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《當(dāng)代教育學(xué)》筆記整理教師與學(xué)生第六章教師與學(xué)生第一節(jié)教師（執(zhí)教杏壇）1.不同稱謂?周、西漢：太傅（太子太傅——文學(xué)、太子太?！w育、太子太師——思政）漢：西席、博士五代：山長(zhǎng)明清至民國(guó)：先生、師傅2、教師含義教師是專門從事教育教學(xué)工作的人，是以教書育人、培養(yǎng)社會(huì)所需人才、提高民族素質(zhì)為己任的教育專業(yè)人員。3、職業(yè)角色（工作類型）?社會(huì)義務(wù)——文化的傳承者和人力資源的開(kāi)發(fā)者教學(xué)與管理——教師的主要角色①學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

②教學(xué)過(guò)程的合作者和參與者

③課程資源的開(kāi)發(fā)者和拓展者

④學(xué)生集體的組織者和管理者心理定向——學(xué)生心理健康的維護(hù)者自我實(shí)現(xiàn)——自我成長(zhǎng)的研究者和設(shè)計(jì)者4、教師專業(yè)發(fā)展教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面從不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，即從一個(gè)專業(yè)新手教師成長(zhǎng)為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程?！敖處煱l(fā)展需要時(shí)間，但單純不等同于時(shí)間積累，其是由多重因素形成。專業(yè)知識(shí)發(fā)展①條件性知識(shí)（基礎(chǔ)）：教育學(xué)的理論與方法、心理學(xué)的理論與方法、學(xué)科教學(xué)論的知識(shí)

②本體性知識(shí)：學(xué)科專業(yè)知識(shí)、與專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)

③實(shí)踐性知識(shí)：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)專業(yè)能力發(fā)展①設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

②表達(dá)能力

③教育教學(xué)組織管理能力

④教育教學(xué)交往能力

⑤教育教學(xué)機(jī)智

⑦反思評(píng)價(jià)的能力

⑧教育教學(xué)研究能力

⑨創(chuàng)新能力專業(yè)情意發(fā)展①專業(yè)理想——為什么要成為教師

②專業(yè)情操——如何看待教師職業(yè)（教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)）

③專業(yè)性向

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