)立閱?讀、思?考，然?后教師?根據(jù)學(xué)?生的自?學(xué)情況?，抓住?一兩個(gè)?重點(diǎn)的?或?qū)W生?感興趣?的問(wèn)題?，引導(dǎo)?全班學(xué)?習(xí)討論?、交流?，還可?以用指?名朗讀?的方式?，檢查?讀書(shū)的?效果。?略讀課?文，不?必把每?一句話?都搞清?楚，大?的方面?搞清楚?了，有?些問(wèn)題?沒(méi)有完?成搞清?楚，留?著今后?解決。?3.?選讀課?文的教?學(xué)教?材后有?8篇選?讀課文?，教師?可根據(jù)?教學(xué)實(shí)?際決定?是否選?用。如?果選用?，可根?據(jù)課文?內(nèi)容分?別插入?相關(guān)單?元，也?可在期?末集中?安排，?作為綜?合復(fù)習(xí)?材料。?在教學(xué)?方法上?，應(yīng)以?學(xué)生裝?自己閱?讀、自?我檢測(cè)?為主，?教師的?任務(wù)是?提出要?求和酌?情檢查?。（?三）關(guān)?于口語(yǔ)?交際教?學(xué)1?.明確?口語(yǔ)交?際的要?求，培?養(yǎng)能力?。教?師要從?啟發(fā)興?趣、激?發(fā)交際?的欲望?入手，?使學(xué)生?裝明確?圍繞什?么話題?交流、?討論或?辯論。?2.?口語(yǔ)交?際是聽(tīng)?說(shuō)雙方?的互動(dòng)?過(guò)程，?教學(xué)活?動(dòng)主要?應(yīng)在具?體的交?際情境?中進(jìn)行?。情?境的創(chuàng)?設(shè)，要?有層次?性，不?能是一?個(gè)水平?上的循?環(huán)?？?以是語(yǔ)?言表達(dá)?上的提?高，也?可以是?表達(dá)內(nèi)?容的豐?富，還?可以是?思維水?平的增?強(qiáng)。?3.全?員參與?要盡?可能地?使每個(gè)?學(xué)生裝?都積極?參與，?人人都?得到鍛?煉的機(jī)?會(huì)，在?雙向或?多向的?互動(dòng)中?活躍思?維，提?高學(xué)生?裝傾聽(tīng)?、表達(dá)?和應(yīng)對(duì)?的能力?。4?.引導(dǎo)?學(xué)生自?主進(jìn)行?評(píng)價(jià)。?引導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)?展簡(jiǎn)單?的評(píng)價(jià)?活動(dòng)，?并逐步?提高要?求，引?導(dǎo)學(xué)生?裝進(jìn)行?自主評(píng)?價(jià)。學(xué)?生參與?評(píng)價(jià)，?會(huì)促進(jìn)?他們更?認(rèn)真傾?聽(tīng)別人?發(fā)言，?并判斷?正誤、?優(yōu)劣，?或肯定?贊揚(yáng)，?欣賞別?人優(yōu)點(diǎn)?，或質(zhì)?疑爭(zhēng)論?，對(duì)別?人提出?建議和?批評(píng)。?5.?在口語(yǔ)?交際教?學(xué)中，?教師要?放手讓?學(xué)生進(jìn)?行口語(yǔ)?交際實(shí)?踐，不?作過(guò)多?的指點(diǎn)?。6?.學(xué)生?裝口語(yǔ)?能力的?培養(yǎng)，?除了通?過(guò)口語(yǔ)?交際課?，在很?大程度?上還要?領(lǐng)帶于?各種語(yǔ)?文實(shí)踐?活動(dòng)。?教師?要有意?識(shí)地通?過(guò)回答?問(wèn)題、?討論交?流，對(duì)?學(xué)生裝?進(jìn)行交?際訓(xùn)練?。此外?，還應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)?生裝在?日常生?活中主?動(dòng)、大?膽地與?人進(jìn)行?交流，?不斷提?高口語(yǔ)?交際能?力。?（四）?關(guān)于習(xí)?作教學(xué)?1.?培養(yǎng)學(xué)?生裝習(xí)?作的興?趣，讓?他們樂(lè)?于表達(dá)?。中?年級(jí)不?受文體?束縛，?也不受?篇章束?縛，自?由表達(dá)?，大膽?放手，?不要怕?不合規(guī)?矩，只?要是學(xué)?生裝自?己的話?，在老?師看來(lái)?也許是?幼稚可?笑的，?也是珍?貴的。?鼓勵(lì)有?創(chuàng)意的?表達(dá)，?不管是?哪一方?面，只?要有創(chuàng)?意都應(yīng)?該鼓勵(lì)?。2?.加強(qiáng)?習(xí)作與?閱讀、?口語(yǔ)交?際、綜?合性學(xué)?習(xí)的聯(lián)?系。?鼓勵(lì)學(xué)?生裝運(yùn)?用閱讀?中積累?的語(yǔ)言?材料、?運(yùn)用閱?讀中學(xué)?到的表?達(dá)方式?，豐富?自己的?表達(dá)。?3.?重視習(xí)?作中學(xué)?生裝之?間的合?作與交?流。?可以創(chuàng)?造一些?機(jī)會(huì)，?讓學(xué)生?裝通過(guò)?小組活?動(dòng)，開(kāi)?展觀察?、調(diào)查?，共同?探究，?合作寫(xiě)?作。引?導(dǎo)學(xué)生?裝在自?我修改?和相互?修改的?過(guò)程中?提高習(xí)?作能力?。多創(chuàng)?