生物醫(yī)學世紀講壇特邀報告

生物醫(yī)學世紀講壇特邀報告文理交融多元并舉

院士1

中國工程院院士，軍事醫(yī)學科學院研究員、學術委員會主任。1955年畢業(yè)于上海第一醫(yī)學院，1959年獲蘇聯(lián)醫(yī)學副博士學位，曾任軍事醫(yī)學科學院院長。長期從事精神神經(jīng)藥理學研究。主持完成了神經(jīng)性毒劑預防復方片的研制，獲軍隊科技進步獎一等獎和國家科技進步獎二等獎。負責膽鹼脂酶抑制劑福定堿的藥理研究，獲國家發(fā)明獎二等獎。研制成麻醉性高效鎮(zhèn)痛藥鹽酸二氫埃托啡，獲國家科技進步獎二等獎和美國專利兩項。近年來從事阿片類戒毒藥物的研究。1995年獲光華科學基金獎一等獎。主編《新藥評價概論》。1998年榮獲總后勤部科學技術“一代名師”稱號。秦伯益院士2文理交融多元并舉秦伯益（軍事醫(yī)學科學院，北京，100850）13一、社會層面的交融與并舉1、文理結(jié)合是古代社會的歷史必然2、文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要3、文理交融是未來社會進步的必需5一、1、文理結(jié)合是古代社會的歷史必然

古代，知識積累有限，原本沒有文科理科的區(qū)別。對自然的認識，對社會的認識，都是知識。有學問的人“究天人之際，通古今之變”

大學問家在多個領域取得杰出成就。

希臘亞里士多德：哲、美、數(shù)、生、醫(yī)

漢代張衡：天、地、文、史、醫(yī)

波蘭哥白尼：數(shù)、天、法、醫(yī)

北宋沈括：天、數(shù)、地、醫(yī)、植、政

意大利達芬奇：畫、工、地質(zhì)、物理、空氣動力、醫(yī)、生

明代徐光啟：幾、農(nóng)、政

瑞典諾貝爾：電化、化工、炸藥、機、鑄鐵、生、醫(yī)、文學

科學家→發(fā)明家→企業(yè)家→慈善家

6

精通一門，兼通它門；本業(yè)為主，旁及其它

原因：

●知識積累有限

●社會敬重博學多才的人

●教育制度有保證：如孔子教“六藝”

十六七世紀科技革命前，中西方教育基本上都是文理并重，甚至文科還更重些，通識教育有保證7一、2、文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要●十六七世紀以來，科技革命席卷全球，知識爆炸

—

科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、社會革命互動→西方發(fā)達國家

—“康乾盛世”喪失機遇?！笆⑹馈薄拔Ｊ馈薄澳┦馈薄褡匀豢茖W越分越細，越鉆越深

知識積累眾多，大學分科、分系、分專業(yè)分科教育：教學資源集中、效率高、優(yōu)勢突出●最近三四百年來自然科學突飛猛進；人文科學的發(fā)展也很快，分支學科眾多9●自然科學發(fā)展帶來資源破壞，生態(tài)失衡、環(huán)境污染

—科學技術發(fā)展并沒有消除貧富差別和道德淪喪，甚至出現(xiàn)了核威脅和多種高技術恐怖事件—“科學的負面效應”、“反科學主義”。我不同意。環(huán)境污染，青少年迷戀網(wǎng)絡，歹徒持刀殺人，原子彈和常規(guī)武器●解決這些問題要靠自然科學和人文科學共同努力●

楊叔子：“一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，就不打自垮”。人文科學與自然科學：鳥之雙翼，車之兩輪。10一、3、文理交融是未來社會進步的必需

●小科學時代→大科學時代（社會化→國家化→全球化）工程技術的綜合與基礎研究的積累●中國近代歷史對科技與文化的認識過程

鴉片戰(zhàn)爭后：科技和武器落后—洋務運動

甲午戰(zhàn)爭后：制度落后—戊戌政變、辛亥革命

辛亥革命后：文化落后—新文化運動、五四運動

梁啟超：“一種文化滋養(yǎng)一種制度，反過來，制度又促進文化?！?1●和諧有序的社會應該文理同時并舉物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展●文和理在很多方面是可以融合的，因為兩者都是科學，又都是以人為本●社會層面的融合主要指確保社會主義政治民主，始終發(fā)揚積極的人文精神，造就高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人；再由這樣的人去探索掌握自然規(guī)律，創(chuàng)造高技術以造福于人，使人得到更全面發(fā)展的條件?！袷笠詠淼倪M步131415●著手政治體制改革★新領導第一次政治局會議就是學習憲法

人大第一年就著手修改憲法“保護合法的私有財產(chǎn)”，“尊重和保障人權(quán)”等★胡錦濤在中紀委三中全會上的講話，提出

⑴“權(quán)力制約”⑵“監(jiān)督機制”—黨內(nèi)、專門機構(gòu)、群眾、新聞●著手解決“三農(nóng)”問題

★幫農(nóng)民工討回工資

★五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅17★

胡錦濤在紀念鄧小平誕辰100周年大會上的講話

執(zhí)政能力的建設：執(zhí)政理念執(zhí)政基礎執(zhí)政方略執(zhí)政體制執(zhí)政方式執(zhí)政資源執(zhí)政環(huán)境★

中國共產(chǎn)黨十六屆四中全會通過：《關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》

●駕御市場經(jīng)濟的能力●發(fā)展社會主義民主政治的能力

●建設先進文化的能力●構(gòu)建社會主義和諧社會的能力

●應對國際局勢和處理國際事務的能力★

隆重紀念人大50周年和政協(xié)55周年大會18二、學科層面的交融與并舉1、科學技術的進步對人文社會科學的促進2、人文社會科學的發(fā)展對科學技術的影響19科學技術的進步在很多領域

促進人文社會科學的發(fā)展

●科技發(fā)展催生了很多新的學科

科學技術哲學人口經(jīng)濟學資源經(jīng)濟學環(huán)境經(jīng)濟學科技法學教育技術學運動人體科學各種專門心理學●歷史學、文學、藝術中反映科學技術題材●科技成果作為創(chuàng)作的工具和器械21醫(yī)學科學與人文科學

20世紀上半葉：“生物－醫(yī)學模式”20世紀下半葉：“生物－心理－社會醫(yī)學模式”

上醫(yī)醫(yī)國，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病★貫穿其中的是人文精神，對人的關懷

不為良相，便為良醫(yī)22近代生物醫(yī)學的發(fā)展給人文社會科學

提出了新的課題和學科●

新的倫理問題移植器官來源、人工受精、腦死亡、安樂死、克隆人、基因資源、醫(yī)療糾紛、避孕、流產(chǎn)、胎兒性別選擇

這些問題，醫(yī)學技術都可以解決，能否實施，決定倫理

●新的學科誕生醫(yī)學倫理學、醫(yī)學法學、醫(yī)學經(jīng)濟學、醫(yī)學環(huán)境學、醫(yī)學信息學、醫(yī)學社會學、醫(yī)學教育學、醫(yī)學哲學、醫(yī)學史學

這些新學科，推動著醫(yī)學文明的進步23

——奠基作用●科技創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)★

好奇心、正直、勤奮、執(zhí)著、刻苦、奉獻……

先天稟賦加后天培養(yǎng)★科學精神—探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神★

能力鍛煉—觀察能力、想象能力、分析能力、歸納能力、表達能力、合作能力……

25

——決定作用

●科學技術的進步經(jīng)常以思想解放為先導

沒有市場，就沒有技術；沒有民主，就沒有科學●科學中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產(chǎn)生

意大利：文藝復興英國：宗教革命法國：啟蒙運動和政治革命德國：哲學觀念的變革美國：思想解放和技術創(chuàng)新科學中心，不會出現(xiàn)在封建君王的文化專制時期，

也沒有出現(xiàn)在對領袖人物的個人崇拜年代

26三、1、社會的共性要求與多元取向（1）社會的共性要求

要求公民有基本的人文精神和科學文化知識社會保證公民人文精神的綜合措施

理論的說服教育的影響文化的熏陶藝術的滲透道德的約束法律的制裁29道德教育的缺陷●片面強調(diào)道德的階級性，否定道德的繼承性

思想改造運動：與一切劃清界線，只愛黨愛社會主義齊垣公與易牙、開方、豎刁。《鄉(xiāng)土》課（？）

●單純強化政治紀律教育，放松思想道德教育

“輿論一律”、“保持一致”社會公德、個人品德、家庭美德、職業(yè)道德●重視英雄模范典型教育，忽視基本素質(zhì)教育

黃繼光、邱少云、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李潤五犧牲生命為代價。很激動、很感動，變不成自己行動

★

“一手硬，一手軟”；“五十年來的基礎脆弱”30法制教育的缺陷●領導人的“無法無天”，公仆們的“知法犯法”

國家主席得不到憲法保障基層干部違法亂紀，平民百姓苦不堪言●我國建設現(xiàn)代法制國家，還要理順各種關系：

法和黨；法和權(quán)；法和警；法和錢●改革開放以來，逐漸縮短依法治國的距離立黨為公，執(zhí)政為民；求真務實，廉潔親民31以法治國Rulebythelaw依法治國Ruleofthelaw法：對公民的最低要求—鐵律。違法，定罪德：對公民的高層要求—無限。缺德，教育以德立國，依法治國32●關鍵的是“公民意識教育”

李慎之：現(xiàn)在大家都說中國人的素質(zhì)低，其實所謂素質(zhì)低，就是缺乏公民意識。要提高人民的素質(zhì)，只有大規(guī)模地、長時間地、扎扎實實地、認認真真地進行這幾十年來社會上、學校里根本不存在、甚至沒有聽說過的公民教育。

所謂“啟蒙工作”，實際上就是要變中國人現(xiàn)有的“子民心態(tài)”為“公民意識”。33

（2）社會的多元取向

●社會上2000多個行業(yè)，人才需要非常個性化學校批量培養(yǎng)學生，無法個性教育●學校培養(yǎng)惟恐學生通不過考試社會用人關心能否勝任崗位工作●學校培養(yǎng)和社會需求的價值取向時有脫節(jié)學生求職不易社會求才困難34●同一班畢業(yè)的學生，進入社會后發(fā)展大不一樣很多成功者的必要能力，現(xiàn)在教育模式提供不了

捕捉機遇能力自我定位能力環(huán)境適應能力揚長避短能力各種表達能力人際合作能力這些能力，對人的發(fā)展比考試分數(shù)更重要●從個人來說，能文理交融最好，如做不到，因勢利導，自我定位，“天生我才必有用”“此地不留爺，自有留爺處”35三、2、個人的個性特點與多元發(fā)展●人和人不一樣臉不一樣，指紋不一樣，DNA排序不一樣，人的腦，當然更不一樣。

●人腦功能產(chǎn)生的人的認知、思維、行為當然就大大地不一樣

●承認個性差別，允許個性發(fā)展，這于社會、于個人都有利36●有人喜歡文，有人喜歡理駕輕就熟，難如登山

●在保證公民意識教育和科學文化教育的基礎上，應該允許個人選擇。不必，也無法強求一致。

●有些特殊才能的人，如文學、藝術、體育等

毛澤東作文優(yōu)秀，考數(shù)學主動交白卷。中國迫切需要政治偉人，不缺能通過中學應試的學生

臺灣柏楊，上海韓寒。甘露、姜太公、李賀、曹禺、牛頓、愛因斯坦、達爾文、李時珍

天才早達，大器晚成?！昂没ú怀ｉ_”37●文理交融的程度也不會一樣

純文、文主理輔、文理兼通、理主文輔、純理●文科中，長于政治的未必長于經(jīng)濟長于經(jīng)濟的未必長于文學●理科中，理、工、農(nóng)、醫(yī)，互不串行●醫(yī)科中，內(nèi)、外、婦、兒，各不相同甚至擅長看眼底病的醫(yī)生不一定會看眼皮病38在同一科技工程群體中，需要不同人才

●有系統(tǒng)綜合知識和能力的學者型管理人才

●有掌握學科進展和精湛技術的學科帶頭人

●有在微觀領域里深入鉆研的專業(yè)人才

●有一技之長的能工巧匠

●有勤勤懇懇塌塌實實工作的后勤保障人才

生旦凈末配合，才能唱好一臺戲各色人等齊全，才能完成一件事

39

●現(xiàn)在社會導向與實際需要經(jīng)常相反過多地要求學歷、學位，忽視能力和貢獻●人才結(jié)構(gòu)兩頭小，中間大一頭缺乏帥才、將才。一頭缺乏有實際能力的基層骨干大量的是徒有學歷、學位的平庸之輩●很多大城市碩士、博士滿天飛，“多如遼東之豕”，求職困難；熟練技工無人后繼，“少如冀北之駒”，高薪難求

就像部隊里如果沒有出色的將帥和戰(zhàn)斗員卻有一大堆中下級軍銜的學生官，如何打仗！40●個人成長中最好既有自然科學的專業(yè)深度，又有人文社會科學的相當學養(yǎng)宏觀思維、邏輯思維和形象思維的提升陶冶性情、豐富生活、領悟人生●很多大科學家把科學與人文都融入自己的事業(yè)中

華羅庚、張香桐工于詩詞楊振寧和鄧稼先在防空洞內(nèi)對吟詩詞李政道對科學與藝術的感悟極深潘家錚、王淀佐、楊叔子、王梓坤的文學修養(yǎng)，程天民、吳良鏞的書畫藝術水平都非一般41

不可能要求所有人都能文理交融，但有與沒有這方面的學養(yǎng)，不僅影響著他們事業(yè)上的成就，更影響著他們能否擁有一個

豐富多彩的人生。

專家和專家是不一樣的過去，文學藝術常常把知識分子臉譜化42●不同專家到老年，退休后，差別就更大了●專家型的，失落反差，生活空寂雜家型的，興趣廣泛，享受人生

有的還開拓新的交叉領域：企業(yè)、學會、文學、藝術、娛樂、從政等●老年的差別在中年中年的差別在業(yè)余業(yè)余的差別在人文●人文的差別在中小學43●中小學時期：人文素養(yǎng)入門，打基礎，培養(yǎng)興趣應該文理并重，過早分科不利，過于求全不必

應該文理都學，但不必要求文理兼優(yōu)●大學時期主要是專業(yè)教育碩士、博士階段更是在專業(yè)上深入，或文或理●博士結(jié)束，獨立工作后只有從小打了人文基礎的人方能保持對人文科學的關心和愛好，在業(yè)余主動閱覽、欣賞人文知識，加強人文修養(yǎng)，提高人文品位44

●缺乏人文背景的，越鉆越深—專家型學者

專家：“在很小很小的問題上知道得很多很多”●有人文背景的，博大精深—雜家型，大師級人才“既在很小很小的問題上知道得很多很多，又在很多很多問題上知其要領”

大師級人才要五個第一流：人格、學識、思維、膽略、文采45●中國在小科學時代出過不少大科學家能進行宏觀戰(zhàn)略分析，影響國家科技走向

李四光、茅以申、華羅庚、馬寅初、錢學森、薛暮橋、孫冶方、蔡翹等●現(xiàn)在大科學時代卻盡出小科學家小成果多如牛毛，大成果寥若晨星很多科研領域出現(xiàn)重大誤區(qū)

醫(yī)學模式倒退、預防忽視、舊病回潮●留學生的成就