冀教版三年級上冊科學(xué)教案全集

PAGEPAGE4親歷科學(xué)教學(xué)目標：1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。2、在教師的指導(dǎo)下，認識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。3、能對周圍的常見現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的心理，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。課時：1個課時教學(xué)過程：引入活動：1．通過觀察課本上的三個插圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧秘的好奇心。觀察“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的？”“秋天里書頁為什么會飄落”“人為什么不會掉下來”三幅插圖。2．采用小組討論的形式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比哪個小組問題多。注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和解決問題的能力。二．吹紙片：1．通過這個活動使學(xué)生說出這個活動的現(xiàn)象和空氣的流動有關(guān)系，允許學(xué)生對此現(xiàn)象有不同的解釋方法。學(xué)生在此活動進行的時候可分組完成，一般兩人一組，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實驗。吹乒乓球1．這個活動要求學(xué)生均勻，快速，連續(xù)吹氣。2．這個實驗大概要10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學(xué)生獨立完成實驗。四、小結(jié)。本活動的重點是學(xué)生通過實驗認識科學(xué)有趣的現(xiàn)象，不要求學(xué)生解釋這個現(xiàn)象的原理，只求引起他們對科學(xué)的興趣。認識自己教學(xué)目標：1、通過活動，了解自己的身體。2、學(xué)會用各種方法測量自己。課時：3個課時。教學(xué)過程：（第一課時）一、導(dǎo)入。我們可以通過那些方法來了解自己呢？（學(xué)生舉手回答。）二、通過測量的辦法來了解自己。用科學(xué)的手段來測量自己各個方面的特點，這樣有助于更加了解自己。制定科學(xué)測量自己的辦法，并制定需要測量的方面，把這些信息制成一個表格，以供下節(jié)課使用。三、教師介紹測量心跳的方法，并請全班同學(xué)測量自己的心跳。四、介紹測量腰圍的方法。五、小結(jié)，并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測量，并填好表格。第二課時六、根據(jù)上一節(jié)課制定的表格，學(xué)生動手進行測量工作，以小組為單位。教師巡堂指導(dǎo)。并完成指紋的內(nèi)容。第三課時七、小游戲：小組派代表介紹自己組員的情況，并請其他的同學(xué)猜猜他是誰？（本游戲的本質(zhì)是請同學(xué)對自己組測量結(jié)果的報告。）八、討論：在人的一生當中，有哪些特點是會改變的，哪些是不會改變的？九、指紋——基本上不會改變的特點。簡單介紹指紋在生活中的應(yīng)用。動物和植物動物和植物——研究螞蟻教學(xué)目標：1、能認真觀察，有目的的有序的進行觀察，通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)。2、能自己設(shè)計實驗和觀察的方法。3、能夠與本組成員合作一起進行觀察和實驗。4、愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。

喜歡觀察和研究動物。5、能夠知道螞蟻的身體外形特征、運動方式及其他相關(guān)知識。

6、能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時安排：3課時教學(xué)準備：放大鏡、小昆蟲盒、尺子等。教學(xué)進程：第一課時談話引入，激起學(xué)生對螞蟻的興趣。

播放螞蟻的片子，激起同學(xué)對螞蟻的興趣介紹觀察的方法。（并強調(diào)觀察的注意事項。）請小組合作，制定下節(jié)課觀察螞蟻的方案。教師巡堂指導(dǎo)。（第二課時）四、室外觀察活動課。（學(xué)生帶上自己的工具，到室外觀察螞蟻。）

教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進觀察活動的開展。

五、小結(jié)。各組匯報，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)……”

教師表揚全體同學(xué)，特別是那些細心觀察、大膽實驗的小組。

第三課時

六、觀察報告，引入新的探究活動——螞蟻的生活習(xí)性。

七、研究螞蟻喜歡什么樣的生活環(huán)境。

“你認為……？”“你觀察到……？”“你是怎樣實驗的？”

交流匯報。教師伺機對學(xué)生進行環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生課外自己開展觀察動物的活動。

教學(xué)準備：多媒體課件。小組實驗用具：壤土、2個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個大的托盤、臉盆。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課１．欣賞詩歌：師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護方面的話題吧！（板書課題：7土壤的保護）２．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？3、學(xué)生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。學(xué)生通過看可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。如果學(xué)生在提出問題時產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。二、新課學(xué)習(xí)。植物對土壤的保護作用。如果沒了植物，土壤會出現(xiàn)什么問題？會對人類造成什么危害？三、討論：土壤受到的破壞有哪些？保護土壤的建議。以小組為單位進行討論。教師對學(xué)生討論的結(jié)果進行點評和適當?shù)囊龑?dǎo)。小結(jié)。水生命離不開水教學(xué)目標：1、學(xué)會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。2、能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。3、在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。4、喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。5、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：討論。１.

猜謎——水2、觀察水，并能具體所說水的特點。3.啟發(fā)：你對水有哪些了解？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。4.學(xué)生分組交流。5.各組代表匯報交流結(jié)果。6.教師補充人體生命活動離不開水的知識。7、課后作業(yè)：榨果汁。比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說明了什么？浮與沉教學(xué)目的1.能區(qū)分浮和沉現(xiàn)象，會用“浮”和“沉”描述這兩種現(xiàn)象，了解浮與沉是可以相互轉(zhuǎn)換的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α袟l不紊地操作，做實驗記錄。3.培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。課時：2課時教學(xué)準備1.分組實驗材料——水槽、橡皮泥、石塊、磚塊、鐵釘、泡沫塑料、帶蓋的小瓶、氣球、木塊、曲別針、砂等。2.演示實驗材料——水槽、石塊、木塊。教學(xué)過程第一課時（一）教學(xué)引入通過談話、實驗，引出浮沉現(xiàn)象，借此引入新課。1.談話：這里有一木塊和石塊，如果把它們放在盛有水的水槽中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（或問：木塊會怎樣？石塊會怎樣？）2.演示實驗：把木塊和石塊放在水中。3.提問：你們看到了什么現(xiàn)象？（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認識浮沉現(xiàn)象（1）講解：把木塊放在水中，它會漂在水上或說浮在水面上，這種現(xiàn)象叫做“浮”（板書“浮”）。把石塊放入水中，它會沉入水底，這種現(xiàn)象叫做“沉”（板書“沉”）。浮和沉（板書“和”，從而完成課題）是在水中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。（2）實驗——判斷浮與沉①講述：在各組的實驗桌上都有一個水槽和一個小盒子，在小盒子里有各種各樣的物體。一會兒，把它們一個個地放在水中，看哪個會浮，哪個會沉。把浮沉情況記錄在課本第8頁的記錄表中。這個記錄表橫著有三行：在第一行的小格里填寫物體的名字，可以用拼音寫出，也可以畫出；如果這種物體在水中浮著，在寫著這個物體名字下面第二行的小格里畫一個“√”；如果這種物體在水中沉，在寫著這個物體名字下面第三行的小格里畫一個“√”。②分組實驗。③匯報實驗結(jié)果。④談話：還有哪些物體在水中會??？還有哪些物體在水中會沉？⑤教師小結(jié)：通過實驗，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。第二課時2.指導(dǎo)學(xué)生認識浮與沉可以相互轉(zhuǎn)換關(guān)于浮和沉，無需讓學(xué)生背定義，只要學(xué)生能正確區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并會用浮或沉來描述就可以了。（1）講述：這是一個蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會浮在水面上。試一試，怎樣讓它沉入水底？你有幾種方法？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（4）討論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。想一想，這些方法有什么相同點？這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生通過親自探究想出方法，想出的方法越多越好。（5）小結(jié)：看來，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。（6）講述：通過實驗，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會下沉。試一試，怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？（7）分組實驗。比較各種方法的相同點，可以滲透浮沉的規(guī)律。（8）匯報實驗結(jié)果。（9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點？（10）小結(jié)：看來，只要把一團實心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。通過以上研究可以知道：本來是浮在水面的物體，可以想辦法使它們沉入水底；本來是水中下沉的物體，也可以想辦法使它們浮在水面。也就是說，浮和沉都是可以改變的。3.游戲——比賽誰做的小船裝的東西多教學(xué)游戲既要有趣味性又要有知識性。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識性。（1）講述：我們已經(jīng)知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來進行一項比賽：各組的橡皮泥都是一樣多的，用這團橡皮泥捏成一個小船，比一比，哪個組的小船裝的曲別針多。（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（通過口頭匯報，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船。）（4）表演。（把選出的兩只船，在講臺上給全班同學(xué)表演。表演時，讓本組學(xué)生把曲別針一個一個地放進“船”內(nèi)（動作要輕），由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過比賽，選出“冠軍船”和“亞軍船”。）（5）討論：看一看，這只船（冠軍船），為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特點？（6）教師小結(jié)：通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)：同樣一團橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉。（三）鞏固練習(xí)1.講述：這節(jié)課我們認識了浮和沉的現(xiàn)象。2.提問：①舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。②物體在水中的浮和沉可以改變嗎？③米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？（四）布置作業(yè)觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的作用。課題：流動的水教學(xué)目標：1．

具有對水的流動進行探究的興趣。2．

能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。3．

確認水是從高處何低處流動的；4、能說出人們利用水流的一些事例。課前準備：⑴燒杯，水槽，小水輪

⑵組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等）教學(xué)過程：一．

導(dǎo)入新課1．

出示一燒杯水：看看老師今天帶來了什么？2．

出示長形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯慢慢傾斜會發(fā)生什么現(xiàn)象？3．

來回晃動長形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象？4．

揭示課題：水是會流動的二．

認識水是從高處往低處流的1．

出示一些對開竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽2．

請想到的孩子上前演示3．

出現(xiàn)槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？4．

誰能分析一下為什么會流不進水槽小結(jié)：水會流動，并且是高處流向低處的？5．

將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6．

出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現(xiàn)象7．

趣味活動：用沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動三．

人類對水的流動的利用1．

我們知道了水會流動，水從高流向低處，那么利用這個特點，我們可以做哪些事呢？2．

學(xué)生匯報，師展示圖片加以補充說明四．

興修水利1．

播放洪災(zāi)片段：水的流動在造福人類的同時，有時也會帶來災(zāi)難，許多許多水流動起來，力量就會很大，會沖毀房屋，淹沒莊稼，那該怎么辦？2．

展示一些水利工程圖片五．

總結(jié)

節(jié)約用水

教學(xué)目的：

1．感受水對人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開水；

2．初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識；

3．節(jié)約用水，愛護水資源。

課前準備：

學(xué)生準備：課前查找有關(guān)水的資料。

教師準備：①查找關(guān)于水的謎語；②制作“生活用水調(diào)查表；③擬好情境表演題并制作成課件；④查找相關(guān)水資源的材料；⑤復(fù)印放大兩幅教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一謎語導(dǎo)入

⒈教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

2．揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>

二現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。

１學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２學(xué)生以小組為單位進行匯報

三情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。

四討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？

讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。

五明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M水的現(xiàn)象該怎么做？

六制作護水行動計劃

讓學(xué)生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。認識空氣教學(xué)目標：１.能用感官感知并描述空氣的特點。２.能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。３.能認識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性。４.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。教學(xué)準備：教師準備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯學(xué)生準備：風(fēng)車、哨子、氣球、塑料袋、毛線團、吸管、泡泡水第一課時一、

謎語導(dǎo)入“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要?！笔鞘裁?？好，現(xiàn)在就讓我們一起來深深的吸一口空氣，一起來感受空氣，認識空氣。（板書課題：認識空氣）二、

新授（一）找空氣1、教師提問：要想認識空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？（學(xué)生舉手回答。）可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？2、今天我們就和空氣來一次親密接觸，請同學(xué)們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。3、

在實驗過程中要完成記錄表我的方法我用哪感覺到的“√”眼鼻嘴耳皮膚手

實驗要求：我們要想很好的完成今天的活動，就必須要分好工還要團結(jié)合作，才能保證你們組想出的辦法最多最好。4、匯報實驗在實驗中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中，你對哪種方法最感興趣？5、小結(jié)同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在，現(xiàn)在你再來說一說你對空氣有什么認識呢？第二課時（二）認識空氣的基本物理性質(zhì)其實空氣和水一樣對于我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?，哪位同學(xué)還記得咱們前面研究過的水是一種什么樣的物質(zhì)？（板書：水無色無氣味無味道透明流動的無形狀液體有浮力有重量有力量）現(xiàn)在，咱們來對照水的性質(zhì)來想一想，空氣與水有哪些相同的地方呢？（板書：√√√√√√√氣體？？？）舉例說明有浮力、有重量、有力量誰能用一句話來描述一下什么是空氣？（三）拓展1、知道了空氣具有這些性質(zhì)，你覺得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？2、既然空氣這么重要，我們一定要把它保護好，不讓它受到污染，我們應(yīng)該怎樣做呢？（四）小結(jié)關(guān)于空氣的知識還有很多，課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、看書、問爸爸媽媽多種途徑來繼續(xù)學(xué)習(xí)，遇到問題我們再來一起研究吧！空氣占據(jù)空間教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解“空間”與“占據(jù)”的含義；

2、通過實驗，使學(xué)生認識到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間；

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的探究思路獲得知識，懂得空氣也像其他物體—樣，要占據(jù)空間。

2、難點：通過設(shè)計、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的能力。

教具準備

1、教師準備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。

2、學(xué)生準備：水槽、水、燒杯、、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等

教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

現(xiàn)在陳老師這一瓶醬油要倒到這個醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂朕k法怎樣倒，醬油才不會倒到外面來？（用漏斗……）

好，我們就用漏斗試一試，【教師演示】你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進去了呢？（里面有空氣）你看見了嗎？（沒有）那你怎么知道呢？這樣吧，我們就用今天這節(jié)課一起來揭示其中的秘密，好嗎？（好）。

（二）自主研究

1、

認識“空間”、“占據(jù)”

（教師指著醬油瓶讓學(xué)生觀察）

這是倒醬油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空間。而這個杯子里面空的部分叫做杯子的空間。……（板書：空間）

現(xiàn)在我把我水倒到這個杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？（占了）換句話說水占據(jù)了燒杯的空間。（板書：占據(jù)）咦，如果老師把這個石塊放進這個杯子里，你們猜，會有什么現(xiàn)象呢？（水會滿出來）真的嗎？我們來試一試：【演示實驗】我再加滿水，再試一次：【演示實驗】

匯報：你看到了什么?(水滿了出來)

而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化?

這說明了什么?(允許學(xué)生各抒已見)

小結(jié)：看來，在—個裝滿水的杯子里，石塊要占據(jù)空間，水就必須跑出來。（教師拿出去一個杯子給學(xué)生觀察）

2、空氣占據(jù)空間

剛才，我們講的都是看得見摸得著得物體占據(jù)空間，那么，上課前我們猜的看不不見，摸不著的空氣，到底要不要占據(jù)空間呢？（師在原“空間”二字前加板書：空氣？）

讓我們一起來動動腦筋，想辦法。老師為你們準備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（師逐一擺出）現(xiàn)在，老師就請四個人一個小組，先討論怎一下怎樣充分利用這些器材設(shè)計實驗，來證明空氣到底要不要占據(jù)空間；討論完了就動手試一試。而且在實驗中要注意對比，一個小朋友做的時候，其他的要仔細觀察，然后輪流做一做。我們來比比看，哪個小組設(shè)計的實驗又多又好。

學(xué)生設(shè)計、動手實驗；教師指導(dǎo)、協(xié)助。

3、學(xué)生匯報

A：你們是用什么器材來設(shè)計的?

B：是怎么做的?

C：在實驗中你看到了什么?

D：這說明了什么?

4、小結(jié)

1、醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？

2、那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經(jīng)這個瓶子？

3、為什么漏斗提起來，醬油就能順利的進入呢？

板書設(shè)計：

空氣

水

石塊——占據(jù)空間風(fēng)教學(xué)目標：1．

能從實驗推想到生活中，善于與實際相聯(lián)系。2．

通過對實驗現(xiàn)象的觀察，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3．

通過實驗，認識空氣流動的原因以及自然界中風(fēng)氣形成的條件。課前準備：線香（或蚊香）、碟子（內(nèi)有少量酒精）、火柴、扇子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（上課前，在學(xué)生進入教室后，把門窗全部關(guān)上。）今天，我們一起來了解風(fēng)，我們能看得見風(fēng)嗎？教室時現(xiàn)在有沒有風(fēng)？你有辦法制造出風(fēng)來嗎？二、通過實驗，感受風(fēng)的力量、探討風(fēng)形成的原因1．

剛才我們用手、嘴等方法制造出了風(fēng)，自然界中的風(fēng)是不是也是這樣形成的呢？2．

出示實驗器材，介紹實驗過程。參與并指導(dǎo)學(xué)生的實驗。3．

組織學(xué)生交流實驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明什么？思考問題，小組討論。交流各自的想法。4．

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上及時小結(jié)風(fēng)的形成。三、動手制作風(fēng)車模型。學(xué)生分組進行制作風(fēng)車模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。紙飛翼（實驗課）教學(xué)目標：1．

能積極熱情地參與整堂課的探討與實驗。2．

小組實驗中，細心觀察，學(xué)會相互合作，尊重他人。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并簡單介紹風(fēng)力的等級。教師出示實驗器材，介紹實驗過程。教師要求學(xué)生完成以下三個任務(wù)：完成書本51頁的實驗，并畫好紙團和制片的下落路線。動手制作紙飛翼，討論紙飛翼留在空中的時間長短與飛翼的什么特征有關(guān)。改變紙飛翼的某個特征，觀察紙飛翼的變化，并比較那個紙飛翼在空中停留的時間最長。各組交流實驗結(jié)果，教師點評和總結(jié)。課后作業(yè)：動手研究降落傘。食物的營養(yǎng)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生初步認識食物中的五種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無機鹽和維生素。2、使學(xué)生知道食物含有哪些營養(yǎng)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和資料搜集能力。課前準備：常吃食物的標簽、包裝盒。教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入新課1、談話：我們學(xué)習(xí)了空氣和水的有關(guān)知識，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時我們每天的生活還離不開食物，請你完成書本56頁的內(nèi)容，并告訴老師，你為什么選擇這些東西作為你的早午晚餐？2、講述：我們的生活離不開食物，這是因為食物中含有人體所必需的營養(yǎng)成分，今天我們就來研究食物中的營養(yǎng)。二、

學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認識食物中的營養(yǎng)。（1）

討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營養(yǎng)？（2）

小結(jié)：平時吃的食物有魚、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等。據(jù)科學(xué)家們研究，我們常吃的食物中所含有人體需要的營養(yǎng)大致分五類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽和維生素。三、指導(dǎo)學(xué)生認識食物含有哪些營養(yǎng)的途徑。展示常吃食物的標簽、包裝盒，使學(xué)生知道我們通過哪些途徑可以方便快捷地知道食物的營養(yǎng)。提問：你還可以通過哪些途徑來知道食物含有哪些營養(yǎng)呢？四、內(nèi)容拓展。通過生動活潑的flash動畫，認識人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的。三、

鞏固總結(jié)1、提問：（1）、食物中大致含有哪些營養(yǎng)成分？（2）、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？2、課后實踐：找找你家的各類食物，它們分別都包含了哪些營養(yǎng)成分。合理的飲食教學(xué)目標1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。2、了解食物金字塔的結(jié)構(gòu)和含義，知道如何搭配食物。3、每個學(xué)生樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做“健康使者”。教學(xué)過程：一

、導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每天都要吃各種不同的食物?，F(xiàn)在我們搞個小調(diào)查，你能告訴大家一日三餐吃什么嗎？學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。同學(xué)們每天的飲食是很豐富的，你們最愛吃哪些食物嗎？（多數(shù)學(xué)生最愛吃肯得基、麥當勞）一說起肯得基、麥當勞，好多同學(xué)直流口水。（學(xué)生都哄堂大笑）那，總吃這些食物對我們的身體好不好呀？（不好，其實很多學(xué)生也知道這樣不好。）既然不好，那么我們每天的飲食應(yīng)如何搭配才合理呢？學(xué)生：米飯要吃飽，蔬菜要多吃點。學(xué)生：飯后要吃點水果，有助消化。學(xué)生：每天要喝一杯牛奶，每頓飯要有葷有素。同學(xué)們說得很好，但還不夠全面。每天的飲食應(yīng)該怎樣搭配才算合理呢？二、認識飲食金字塔。出示課件投影食物金字塔，：“這是一個有趣的食物金字塔，你們能說說這食物金字塔有什么特點嗎？學(xué)生：這金字塔是三角形的，上面小下面大。學(xué)生：最下面是米飯面條饅頭，最上面是油、鹽、醬，中間是蔬菜、牛奶、豆腐和雞、鴨、魚、肉。學(xué)生：下面的食物多一點，上面的食物要少一點。大家觀察得很仔細，把金字塔的特點都找出來了。那么金字里面的食物，我們應(yīng)該怎樣吃呢？學(xué)生自行歸納： 1、

金字塔從下到上各層食物為糧食類、蔬菜水果類、魚肉蛋奶類、油脂類。2、

每天的飲食應(yīng)該是各層食物都要吃，下層吃多點，越往上吃得越越少。三、小組活動以小組為單位，用食物卡片配出一日三餐，把結(jié)果填在表格上，然后小組進行匯報，看看哪個小組的食物搭配最合理。我們的食物大餐早餐午餐晚餐我想吃的食物

為何這樣搭配？

四、匯報交流讓各小組匯報自己的食物配餐，并說一說為什么要這樣配。教師選取其中一兩份作為例子，和學(xué)生一起分析同學(xué)們的食物是否搭配得當。并