高二物理說課稿

第頁共頁高二物理說課稿高二物理說課稿高二物理說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：1、本部分內(nèi)容包括的知識點，它們在整體知識構(gòu)造中的地位及前后聯(lián)絡(luò)包括的知識點有：〔1〕螺旋測微器的使用和讀數(shù)；〔2〕根據(jù)歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。本節(jié)介紹了高中物理中重要的根本測量儀器——螺旋測微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會考的熱點問題，也是學(xué)生走上社會必須掌握的一種根本測量工具。本實驗是在學(xué)生具有的初中知識和實驗技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的根底上進展的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的穩(wěn)固和應(yīng)用。通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)電路的根本知識和掌握電學(xué)實驗的根本技能都有重要作用，同時也能使學(xué)生初步理解電學(xué)實驗的電路設(shè)計和器材的選擇。2、知識內(nèi)容反映的技能、才能及思想方法本課為學(xué)生分組實驗課，通過實驗?zāi)芊从硨W(xué)生的根底知識掌握情況及實驗的根本技能。比方對常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實物電路的連接及動手操作的才能、螺旋測微器的正確使用和讀數(shù)；在實驗中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，利用實驗室的環(huán)境對學(xué)生進展思想和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴緊務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。3、教材的重點、難點，以及確定重難點的根據(jù)本課時的重點有：〔1〕測定金屬電阻率的原理；〔2〕螺旋測微器的使用和讀數(shù)；〔3〕對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)。本課時的難點有：〔1〕螺旋測微器的讀數(shù)；〔2〕實驗中的重要本卷須知。確定重點的根據(jù)：〔1〕測定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應(yīng)用和穩(wěn)固；〔2〕螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數(shù)是高、會考的熱點，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；〔3〕本節(jié)課為學(xué)生分組實驗課，所以把對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)也列入重點，因為在指導(dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗時存在的問題，并及時予以解決。同時也有利于面向全體學(xué)生，分層進展教學(xué)，適時個別指導(dǎo)，有利于整體學(xué)生實驗素質(zhì)的進步。確定難點的根據(jù)：螺旋測微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認識不詳細、豐富，對螺旋測微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數(shù)時經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯。二、教學(xué)目的：1、教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求：測定金屬的電阻率，同時練習(xí)使用螺旋測微器。2、教學(xué)目的及其層次關(guān)系：〔1〕知識目的：①初步掌握伏安法測電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。②純熟掌握螺旋測微器的讀數(shù)。③掌握測定金屬電阻率的原理和方法。〔2〕才能目的：①學(xué)會使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會根據(jù)原理電路連接實物電路，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和運用理論知識解決實際問題的才能。②學(xué)會正確使用螺旋測微器。③在實驗過程中培養(yǎng)和進步整體學(xué)生的實驗素質(zhì)?！?〕情感目的：①建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神。②培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、保護實驗器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴緊務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。3、到達教學(xué)目的的有效條件和不利因素：到達目的的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實驗所需的根本理論知識和初中培養(yǎng)的電學(xué)實驗的根本技能。學(xué)生在實驗前已對本實驗進展了預(yù)習(xí)；實驗室提供了32組實驗器材和一些實驗?zāi)Ｐ?、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。到達目的的不利因素：由于實驗室的裝備還不能進展多媒體教學(xué)，給講授螺旋測微器的原理和讀數(shù)時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內(nèi)完成時間很緊張，因此可在實驗前運用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。三、教學(xué)方法：1、教學(xué)方法的選擇及根據(jù)：教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、學(xué)校的實際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)等。本課時為學(xué)生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識。授課班級學(xué)生的根底中等偏上，學(xué)校實驗室的裝備情況較好?；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實驗指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔之以提問、討論、練習(xí)等，在電教手段的運用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補充。突出以講授、分組實驗和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和進步學(xué)生的實驗技能、素質(zhì)為目的。2、充分表達教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：充分表達教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進程，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、討論和解決各種實驗中遇到的問題。教師的作用在還在對學(xué)生實驗的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分層施行教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長。充分表達學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯誤讓學(xué)生議，實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生自己主動解決。學(xué)生在實驗過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實驗技能，又學(xué)會了許多方法。3、教具、實驗與教學(xué)手段：教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。實驗：教師的引導(dǎo)示范實驗和學(xué)生的分組實驗。教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。4、雙基、才能及反響評價的落實：實驗課是落實雙基的最正確途徑：通過實驗既能穩(wěn)固、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又是對所學(xué)知識的應(yīng)用，而且在實驗過程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的根本技能。實驗課是培養(yǎng)才能的重要途徑：在實驗過程中能培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和解決實驗中遇到問題的處理才能，同時學(xué)會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養(yǎng)和進步學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣和務(wù)實的科學(xué)態(tài)度等。實驗課中反響評價的落實：主要通過提問、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報告實驗測量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實驗報告中來實現(xiàn)。四、教學(xué)程序：1、復(fù)習(xí)提問，檢查實驗的準備情況：教師通過提出三個與本實驗有關(guān)的理論知識及預(yù)習(xí)情況的問題，理解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對螺旋測微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實驗的展開作鋪墊。2、新課教學(xué)：〔1〕介紹并板書實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么?！?〕介紹實驗原理：分兩個方面：①測金屬電阻率的實驗原理：利用復(fù)習(xí)提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學(xué)生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學(xué)生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體學(xué)生評點與糾正，使學(xué)生在糾錯過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示標準的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點之一，最后學(xué)生在操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是打破重點的很好證實。②螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為打破這一重點，且又是難點的問題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對螺旋測微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數(shù)，并用實物進展示范操作，講解本卷須知。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、讀數(shù)，再舉例穩(wěn)固，讓學(xué)生實測讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)?！?〕介紹實驗器材：要求學(xué)生對照原理電路和需要測定的物理量來表達歸納器材，防止學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中浸透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。〔4〕投影實驗步驟及本卷須知：投影實驗步驟及本卷須知后，帶著學(xué)生復(fù)述一次，著重指出其中的本卷須知。高二物理說課稿2高二物理力的分講解課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的根底，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見力和力的合成的根底上來研究力的分解問題，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學(xué)習(xí)運動的合成與分解做準備。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定那么，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，為進步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目的”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學(xué)目的：知識與技能：1。理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運算2。理解力的分解要以該力作用的實際效果為根據(jù)3。根據(jù)平行四邊形定那么用作圖法求分力，會用直角三角形的有關(guān)知識計算分力4。掌握力的正交分解5。能應(yīng)用力的分解分析^p實際問題過程與方法通過力的分解的學(xué)習(xí)過程，理解物理學(xué)的研究方法，認識物理實驗，數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生與別人交流合作的精神，開展對科學(xué)的好奇心和求知欲高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定那么進展力的分解；教學(xué)的難點是：力的分解方法及其應(yīng)用。說教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，方法。學(xué)生對力的合成已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析^p什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運算，并通過演示實驗來強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際的作用效果來進展，再進一步聯(lián)絡(luò)生活，給出實例。擴展到力的正交分解；通過作圖法理解平行四邊形定那么，應(yīng)用力的分解解決實際問題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識。說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成，平行四邊形定那么，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強調(diào)力的分解是力的合成的逆運算；進而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、運用平行四邊形定那么和作圖法根據(jù)力的實際作用效果來分解。利用三角形的知識計算分力。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)過程從以上分析^p，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)才能為方向；緊抓重點打破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：1。導(dǎo)入新課：〔大約需要5分鐘的時間〕教師通過日常生活現(xiàn)象〔手提箱子、兩人提一桶水等〕來引起學(xué)生的考慮，再進展復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識，并進展比照，引出分力與力的分解的概念。2。新課教學(xué)：通過引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對概念有一定的認識；力的分解中，根據(jù)平行四邊形定那么，由一個力求它的分力，假設(shè)沒有其他條件的限制，可以得到無數(shù)組解。通過一個迷你實驗讓學(xué)生親身體驗力的作用效果，指出分解是合成的逆運算，并通過演示實驗來進一步強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際作用效果來進展。根據(jù)一個力實際產(chǎn)生的兩個效果來確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例〔如圖5—17〕，多演示來幫助學(xué)生強化這一思想。選擇力的正交分解作為實例，并結(jié)合力的作用效果進展分解，引導(dǎo)學(xué)生分析^p正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來。教師舉例：用作圖法進展力的分解，作圖的原那么與力的合成一樣。學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)、分析^p，使學(xué)生更加理解平行四邊形定那么。教師講解課本87頁的例題，注重引導(dǎo)學(xué)生分析^p力的實際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定那么，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。同時教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，進步學(xué)生的閱讀才能，并結(jié)合本節(jié)知識，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進展例題的講解與穩(wěn)固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)?！苍诎鍟矫妫航虒W(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析^p?！惩戤呎Z：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為根底，積極倡導(dǎo)學(xué)生考慮、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位教師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。高二物理說課稿3教材分析^p：本章前兩節(jié)是電學(xué)根本概念，也是整個電學(xué)的根底，第一節(jié)介紹電和電流，第二節(jié)電動勢讓學(xué)生進一步認識電，同時也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。教學(xué)目的：知識與才能1.知道電是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。2.理解電路中(電外部和內(nèi)部)自由電荷定向挪動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.理解電電動勢的根本含義，知道它的定義式。4.理解電內(nèi)電阻。過程與方法1.體驗探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程——提出問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論。2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷搜集信息，歸納整合有效信息的過程。情感態(tài)度與價值觀體驗提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與消費生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)重難點：電動勢的概念本節(jié)主要介紹電動勢，因此必然是重點。而非靜電力比擬抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)的難點。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)具備了簡單電路的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認識根底，同時，由于知識層次的局限，電一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深化的理解電內(nèi)部，電對學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過恰當?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效的整合進學(xué)生已有的知識中。教法：演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運動情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認知根底上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。講授法：對于理解起來有一定難度的電動勢的概念運用講授法，是進步效率的有效手段。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：通過課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集、整理與電池相關(guān)的知識探究法：發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出設(shè)想，并通過實驗驗證，得出結(jié)論歸納法：根據(jù)已經(jīng)理解到的電的相關(guān)知識，歸納出電動勢的定義教學(xué)設(shè)計：1,新課導(dǎo)入演示水果電池，引入本節(jié)課課題。設(shè)計意圖：學(xué)生已有部分電路知識，對電一直理解不多，卻也有興趣，利用水果電池進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。2.非靜電力分析^p電內(nèi)外的電場分布，結(jié)合電內(nèi)部電荷運動的方向，及受到的電場力，提出你可能存在的疑惑。注意：利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電中存在的問題，在電內(nèi)部正電荷怎么從電負極運動到正極?并得到合理的推想即電內(nèi)部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負極搬到正極使電荷的電勢能增加。教師：演示原電池學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用教師：考慮電中的能量哪里來的學(xué)生很容易的說化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能的結(jié)論。加深認識：多媒體演示電及電的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電的作用即電就是通過非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。設(shè)計意圖：讓學(xué)生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗探究、發(fā)現(xiàn)的快感。讓學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程——提出問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論。利用多媒體幫助學(xué)生增強感性認識，逐步形成理性思維。3.電動勢教師：展示不同的電池，不同的電非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不一樣,引入描繪電中非靜電力做功本領(lǐng)強弱的物理量即電動勢。在電內(nèi)部將一定量的正電荷從負極移到電正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動勢在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點電荷從負極移到正極所做的功：W非靜電力Eq單位：與電壓單位一樣——v伏特。比照電外部電荷在電場力的作用下運動W靜電力U=q比擬兩個表達式的異同。電中非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動勢就越大，可以提供給外電路的電壓就越大。學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動勢的定義、物理意義。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。聯(lián)絡(luò)已有知識，形成知識體系。4.電內(nèi)阻電內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個電阻叫做電的內(nèi)電阻。5.生活中的電池閱讀科學(xué)漫步考慮一下問題電動勢與哪些因素有關(guān)?電池的容量怎么計算?舊的1號電池和新的1號電池的電動勢是否一樣?內(nèi)阻是否一樣?常見的電池有哪些?觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。課堂穩(wěn)固練習(xí)。例1下面是對電電動勢概念的認識，你認為正確的選項是()A.同一電接入不同的電路，電動勢就會發(fā)生變化B.1號干電池比7號干電池大，但電動勢一樣C.電電動勢表征了電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動勢就越大D.電動勢、電壓和電勢差雖名稱不同，但物理意義一樣，所以單位也一樣設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的才能。通過聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到物理就在自己的生活中，同時培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實際的才能。6.交流合作根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請同學(xué)就某一個方面來簡單談一談你調(diào)查的結(jié)果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。增強學(xué)生的環(huán)保意識。7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置課本45頁課后練習(xí)。板書設(shè)計第二節(jié)電動勢1.非靜電力2.電動勢E3.內(nèi)阻r=W非靜電力q高二物理說課稿4本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。本說課分教材分析^p與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。一、教材分析^p與教材處理〔一〕教材分析^p⒈教材地位與作用《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。它是學(xué)完勻強電場后的一個重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路〔電感和電容對交流電的影響〕和電子線路〔電磁振蕩〕的預(yù)備知識，在教材中起承上啟下的作用。⒉教學(xué)目的從知識上要求學(xué)生理解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養(yǎng)觀察、分析^p、推理、空間想象、動手、語言表達等多種才能⒊重點與難點根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點。根據(jù)所教學(xué)生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點?！捕辰滩奶幚硇陆滩闹小峨娙萜?、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個重點,課堂容量大，難點集中，考慮到學(xué)生的實際情況〔根底差、才能低、空間想象才能差、注意力不集中的特點〕在尊重教材，又不拘泥于教材的原那么下,大膽進展改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進展，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生承受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實驗，彌補了教材的缺乏，讓學(xué)生通過描點，畫線，親自探究出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，穩(wěn)固了重點打破了難點。對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內(nèi)容抽象，微觀運動又無法演示，學(xué)生承受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的根底，為打破難點，不僅用實物演示，還采用了計算機模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。對電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開電容器，使學(xué)生感到可信，通過動手實驗，本來不易于承受的較為生疏的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認識到物理知識與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線，計算機多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的動了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的比照。二、教學(xué)方法與教學(xué)手段〔一〕教學(xué)方法為突出重點、分散難點，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：1>動靜結(jié)合。利用演示實驗和計算機模擬來調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動態(tài)”。教師適時設(shè)疑使學(xué)生靜心考慮，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點撥與學(xué)生探究分析^p想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，表達教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原那么?！捕辰虒W(xué)手段沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計算機、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又進步了課堂效率。三、教學(xué)程序〔一〕新課導(dǎo)入通過演示感應(yīng)起電機演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，如今叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動情況的不同〔無電容器電動機不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動，而電容器加上后動機可以自動轉(zhuǎn)動〕，使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊?！捕承抡n教學(xué)1〕首先，學(xué)生動手實驗，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，2〕演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當電?！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔谩８叨锢碚f課稿51.教材的地位和作用：《磁場》一章講述電磁關(guān)系中根本概念之一的磁場以及磁場與帶電物體之間的力學(xué)聯(lián)絡(luò)，是高二電磁部分的重點章節(jié)之一，而本節(jié)課那么又是此章的重中之重，在歷屆高考命題中特別是綜合計算題部分屢次出現(xiàn)，是本章教學(xué)中不可無視的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)大綱中“帶電粒子在磁場中的運動”為B級要求，“質(zhì)譜儀”為A級要求。本節(jié)課的理論根底是力學(xué)部分曲線運動知識尤其是勻速圓周運動和向心力相關(guān)內(nèi)容以及前一節(jié)洛侖茲力概念和特點等內(nèi)容。因此這一節(jié)既是力學(xué)部分和電磁學(xué)部分舊知識的回憶復(fù)習(xí)，又是將這兩部分有機整合進展全新理論的構(gòu)建過程。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面加強了洛侖茲力作用特點的認識以及勻速圓周運動向心力概念的把握，另一方面將兩者結(jié)合最終得出帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律，學(xué)生可以充分體會到物理知識的聯(lián)絡(luò)性和規(guī)律性，這不光有助于他們學(xué)會知識，而且使他們會學(xué)知識，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將增強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，能為今后進一步更好地掌握學(xué)習(xí)方法打下根底。2.教學(xué)目的：知識目的①理解帶電粒子的初速度方向與磁感應(yīng)強度方向垂直時，做勻速圓周運動②會推導(dǎo)帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑、周期公式，并會用它們解決有關(guān)問題③知道質(zhì)譜儀的工作原理才能目的：①通過回憶洛侖茲力方向與觀察演示實驗——帶電粒子軌跡特點相結(jié)合分析^p培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓住內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)絡(luò)的洞察才能②通過引導(dǎo)學(xué)生建立向心力與洛侖茲力等量關(guān)系使其自行推導(dǎo)周期半徑公式培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理才能情感目的：質(zhì)譜儀將根本的帶電粒子在磁場中運動規(guī)律直接推至科研最前沿——同位素的分析^p測定，讓學(xué)生親身體會到物理知識對于人類認識與改造世界過程中所起的宏大作用，這將鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，使他們充滿信心地在科學(xué)海洋中暢游。3.教學(xué)重點與難點：重點：①帶電粒子垂直進入勻強磁場作何種運動，以及此運動特點和產(chǎn)生原因②半徑與周期公式在處理問題中的運用③質(zhì)譜儀工作原理難點：本節(jié)難點為①確定垂直進入勻強磁場中的帶電粒子運動是垂直磁場平面上的'勻速圓周運動，②半徑公式與周期公式和粒子動量、能量等結(jié)合應(yīng)用。其原因主要是①中，學(xué)生對向心力與勻速圓周運動認識的生疏遺忘以及缺乏左手定那么與空間想象力的結(jié)合才能;在②中，動量與能量關(guān)系本身就是學(xué)生感到繁復(fù)的知識點，再與本節(jié)課的新知識相結(jié)合，更加成為學(xué)生難以掌握的一道坎。教法與學(xué)法設(shè)計教法：本節(jié)課從研究帶電粒子在電場中運動情況與磁場中運動情況比照入手，采用啟發(fā)式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)法想結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己一步步得出帶電粒子在磁場中的運動軌跡情況，并輔以直觀演示法與分析^p歸納法等綜合教學(xué)方法，使學(xué)生建立猜想——觀察——分析^p——推理——歸納——應(yīng)用這一學(xué)習(xí)流程。學(xué)法：對學(xué)生進展科學(xué)發(fā)現(xiàn)流程化的學(xué)法指導(dǎo)，使他們建立科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)體系教學(xué)程序設(shè)計1.課題引入a.首先引導(dǎo)學(xué)生回憶帶電粒子在勻強磁場中所受洛侖茲力的大小及方向，知道大小F洛=qvB，方向那么根據(jù)左手定那么判斷(始終垂直于速度方向)。b.設(shè)計兩種情況下帶電粒子運動軌跡：①垂直進入勻強電場②垂直進入勻強磁場，比擬各自運動情況多數(shù)學(xué)生等很快從舊知識中得出在①情況下，粒子做類似于平拋運動，而對于情況②，部分學(xué)生根據(jù)那么根據(jù)“洛侖茲力方向垂直于v方向”的結(jié)論立即答復(fù)②中粒子也做類似平拋運動，另一部分學(xué)生那么表現(xiàn)為猶豫不決。教師在此不管學(xué)生答復(fù)正確與否都應(yīng)馬上追問：為什么?引導(dǎo)學(xué)生考慮，并最終推翻原來學(xué)生錯誤結(jié)論。但留下疑問，②中粒子終究應(yīng)該如何運動?2.觀察演示實驗：帶電粒子在磁場中的運動——洛侖茲力演示儀當沒有磁場作用時，電子軌跡為一直線，而一旦加上垂直于電子速度方向的磁場時，發(fā)現(xiàn)電子軌跡為圓形。由此解答了學(xué)生剛剛在情形②中所留問題。但接下來就是解決為何軌跡為圓形的問題。本實驗操作簡單，效果明顯，但應(yīng)注意為便于學(xué)生觀察，必需要降低周圍環(huán)境光線，對于實物投影儀等設(shè)備要加以利用，這能有助于多數(shù)學(xué)生觀察到明顯現(xiàn)象。3.突出重點，化解難點a.軌跡問題先設(shè)計以下一組設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生考慮①F洛在什么平面內(nèi)?它與v的方向關(guān)系如何?先提醒學(xué)生利用左手定那么答復(fù)，并要求考慮在一系列連續(xù)的變化過程中，兩者之間的聯(lián)絡(luò)和變化情況，最后教師用受力分析^p和幾何作圖詳細說明這一過程，幫助學(xué)生化解此出難點②F洛對運動電荷是否做功提醒學(xué)生利用做功知識來考慮③F洛對運動電荷起何作用提醒學(xué)生在答復(fù)時將此作用與向心力對做勻速圓周運動物體所起的作用進展類比④帶電粒子在磁場中的運動具有什么特點提醒學(xué)生利用向心力與勻速圓周運動知識來答復(fù)帶電粒子在磁場中的運動軌跡這一重點就在教師精心設(shè)計引導(dǎo)下由學(xué)生自行解決b.半徑公式與周期公式設(shè)問：帶電粒子做勻速圓周運動時什么力作為向心力學(xué)生答：F向=F洛=qvB設(shè)問：向心力與速度、半徑關(guān)系學(xué)生答：F向=mv2/r繼續(xù)推導(dǎo)得出：qvB=mv2/r→r=mv/qB，即半徑公式，鼓勵學(xué)生試著推導(dǎo)周期公式，結(jié)合前面已得的半徑公式，學(xué)生不難得出T=2πm/qB，即周期公式。半徑公式與周期公式的實際問題應(yīng)用可設(shè)計以下幾點討論①質(zhì)量不同電量一樣的帶電粒子，假設(shè)以大小相等的動量垂直進入同一勻強磁場，它們的軌道半徑關(guān)系如何?②質(zhì)量不同電量一樣的帶電粒子，假設(shè)以大小相等的能量垂直進入同一勻強磁場，它們的軌道半徑關(guān)系如何?③在同一磁場中做半徑相等的圓周運動的氫、氦原子核，哪個運動速度大?④同一帶電粒子，在磁場中做圓周運動，當它的速率增大時，其周期怎樣改變?通過上述討論可在加速學(xué)生對于兩個公式應(yīng)用的純熟掌握同時解決能量和動量在其中的應(yīng)用關(guān)系。c.質(zhì)譜儀先安排課本P155例題作為學(xué)生過渡性練習(xí)，再介紹例題中所示儀器即為質(zhì)譜儀，分析^p其工作原理，再舉一例：當氫的三種同位素氕、氘、氚以一樣的速度進入同一勻強磁場，如圖4，求它們的軌道半徑比以此例幫助學(xué)生加深對質(zhì)譜儀原理和功用的認識。4.反響練習(xí)，穩(wěn)固知識為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移。本堂課安排兩道習(xí)題進展穩(wěn)固練習(xí)，課堂練習(xí)的的安排應(yīng)遵循由易及難，循序漸進的的教學(xué)原那么。例1，一帶電粒子在勻強磁場中作勻速圓周運動，運動周期為2π×10-5s.勻強磁場的磁感應(yīng)強度為0.8T，那么該粒子的質(zhì)量與其電量的比值為多少?例2，如以下列圖所示，在正方形abcd范圍內(nèi)，有方向垂直紙面向里的勻強磁場，電子各以不同的速率，都從a點沿ab方向垂直磁場方向射入磁場，其中速率為v1的電子從c點沿bc射出，速率為v2的電子從d點沿cd方向射出。不計重力，兩電子(A)速率之比v1/v2=2(B)在磁場中運行的周期之比T1/T2=1/2(C)在磁場中運行的時間之比t1/t2=1/2(D)動量大小之比p1/p2=1其中例1是對周期公式的簡單應(yīng)用，目的在于純熟運用相關(guān)知識，例2那么是在此根底上更進一步，將較復(fù)雜的粒子偏轉(zhuǎn)的平面幾何知識與周期公式和半徑公式相結(jié)合，使學(xué)生思維想縱深化開展。5.總結(jié)與布置作業(yè)總結(jié)本堂課三大重點，其過程可由學(xué)生自己操作，布置作業(yè)：課本第十六章練習(xí)四高二物理說課稿6一、教材分析^p1、教材的地位、作用和特點從前后聯(lián)絡(luò)來看，有利于穩(wěn)固學(xué)生對……的認識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化學(xué)生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析^p，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種構(gòu)造能較好地突出理論與理論的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目的知識、技能目的：學(xué)習(xí)物理根底知識和根本技能；理解物理與現(xiàn)代生活、社會消費、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)絡(luò)和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識和實驗根底，學(xué)生一般能較純熟地掌握……，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解…奠定了比擬堅實的根底，因此本節(jié)課的一個目的是：……通過運用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會……的根本思想，標準學(xué)生……良好習(xí)慣。才能、方法目的：觀察才能、實驗才能、思維才能、自學(xué)才能。綜合應(yīng)用才能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；開展個性和特長。通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象才能；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的才能；在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語言表達才能。設(shè)計才能：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；實驗操作才能：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而進步學(xué)生的動手才能。等效替代法的根本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進展考慮、理論、修正、進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析^p實驗現(xiàn)象的才能以及理解問題的才能。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗才能，理解問題的才能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的才能。情感、態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能、衛(wèi)生、安康；辯證唯物；愛國；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德?？梢詫崿F(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物思想教育。作畫法求合力要標準，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅持事物的量變到達一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確深化理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認識……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深化理解……的關(guān)系。正確深化理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析^p……問題的兩個關(guān)鍵。4、教學(xué)難點抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)〕；目的導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)〕；演示實驗法〔通過觀察、分析^p實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比擬法〔啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知〕；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分表達"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原那么。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀察和實驗為根底"以增強學(xué)生的感性認識為打破口，有機地交融各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示實驗、交融多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析^p、歸納實驗的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認識和思維開展程度，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析^p，再綜合觀察，再綜合分析^p，使學(xué)生通過理論—認識—再理論—再認識，完成認識上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，進步教學(xué)效果的方法如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，抑制錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進展新課做好知識上和情感上的準備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生考慮通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)穩(wěn)固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課將課首問題稍作加工〔和生活實際稍作聯(lián)絡(luò)〕后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問題的才能讓學(xué)生邊觀察邊考慮，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的考慮高二物理說課稿7一、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流〔感應(yīng)電動勢〕方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學(xué)生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比擬抽象的結(jié)論另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學(xué)生結(jié)實已學(xué)知識也極為有益。二、大綱的要求及教學(xué)目的大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識根底和認知才能。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強的實驗觀察才能、理解才能和分析^p才能。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定本課的教學(xué)目的如下：情感目的：①培養(yǎng)學(xué)生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。②培養(yǎng)學(xué)生擅長動手、勤于動腦的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析^p的科學(xué)態(tài)度。認知目的：①理解楞次定律的內(nèi)容。②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。③會用楞次定律解答有關(guān)問題。三、教學(xué)重點與難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律難點：在實驗的根底上得出楞次定律和詳細應(yīng)用。說學(xué)生〔1〕學(xué)生已經(jīng)掌握右手定那么判斷導(dǎo)線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向〔2〕中學(xué)生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進步學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)了他們的思維才能。說教學(xué)法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進展長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的?！?〕、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學(xué)生理解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)才能。〔2〕、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測，甚至整個教學(xué)過程都能進展遠程的自我學(xué)習(xí)?！?〕利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進展課堂的討論，表達學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時間內(nèi)，將討論的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次"請您留言",把全體同學(xué)的思維展示出來，這是一般教學(xué)所不能比擬的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過程，再如：最后預(yù)習(xí)問題的討論〔4〕運用多媒體技術(shù)化抽象為詳細，打破教學(xué)難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動詳細的表現(xiàn)出來，極大的抑制了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律〔5〕、由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?！?〕對來于觀察實驗的知識運用歸納法進展加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性。2、說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效，〔1〕抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分表達學(xué)習(xí)的自主性；〔2〕實驗探究法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復(fù)考慮物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察才能和知識的遷移才能?！?〕比擬總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析^p、比擬、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析^p才能和綜合才能的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和才能?！?〕反響法：本課通過實例解析和練習(xí)反響?？梢苑€(wěn)固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生對概念的準確定位和正確思維的形成。說過程〔略〕高二物理說課稿8《勻變速直線運動的實例——自由落體運動》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡單的勻變速直線運動的規(guī)律入手，講述運動學(xué)的重要知識，是高中物理的根底，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1.科學(xué)探究——自由落體運動的特點;2.自由落體的加速度;3.自由落體運動規(guī)律探究的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，同時也與實際生活相聯(lián)絡(luò);另一方面,通過講授研究物理問題的根本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為進步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目的”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學(xué)目的：知識與技能：1.用理想化方法比擬重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運動。2.通過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加速直線運動。3.知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。4.根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。5.運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和推理才能情感態(tài)度與價值觀：浸透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維才能，感受科學(xué)家的探究精神。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學(xué)的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān)。說教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，方法。學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實驗和科學(xué)的辨析，認識自由落體的規(guī)律，通過對其研究，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用講授法、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與討論(輕、重的物體，哪個下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生考慮、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探究——構(gòu)建新知識——穩(wěn)固深化”的學(xué)法。說教學(xué)過程從以上分析^p，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)才能為方向;緊抓重點打破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)歷出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生考慮，討論(可能答復(fù)：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時間)學(xué)生受生活經(jīng)歷的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了抑制學(xué)生的前概念，教師要創(chuàng)設(shè)物理情景，通過演示實驗(比擬硬幣與紙團的下落)，調(diào)動學(xué)生積極參與，積極進展觀察和考慮。引發(fā)學(xué)生的認知沖突，然后用牛頓管實驗進一步探究，使學(xué)生明確認識到假設(shè)處于真空環(huán)境，物體就會同時落地。啟發(fā)學(xué)生認識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運動。教師提出新問題:自由落體運動有什么規(guī)律?并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運動的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律速度公式平均速度公式位移公式位移速度關(guān)系推論同時給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)才能。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實驗驗證——合理外推”的研究方法，體會科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進展例題的講解與穩(wěn)固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析^p。)完畢語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為根底，積極倡導(dǎo)學(xué)生考慮、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位教師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。高二物理說課稿9首先，我對本節(jié)教材進展一些分析^p：〔一〕教材的內(nèi)容、地位和作用地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的根本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不可以解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的互相作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更可以表達它簡單、方便的優(yōu)點。處理方法：雖然3—5要求低，但是動量守恒定律是高中物理3—5的最重要內(nèi)容，做為一名物理教師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來掌握研究問題的方法，進步解決問題的才能?；谡n標和對教材的理解和分析^p，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目的定位為：〔二〕教學(xué)目的1、理解動量的概念，知道動量是矢量，2、理解動量守恒定律確實切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和學(xué)生討論一下車輛平安問題。培養(yǎng)學(xué)生的平安意識。4、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，強烈的求知欲、濃重的學(xué)習(xí)興趣等。本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點?！踩辰虒W(xué)重點、難點重點是動量、動量守恒定律。難點是動量守恒條件確實立。為了講清重點、難點，使學(xué)生能到達本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，再從教法和學(xué)法上談?wù)?。〔四〕教法和學(xué)法為了表達以學(xué)生開展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，表達循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原那么，我進展了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生考慮，通過問題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問，在自主學(xué)習(xí)中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進展達標訓(xùn)練起到穩(wěn)固的效果?！参濉辰虒W(xué)準備多媒體〔展示碰撞動畫〕、實物展示臺〔供學(xué)生展示用〕、學(xué)案〔課前要求預(yù)習(xí)〕。最后我來詳細談一談這一堂課的教學(xué)過程?！擦辰虒W(xué)流程1〕整體設(shè)計安排“知識鍵接〔創(chuàng)設(shè)情景〕————展示目的——問題導(dǎo)學(xué)〔合作探究〕——當堂達標訓(xùn)練——課后穩(wěn)固訓(xùn)練”進展，表達學(xué)生是課堂的主體，教師的主導(dǎo)地位。2〕環(huán)節(jié)設(shè)計〔主要是知識鍵接引入和重難點打破〕情景鍵接導(dǎo)入，通過兩小球的一維碰撞，V2>V1，發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并考慮碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？〔從不變量引入守恒并導(dǎo)出了動量的概念〕重點〔1〕討論動量概念，我設(shè)計如下知識點填空，可以概括其要點。1、定義；2、表達式；3、單位；4、方向；5、動量變化。這些內(nèi)容在引入動量概念后可以輕松自主解決。重點、難點〔2〕理解動量守恒定律及條件自學(xué)問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？2、分析^p上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。兩球碰撞時除了它們互相間的作用力〔系統(tǒng)的內(nèi)力〕外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計，所以說m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動量守恒定律的內(nèi)容4、表達式5、適用條件在例題2的分析^p中可設(shè)計如下問題：1、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動量；4、碰后動量；5、根據(jù)動量守恒定律列式計算。1〕學(xué)生活動：討論〔—〕學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問題詢問教師、教師匯總展示交流〔1〕教學(xué)把巡視中遇到的問題和重點問題提出來，先讓或者引導(dǎo)其他小組會的同學(xué)給與解答，不會的教師才再給與解答。然后教師給與延伸〔例題分析^p〕2〕當堂達標訓(xùn)練〔10分鐘〕學(xué)生展示答案與標準答案比擬。解答有異議的問題。3〕課后設(shè)計專門的穩(wěn)固訓(xùn)練總結(jié)語：應(yīng)及時說明：這是課前的設(shè)計，還有待于在課堂教學(xué)理論中施行，并且將在詳細施行中結(jié)合課堂實際及時應(yīng)變調(diào)整。高二物理說課稿10一、教學(xué)理念留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。"可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動地運用探究形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思形式備受親睞。教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進學(xué)生認知構(gòu)造的有序構(gòu)建。二、教學(xué)分析^p1、教材分析^p交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動、右手定那么等知識的進一步詳細應(yīng)用，跟消費和生活實際有親密的聯(lián)絡(luò)，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析^p、解決問題，進步才能的物理情景。本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，特點就是"變",對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。2、學(xué)生分析^p學(xué)生的認知構(gòu)造示意圖公式、圖像交變電流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產(chǎn)生矩形線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn)動直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識楞次定律三、教學(xué)目的1、通過回憶電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。2、給定條件，結(jié)合實物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析^p交變電流的產(chǎn)生，探究交變電流變化的規(guī)律。3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實驗才能和分析^p、歸納、推理等思維才能。5、理解兩種交流發(fā)電機的構(gòu)造和優(yōu)缺點。教學(xué)重點：1交變電流的變化規(guī)律2交變電流的圖象及表達式3培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的才能。教學(xué)難點：交變電流的變化規(guī)律四、教學(xué)策略1、利用實驗，提出問題，激發(fā)探究_。在課堂的開始，用學(xué)生的設(shè)計實驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點出課題。2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提快樂趣。4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。5合理的運用數(shù)學(xué)知識打破物理難點和目的。6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運用所學(xué)的知識解釋實驗現(xiàn)象，拓展知識，進步應(yīng)用才能。五、教學(xué)效果1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程根本上完成，由于上課推延了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，假設(shè)是45分鐘，不會很匆忙。2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補了課本上的表述，"理論研究說明".3、下午的時間，學(xué)生很困，思維不是很活潑，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"4、在課堂語言表述上，擔憂學(xué)生的根底，提示過多，語言有重復(fù)。高二物理說課稿11一、目的要求：教學(xué)內(nèi)容的地位：本節(jié)知識是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動量的最后一節(jié)。知識的構(gòu)造相對簡單，但內(nèi)容是對本章知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)，尤其是對動量守恒定律知識的復(fù)習(xí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了詳細的知識—動量及動量守恒定律，并可以對一些物理模型進展簡單的解題，但一旦涉及到詳細的問題，難免會束手無策。所以本節(jié)知識的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識還涉及到了一些詳細的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向才能測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規(guī)定為A檔，即理解知道；而且從前物理教師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時間講解的內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的開展，本節(jié)的知識必成為教學(xué)的重點。綜上原因，我對本節(jié)課的內(nèi)容進展了深化的研究和細致的設(shè)計。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要理解生活中的反沖運動，更要學(xué)會利用動量知識解決