小學語文集體備課教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！集體備課摘錄——小學四年級作文寫作討論艱辛。本次我們就結合自己的作文教學實踐，從材料準備、命題、教師引導和作留。一、材料準備。否則心中縱有思緒萬千，筆下也能有片言只語。當然，要想寫好作文，學生不但并重。生活積累如土壤，語言積累如根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達的根基，語文活動會吃苦受委屈”的顧慮，讓孩子們盡可能地經(jīng)“風雨”見世面，體驗生活，積累生活素材，為寫作開辟鮮活的、永不枯竭的源泉。言、積累語言，為寫作磨制生花妙筆。白鳳鵬：我很贊同乙老師的觀點。下面還有哪位老師補充嗎？白鳳鵬：好的。既然沒有的話，我們談談作文命題的問題。二、作文命題白鳳鵬：作文命題是小學作文教學的難點，科學合理的命題是小學生作文成功的重要保證。一個合適的作文題目，不僅能幫助小學生更好地構思、立意、選材，更能幫助學生挖掘生活中的素材，厚積薄發(fā)，以題激趣，以題激思。張桂平：我認為，我們給作文命題，一定要適合兒童的年齡特點。小學生年齡小，思維、語言正在發(fā)展中，他們對周圍人、事、景物的認識不夠。因而作文題目要簡明扼要，通俗易懂。換句話說，作文命題要適合學生年齡學生就比較容易接受。戈錄升：作文命題要順應兒童心理需要。命題時，應以學生心理需要為切入口，從兒童心理需要出發(fā)去擬題。如命題《一天、我當家》等。我還從孩子們渴望表現(xiàn)的需要出發(fā)，把題擬為《那次，我真難趣，學生作文時就得心應手了。尚敬華：作文命題要激發(fā)兒童情趣?！叭ぁ笔莻€總要求。命題要有趣，要特別具有童味，讓學生一見就喜歡，一見就想寫，一見就躍躍欲試，從而充分調動學生寫作的情緒。這樣，他們在作文中就會說真話訴實情，一吐為快，就會真情自然流露。如《家給我××》要求補充“愛、幸福、歡樂、希望、煩惱”等，這個命題就能充分挖掘孩子們的內心世界。作文時，孩子們把自己的喜怒哀樂和盤托出，自然，他們所做作文篇篇都聲情并茂，有趣且有真情。三、教師引導了課堂教學結構，減輕了學生的負擔，提高了作文教學質量。我認為，作文指導作文指導課必須重視閱讀與寫作之間的聯(lián)系，從閱讀入手，進行寫作訓練。不在閱讀教學中以課文作鋪墊，創(chuàng)設條件，只是在作文教學中為寫作而談作文，實際是舍本逐木，不會有好的效果。戈錄升：這里我補充一點，激發(fā)興趣，主動參與，也是很重要的。從而主動地寫作，且文章富有真情實感。除此之外，還要堅持“口頭作文”與“筆述作文”并重，教師批改與學生自改相結合。根據(jù)小語“大綱”要求，小學作文教學應十分重視口頭作文的訓練，在訓練時體現(xiàn)由說到寫，從述到作。因此，學生每次組材構思完畢后，我總是指導學力。全部內容。筆述時，教師要特別注意指導、充分啟發(fā)學生寫作的創(chuàng)造性，尤其是1~2名中上等學生朗讀自己的初稿，并再次進行評議，肯定成績，指出缺點，使大家互相啟發(fā)，互相學習，取長補短。四、作文改評。進行探討。光是怎樣的？可以具體形象地寫寫嗎？這種批法具體明了，又沒有包辦代替。訓練其改文能力是大有好處的。效。講評，要文道統(tǒng)一，突出重點，找出共同問題，肯定成績，熱情表揚，慎重互評，教師從旁啟發(fā)、引導，其方式有綜合講評、專題講評、佳作講評、對比講評等。??習作心態(tài)，使