東南亞課例文檔

課題：

東南亞科目：

地理教學對象：

初一年級課時：

2提供者：李景泉單位：

秦皇島市第十八中學一、教學內(nèi)容分析東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊區(qū)域地理中接觸到的第一個地理區(qū)域，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在本區(qū)域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要。二、教學目標1、知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解東南亞的自然環(huán)境——山河相間、縱列分布的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。2、過程和方法：本節(jié)課通過詩和大量圖片材料的引入，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認知水平。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區(qū)域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。三、學習者特征分析經(jīng)過近一個學年的接觸，這批學生已經(jīng)學過一年多的地理知識，在認知上應該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據(jù)教師提供相關材料，采用自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現(xiàn)知識間的循序漸進的同時自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。四、教學策略選擇與設計生本教學可謂是當下比較潮流的教學改革思潮。其意圖在于激發(fā)學生的主觀能動性。我本節(jié)課的設計主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區(qū)圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識。五、教學重點及難點教學重點：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。2、東南亞的山河相間、縱列分布的地形。3、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境同學們平時都很喜歡背詩詞（幻燈片1），因為只要用心感悟它，就會發(fā)現(xiàn)其中的美.今天老師給大家?guī)硪皇钻愐阍獛浀脑?。下面有請大家深情朗讀，同學們認真品味后，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著不少地理知識。生：齊讀，傾聽。我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。我汲川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美。彼此為近鄰，友誼長積累。不老如青山，不斷似流水。彼此地相連，依山復靠水。團結又互助，和平力量偉。臨水嘆浩淼，登山歌石磊。山山皆北向，條條南流水。通過創(chuàng)設情境導入本節(jié)所學知識。師：翻開課本，請大家找到P27，圖7.18，（幻燈片2）觀察東南亞由哪兩部分組成？有什么特點？生：由中南半島和馬來群島兩個部分組成，大部分是島嶼和半島。概括來說是支離破碎的特點（教師提示）。師：大家說東南亞在世界的什么地方？我們應該如何概括他的地理位置呢?提示：從半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置三個方面來概括。生：半球位置：東半球、北半球；經(jīng)緯度范圍：10°S—23.5°N,90°E—140°E海陸位置：亞洲的東南部，東北臨太平洋，西南臨印度洋，西北是亞洲，東南是大洋洲。師：通過這三個方面，我們基本上概括了東南亞的地理位置，通過這三個方面的概括，我們很容易在地圖上找到東南亞。那我們觀察東南亞地理位置有什么特點呢？生：十字路口的位置。師：那究竟什么是十字路口的位置呢？請看圖（幻燈片3）。師：十字路口的位置重要嗎？生：重要。師：那東南亞的重中之重在哪里呢？生：馬六甲海峽。師：那馬六甲海峽重要到什么程度呢？上一節(jié)我們學習了我們東邊的鄰國——日本，我們知道日本是一個進出口貨物非常多的一個國家，日本的進出口貨物有很大一部分都要從馬六甲海峽這菲律賓——蕉麻、椰子馬來西亞——棕油印度尼西亞——椰子師：請大家跟我一起來看一看，東南亞的主要熱帶作物。（幻燈片10）泰國稻米泰國的稻米相比于我國的稻米來說，產(chǎn)量不高，但是品質非常高，我們可以去超市看一看，中國的大米一般只賣到2—3元每斤，而泰國的大米在我國賣到20元每斤以上。（幻燈片11）泰國橡膠樹（幻燈片12）菲律賓蕉麻（幻燈片13）馬來西亞棕油樹（幻燈片14）印度尼西亞椰子師：看到這些圖片以后，我們知道，在東南亞地區(qū)有很多熱帶經(jīng)濟作物的年產(chǎn)量都位居世界前列。那這又是為什么呢？生：本區(qū)分布著熱帶雨林和熱帶季風氣候，這兩種氣候的水熱條件能夠滿足熱帶經(jīng)濟作物的需求。同時也和當?shù)鼐用竦纳盍晳T以及歷史原因（曾經(jīng)淪為殖民地）有關。（教師提示）師：看完了這些圖片以后，我們的本節(jié)課就結束了。但是我們這節(jié)課開始提到的陳毅元帥的詩里所蘊含的地理知識還沒有解決，請同學們課后自己試著找出這首詩里所蘊含的地理知識，我們下節(jié)課一起來繼續(xù)探討。師：上節(jié)課我給同學們布置了作業(yè)，問同學們陳毅元帥的詩里包含了哪些地理知識，請同學們把你自己找到的答案告訴大家。生：山脈南北走向，河流向南流。師：如果把它們畫成簡圖，其分布的格局大致是這樣的（幻燈片15），根據(jù)這幅圖我們分析山脈與河流的分布有什么特點？生：山脈與河流南北分布，而且有序；山河相間，縱列分布。師：元帥詩中寫到“共飲一江水”，中國有句古話叫“飲水思源”，觀察半島上的河流多數(shù)都發(fā)源于哪呢？生：（讀圖分析）發(fā)源于中國。師：經(jīng)過長期開發(fā)，中南半島的許多河流沿岸都形成了大城市，請同學們跟我一起找到中南半島上的大城市以及他們靠近的河流，并把答案填在P31表格中。師：河流穿行在不同的地形區(qū)，其開發(fā)利用是不同的，如果你是一位水利專家，想要建一座水電站，應選上游還是下游？要想種植水稻，應在哪里呢？生：（討論分析）建水電站要在上游，因為上游河流落差大，而且水能豐富；種植水稻應在下游，地形平坦，土壤肥沃。師：東南亞地區(qū)自然條件非常優(yōu)越，但矛盾總是伴隨著事物而存在的，大自然再給與他優(yōu)越自然條件的同時，也賜予了他自己的弊端。這里也是火山和地震多發(fā)的地帶，也曾經(jīng)多災多難。（幻燈片16）請同學們想一想，這里為什么多火山地震呢？生：位于板塊交界處。師：這里位于哪些板塊的交界處呢？（幻燈片17）生：亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊。師：在東南亞發(fā)生大地震時我國人民給予東南亞很多援助。當然，有許多東南亞華人華僑來到中國投資建廠，促進了我國的經(jīng)濟發(fā)展。同學們看這個數(shù)據(jù)（幻燈片18），說明了什么？生：華人華僑比例很大。師：華人華僑不忘關懷祖國，深深地打動了我們每一位中國人，那么我們應該怎樣做呢？生：振興祖國的經(jīng)濟。引導式提問來逐步滲透本節(jié)內(nèi)容，層層遞進，步步深入。

師：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，去“新馬泰”旅游已經(jīng)成為一種時尚。上節(jié)課同學們看完了熱帶作物圖片以后，有人以為這里非常富有，但與此相反，這里的經(jīng)濟一般，單純的依靠熱帶農(nóng)業(yè)并沒有把這里的經(jīng)濟發(fā)展起來，反而是旅游業(yè)成了很多東南亞國家的重要經(jīng)濟來源。下面請同學們跟老師一起去看看東南亞的著名旅游景點吧?。ɑ脽羝?9）仰光大金塔（幻燈片20）婆羅浮屠（幻燈片21）吳哥窟（幻燈片22）水上市場（幻燈片23）下龍灣（幻燈片24）花園城市

總結式啟發(fā)，激發(fā)學生對旅游產(chǎn)業(yè)的興趣。七、教學評價設計分組加分機制。教師將班級劃分為若干小組，每次回答以下組為單位，根據(jù)其回答情況加以評價并賦分。其他小組可以進行質疑和補充，視情況加分。八、板書設計東南亞地理位置：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置十字路口位置的理解:四個方向的海陸東南亞陸地組成和氣候分布熱帶氣候下的經(jīng)濟作物東南亞地形特點東南亞旅游風光九．教學反思現(xiàn)如今已是我從事初一地理教學的第二個年頭。地理老師的優(yōu)勢在于教授班級數(shù)量多。我們可以根據(jù)自我的教學實際在不同班級的不同教學效果進行不斷地反思和改變。我在初一教授的是四個班級的課程。在講課過程中，給我體會最深的就是課堂效果和學情有重要關聯(lián)。本節(jié)課首先在一班講，由于一班班主任是一名老班主任，