加工中心刀具庫選擇PLC控制系統(tǒng)設(shè)計

加工中心刀具庫選擇加工中心刀具庫選擇PLC控制系統(tǒng)設(shè)計#/38SIN1?SIN6是六個刀具到位信號開關(guān)，PO1?PO6是六個刀具請求信號按鈕。L1、L2是“符合”“換刀”指示燈。演示板下面有一個步進電機極其控制電路。“啟動”“I順/逆”是PLC給電機的兩個控制信號。加工中心刀具庫選擇控制演示板結(jié)構(gòu)圖（2）此時觀察到控制演示板中的刀具盤在不停地轉(zhuǎn)動，按請求刀號SIN1—SIN6時，試驗箱中也能有輸入信號，在試驗箱中觀察到有Y2輸出信號，但刀具盤不能停止，經(jīng)過多次檢查設(shè)計方案和進行調(diào)試，仍然達不到預期的效果。3、結(jié)果分析經(jīng)過與指導老師的探討，我們初步確認為出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是：演示板中的當前刀具號的傳感器不能感知信號，所以不能出現(xiàn)符合刀位的情況，以至于刀具盤不能停止。設(shè)計總結(jié)此次設(shè)計以分組的方式進行，每組有一個題目。我做的是加工中心刀具庫選擇PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。由于平時大家都是學理論，沒有實際開發(fā)設(shè)計的經(jīng)驗，拿到的時候都不知道怎么做。于是圖書館和INTERNET成了我們很好的助手。分組工作的方式給了我與同學合作的機會，提高了與人合作的意識與能力。在查閱資料的過程中，我們要判斷優(yōu)劣、取舍相關(guān)知識，不知不覺中我們查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學習的知識是有限的，在以后的工作中我們肯定會遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會使我們受益非淺。每個人互責一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時我們還向別的同學請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn)，積極向同學說明自己的想法，比較后選出最好的方案，在這過程也提高了我們的表過能力。通過這次設(shè)計實踐，我學會了PLC的基本編程方法，對PLC的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對理論的運用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做實踐設(shè)計以前，我們對知道的撐握都是思想上的，對一些細節(jié)不加重視，當我們把自己設(shè)計出來的程序用到PLC中的時候，問題出現(xiàn)了，不是不能運行，就是運行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能夠解決一個個在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對PLC的理解得到加強，看到了實踐與理論的差距。讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決。在這次課程設(shè)計中，雖然遇到了很多問題，但最后在老師的精心指導下和小組成員的共同探討下完成了設(shè)計任務。在此我對我們的指導老師修云、鄢圣華的悉心指導表示感謝！參考文獻.《電子技術(shù)》―秦增煌主編 北京高等教育出版社；.《機電一體化概論》—趙再軍主編 浙江大學出版社；3,《PLC基礎(chǔ)與應用》—廖常初主編 機械工業(yè)出版社；4.《電器控制與PLC》一丁學恭主編 浙江大學出版社；5,《PLC應用開發(fā)技術(shù)與工程實踐》一求是科編著人民郵電出版社；.《可編程控制器原理與應用》一鐘肇新編著 華南理工大學出版社；.《可編程控制器系統(tǒng)開發(fā)實例導航》—汪曉平等編