(英語(yǔ)教學(xué)論文)就業(yè)導(dǎo)向下的英語(yǔ)教學(xué)策略探究

【英語(yǔ)教學(xué)論文】就業(yè)導(dǎo)向下的英語(yǔ)教學(xué)策略探究?jī)?nèi)容摘要：將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)性人才是高職院校的教學(xué)目的。現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化的不斷發(fā)展，我們國(guó)家與各個(gè)國(guó)家之間的交流逐漸增多，急需大量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促使學(xué)生適應(yīng)時(shí)展的需要。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：就業(yè)；高職英語(yǔ)；教學(xué)策略高職院校的辦學(xué)目的是為社會(huì)各種職業(yè)崗位培養(yǎng)出相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才，為了提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、增加就業(yè)率，高職院校英語(yǔ)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，在保證扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，使其掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提升就業(yè)經(jīng)歷體驗(yàn)。學(xué)生要掌握與就業(yè)環(huán)境相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，除了具備正確的英文發(fā)音外，還要懂得一些生活用語(yǔ)、職業(yè)用語(yǔ)，因此，老師在以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、完善教學(xué)內(nèi)容、利用實(shí)踐提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促使學(xué)生全面提升自己的英語(yǔ)水平，符合就業(yè)崗位的要求[1]。1就業(yè)導(dǎo)向的定義就業(yè)是學(xué)生結(jié)束系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)代，走入社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，其直接關(guān)系著學(xué)生的謀生與個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更與社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)有重大的聯(lián)系。就業(yè)是民生的一部分，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，需要以符合社會(huì)需求、發(fā)展為前提開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生具備職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[2]。就業(yè)導(dǎo)向指的是，高職院校從社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè)為出發(fā)點(diǎn)，按照國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)崗位需求制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建相關(guān)課程，設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才，使學(xué)生符合就業(yè)需求。以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，老師要將學(xué)生培養(yǎng)成具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)的全方位型人才，因此，老師必須改變過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)方法，改進(jìn)自己的教學(xué)策略。2高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況分析2.1學(xué)生平均英語(yǔ)素質(zhì)不高高職院校的學(xué)生相比于統(tǒng)招普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生源素質(zhì)相對(duì)不高，學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力均較弱。這一現(xiàn)象尤其具體表現(xiàn)出在英語(yǔ)這一科目的教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)不高，這會(huì)降低課堂教學(xué)效率，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)越差，越排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于缺少主動(dòng)性，其課堂參與度不高，不能及時(shí)學(xué)習(xí)到老師傳授的與就業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，最終其不能符合職業(yè)崗位需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力要求。2.2學(xué)校不夠重視英語(yǔ)教學(xué)高職院校專(zhuān)業(yè)多種，其教學(xué)目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性人才，因此，學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)則不夠重視。學(xué)校不能真正領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)能力對(duì)于學(xué)生的重要性，只注重專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上只學(xué)到英語(yǔ)理論知識(shí)，老師沒(méi)有能有效向?qū)W生傳授英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、日常用語(yǔ)等方面的知識(shí)，學(xué)生不能具備復(fù)合職業(yè)崗位要求的英語(yǔ)能力，這與高職院校的辦校宗旨是不相吻合的，因此，學(xué)校、老師必須改變這種局面，促使學(xué)生掌握職業(yè)要求的英語(yǔ)知識(shí)與技能。3基于就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性3.1有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師不夠重視英語(yǔ)，教學(xué)活動(dòng)以理論講解為主，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合實(shí)踐與就業(yè)實(shí)際情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有能領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，從而降低課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在英語(yǔ)課堂上以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力與自身專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，老師有機(jī)地結(jié)合英語(yǔ)課程與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，可以促使學(xué)生以就業(yè)為目的積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)老師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，可以對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，有利于促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，主動(dòng)接觸英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。3.2促使學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)高職學(xué)生有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，老師在英語(yǔ)教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同側(cè)重不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免其盲目學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，老師重視實(shí)踐教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要性，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，可以促使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，使其具備與職業(yè)崗位要求的英語(yǔ)能力，可以促進(jìn)其就業(yè)。3.3有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化不斷發(fā)展，我們國(guó)家與各個(gè)國(guó)家與地區(qū)間的政治、貿(mào)易、文化交流逐漸增多，為了保持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我們國(guó)家各個(gè)行業(yè)均需要大量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。高職院校可以為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才，同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，學(xué)校要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生掌握與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)、技能。學(xué)生通過(guò)課堂、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到一定的英語(yǔ)實(shí)用知識(shí)與技能后，可以具備職業(yè)崗位所要求的英語(yǔ)能力，能促使其更好地參與到工作中，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展[3]。4以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)策略4.1加強(qiáng)師生交流，提高課堂的教學(xué)成效英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心因素是老師與學(xué)生，只有當(dāng)師生之間實(shí)現(xiàn)頻繁的、有效的、良性的互動(dòng)，才能促使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，才能提高課堂教學(xué)的成效。相比于其他課程，英語(yǔ)具有特殊性，其教學(xué)目的之一是增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用能力、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力，讓學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境、對(duì)方情感、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)價(jià)值觀念等對(duì)自己的言語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到交際的目的。因此，高職院校的老師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，在消除學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的同時(shí)讓其通過(guò)師生交流的方式學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。所以，老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要明確自身在學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)地位，在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位的同時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。4.2完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力高職院校有許多專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生要具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須具有符合職業(yè)特征的英語(yǔ)能力，而統(tǒng)一教授知識(shí)的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)此目的，因此，高職院校的英語(yǔ)老師在教授英語(yǔ)時(shí)，要完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)每一個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，使教授的英語(yǔ)知識(shí)具備職業(yè)性與實(shí)用性。老師在教授英語(yǔ)知識(shí)前，要對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)、主要工作內(nèi)容、英語(yǔ)需求等進(jìn)行全面的分析，在教學(xué)內(nèi)容中融入崗位任務(wù)，促使學(xué)生能在課堂教學(xué)中逐步掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)完成高質(zhì)量的工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。以蘇教版高職英語(yǔ)Unit5What'sitlikeinyoucompany這一單元的教學(xué)為例，此單元的教學(xué)目標(biāo)之一是talkaboutdifferentworkingstyles。高職院校具有各種不同的專(zhuān)業(yè)，比如，對(duì)于涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)課或其他學(xué)科等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生展示在日常醫(yī)院的護(hù)理工作中，如果遇到外籍患者，該如何去溝通、交流，讓患者積極配合治療和護(hù)理等，引導(dǎo)學(xué)生將以上內(nèi)容通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以學(xué)到對(duì)口工作中常用的英語(yǔ)知識(shí)?？傊?，高職老師根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同完善自己的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)生的崗位任務(wù)，可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)到職業(yè)要求的英語(yǔ)知識(shí)與技能，使其在未來(lái)更好地融入至工作中，提升自己的職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力。4.3使用情境教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力讓學(xué)生具備英語(yǔ)交際能力，是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。在高職英語(yǔ)教學(xué)中采取老師講、學(xué)生聽(tīng)的方法，由于方法陳舊，且不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人能力及職業(yè)發(fā)展需要，會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的積極性，制約其職業(yè)能力，教學(xué)效果不佳。因此，老師要改變自己的教學(xué)方法，在日常教學(xué)中靈活地選擇教學(xué)的方式。情境教學(xué)法即通過(guò)特定的情境構(gòu)成老師及學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能在近乎真實(shí)的語(yǔ)境中理解并接受英語(yǔ)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力，達(dá)到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。情境中的英語(yǔ)語(yǔ)言都是生活中常用的用語(yǔ)，學(xué)生在情境中自編自演，可以在反復(fù)模擬中理解英語(yǔ)單詞、句子的含義及作用，久而久之可以達(dá)到熟練的程度，進(jìn)一步消化英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的口語(yǔ)能力，由此提升英語(yǔ)交際能力。4.4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。單單憑借課堂上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生并不能具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生是否熟練掌握了與自身專(zhuān)業(yè)、職業(yè)發(fā)展有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)及技能，實(shí)踐是最有效的檢驗(yàn)方法。在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以聯(lián)系之前學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)其當(dāng)下所處的環(huán)境做出合理的反應(yīng)，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)等能力，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)與技能，促使其逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)面對(duì)日常生活中的英語(yǔ)語(yǔ)境。因此，高職英語(yǔ)老師要在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)展符合其專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐活動(dòng)，以提高英語(yǔ)的實(shí)用性，充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。以蘇教版高職英語(yǔ)Unit1Wherehasallmymoneygone？這一單元的教學(xué)為例，此單元的教學(xué)目標(biāo)之一是findwaystosavemoney，老師可以以此為主題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生找到自己節(jié)省金錢(qián)的方式，將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐并使用英語(yǔ)向大家介紹。有的學(xué)生認(rèn)為廢物利用是節(jié)省金錢(qián)的好方法，將廢棄的易拉罐、布料、報(bào)紙等制作成小裝飾品，在街上擺設(shè)一個(gè)小臺(tái)子，使用英語(yǔ)向周?chē)娜私榻B廢物利用的好處，展示裝飾品的由來(lái)、特點(diǎn)，并進(jìn)行售賣(mài)，這樣便可以節(jié)省買(mǎi)裝飾品的錢(qián)。有的學(xué)生認(rèn)為做好預(yù)算是節(jié)省金錢(qián)的方法，學(xué)生去到超市購(gòu)買(mǎi)一定的生活用品，將備選的商品情況做好表格，包括數(shù)量、價(jià)格、折扣、支出等內(nèi)容，再在超市中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，將獲得的信息寫(xiě)在表格中，選出最省錢(qián)的方案，最后使用英語(yǔ)向老師與其他同學(xué)分享。學(xué)生在這一實(shí)踐過(guò)程中，使用英語(yǔ)與他人交流，組織語(yǔ)言傳達(dá)自己想要表達(dá)的想法，可以充分鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力能力，有利于鍛煉其英語(yǔ)思維，促進(jìn)其英語(yǔ)運(yùn)用能力。5結(jié)束語(yǔ)綜上所述，高職院校要有效培養(yǎng)符合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)要鍛煉其技能，因此，老師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)師生交流，提高課堂的教學(xué)成效；要完善教學(xué)內(nèi)容，提升其專(zhuān)業(yè)能力；要使用情境教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力；要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。只有這樣，學(xué)生才能逐步積累符合社會(huì)崗位需要的英語(yǔ)知識(shí)，提高未來(lái)社