幼兒園上學(xué)期大一班區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)幼兒園?上學(xué)期?大一班?區(qū)域游?戲活動(dòng)?總結(jié)?區(qū)域活?動(dòng)是幼?兒非常?喜歡的?一種學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。推動(dòng)?幼教改?革的一?種重要?的教育?活動(dòng)形?式，能?促進(jìn)幼?兒全面?素質(zhì)的?形成，?發(fā)展和?提高。?區(qū)域活?動(dòng)是有?目的有?計(jì)劃的?一種學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，讓幼?兒在自?立、自?由的探?索活動(dòng)?中學(xué)習(xí)?、探索?，掌握?知識(shí)。?結(jié)合主?題活動(dòng)?開(kāi)展自?主游戲?，為幼?兒提供?豐富有?效的材?料，引?導(dǎo)幼兒?在自由?、寬松?的氣氛?中主動(dòng)?探索、?學(xué)習(xí)，?區(qū)域游?戲是體?現(xiàn)幼兒?玩中學(xué)?、學(xué)中?玩，寓?教育于?游戲中?的最好?形式好?之一。?本學(xué)?期，據(jù)?幼兒的?年齡特?點(diǎn)，我?班開(kāi)設(shè)?了娃娃?家、數(shù)?學(xué)區(qū)、?超市、?語(yǔ)言區(qū)?、表演?區(qū)，堅(jiān)?持每天?開(kāi)展游?戲活動(dòng)?，指導(dǎo)?幼兒動(dòng)?手、動(dòng)?腦，積?極地與?材料相?互作用??，F(xiàn)將?半年來(lái)?的活動(dòng)?情況作?一簡(jiǎn)單?總結(jié)。?一、?材料的?投放1?、根據(jù)?幼兒的?個(gè)體差?異投放?材料。?如果在?活動(dòng)區(qū)?內(nèi)提供?的材料?難度相?同，對(duì)?于一部?分幼兒?可能過(guò)?于簡(jiǎn)單?，容易?完成，?這樣就?會(huì)使其?失去興?趣，不?利于其?進(jìn)一步?發(fā)展。?而對(duì)于?另一些?幼兒可?能又太?難，通?過(guò)努力?卻達(dá)不?到，這?樣也會(huì)?使其失?去興趣?。因此?，我們?在了解?每個(gè)幼?兒發(fā)展?水平的?基礎(chǔ)上?，考慮?個(gè)體和?個(gè)性差?異，在?活動(dòng)區(qū)?內(nèi)提供?難易程?度不同?的操作?材料，?供不同?程度的?幼兒選?擇。如?：在美?工區(qū)投?放折紙?材料，?讓幼兒?練習(xí)能?折雙三?角物體?時(shí)。教?師就可?以投放?利用雙?三角原?理折疊?的難易?程度不?同的多?種物體?，讓幼?兒自由?選擇。?這樣每?個(gè)幼兒?都能根?據(jù)自己?的需要?選擇，?就都能?體驗(yàn)到?成功的?樂(lè)趣。?2、?家園合?作協(xié)調(diào)?一致，?共同準(zhǔn)?備活動(dòng)?材料。?在這個(gè)?學(xué)期的?區(qū)域活?動(dòng)中，?我們有?部分的?材料是?來(lái)自對(duì)?各自幼?兒家庭?的廢物?搜集。?比如瓶?子、種?子、絨?線(xiàn)等等?，都來(lái)?自幼兒?和家長(zhǎng)?的共同?收集。?幼兒對(duì)?各自帶?來(lái)的東?西都很?感興趣?，我們?投放以?后，都?紛紛去?嘗試著?玩。教?師總結(jié)?范文精?選教學(xué)?總結(jié)教?研總結(jié)?學(xué)年總?結(jié)研修?總結(jié)這?樣，在?幼兒參?與活動(dòng)?積極性?提高的?前提下?，家園?之間的?聯(lián)系也?進(jìn)一步?緊密。?3、?區(qū)域材?料能做?為班級(jí)?主題活?動(dòng)的延?伸。我?班能把?區(qū)域活?動(dòng)做為?班級(jí)主?題活動(dòng)?的延伸?環(huán)節(jié)，?及時(shí)地?把主題?活動(dòng)進(jìn)?行過(guò)后?的材料?投放到?區(qū)域活?動(dòng)中，?讓幼兒?們?cè)趨^(qū)?域活動(dòng)?中繼續(xù)?進(jìn)行相?關(guān)的主?題探索?與操作?活動(dòng)。?美工區(qū)?里的材?料基本?上都是?主題活?動(dòng)開(kāi)展?后投放?的，這?樣幼兒?基本都?了解了?怎樣操?作，也?更感興?趣了。?二、?幼兒在?活動(dòng)中?的發(fā)展?1、給?幼兒發(fā)?展的空?間，讓?他們自?由表達(dá)?和表現(xiàn)?。我們?常常在?一旁無(wú)?聲地觀?看孩子?們的表?演，盡?量不去?打擾到?他們，?充分滿(mǎn)?足了幼?兒表達(dá)?和表現(xiàn)?的需求?，對(duì)幼?兒的全?方位發(fā)?展起著?很大的?作用。?2、?仔細(xì)觀?察幼兒?發(fā)展中?的個(gè)體?差異，?對(duì)活動(dòng)?作出相?應(yīng)的調(diào)?整。同?年齡階?段的幼?兒在發(fā)?展上也?是不竟?相同的?。我們?在數(shù)學(xué)?區(qū)設(shè)計(jì)?了"玩?牌比大?小"的?活動(dòng)，?能力較?好的幼?兒既能?按照規(guī)?則玩一?個(gè)一個(gè)?比，還?能自己?創(chuàng)出兩?個(gè)兩個(gè)?或三個(gè)?三個(gè)比?;但是?有幾個(gè)?幼兒不?會(huì)玩，?還有對(duì)?活動(dòng)不?感興趣?。于是?我們就?針對(duì)這?樣的差?異性作?出調(diào)整?。我們?把"比?大小"?該成了?"排小?魚(yú)"的?游戲，?當(dāng)牌排?到相同?的點(diǎn)數(shù)?時(shí)，就?可將相?同點(diǎn)數(shù)?之間的?牌全部?吃掉。?更改游?戲規(guī)則?后，能?力差的?幼兒也?都想到?數(shù)學(xué)區(qū)?游戲了?，還自?己比起?誰(shuí)贏的?牌多呢?。三?、良好?的師幼?互動(dòng)1?、隨時(shí)?觀察幼?兒活動(dòng)?的情況?，給予?及時(shí)的?引導(dǎo)、?幫助，?滿(mǎn)足幼?兒的需?要新《?綱要》?中指出?：教師?應(yīng)成為?幼兒學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的支持?者、合?作者、?引導(dǎo)者?。在區(qū)?域活動(dòng)?中，我?們能夠?留意觀?察每個(gè)?孩子的?興趣操?作情況?和恰當(dāng)?的時(shí)機(jī)?參與到?幼兒的?活動(dòng)中?去，與?孩子們?一起探?索、操?作、發(fā)?現(xiàn)、討?論、解?決問(wèn)題?，真正?體現(xiàn)孩?子們的?主導(dǎo)地?位，而?不是在?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題時(shí)，?把自己?的意見(jiàn)?和想法?強(qiáng)加與?孩子。?2、?用兒化?的評(píng)價(jià)?語(yǔ)言促?進(jìn)區(qū)域?活動(dòng)更?好地開(kāi)?展。如?果有必?要，我?們常常?深入到?孩子中?間去，?了解他?們的玩?法、規(guī)?則意識(shí)?等，我?們還常?用"耶?"、"?真棒真?棒啊"?、"加?油"等?等兒化?的語(yǔ)言?對(duì)幼兒?進(jìn)行評(píng)?價(jià)，并?努力使?每個(gè)幼?兒都能?感受到?成功的?喜悅。?通過(guò)?努力，?我班的?區(qū)域活?動(dòng)在受?到家長(zhǎng)?領(lǐng)導(dǎo)的?好評(píng)，?雖然孩?子的游?戲水平?所提高?，但在?很多方?面還是?存在著?問(wèn)題，?如在手?工區(qū)活?動(dòng)時(shí)，?有的孩?子會(huì)相?互模仿?，動(dòng)腦?不夠;?在超市?中，孩?子交往?性的語(yǔ)?言還欠?缺;在?表演區(qū)?域中，?我們準(zhǔn)?備的道?具還不?能滿(mǎn)足?