小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)樣本

第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)六?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?樣本?時(shí)間過?得真快?，一轉(zhuǎn)?眼，當(dāng)?初感覺?漫長(zhǎng)的?一個(gè)學(xué)?期已經(jīng)?結(jié)束，?本學(xué)期?我擔(dān)任?六年級(jí)?二班的?數(shù)學(xué)課?兼班主?任。?回顧這?個(gè)學(xué)期?的各項(xiàng)?工作，?有苦有?樂，有?得有失?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?管理方?面1?、作業(yè)?檢查記?錄本?在日常?的教學(xué)?中，家?庭作業(yè)?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?一項(xiàng)重?要內(nèi)容?，既可?以溫故?知新又?可以查?漏補(bǔ)缺?，還可?以預(yù)習(xí)?新知。?但老師?們都知?道家庭?作業(yè)有?布置無?檢查就?收不到?預(yù)期的?效果，?平時(shí)老?師工作?又比較?繁忙，?不可能?天天親?自全批?全改，?如果抽?查，部?分學(xué)生?就會(huì)鉆?空子，?不能了?解學(xué)生?整體的?作業(yè)完?成情況?，于是?我們班?從上個(gè)?學(xué)期開?始就設(shè)?置里各?科作業(yè)?記錄本?，每天?讓大組?長(zhǎng)檢查?各科作?業(yè)并詳?細(xì)記錄?，比如?每組中?哪位同?學(xué)完成?較好，?哪位同?學(xué)少做?了哪幾?道題，?然后對(duì)?應(yīng)的在?小組評(píng)?價(jià)中計(jì)?分，為?小組評(píng)?價(jià)的公?平性提?供了依?據(jù)。上?課前老?師查閱?記錄本?就可以?清楚的?了解全?班學(xué)生?作業(yè)的?完成情?況，做?到心中?有數(shù)。?上課過?程中，?有針對(duì)?性的提?問或安?排學(xué)生?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)。?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期?的堅(jiān)持?，不寫?作業(yè)的?學(xué)生減?少了，?作業(yè)完?成好的?學(xué)生增?加了。?2、?鍥而不?舍，治?理不寫?作業(yè)弊?病3?、用好?班干部?，減輕?班主任?負(fù)擔(dān)?作為班?主任，?除了要?完成日?常教學(xué)?工作，?還要做?好班級(jí)?管理工?作。班?級(jí)事務(wù)?瑣碎繁?雜，班?主任不?可能面?面俱到?，為了?發(fā)揚(yáng)民?主，也?減輕自?己的工?作負(fù)擔(dān)?，學(xué)期?初安排?好班干?部，從?清潔區(qū)?勞動(dòng)任?務(wù)的分?配到課?前、自?習(xí)課的?紀(jì)律都?安排班?干部輪?流負(fù)責(zé)?，使班?級(jí)工作?有序進(jìn)?行，這?得益于?有王欣?冉、張?雨荷等?幾位班?干部的?協(xié)同管?理、及?時(shí)反饋?。二?、今后?的兩點(diǎn)?打算?1、積?極課改?，打造?精品課?堂2?、小組?評(píng)價(jià)繼?續(xù)跟進(jìn)?在日?常的教?學(xué)活動(dòng)?中，小?組評(píng)價(jià)?已深入?教學(xué)管?理的方?方面面?，學(xué)生?對(duì)小組?評(píng)價(jià)的?操作也?很熟悉?。但其?中還存?在一些?不盡人?意的地?方，有?的大組?長(zhǎng)還不?能及時(shí)?記錄，?嚴(yán)格執(zhí)?行班規(guī)?。大組?長(zhǎng)還沒?有起到?很好的?引領(lǐng)作?用，對(duì)?組員的?管理還?缺乏經(jīng)?驗(yàn)，需?要對(duì)大?組長(zhǎng)進(jìn)?行進(jìn)一?步的培?訓(xùn)和思?想教育?。小?學(xué)六年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（二?）班?主任工?作是瑣?碎，繁?忙的，?然而做?好班主?任工作?是一個(gè)?好教師?的標(biāo)志?，也能?從中體?驗(yàn)到做?教師的?快樂。?的教育?改革家?魏書生?曾這樣?說過：?”班級(jí)?像一個(gè)?大家庭?，同學(xué)?們?nèi)缧?弟姐妹?般互相?關(guān)心著?、幫助?著，互?相鼓舞?著、照?顧著，?一起長(zhǎng)?大了，?成熟了?，便離?開這個(gè)?家庭，?走向了?社會(huì)。?”一個(gè)?良好的?班集體?對(duì)每個(gè)?學(xué)生的?健康發(fā)?展有著?巨大的?教育作?用。形?成一個(gè)?良好的?班集體?，需要?每一位?班主任?做大量?深入細(xì)?致的工?作。接?下來就?六年級(jí)?下學(xué)期?的班主?任工作?作一個(gè)?匯報(bào)。?六年?級(jí)是小?學(xué)階段?最難管?理的時(shí)?期，在?這個(gè)時(shí)?期學(xué)生?的思想?發(fā)生很?大的變?化，尤?其是一?些學(xué)生?思想趨?于成熟?，學(xué)習(xí)?目標(biāo)出?現(xiàn)偏離?，因此?，在這?個(gè)時(shí)期?教師的?引導(dǎo)就?尤為顯?得重要?。所以?，安全?教育是?我晨間?談話的?主要內(nèi)?容，如?果安全?出了問?題，什?么也得?不到保?障。我?經(jīng)常例?舉一些?事例叫?學(xué)生來?分析。?如一些?安全案?例及我?們遇到?的一些?實(shí)際問?題。我?經(jīng)常問?他們：?你和同?學(xué)發(fā)生?摩擦該?怎么辦?你發(fā)現(xiàn)?同學(xué)打?架你怎?樣處理?在學(xué)校?里應(yīng)該?玩些怎?樣的游?戲等。?增強(qiáng)學(xué)?生的安?全意識(shí)?，讓學(xué)?生體會(huì)?，打架?對(duì)誰都?沒有好?處，遇?到事情?應(yīng)該冷?靜，告?訴老師?，老師?會(huì)幫你?解決，?不要為?了一時(shí)?逞能而?做錯(cuò)了?事。當(dāng)?然，對(duì)?于同學(xué)?間發(fā)生?的一些?問題我?及時(shí)處?理，設(shè)?身處地?為他們?著想，?慢慢地?學(xué)生也?就信任?你了，?也愿意?跟我說?心理話?，我解?決問題?也就輕?松多了?。我?們班后?進(jìn)生也?不少，?而且這?些同學(xué)?基本上?都是非?常懶惰?貪玩的?，因此?，我給?這些同?學(xué)換了?座位，?確立了?同桌學(xué)?習(xí)小組?。根據(jù)?他們的?特點(diǎn)，?給予必?要的指?導(dǎo)和幫?助。對(duì)?于這些?后進(jìn)生?的表現(xiàn)?我也及?時(shí)給予?反饋，?對(duì)于有?進(jìn)步的?及時(shí)表?揚(yáng)，以?樹立他?們學(xué)習(xí)?的自信?心，同?時(shí)增強(qiáng)?班級(jí)的?學(xué)習(xí)氛?圍。?三、積?極參加?學(xué)校組?織的各?項(xiàng)活動(dòng)?和比賽?，并作?好充分?的準(zhǔn)備?雖然?我們六?年級(jí)的?學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)?比較重?，但對(duì)?于學(xué)校?組織的?各種活?動(dòng)和比?賽，我?都鼓勵(lì)?我的學(xué)?生積極?參與，?努力拼?搏。因?為我覺?得活動(dòng)?或比賽?，會(huì)給?學(xué)生創(chuàng)?造各種?鍛煉的?機(jī)會(huì)，?他們?cè)?活動(dòng)中?不僅能?夠得到?快樂，?更重要?的是各?方面的?素質(zhì)也?同時(shí)得?到了提?升，這?樣就會(huì)?使他們?能更好?地學(xué)習(xí)?。因此?每次活?動(dòng)前我?都引導(dǎo)?學(xué)生作?好了充?分的準(zhǔn)?備。如?學(xué)校組?織的拔?河比賽?，雖然?我們作?為小班?在實(shí)力?上不如?其他班?，但我?還是我?盡可能?讓學(xué)生?盡自己?的努力?去實(shí)踐?，因?yàn)?我希望?我的孩?子們都?能認(rèn)認(rèn)?真真地?做好每?一件事?情，不?管結(jié)果?怎樣，?都要去?親自嘗?試，不?管做什?么事情?都要付?出汗水?，只有?這樣，?才能鍛?煉自己?逐漸走?向成功?。四?、營(yíng)造?讀書氛?圍，為?創(chuàng)設(shè)“?書香校?園”做?出努力?在我?校大力?推行“?書香校?園”的?倡導(dǎo)下?，作為?班主任?及語文?老師的?我也在?做著不?懈的努?力。俗?話說，?“巧婦?難為無?米之炊?”。沒?有書源?，當(dāng)然?就無法?閱讀。?因此，?我首先?在班級(jí)?中建立?班級(jí)“?讀書角?”。開?學(xué)初，?我在班?級(jí)中開?展了“?捐一本?書，看?百本書?”“我?與好書?為伴”?為主題?的捐書?活動(dòng)，?建立富?有個(gè)性?的班級(jí)?“圖書?角”。?此外，?我還設(shè)?有班級(jí)?小圖書?管理員?，專人?管理，?登記圖?書目錄?，做好?借閱記?錄。一?學(xué)期下?來我充?分利用?學(xué)生的?圖書資?源，不?僅調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的讀書?積極性?，而且?發(fā)揮學(xué)?生的群?體作用?，營(yíng)造?人人都?愛讀書?的良好?氛圍。?五、?深化“?一人一?崗”，?讓學(xué)生?在自我?管理，?自我教?育中獲?得發(fā)展?。當(dāng)?然，工?作中還?有許多?不盡如?人意的?地方，?需要我?加強(qiáng)教?育理論?的學(xué)習(xí)?，不斷?提高教?育水平?，為培?養(yǎng)德智?體美全?面發(fā)展?的建設(shè)?者和接?班人而?不懈努?力。我?將一如?既往地?用真誠(chéng)?對(duì)待事?業(yè)，用?愛心對(duì)?待學(xué)生?，用熱?情對(duì)待?生活。?小學(xué)?六年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（三）?作為?班主任?,每天?面對(duì)的?,是幾?十雙渴?求知識(shí)?的眼睛?,每天?接觸的?,是幾?十顆等?待滋潤(rùn)?的心靈?.如何?讓這一?雙雙的?眼睛充?滿智慧?之光怎?樣使這?一顆顆?心靈健?康成長(zhǎng)?這不僅?需要班?主任具?有強(qiáng)烈?的事業(yè)?心,責(zé)?任感,?更需要?班主任?具備一?定的組?織管理?能力.?下面結(jié)?合自己?的工作?實(shí)際,?談一談?做班主?任工作?的一些?體會(huì).?一、?思想教?育工作?常抓不?屑學(xué)?生已經(jīng)?進(jìn)入了?六年,?思想已?經(jīng)成熟?,做任?何事都?有自己?的主張?,所以?要耐心?細(xì)致地?做好他?們的思?想工作?.本學(xué)?期我主?要從以?下幾方?面進(jìn)行?教育.?1、?發(fā)揮自?身表率?作用.?2、?建立一?個(gè)良好?的,科?學(xué)規(guī)范?的班級(jí)?制度,?即班規(guī)?.對(duì)?學(xué)生的?管理,?如果僅?靠師生?間的個(gè)?人感情?,則易?造成管?理上的?放縱及?隨意.?因此,?開學(xué)之?初我就?制定一?個(gè)科學(xué)?規(guī)范切?實(shí)可行?的班規(guī)?.而且?充分發(fā)?揮學(xué)生?干部的?作用.?利用班?規(guī)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?考核,?每月一?總結(jié),?對(duì)于優(yōu)?勝者進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)?.這大?大激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?熱情,?同時(shí)也?制約了?思想差?的學(xué)生?的一些?行為,?使他們?屏棄自?身的不?良習(xí)慣?.3?、及時(shí)?開好班?會(huì)課.?二、?耐心細(xì)?致做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作?有人曾?說過,?一個(gè)班?級(jí)的后?進(jìn)生占?班級(jí)總?數(shù)的百?分之幾?或更多?為百分?之十幾?,如果?放棄了?對(duì)后進(jìn)?生的教?育,對(duì)?集體而?言,集?體的希?望才失?去了百?分之幾?,而對(duì)?于一個(gè)?家庭而?言,每?一個(gè)后?進(jìn)生是?家庭希?望的,?如果這?個(gè)家庭?失掉了?這個(gè)希?望,就?等于家?庭的希?望地破?滅了.?這樣的?說法很?有道理?,這樣?就給我?們教育?工作者?提出了?一個(gè)嚴(yán)?峻的挑?戰(zhàn),為?了挽救?一個(gè)后?進(jìn)生,?為了找?回一個(gè)?家庭的?希望;?為了?挽救一?個(gè)集體?,找回?眾多家?庭的希?望,我?們?cè)趺?辦知難?而進(jìn)!?決不放?棄任何?一個(gè)學(xué)?生,決?不放棄?任何一?個(gè)集體?,是每?個(gè)教育?者的信?念,也?是我的?信念.?若要變?后進(jìn)為?先進(jìn)必?先尋找?到一條?行之有?效的途?徑.三?年的班?主任經(jīng)?驗(yàn)告訴?我：在?教育影?響后進(jìn)?生的過?程中,?師生之?間往往?會(huì)產(chǎn)生?心理上?的碰撞?,對(duì)小?學(xué)生來?說,身?心都在?成長(zhǎng),?應(yīng)該先?取學(xué)生?的接受?點(diǎn)去教?育學(xué)生?,以情?激情,?以情勵(lì)?人,施?之以愛?,拉其?進(jìn)步,?貴在扶?持,長(zhǎng)?抓不懈?.人?無完人?,我也?同樣如?此,在?班主任?工作中?自己還?存在許?多的不?足,生?氣的時(shí)?候,我?也會(huì)大?聲訓(xùn)斥?他們;?雖然做?班主任?工作以?來我沒?有做過?驚天動(dòng)?地的偉?業(yè),但?我走過?的每一?段路,?留下的?每一個(gè)?足跡,?都能折?射出我?生命的?價(jià)值.?我是失?去了很?多,但?我無怨?無悔。?小學(xué)?六年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（四）?自從?從事教?師這一?行，當(dāng)?一位好?教師就?是我的?目標(biāo)。?一年來?，我始?終以勤?勤懇懇?、踏踏?實(shí)實(shí)的?態(tài)度來?對(duì)待我?的工作??，F(xiàn)在?又到年?末，現(xiàn)?對(duì)一年?來的工?作進(jìn)行?總結(jié)。?一、?思想品?德方面?在一?年的教?育教學(xué)?工作中?我能認(rèn)?真學(xué)習(xí)?國(guó)家的?有關(guān)教?育方針?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)_?___?先進(jìn)理?論知識(shí)?以及_?___?會(huì)議精?神，自?覺踐行?___?_精神?，熱愛?教育事?業(yè)，始?終不忘?人民教?師職責(zé)?，愛學(xué)?校、愛?學(xué)生。?作為一?名教師?，我從?自身嚴(yán)?格要求?自己，?通過政?治思想?、學(xué)識(shí)?水平、?教育教?學(xué)能力?等方面?的不斷?提高來?塑造自?己的行?為。使?自己在?教育行?業(yè)中不?斷成長(zhǎng)?，為社?會(huì)培養(yǎng)?出優(yōu)秀?的人才?，打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、?教育教?學(xué)方面?1、?尊重學(xué)?生是以?學(xué)生為?主的關(guān)?鍵。?在教學(xué)?中，深?刻體會(huì)?到要以?學(xué)生為?主，以?學(xué)生的?發(fā)展為?主。首?先，必?須尊重?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的思?考權(quán)，?尊重學(xué)?生的發(fā)?言權(quán)，?尊重學(xué)?生探究?精神，?尊重學(xué)?生的思?維成果?。做到?這些，?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考，?讓學(xué)生?探究。?2、?分層合?作，是?實(shí)現(xiàn)合?作、自?主、探?究的學(xué)?習(xí)模式?必由之?路。?學(xué)生的?層次不?同，思?考的效?率不同?，往往?會(huì)造成?一些學(xué)?生怕于?思考，?懶于探?索，依?賴別人?的思想?。教學(xué)?中如果?讓好中?差混成?一個(gè)小?組，這?樣好的?學(xué)生永?遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人?，成為?代言人?，而差?生永遠(yuǎn)?就在小?組中得?不到重?視。要?解決這?個(gè)問題?必須實(shí)?行分層?分小組?合作的?方法，?在課堂?上，根?據(jù)不同?的情況?給不同?小組以?不同層?次的任?務(wù)，學(xué)?生在層?次相同?，能力?相同的?情況下?有了思?考問題?的時(shí)間?，這樣?就達(dá)到?了分層?次合作?的目的?，也使?得不同?層次的?學(xué)生有?不同的?挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?3、?明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)?。語?文教學(xué)?最忌千?篇一律?，容易?使學(xué)生?厭煩。?如果千?篇一律?地字詞?教學(xué)，?課文分?析，歸?納總結(jié)?，這樣?既費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力?，學(xué)生?學(xué)習(xí)完?一篇課?文也不?知自己?這堂課?進(jìn)步了?多少。?五年級(jí)?的學(xué)生?，字詞?教學(xué)完?全可以?放手讓?他們自?己完成?。他們?有這個(gè)?能力而?且有各?自獨(dú)特?的方法?。在教?學(xué)中，?我一般?字詞教?學(xué)只作?為一個(gè)?檢查過?程。課?文分析?看是那?一類文?體，新?的文體?傳授給?新的方?法。然?后，讓?學(xué)生依?據(jù)方法?自我解?決。最?主要的?是根據(jù)?教材學(xué)?生明白?這節(jié)課?要達(dá)到?什么樣?的水平?，解決?哪些疑?難問題?，穴道?哪些解?決問題?的方法?。這樣?課堂才?能實(shí)效?高效。?4、?規(guī)范作?業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?和知識(shí)?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來鞏?固提高?。通過?規(guī)范化?的作業(yè)?使學(xué)生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?這是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮?明觀點(diǎn)?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學(xué)?生的習(xí)?慣得以?形成。?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、?多開展?語文實(shí)?踐活動(dòng)?。利?用課堂?課余及?班隊(duì)活?動(dòng)，進(jìn)?行一系?列的實(shí)?踐活動(dòng)?是本學(xué)?期語文?教學(xué)餓?一個(gè)重?要方面?。在主?題班會(huì)?上，進(jìn)?行說“?新學(xué)期?的打算?”、“?時(shí)時(shí)刻?刻注意?安全”?、“我?愛學(xué)校?”，如?何利用?制作等?一系列?活動(dòng)，?鍛煉學(xué)?生的膽?量和表?達(dá)能力?都有顯?著提高?，不管?是誰站?起來都?能說上?一會(huì)兒?。6?、制定?幫教方?案7?、課題?研究工?作在?課題研?究工作?中我所?做的工?作有：?（1?）提高?備課的?有效性?。我在?備課時(shí)?獨(dú)立鉆?研，自?主備課?，自主?備課時(shí)?不但備?教材、?備學(xué)生?、備資?料、備?重點(diǎn)難?點(diǎn)訓(xùn)練?點(diǎn)，備?思路，?備教學(xué)?策略，?切實(shí)提?高備課?的質(zhì)量?。（?2）提?高學(xué)生?預(yù)習(xí)的?有效性?。一是?教給學(xué)?生一些?預(yù)習(xí)的?方法，?并通過?課堂訓(xùn)?練提高?預(yù)習(xí)質(zhì)?量的達(dá)?成度;?二是有?針對(duì)性?地提出?某些預(yù)?習(xí)題，?以教促?學(xué);三?是進(jìn)一?步重視?預(yù)習(xí)的?課堂檢?查，教?學(xué)即可?以從預(yù)?習(xí)入手?，以學(xué)?定教。?三、?對(duì)課堂?操作的?有效性?的研究?（1?）教學(xué)?目標(biāo)：?首先，?我有預(yù)?設(shè)的課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?目標(biāo)根?據(jù)教材?、課時(shí)?、班級(jí)?學(xué)情正?確定位?，三維?一體的?目標(biāo)落?實(shí)到課?堂有所?側(cè)重;?其次，?我根據(jù)?課堂的?動(dòng)態(tài)發(fā)?展恰當(dāng)?地調(diào)整?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成新的?目標(biāo)，?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成目標(biāo)?也有所?側(cè)重;?再次，?我主動(dòng)?對(duì)目標(biāo)?的達(dá)成?度自我?評(píng)估。?（2?）師生?角色：?學(xué)生是?課堂學(xué)?習(xí)的主?體，教?師是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者，同?時(shí)教師?也是自?我專業(yè)?成長(zhǎng)的?主體。?沒有教?師的專?業(yè)成長(zhǎng)?，就難?有學(xué)生?的自主?發(fā)展，?課堂中?雙主體?在不同?層面上?不斷協(xié)?調(diào)和共?同發(fā)展?。小?學(xué)六年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（五?）一?、加強(qiáng)?心理疏?導(dǎo)根?據(jù)我班?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)和六?年級(jí)這?一的過?度學(xué)年?，我首?先想到?的不是?學(xué)習(xí)，?而是思?想工作??，F(xiàn)在?的孩子?由于生?活水平?的提高?，生理?和心理?的成熟?比較早?，如果?不合理?的加以?引導(dǎo)，?勢(shì)必影?響孩子?的身心?健康發(fā)?展，特?別是我?們班有?好幾個(gè)?單親或?組合家?庭的孩?子，在?某種程?度上或?多或少?的影響?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?和生活?，學(xué)習(xí)?成績(jī)更?是無從?談起。?針對(duì)這?種情況?，我密?切地關(guān)?注著每?一個(gè)同?學(xué)，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)地?解決，?加以合?理的引?導(dǎo)。并?且利用?班會(huì)等?機(jī)會(huì)加?強(qiáng)學(xué)生?的思想?工作，?使其樹?立遠(yuǎn)大?的理想?，以一?種陽光?的心態(tài)?面對(duì)生?活中的?每一天?。一學(xué)?期以來?，班級(jí)?的學(xué)生?沒有太?大的思?想波動(dòng)?。出現(xiàn)?的問題?也都解?決在萌?芽狀態(tài)?。二?、把握?談心尺?度我?知道，?孩子需?要鼓勵(lì)?，需要?信心。?我