大學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)牛頓定律

教課方案3：牛頓定律【講課內(nèi)容】：牛頓定律【所在章節(jié)】：第二章：牛頓定律//第1節(jié)：牛頓定律【講課對(duì)象】：學(xué)校理工科專業(yè)本科學(xué)生（一年級(jí)下學(xué)期）【教課學(xué)時(shí)】：1學(xué)時(shí)（50min）一、學(xué)情剖析（一）教材內(nèi)容剖析本節(jié)段內(nèi)容是《大學(xué)物理》教材第二章牛頓定律中的內(nèi)容，屬于質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的開篇內(nèi)容，主假如介紹牛頓三大定律的內(nèi)容及物理實(shí)質(zhì)。該部分知識(shí)主要以定律內(nèi)容和典型例題剖析為主，屬于對(duì)證點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，即在理解了質(zhì)點(diǎn)怎樣運(yùn)動(dòng)此后，要點(diǎn)剖析質(zhì)點(diǎn)為什么運(yùn)動(dòng)。牛頓運(yùn)動(dòng)定律內(nèi)容在整個(gè)教材中占有側(cè)重要的地位，是學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的剖析及后續(xù)質(zhì)點(diǎn)動(dòng)量、能量的學(xué)習(xí)都擁有重要的意義。（二）學(xué)生特色剖析本節(jié)課講課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，開設(shè)時(shí)間為大一下學(xué)期，前節(jié)內(nèi)容已學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)，掌握了描繪質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度、加快度等。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是高中所學(xué)的內(nèi)容，所以對(duì)于定律的表達(dá)高中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。大學(xué)物理中對(duì)于牛頓定律更側(cè)重于數(shù)學(xué)思想，不單敘述定律的語言描繪，并且用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，三大定律所有以物理公式表達(dá)，并且要點(diǎn)解說定律的物理實(shí)質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閾碛星笆鲋R(shí)的基礎(chǔ)，故而理解相對(duì)簡(jiǎn)單；可是因?yàn)檫^去知識(shí)系統(tǒng)的根深蒂固，也使得學(xué)生簡(jiǎn)單思想定式，不易掌握牛頓定律的數(shù)學(xué)表達(dá)、定性和定量剖析，在教課中以原有知識(shí)為基礎(chǔ)，以牛頓定律物理實(shí)質(zhì)為打破，以微積分為手段，全方向進(jìn)行講課教育。二、教課目的設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)牛頓三大定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)形式及物理實(shí)質(zhì)，可以正確剖析物體受力狀況。2、培育學(xué)生認(rèn)識(shí)新定義、串連舊知識(shí)、綜合理解運(yùn)用及數(shù)學(xué)思想解決物理問題的能力。3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)物體進(jìn)行受力剖析的能力，并可以依據(jù)受力狀況和定律內(nèi)容，列出物體受力剖析方程。（二）過程與方法經(jīng)過現(xiàn)象察看、知識(shí)回首、課件演示等形式，培育學(xué)生知識(shí)理解運(yùn)用和創(chuàng)新提高的能力。（三）感情與價(jià)值觀1、將生活中問題物理化，培育學(xué)生綜合聯(lián)想和思想發(fā)散能力，將所學(xué)知識(shí)生活化，培育學(xué)生利用物理知識(shí)解說生活現(xiàn)象和解決實(shí)質(zhì)問題的能力。2、經(jīng)過牛頓三大定律的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)偉人探究世界的方式方法，學(xué)習(xí)牛頓鍥而不舍、開辟創(chuàng)新的研究精神。在學(xué)習(xí)中逐漸培育學(xué)生知識(shí)的交錯(cuò)交融，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。三、教課內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容大綱1、牛頓第必定律，質(zhì)點(diǎn)的受力于運(yùn)動(dòng)的變化；2、牛頓第二定律，質(zhì)點(diǎn)受力和加快度的對(duì)應(yīng)；3、牛頓第三定律，質(zhì)點(diǎn)作使勁與反作使勁。（二）教課要點(diǎn)1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容及物理實(shí)質(zhì)；2、牛頓第二定律的理解及應(yīng)用。（三）教課難點(diǎn)速度、加快度的理解。四、教課策略剖析（一）教課策略方法1、演示法講課初步，采納動(dòng)畫的形式向?qū)W生演示物體運(yùn)動(dòng)中急停的現(xiàn)象，引起學(xué)生思慮有關(guān)原由，從而對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的慣性、物體運(yùn)動(dòng)的成因進(jìn)行剖析，敘述牛頓運(yùn)動(dòng)定律。在演示法的過程中，要點(diǎn)是經(jīng)過演示引起學(xué)生思慮，由現(xiàn)象下手深入去探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。2、板書標(biāo)示教課法本節(jié)段內(nèi)容主要解說牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容和物理實(shí)質(zhì)，所以要點(diǎn)公式如牛頓第二定律的表達(dá)式需要推導(dǎo)重申，此時(shí)應(yīng)采納板書推導(dǎo)教課。在板書推導(dǎo)的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。3、遷徙教課法因?yàn)榕ｎD運(yùn)動(dòng)定律在高中物理中已學(xué)，所以對(duì)于定律的基本表述和理解學(xué)生都有必定的知識(shí)構(gòu)架和基礎(chǔ)。在講課的過程中，要要點(diǎn)做勤學(xué)生知識(shí)的遷徙，在高中知識(shí)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步延長(zhǎng)。經(jīng)過基本的觀點(diǎn)理解深入到對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律所解說的物理實(shí)質(zhì)的掌握，在知識(shí)的對(duì)照中學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律。（二）教課手段1、講堂解說對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)問題經(jīng)過公式推導(dǎo)剖析、物理意義對(duì)照來說明問題，側(cè)重講堂氛圍的調(diào)理和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。2、多媒體協(xié)助利用多媒體課件（PPT）進(jìn)行視頻、動(dòng)畫的展現(xiàn)，將復(fù)雜問題現(xiàn)象更形象的展現(xiàn)給學(xué)生。3、板書本節(jié)課有重要觀點(diǎn)和公式的解說和理解，聯(lián)合講課過程中要點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行板書公式的推導(dǎo)和解說，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。五、教課過程設(shè)計(jì)（一）教課過程索引師生活動(dòng)教課內(nèi)容◎觀看小車運(yùn)動(dòng)受阻小動(dòng)畫，咨詢學(xué)生物塊一從小車上滑落、的原由？動(dòng)◎演示小車斜畫面著落在不一樣展示材質(zhì)斜面時(shí)滑導(dǎo)落距離的差別。入新學(xué)生剖析物塊課滑落時(shí)因?yàn)閼T性、棉布板面滑動(dòng)畫演示和小實(shí)驗(yàn)思慮，引入教課內(nèi)容。落近，木塊板面滑落遠(yuǎn)

設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過動(dòng)畫展現(xiàn)和一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵饘W(xué)生思慮，并經(jīng)過現(xiàn)象去總結(jié)問題，從而建立物理模型導(dǎo)入新課內(nèi)容，此舉有益于促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的察看，提高對(duì)課程的興趣?！蛴煞讲诺氖露?，啟迪學(xué)生去、內(nèi)思慮是什么促容進(jìn)和阻擋進(jìn)物推體運(yùn)動(dòng)？演概物體擁有慣性，括知識(shí)述現(xiàn)象，最早是牛頓提出來的

1、牛頓第必定律，學(xué)生是學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)的受力于運(yùn)主體，引入課動(dòng)的變化；堂內(nèi)容后，引2、牛頓第二定律，導(dǎo)學(xué)生提出問質(zhì)點(diǎn)受力和加快題，促進(jìn)學(xué)生度的對(duì)應(yīng)；對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)3、牛頓第三定律，的內(nèi)容進(jìn)行思質(zhì)點(diǎn)作使勁與反考。解說有關(guān)作使勁。知識(shí)。第一簡(jiǎn)要介紹1、牛頓第必定律：F0時(shí)，v恒矢量，牛頓平生，鼓舞對(duì)證點(diǎn)慣性的解讀以及物體運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)的理解；學(xué)生要有勤苦2、※牛頓第二定律：F(t)mdvma研究精神。詳盡dt三論述三大定律定律實(shí)質(zhì)揭露：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原由。、內(nèi)容、表達(dá)式、說明：因果性、剎時(shí)性、獨(dú)立性、矢量性、相對(duì)內(nèi)性；容反應(yīng)物體運(yùn)動(dòng)精的關(guān)系。應(yīng)用三3、牛頓第三定律：F12F21講大定律對(duì)物體物體間互相作用規(guī)律。對(duì)比的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行受4、牛頓定律合用范圍：慣性系、運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于分析力剖析。講課過光速、宏觀物體運(yùn)動(dòng)、系統(tǒng)內(nèi)且物體距離較近。程中，經(jīng)過互動(dòng)5、牛頓定律求解問題步驟：的方式不斷的指引學(xué)生思慮和議論。

解說要點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解和汲取。經(jīng)過公式推導(dǎo)、定理再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。四給出常有的阿、特伍德機(jī)的模例題型，指引學(xué)生對(duì)精此中物體進(jìn)行析受力剖析，思慮在理解解說的過程中，明確例題中已知物理量，知識(shí)和求解有關(guān)的經(jīng)過學(xué)生發(fā)問的方式，引起學(xué)生對(duì)物體受力剖析應(yīng)力用的思慮，自覺地利用牛頓第二定律列出物體受力方程，從而求解。學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)當(dāng)下科技發(fā)展進(jìn)步中，對(duì)講堂所聯(lián)合當(dāng)下科技學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在神舟系列飛船對(duì)接及射擊對(duì)準(zhǔn)發(fā)展，介紹牛頓系統(tǒng)中，對(duì)物體受力剖析及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。五定律在宇宙飛、船對(duì)接、設(shè)計(jì)瞄知識(shí)準(zhǔn)等方面的應(yīng)拓用。展激發(fā)學(xué)生對(duì)知?jiǎng)?chuàng)新識(shí)的興趣，講堂提中請(qǐng)學(xué)生講話高總結(jié)牛頓定律解決的兩大基本問題：舉出近似的應(yīng)用實(shí)例。將講堂例題進(jìn)六一步改變模型，供學(xué)生課下思、課考議論。給學(xué)生后部署必定的練思考習(xí)題和思慮題，夯對(duì)講堂內(nèi)容進(jìn)思慮1：講堂例題中的模型假如至于電梯中呢？實(shí)思慮2：空間站中的宇航員“沒有質(zhì)量”，怎樣分知行練習(xí)總結(jié)，及識(shí)時(shí)解答學(xué)生遇析他們的受力狀況？到的問題。作業(yè)：部署作業(yè)本與本節(jié)知識(shí)對(duì)應(yīng)的習(xí)題作業(yè)。（二）教課板書設(shè)計(jì)

消化所學(xué)新知識(shí)，并做到學(xué)致使用。經(jīng)過所學(xué)知識(shí)對(duì)該例題進(jìn)行剖析求解，掌握利用知識(shí)解決物體受力問題。經(jīng)過將講堂知識(shí)和科技前沿應(yīng)用相聯(lián)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和踴躍性。在知識(shí)總結(jié)過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。講堂解說內(nèi)容爭(zhēng)取當(dāng)堂讓學(xué)生汲取消化，可是仍需要課后的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，思慮題有益于學(xué)生查閱資料，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣。六、教課評(píng)論評(píng)論評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目知1、理解牛頓三大定律的內(nèi)容、表達(dá)式、物理本識(shí)質(zhì)。理2、可以依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律剖析物體的受力和運(yùn)解動(dòng)的關(guān)系，求解有關(guān)問題。掌3、理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的合用條件，了解慣性系握的范圍。思4、經(jīng)過對(duì)生活現(xiàn)象的剖析提出問題、解決問題。維5、可以利用所學(xué)知識(shí)求題目中物體不一樣運(yùn)動(dòng)狀鍛態(tài)下力和加快度、速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系。煉6、學(xué)會(huì)微積分思想（數(shù)學(xué)思想）解決物理問題。提升情7、講堂上踴躍參加，踴躍思想，踴躍著手、動(dòng)感腦，講話次數(shù)多態(tài)8、學(xué)習(xí)過程中可以緊跟教課思路，拓展思想，度歡樂的接受新知識(shí)

等級(jí)（權(quán)重）分教自評(píng)師優(yōu)異優(yōu)異一般較差評(píng)10853108531085310853108531085310853108539、對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律興趣濃重，提出了有深度的10853問題。10、講堂檢查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所碰到的困難，10853向教師提出較合理的教課建議。七、教課反省本節(jié)段要點(diǎn)敘述牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容和應(yīng)用。因?yàn)樵摬糠种R(shí)在高中物理中已有所接觸，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課解說的時(shí)候必定要在本來的基礎(chǔ)上指引學(xué)生做好知識(shí)的遷徙轉(zhuǎn)變，將語言描繪物理化、公式化，深入理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的物理實(shí)質(zhì)。在利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)物體進(jìn)行受力剖析的過程中，要多側(cè)重推導(dǎo)，賜予學(xué)生時(shí)間思慮。本節(jié)課的教課方案主要有2個(gè)特色：（一）教課流程設(shè)計(jì)上切合認(rèn)知規(guī)律經(jīng)過動(dòng)畫演示和生活案例出發(fā)，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的思慮，并且由此提出問題，從而開始本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)興趣的培育，對(duì)于促進(jìn)教課成效提高大有裨益。（二）引入新知識(shí)時(shí)側(cè)重知識(shí)遷徙相同是學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，高中更側(cè)重現(xiàn)象的理解，而大學(xué)則側(cè)重實(shí)質(zhì)的探究。