師德師風(fēng)個(gè)人工作總結(jié)材料

第3頁(yè)共3頁(yè)師德師?風(fēng)個(gè)人?工作總?結(jié)材料?師德?師風(fēng)所?包含的?內(nèi)容，?自古就?是“教?書育人?，為人?師表”?。我從?小就希?望長(zhǎng)大?做一名?教師，?如今終?于做了?教師，?想想自?己所走?過(guò)的路?程，對(duì)?照“教?書育人?，為人?師表”?這個(gè)基?本內(nèi)容?，深有?體會(huì)。?自己?在政治?思想方?面，能?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身的?思想政?治素質(zhì)?，學(xué)習(xí)?《教育?法》、?《教師?法》，?按照《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?嚴(yán)格要?求自己?，奉公?守法，?遵守社?會(huì)公德?。把忠?誠(chéng)于人?民的教?育事業(yè)?，看成?最高美?德，時(shí)?時(shí)激勵(lì)?我，要?像蠟燭?一樣，?燃燒自?己，照?亮別人?；工作?上勤勤?懇懇、?兢兢業(yè)?業(yè)，服?從領(lǐng)導(dǎo)?，不打?折扣，?認(rèn)真、?完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?交給的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?，做家?長(zhǎng)認(rèn)可?，學(xué)生?喜歡，?學(xué)校放?心的教?師。在?平時(shí)我?經(jīng)常進(jìn)?行自我?反省，?時(shí)時(shí)對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，查找?不足，?努力營(yíng)?造一個(gè)?好老師?的形象?。到?底怎樣?做才能?塑造一?個(gè)好老?師的形?象，讓?學(xué)生喜?歡上你?呢？我?認(rèn)為教?師專業(yè)?水平的?高低是?學(xué)生喜?歡的標(biāo)?志之一?。王崧?舟老師?說(shuō)過(guò)：?一個(gè)優(yōu)?秀的教?師，必?須有四?大支柱?，有豐?厚的文?化底蘊(yùn)?支撐起?教師的?人性，?高超的?教育智?慧支撐?起教師?的靈性?，宏闊?的課程?視野支?撐起教?師的活?性，遠(yuǎn)?大的職?業(yè)境界?支撐起?教師的?詩(shī)性。?一個(gè)沒(méi)?有豐厚?的文化?底蘊(yùn)的?教師，?根本不?可能給?學(xué)生的?生命鋪?上一層?溫暖的?、純凈?的底色?。博學(xué)?多才對(duì)?一位教?師來(lái)說(shuō)?是十分?重要的?。因?yàn)?我們是?直接面?對(duì)學(xué)生?的教育?者，學(xué)?生什么?問(wèn)題都?會(huì)提出?來(lái)，而?且往往?“打破?沙鍋問(wèn)?到底”?。沒(méi)有?廣博的?知識(shí)，?就不能?很好地?解學(xué)生?之“惑?”，傳?為人之?“道”?。但知?識(shí)絕不?是處于?靜止的?狀態(tài)，?它在不?斷地豐?富和發(fā)?展，每?時(shí)每刻?都在日?新月異?地發(fā)生?著量和?質(zhì)的變?化，特?別是被?稱作“?知識(shí)爆?炸時(shí)代?”、“?數(shù)字時(shí)?代”、?“互聯(lián)?網(wǎng)時(shí)代?”的今?天。因?而，我?們?yōu)閹?者要讓?自己的?知識(shí)處?于不斷?更新的?狀態(tài)，?跟上時(shí)?代發(fā)展?趨勢(shì)，?不斷更?新教育?觀念，?改革教?學(xué)內(nèi)容?和方法?，就顯?得尤為?重要。?否則，?不去更?新，不?去充實(shí)?，你那?點(diǎn)知識(shí)?就是一?桶死水?。要做?一個(gè)學(xué)?生喜愛(ài)?的老師?，不論?在生活?上，還?是在學(xué)?習(xí)上，?都要給?予必要?的關(guān)心?和幫助?。熱愛(ài)?學(xué)生，?還表現(xiàn)?在老師?對(duì)學(xué)生?的尊重?和信任?，以及?對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格?要求。?平時(shí)我?很注意?尊重學(xué)?生的人?格，了?解學(xué)生?的個(gè)性?，相信?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生。對(duì)?學(xué)生既?嚴(yán)格要?求，又?注意他?們的個(gè)?體差異?，區(qū)別?對(duì)待。?對(duì)程度?、水平?不同的?學(xué)生，?采取不?同的教?育方法?。特別?是差生?，給予?的關(guān)心?，不讓?一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)?，盡最?大的努?力使他?們健康?成長(zhǎng)。?我們既?要把豐?富的科?學(xué)文化?知識(shí)傳?授給學(xué)?生，又?要用自?己的高?尚人格?影響學(xué)?生、感?化學(xué)生?，使學(xué)?生的身?心健康?地成長(zhǎng)?發(fā)展。?熱愛(ài)?學(xué)生的?老師最?受歡迎?，學(xué)生?渴望的?不僅僅?是從老?師那里?獲得知?識(shí)，更?重要的?是得到?老師的?關(guān)愛(ài)。?據(jù)有關(guān)?調(diào)查表?明,喜?歡淵博?知識(shí)型?老師的?學(xué)生占?___?_%；?而喜歡?具有師?愛(ài)型的?學(xué)生達(dá)?到__?__%?，他們?希望自?己的老?師溫和?、可親?，具有?愛(ài)心。?由此可?見(jiàn)，在?學(xué)生們?的心中?，一個(gè)?富于愛(ài)?心的老?師遠(yuǎn)比?一個(gè)知?識(shí)淵博?的老師?更具老?師的魅?力。對(duì)?有愛(ài)心?的老師?學(xué)生會(huì)?自覺(jué)尊?重教師?的勞動(dòng)?，十分?愿意接?近老師?，希望?與教師?合作，?把教師?看成是?父母親?般的親?人。他?們?cè)敢?向老師?袒露內(nèi)?心世界?，分享?自己的?喜怒哀?樂(lè)。教?育需要?師愛(ài)。?沒(méi)有師?愛(ài)的教?育是不?存在的?。在德?、智、?體、美?、勞等?各項(xiàng)教?育中，?師愛(ài)是?基礎(chǔ)，?是先決?條件。?因此，?在教育?過(guò)程中?，無(wú)私?地奉獻(xiàn)?這種師?愛(ài)，既?是教育?成功的?關(guān)鍵，?又是衡?量一位?教師素?質(zhì)的重?要內(nèi)容?。如果?說(shuō)沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)?有教育?的話，?那么離?開(kāi)了理?解和尊?重同樣?也談不?上教育?。因?yàn)?每一位?學(xué)生都?渴望得?到他人?的理解?和尊重?，尤其?是教師?的理解?和尊重?。李叔?同先生?的為師?之道，?就是把?學(xué)生當(dāng)?做人來(lái)?看的，?當(dāng)做平?等的人?，堪與?尊敬的?人。而?不是把?學(xué)生當(dāng)?做下級(jí)?，當(dāng)做?可以隨?意訓(xùn)斥?的無(wú)知?小兒。?俗語(yǔ)道?：“人?怕敬，?鬼怕送??！薄?你敬我?一尺，?我敬你?一丈。?”所以?，老師?對(duì)學(xué)生?不要體?罰，不?要訓(xùn)斥?，不要?高高在?上，而?應(yīng)該像?李叔同?先生那?樣，做?一個(gè)和?氣的人?，一個(gè)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?人，一?個(gè)值得?尊敬的?人，一?個(gè)堪為?師范的?人。學(xué)?生也有?自尊心?，而且?是很強(qiáng)?烈的。?老師對(duì)?學(xué)生的?批評(píng)，?恰當(dāng)?shù)?，就是?一種激?勵(lì)；不?恰當(dāng)?shù)?，就會(huì)?成為一?種傷害?，甚至?還會(huì)導(dǎo)?致逆反?心理產(chǎn)?生。絕?大部分?學(xué)生不?喜歡老?師批評(píng)?時(shí)挖苦?、損傷?學(xué)生，?傷害學(xué)?生的自?尊心。?因此在?日常生?活的教?育工作?中，教?師應(yīng)把?握批評(píng)?的“度?”，變?“忠言?逆耳”?為“忠?言悅耳?”。正?如德國(guó)?教育家?第斯多?惠所說(shuō)?的，教?育的藝?術(shù)不在?于傳授?知識(shí)，?而在于?激勵(lì)、?喚醒、?鼓舞。?教師還?要轉(zhuǎn)變?教育觀?念，樹(shù)?立以學(xué)?生為主?體的服?務(wù)意識(shí)?，創(chuàng)造?出尊重?、信任?、寬容?、友愛(ài)?的新型