東風(fēng)花柳逐時(shí)新

PAGEPAGE4東風(fēng)花柳逐時(shí)新巍巍武夷山下，滔滔琴江河畔，矗立著一所美麗的學(xué)校：寬闊平整的操場(chǎng)，蒼翠秀麗的針葉柏，枝葉茂盛的長(zhǎng)青松，在粉白相間的教學(xué)樓映襯下，充滿勃勃的生機(jī)；造型別致的雕塑，絢麗多彩的櫥窗，爭(zhēng)奇斗艷的花卉，平坦碧綠的草坪，灑布迷人的風(fēng)采。這就是文明、團(tuán)結(jié)、健康、向上的石城縣第一小學(xué)。石城一小原名“衡齋小學(xué)”，始屬私立小學(xué)，解放后由縣人民政府接管，后易名“城鎮(zhèn)小學(xué)”。2007年又更名為石城縣第一小學(xué)。2008年8月，因縣教育網(wǎng)點(diǎn)布局的調(diào)整，學(xué)校搬遷至琴江鎮(zhèn)體育路11號(hào)（原石城二中）。我?，F(xiàn)有教學(xué)班60個(gè)，學(xué)生3675人，正式教職工164人，有黨員教師23名,專任教師164名，其中高級(jí)職稱4名，中級(jí)職稱85名，初級(jí)職稱75名。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，其中本科畢業(yè)58人，?？茖W(xué)歷89人，中師（專）學(xué)歷18人。學(xué)校占地面積7112.88多平方米,校舍建筑面積9935平方米。學(xué)校設(shè)有微機(jī)室、電子備課室、語(yǔ)音室、儀器室、圖書室、舞蹈房、畫室、多媒體教室等。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持“質(zhì)量立?！?、“科研興校”、“特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以“管理嚴(yán)，校風(fēng)正，質(zhì)量高，有特色”譽(yù)冠全縣，揚(yáng)名全市乃至全省。隨著“一小”的更名，學(xué)校進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”是一小人的口號(hào)，學(xué)校實(shí)施“12345”工程（一、高舉一面旗幟。高舉和諧旗幟，提高凝聚合力；二、樹立二個(gè)意識(shí)。質(zhì)量生命意識(shí)，規(guī)范管理意識(shí)；三、促進(jìn)三維發(fā)展。學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；四、實(shí)施四個(gè)策略。和諧治校，名師立校，科研興校，特色強(qiáng)校；五、實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)。全面貫徹教育方針的示范學(xué)校，全面實(shí)施素質(zhì)教育的窗口學(xué)校，全面開(kāi)展教育科研的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全面深化現(xiàn)代教育的新型學(xué)校，全面創(chuàng)建持續(xù)發(fā)展的綠色學(xué)校。）形成了“依法治校，民主和諧”的學(xué)校管理特色，“精神立校，素質(zhì)立身”的教師管理特色，“育人為本，德育為先”的德育工作特色，“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，求活創(chuàng)新”的教學(xué)工作特色，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，不僅在全縣穩(wěn)保前茅，遙遙領(lǐng)先，而且跨入市先進(jìn)和省百所名校的行列。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師角色的轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)化成長(zhǎng)顯得尤為重要。新課程帶來(lái)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的巨大改革，給教師帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和廣闊空間，同時(shí)也面臨著新的問(wèn)題——如何使教師正確把握新課程的實(shí)質(zhì)，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式方法？如何創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究，使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)？如何有效提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，使之順利走進(jìn)新課程，在素質(zhì)教育中得心應(yīng)手？……面對(duì)一個(gè)個(gè)嶄新的課題，我們審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，找到了一條既順應(yīng)時(shí)代要求，又適合學(xué)校實(shí)際的教研新路子——積極開(kāi)展校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師是課程改革的主力軍，是具體的實(shí)施者。教師的專業(yè)化水平直接影響乃至決定課程實(shí)施的方向、質(zhì)量和深度。當(dāng)前，教師專業(yè)化水平不高是制約課程改革的一個(gè)“瓶頸”，課程改革依托于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。因此，我校以“提高教師整體素質(zhì)”為切入點(diǎn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了詳盡的規(guī)劃，并付諸實(shí)踐。細(xì)致出臺(tái)計(jì)劃我校著眼于發(fā)展，制定了《教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)施方案》、《青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《名師工程計(jì)劃》、《青藍(lán)工程實(shí)施方案》、《“三十工程”計(jì)劃》（十佳教師、十大教學(xué)能手、十優(yōu)班主任）。從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)舉措等都做了細(xì)致的規(guī)劃，為工作的實(shí)踐操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將《教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)施方案》下發(fā)給教師，教師依據(jù)實(shí)施計(jì)劃精神，根據(jù)個(gè)人實(shí)際要求，制定具有個(gè)性化、階段性、科學(xué)性的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，上交學(xué)校教研處備案。教師根據(jù)自身特點(diǎn)，定制了自己發(fā)展目標(biāo)，在教育事業(yè)中找到自己的最佳位置，滿足自我需求，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。扎實(shí)落實(shí)計(jì)劃一、注重學(xué)習(xí)闊視野讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)最方便、最快捷、最有效的手段，是教師獲取知識(shí)、信息的最主要的途徑之一。讀書讓教師超凡脫俗，讀書讓“經(jīng)師”成為“人師”，讀書讓“庸師”成為“高師”。我們要求老師重點(diǎn)讀好以下幾類書：（1）讀好教育報(bào)刊——及時(shí)了解教育同行在思考什么、研究什么。（2）讀教育經(jīng)典——以史為鑒，反思自我，不斷創(chuàng)新。（3）讀專業(yè)書——跳出課本和教參的小天地，成為實(shí)踐的磨練使我們好大一批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我校現(xiàn)有3名省級(jí)師德先進(jìn)、2名省優(yōu)秀教師，2名市級(jí)學(xué)科帶頭人，8名市級(jí)骨干教師，20多名縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師。近年來(lái)我校教師參加市優(yōu)質(zhì)課、電教錄像課、課件制作及技能競(jìng)賽獲等級(jí)獎(jiǎng)20余人。其中謝文婧老師參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究電教錄像課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，陳志梅、李東英、周愛(ài)蓮老師參加市語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)新秀課堂教學(xué)競(jìng)賽分別獲二、二、三等級(jí)，同時(shí)都評(píng)為市級(jí)教學(xué)新秀。近期，我校陳群英老師參加市作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)的第一名，張黎莉、李蘇菲倆位老師參加全縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽均獲一等獎(jiǎng)。四、加強(qiáng)科研見(jiàn)成果課題研究是教科研的核心和龍頭，也是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要的形式。我校推出了課改“志愿者行動(dòng)”，由有志于課程改革與創(chuàng)新的“志愿者”根據(jù)各自興趣和基礎(chǔ)自由組合成課題小組，選定專題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究。目前，我校省級(jí)（語(yǔ)文）課題《“悟、仿、創(chuàng)”三級(jí)作文教學(xué)及輔助教材之建設(shè)的研究》和市級(jí)課題《加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀與提高學(xué)生語(yǔ)文能力的研究》均已經(jīng)結(jié)題。數(shù)學(xué)市級(jí)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課學(xué)生活動(dòng)有效性的研究》也在進(jìn)行之中。我們有校級(jí)課題若干個(gè)，我們還將進(jìn)一步拓寬領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)科科有課題（省市級(jí)），組組有課題（縣、校級(jí)），人人有課題，落實(shí)“全員化教研”，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做“科研型教師”。“開(kāi)展古詩(shī)文誦讀與提高學(xué)生語(yǔ)文能力的研究”是我校課題研究的一大亮點(diǎn)，讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。一年多來(lái)，我校組織了課題研究的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；舉行古詩(shī)文誦讀、創(chuàng)作詩(shī)歌、手抄報(bào)等競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展每周一詩(shī)班刊、每日一詩(shī)、每節(jié)課吟詩(shī)等日常工作以及豐富校園古詩(shī)文文化內(nèi)容，形成良好的詩(shī)文氛圍；編寫了一本《雛鷹課外讀本》書；組織了該課題的教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)論文、教案等和學(xué)生習(xí)作征集。該課題的研究取得了顯著的效果。五、評(píng)價(jià)引領(lǐng)促發(fā)展為建立一支適應(yīng)課改形勢(shì)的強(qiáng)勁的專業(yè)化教師隊(duì)伍，我校醞釀出臺(tái)了《石城一小教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)施方案》，評(píng)價(jià)方案從理念依據(jù)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作策略等方面給了教師們正確的自我發(fā)展的導(dǎo)向。評(píng)價(jià)促進(jìn)了教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展意識(shí)，科研意識(shí)和能力的提高。提供堅(jiān)實(shí)后盾古語(yǔ)云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。一所學(xué)校要成為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，無(wú)論是從人力還是物力，都應(yīng)具備充足的資源和相應(yīng)的保障，為教師的專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。濃郁的校園文化——教師專業(yè)發(fā)展的沃土。我校體現(xiàn)出科學(xué)與人文和諧統(tǒng)一的校園文化，使學(xué)校的每一個(gè)個(gè)體都領(lǐng)悟到“一小精神”，接受校園文化中蘊(yùn)涵的有關(guān)要求，從而產(chǎn)生一種潛在的心理或動(dòng)力，促使學(xué)校成員努力完成不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)。綿延的智力資源——教師專業(yè)發(fā)展的陽(yáng)光。為了教師更好地掌握新的理論，新的知識(shí)，新的技術(shù)，學(xué)校購(gòu)置大量教育教學(xué)理論書籍，供教師們學(xué)習(xí)，經(jīng)常請(qǐng)市、縣教育專家來(lái)校進(jìn)行專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校組建了教師教育隊(duì)伍——“專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”，由教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，通過(guò)與教育的緊密合作，與教師一起發(fā)現(xiàn)隱性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化，并通過(guò)貼身傳授的方式帶動(dòng)學(xué)校教科研的發(fā)展。豐富的信息資源——教師專業(yè)發(fā)展的空氣。學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，健全和完善了我校網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，網(wǎng)上論壇，教師電子成長(zhǎng)檔案管理系統(tǒng)，學(xué)校裝備了微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室，教師辦公室均配置了電腦。創(chuàng)建學(xué)校教育科研材料資源庫(kù)，打造教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。人文關(guān)懷使教師工作安心、熱心，學(xué)校步入良性發(fā)展的快車道。(四)先進(jìn)的教學(xué)管理——教師專業(yè)發(fā)展的雨露。1、建立保障機(jī)制，確保務(wù)實(shí)有效。（1）做到組織保障。一是成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任；二是增設(shè)教研處，作為校本教研的常設(shè)機(jī)構(gòu)；三是組建了中心教研組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)；四是在原有語(yǔ)、數(shù)、英三大學(xué)科教研組的基礎(chǔ)上，新成立綜合教研組，由語(yǔ)、數(shù)、英以外學(xué)科的專任教師組成，未任課的后勤、教輔人員也根據(jù)各自興趣參加一個(gè)教研組活動(dòng)；五是年級(jí)學(xué)科備課組，這是最小型，也最活躍的組織。目前，我校已形成自上而下，由下而上的校本教研網(wǎng)絡(luò)：領(lǐng)導(dǎo)小組——中心教研組——學(xué)科教研組——年級(jí)學(xué)科備課組——“志愿者”課題組。（2）做到時(shí)間保障：學(xué)校規(guī)定并堅(jiān)持每周一下午第三節(jié)課，為全校教師理論學(xué)習(xí)例會(huì)；周二、周三、周四第一節(jié)課分別為綜合組、語(yǔ)文備課組、數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)；周二早上第一、二節(jié)為英語(yǔ)組教研活動(dòng)時(shí)間，周四、周五下午分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間。（3）做到經(jīng)費(fèi)保障。雖然校建負(fù)債不堪重負(fù)，但為了保證校本教研有效實(shí)施，學(xué)校寧可別的地方節(jié)省一點(diǎn)，也要擠出一定的經(jīng)費(fèi)用于教研和培訓(xùn)教師。一是給教研組（備課組）發(fā)放教研經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期人平50元；給課題組發(fā)放研究經(jīng)費(fèi)年1000元；二是為教師或資助教師訂購(gòu)教學(xué)業(yè)務(wù)雜志、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、考試、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)關(guān)的教師；三是經(jīng)常性派出教師參加各級(jí)組織的新教材培訓(xùn)，比賽課觀摩、學(xué)術(shù)研究會(huì)，組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我校參加各級(jí)培訓(xùn)和外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的教師達(dá)100余人次。2、建立人本管理機(jī)制。我們修訂了學(xué)校崗位職責(zé)、各類具體教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度，如《石城一小教師綜合目標(biāo)考評(píng)方案》、《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案》、《先進(jìn)教研組和備課組評(píng)比方案》、《教學(xué)常規(guī)執(zhí)行方案》、《教師教育教改效果獎(jiǎng)懲方案》、《教師末位淘汰方案》等。學(xué)校還根據(jù)教師職業(yè)生涯不同時(shí)期的需求，制定了《青藍(lán)工程實(shí)施計(jì)劃》、《名師工程實(shí)施計(jì)劃》和《“三十工程”實(shí)施方案》……新的管理機(jī)制目標(biāo)體現(xiàn)出民主科學(xué)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（五）公正的獎(jiǎng)懲制度——教師專業(yè)發(fā)展的化肥。我校以激勵(lì)機(jī)制為導(dǎo)向，加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。為了促使教師在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程不斷得到激勵(lì)，加快專業(yè)發(fā)展步伐，迅速提高教師專業(yè)的整體水平，學(xué)校先后修訂了關(guān)注教育科研成果、教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校采取多種激勵(lì)措施：一是每學(xué)期評(píng)選“先進(jìn)備課組”語(yǔ)、數(shù)各3個(gè)，每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任、科研型教師若干名，設(shè)立“青年教師成長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”；二是設(shè)立教研成果獎(jiǎng)；三是年度對(duì)教師綜合考核時(shí)，加大“能、績(jī)”的權(quán)重值；四是對(duì)成果突出的“科研型教師”實(shí)行三“優(yōu)先”：評(píng)先受表彰優(yōu)先、職稱晉升優(yōu)先、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先。五是推進(jìn)“優(yōu)秀科研型教師”評(píng)聘機(jī)制，將其列入學(xué)?！懊麕煿こ獭焙汀叭こ獭保础笆呀處煛薄ⅰ笆蠼虒W(xué)能手”、“十優(yōu)班主任”）評(píng)選表彰范疇。極大限度地調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。取得豐碩成果一份耕耘，一份收獲。老師們的努力拼博與奮斗，譜寫了一曲曲科學(xué)發(fā)展的動(dòng)人華章，繪制了一幅幅絢麗多彩的喜人畫卷，學(xué)校有三分之一以上的教師獲得了縣級(jí)以上的榮譽(yù)，有三名教師評(píng)為省“師德先進(jìn)”，兩名教師評(píng)為省“優(yōu)秀教師”。獲得市、縣級(jí)榮譽(yù)的老師40多人次。學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽戰(zhàn)績(jī)頻頻，今年我校學(xué)生參加省、市機(jī)器人操作比賽均獲一等獎(jiǎng)，全縣語(yǔ)文作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)科競(jìng)賽，我校一等獎(jiǎng)獲得數(shù)占全縣一等獎(jiǎng)的50℅。學(xué)生習(xí)作連連發(fā)表，近兩年我校又有300余篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校連年獲得縣、市、省乃至全國(guó)先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校多次評(píng)為市文明單位、縣綜治工作先進(jìn)單位、縣教育教學(xué)綜合評(píng)估先進(jìn)單位、市德育工作先進(jìn)單位、文明校園、市