2022-2023學(xué)年江西省鷹潭市童家中學(xué)高二語文月考試題含解析

2022-2023學(xué)年江西省鷹潭市童家中學(xué)高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

人

物

【羅馬尼亞】揚(yáng)·伯耶舒

有許多好奇的讀者曾問我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出來的，我從哪里搜集到了素材，獲得了靈感。我的回答簡(jiǎn)單而又干脆：主要來源于生活。我只要去大街上走幾小時(shí)，衣袋中就會(huì)裝入一個(gè)新的題材，這篇文章的人物馬上就要出現(xiàn)了。前幾天，當(dāng)我?guī)е约旱男」飞⒉綍r(shí)，我在伊科阿納公園中碰到了這個(gè)人物。我的小狗名叫喬尼，是只鬈毛狗。它很討人愛，正因?yàn)槿绱?，在我們占?jù)的那張長(zhǎng)椅上，很快就坐上了一位膚色略黑、服飾考究的中年婦女。她先是逗我的小狗，而后又同我聊了起來。我們閑談中涉及的問題，總的來說都是些無關(guān)緊要的，例如什么氣候啊、土豆生長(zhǎng)情況啊、足球比賽啊、動(dòng)物啊。她的用意在于突然地向我提出一個(gè)令人忐忑不安的問題：我是否幸福。“很難說清，”我紅著臉說，像個(gè)害羞的少年，“我認(rèn)為首先應(yīng)該討論一下?！薄澳沁€用說，”她答道，“既然您對(duì)幸福有自己的見解，請(qǐng)您說來聽聽。”“不行，”我回答說，“我并沒有準(zhǔn)備談這個(gè)問題。另外，我甚至連幸福的基本含義都弄不清，對(duì)此我還在繼續(xù)思考?！?/p>

一下子我對(duì)此人產(chǎn)生了十分濃厚的興趣，我愿意同她聊下去，盡管我的小狗凍得直打寒戰(zhàn)。在這兒我是否能為我的小說找到個(gè)人物？我心里暗自盤算，讓我試試。

“您是否幸福呢?”我以她剛才問我的問題反問她，當(dāng)然是想激激她。

“先生，”她說，“我非常感謝您提出的問題。每天傍晚我都到這個(gè)公園里來，我并不只是需要呼吸新鮮空氣，因?yàn)樾迈r空氣打開窗戶就能呼吸到。我到公園里來是因?yàn)槲移惹行枰藗兘佑|，可是我不得不承認(rèn)很少有人，男的或女的，有興趣問我是否幸福。我想他們根本就沒有想過這個(gè)問題。好吧，我可以坦率地告訴您，我不幸福。在我的童年我曾有過幸福，那時(shí)父母視我為掌上明珠，我臉頰上印滿了他們成百上千個(gè)吻，他們說我就是他們生活中的幸福?？呻S即我就發(fā)現(xiàn)，他們愛我只是因?yàn)槲沂莻€(gè)健康的人。當(dāng)他們見我病了，就不再愛我了?！薄笆裁床?”我怯怯地問。

“噢，是一種很怪的病，幾乎沒人曉得這種病，我也不愿談起它，盡管現(xiàn)在我已經(jīng)痊愈了。不過，我還是滿足您的好奇心。我得的這種病的表現(xiàn)就是不懂得什么叫隱喻，也就是說不能按隱喻的真正意思去做。我只會(huì)照隱喻的表面意思去做。給您解釋一下?！薄罢?qǐng)您說下去。”我驚奇地怔住了。

她的自述頗帶有書面語言的特點(diǎn)。正當(dāng)我對(duì)這個(gè)人的興趣正濃，急切盼望聽到下文時(shí)，在我們面前出現(xiàn)了一位警察，他很客氣地對(duì)這個(gè)女人說：“您跟我來一下?！?/p>

我竭力抗議，但得到的只是嚴(yán)厲的勸告：“您不要多管閑事!”

沒辦法，我只好夾起小狗回家了。我向妻子十分憤慨地講述了我的遭遇。

“你知道嗎?”我像野獸似的吼叫，“那個(gè)警察掠奪了我的人物!正當(dāng)她要給我談些最能征服人心的問題時(shí)，卻被那混賬警察給掠走了。我要控告他!”

電話鈴響了。我妻子接了電話。她聽了一會(huì)兒，把電話掛了，然后用這樣一句不能令人相信的話撲滅了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的錢包!”

(選自2012年4月版《外國小小說》，有刪改)

（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A．“我”堅(jiān)定認(rèn)為，作家創(chuàng)作時(shí)產(chǎn)生的靈感、寫故事所用的素材和塑造的人物形象，主要來源于生活。這種認(rèn)識(shí)為“我”在尋找人物時(shí)做了鋪墊。

B．“我”對(duì)那個(gè)中年婦女產(chǎn)生了十分濃厚的興趣的原因是，閑談中涉及了十分廣泛的問題，如氣候、土豆、足球比賽、動(dòng)物等。

她對(duì)“我”產(chǎn)生興趣的原因是我的小狗。C．“我”與中年婦女談“幸?！备饔心康模骸拔摇毕胝覍懽鞯乃夭?，為自己的小說找到個(gè)人物；中年婦女要吸引我的注意力，以達(dá)到偷竊的目的。

D．警察聽到那婦女的話頗帶有書面語言的特點(diǎn)，識(shí)出了她的破綻，認(rèn)為她的言行不符合其身份，便把她帶到了警察局。

E．作品的結(jié)尾頗有歐·亨利的味道，既出乎意料，但又在情理之中。那個(gè)婦女含糊其辭地說起她的“病”，已為結(jié)局埋下了伏筆。（2）小說中三次寫到“狗”，分別有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)（3）文中的“我”有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)（4）小說寫的是關(guān)于“偷竊”的故事，卻不以“偷”為題，而以“人物”為題，你認(rèn)為哪一個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)你結(jié)合文本談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)

參考答案：（1）（5分）（2）（6分）（3）（6分）①待人誠懇，但也容易輕信別人。②充滿自信，但也自以為是，處事不冷靜。③慣于挖掘生活，但對(duì)生活的了解是膚淺的。（每點(diǎn)2分）（4）（8分）示例一：以“人物”為題更合適。①“人物”是貫穿小說始終的線索。是對(duì)小說情節(jié)的高度概括。小說講述的就是“我”對(duì)人物的尋找探索過程，同時(shí)也是那位婦女把“我”當(dāng)成她的“人物”（實(shí)際上是“獵物”）的逐步捕獲的過程?？梢哉f，小說的情節(jié)都是圍繞“人物”展開的。2

以“人物”為題內(nèi)涵豐富，為人物形象制造出一種絕妙的諷刺效果?！拔摇卑涯俏粙D女當(dāng)成可進(jìn)入作品中的“人物”進(jìn)行觀察、思考，而那位婦女卻把“我”當(dāng)成“人物”獵獲了；“我”怪警察掠走了“我”的“人物”，而警察卻幫“我”追回了錢包，給“我”以辛辣的諷刺。以“我”所標(biāo)榜的來源于生活的“人物”為題，恰能很好地突出“我”在現(xiàn)實(shí)生活中的幼稚無知，進(jìn)而深化了主題。③從讀者接受角度看，以“人物”為題，更能吸引讀者，表意含蓄，耐人尋味，讓人忍俊不禁。通過以上比較看出，“人物”做標(biāo)題更好，“偷”就過于淺白平淡了。示例二：以“偷”為題更合適。(言之成理即可，觀點(diǎn)2分，理由6分)

略2.閱讀下面的文字，完成各題。阿慶基“造反”[芬蘭]本蒂·韓佩一條板凳安放在路旁，只要行人累了，就可坐下來休息。累了!是的，難道這還有什么奇怪的嗎?一個(gè)人在七十年歲月里要跨出多少步子啊——短的、長(zhǎng)的、急的、慢的。板凳被發(fā)明和制造出來正是為了人們能夠坐它?；蛟S這條板凳還有別的目的，因?yàn)槔滹嬐ぞ驮谒呐赃呁斜葋喫埂ぐc基多次感到奇怪，這條板凳看來完全是條普普通通的板凳，人們僅僅是在散步途中想讓腿腳歇上一歇時(shí)，才意識(shí)到它的存在。托比亞斯·阿慶基坐在板凳上，他的頭發(fā)斑白，但精神卻很矍鑠，他用大拇指托著煙斗，完全沉浸在往事的回憶之中。沒過多久，越來越近的歌聲喚醒了他，立刻使他想起，現(xiàn)在是生活在動(dòng)亂時(shí)期。罷工、騷亂……打吧!吵吧!有的是理由……可是這么干難道有助于問題的解決嗎?如果像被拴著鼻子的小牛犢那樣發(fā)瘋似的掙扎，能行嗎?托比亞斯·阿慶基已經(jīng)七十歲了，現(xiàn)在世道是不是變了?也許是吧，也許人們的眼界有所不同?？墒巧钍遣皇呛眠^些了?嗯，他們應(yīng)當(dāng)盡可能過得更好些。這就有足夠理由去進(jìn)行斗爭(zhēng)……他聽見一個(gè)過路人說，罷工工人在游行示威。游行示威吧!他——托比亞斯·阿慶基，已上了年紀(jì)，只能坐在板凳上觀望。在這種時(shí)期，作為一個(gè)旁觀者也實(shí)在有趣得很哪!游行隊(duì)伍過來了，人不少，除了兩旁土路，整個(gè)街道都擠滿了人群。他們唱的歌中有激烈的詞句：“法律騙人，政府壓人。”“到了明天，普天之下皆兄弟……”游行隊(duì)伍過去了，托比亞斯·阿慶基朦朧地感覺到，他們?cè)诎凑兆约旱脑竿蛑b遠(yuǎn)的未來走去……他們?cè)谇斑M(jìn)，先頭部隊(duì)消失在轉(zhuǎn)彎處的建筑物后面。后來那里發(fā)生了阻塞，盡管后面的隊(duì)伍還在前進(jìn)，突然“砰”的一聲槍響，劃破了夏末晴朗的天空。托比亞斯·阿慶基被子彈的呼嘯聲驚呆了。這似乎是不應(yīng)該的……然而后來他還是平靜下來，覺得自己反正是坐在板凳上的旁觀者。游行隊(duì)伍一下子散了，猶如受到旋風(fēng)襲擊似的揚(yáng)起了滿天塵土，人們掉轉(zhuǎn)頭紛紛跑了。托比亞斯·阿慶基看到警察握著步槍和皮鞭，正在尋找示威的人，可是游行示威者都跑散了。這時(shí)，警察突然發(fā)現(xiàn)坐在板凳上發(fā)呆的托比亞斯·阿慶基?！澳惴攀裁瓷?”警察大喝一聲。托比亞斯·阿慶基只張了張嘴，還沒來得及解釋自己僅僅是坐在板凳上休息的旁觀者，皮鞭已抽到了他的身上。他發(fā)現(xiàn)自己陷入了不可解脫的困境，不禁頓時(shí)火冒三丈。這怎么可能呢!要知道他只不過坐在板凳上……可是憤怒只是再次招致皮鞭的抽打，托比亞斯·阿慶基只得拔起僵硬的大腿一逃了之。但事情并沒有完結(jié)，他確實(shí)陷入了解脫不了的困境。不久，他被捕了。受訊、受審，最后被帶到被告席上受到了“參與造反罪”的控告。托比亞斯·阿慶基怎么也不能理解，他僅僅是在板凳上坐一會(huì)兒而已。而這條板凳看來完全是條普普通通的板凳……他對(duì)警察咆哮起來，他怎么也難以接受警察的指控，他難道會(huì)熱昏了頭腦干下這等事!可憐蟲……怎么會(huì)想得出來：他是狡猾地假裝坐在板凳上，企圖逃過劫難，實(shí)際上是個(gè)瞭望放哨的人，或者是工運(yùn)首腦……警察就是認(rèn)定他有罪，一口咬定：你身上有紫血塊，你就是參與了造反……托比亞斯·阿慶基搔了搔頭皮，覺悟過來：也許世界上從來就沒有為旁觀者準(zhǔn)備的板凳!11.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)A.托比亞斯·阿慶基是一位七十歲的老人，他過著孤獨(dú)而沒有人理解的生活，每天坐在板凳上觀望，成了他最大的生活樂趣。B.“作為一個(gè)旁觀者也實(shí)在有趣得很哪!”看到罷工工人在游行示威，阿慶基這樣想，可以看出他安分守己，也表明他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不深。C.警察一口咬定阿慶基參與造反，是個(gè)瞭望放哨的人，意在表明警察欺軟怕硬，能力低下。D.這篇小說刻畫人物非常成功，運(yùn)用了肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫來刻畫阿慶基老人，使人物個(gè)性鮮明，栩栩如生。E.作者沒有用更多筆墨正面去寫警察與罷工工人的沖突，這就使得阿慶基老人的被捕情節(jié)更加突出，有力地彰顯主題。12.小說前后兩次寫道“這條板凳看來完全是條普普通通的板凳”，作者這樣寫有什么作用？13.小說中阿慶基的心理活動(dòng)，前后經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。14.小說結(jié)尾處的畫線句有什么含義？你從中得到哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，說說你的看法和理由。參考答案：11.BE

12.①在作者的筆下，這條板凳就是阿慶基這個(gè)老實(shí)人的象征，他普普通通、本本分分。②與后文被捕的情節(jié)形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)了小說的諷刺意味。③有利于凸顯主題——在荒誕的社會(huì)中不能做生活的旁觀者。

13.①小說中阿慶基開始坐在板凳上休息時(shí)，內(nèi)心是平靜的。②對(duì)工人的罷工游行他有些理解，但更樂于作一個(gè)觀望者。③警察的槍聲讓老人驚呆，他覺得這不應(yīng)該。④當(dāng)老人被警察毒打抓捕時(shí)，他感到憤怒和困惑。⑤當(dāng)最終老人被認(rèn)定有罪，無法擺脫時(shí)，老人終于覺醒，生活中不應(yīng)做一個(gè)旁觀者。

14.觀點(diǎn)參考：①最后一句表明阿慶基老人的覺醒，不能做旁觀者。②啟示：這個(gè)世界沒有旁觀者的位置，每個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)參與到社會(huì)生活中去，要想主宰自己的命運(yùn)，就得參加斗爭(zhēng)。③阿慶基老人原本是一個(gè)老實(shí)本分的人，與世無爭(zhēng)，想做生活的旁觀者，結(jié)果卻被稀里糊涂地當(dāng)作參與造反者而被抓，可見，做生活的旁觀者只能任人宰割。試題分析：【11題詳解】A．“他過著孤獨(dú)而沒有人理解的生活”原文無依據(jù)。C．批判的并非警察欺軟怕硬，能力低下。D沒有對(duì)主人公的語言描寫?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?2題詳解】理解某一物象的作用，可從“板凳”對(duì)主人公本身的意義和對(duì)小說情節(jié)、主題等方面的作用進(jìn)行分析。從人物上來說，他是一種象征，從情節(jié)來說，與后文形成對(duì)比，從主題來說，更能凸顯主題?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！?3題詳解】本題考查是學(xué)生篩選和整合信息的能力?？山Y(jié)合小說情節(jié)發(fā)展進(jìn)行篩選和提煉。如一開始他“精神卻很矍鑠，他用大拇指托著煙斗，完全沉浸在往事的回憶之中”，說明他內(nèi)心很平靜，“他發(fā)現(xiàn)自己陷入了不可解脫的困境，不禁頓時(shí)火冒三丈”卻表明他的莫名的憤怒。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?4題詳解】對(duì)一個(gè)句子的理解，必須建立在對(duì)文章主旨的把握上。阿慶基老人最后被莫名其妙地定罪，使得他頓時(shí)覺醒：不能做旁觀者，最后這一句話就是文章的主旨。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。歲月鐘聲汪曾祺我讀的小學(xué)是縣立第五小學(xué)，簡(jiǎn)稱五小，在城北承天寺的旁邊，對(duì)面是天地壇。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠(yuǎn)，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功?！薄拔∥【睢保斑B云櫛比”，實(shí)在過于夸張了。但記憶中學(xué)校門外的地勢(shì)確比校內(nèi)高，進(jìn)大門，要下一個(gè)慢坡。慢坡的東端是門房，同時(shí)也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為當(dāng)傳達(dá)室用的，但五小沒有什么事可傳達(dá)，來了人，大搖大擺就進(jìn)來了，詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐著，看看鐘。他屋里有一架掛鐘。詹大胖子一早起來第一件事便是上鐘，喀啦喀啦，上得很足，然后才去開大門。他看看鐘，到時(shí)候了，就提了一只鈴鐺，走出來，一邊走，一邊搖：叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)……從南頭搖到北頭。上課了，學(xué)生奔到教室里，規(guī)規(guī)矩矩坐下來。每逢國文課都是要背誦的。一年級(jí)開頭是“大狗跳，小狗叫”，后面有《詠雪》這樣的詩：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見?！蔽覍W(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。后來，有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘，送給母校留紀(jì)念，詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場(chǎng)邊的梧桐樹上。銅鐘有一個(gè)錘子，懸在當(dāng)中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動(dòng)麻繩，鐘就響了。梧桐樹一年一年長(zhǎng)高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹。詹大胖子還做什么事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉?biāo)?。教?wù)處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學(xué)生家去送成績(jī)單。全校學(xué)生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績(jī)單裝在一個(gè)信封里，信封左邊寫著學(xué)生的住址、姓名，當(dāng)中朱紅的長(zhǎng)方框里印了三個(gè)字“貴家長(zhǎng)”。右側(cè)下方蓋了一個(gè)長(zhǎng)方圖章“縣立第五小學(xué)”，學(xué)生的家長(zhǎng)是很重視成績(jī)單的，他們拆開信封看：國語98，算術(shù)86……看完了就給詹大胖子酒錢。詹大胖子和學(xué)生生活最最直接有關(guān)的，是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學(xué)生只好跟他去買，因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定，不許“私出校門”。校長(zhǎng)張?zhí)N之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長(zhǎng)室訓(xùn)了一頓。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說：學(xué)生在校不許吃零食；他賺學(xué)生的錢，不道德。但詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時(shí)候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學(xué)生要買糖，走近來，他就做一個(gè)眼色，叫學(xué)生隨他到校長(zhǎng)、教員看不到的地方，接錢，給糖。五小的學(xué)生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長(zhǎng)大了，想起五小，一定會(huì)想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長(zhǎng)大了，便到了小學(xué)高年級(jí)了。教五年級(jí)國文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻。教六年級(jí)國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。我對(duì)五小很有感情。每天上學(xué)，暑假、寒假還會(huì)想起到五小看看。有一年寒假，大雪之后，我到學(xué)校去，大門沒有鎖，輕輕一推，開了。沒有一個(gè)人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個(gè)人踏雪走了一會(huì)，心里很感傷。我十九歲離鄉(xiāng)，六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看看我的母校：什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當(dāng)然沒有了。這是我的小學(xué)，我親愛的，親愛的小學(xué)！“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功！”（有刪改）7.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章寫詹大胖子剪冬青樹，好像跟樹有仇，又好像很愛這些樹。這采用了兒童化的視角，既體現(xiàn)了兒童對(duì)剪樹行為形象化的認(rèn)知，又表現(xiàn)了詹大胖子的細(xì)致和認(rèn)真。B.文章寫作者寒假到學(xué)校去，發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人，唯余白雪，內(nèi)心感傷。這不但寫出了作者對(duì)五小的深情，還成為對(duì)未來作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的鋪墊。C.文章結(jié)尾兩段展現(xiàn)了濃郁的情感，年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉，最后一段的深情告白，以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的。D.作者刻畫詹大胖子的形象，采取了一種客觀中立的情感傾向，記其功勞不露贊美，敘其違紀(jì)不加指摘，甚至將其違紀(jì)行為塑造為難忘回憶，使其形象立體化。8.如何理解標(biāo)題“歲月鐘聲”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。9.作者對(duì)五小時(shí)光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對(duì)母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.C

8.①“歲月鐘聲”就是指詹大胖子在五小的敲鐘聲。②“歲月鐘聲”是五小孩子成長(zhǎng)歲月的象征，五小的孩子伴隨詹大胖子的鐘聲長(zhǎng)大；③“歲月鐘聲”代表對(duì)往昔歲月的感慨，是對(duì)時(shí)光飛逝、舊物不再產(chǎn)生的心靈回響。

9.表現(xiàn)：①作者從“飛入蘆花都不見”悟出寫散文、小說所用的方法；②作者的小說時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻；③張敬齋先生對(duì)《老殘游記》有聲有色的講解和《老殘游記》中大明湖上的對(duì)聯(lián)給作者留下很深的印象。情感態(tài)度：①對(duì)五小教育理念的認(rèn)同；②對(duì)母校教育的感恩?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，該項(xiàng)考查人物形象和敘述的視角；B項(xiàng)，該項(xiàng)考查段落的作用；D項(xiàng)，該項(xiàng)考查人物形象的特點(diǎn)以及塑造人物形象的技巧；C項(xiàng)，“以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的”錯(cuò)誤，從校歌的內(nèi)容來看，“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功”，校歌展現(xiàn)的情感應(yīng)是充滿希望與期待，并非悲傷沉郁。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解散文標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答這類題目，首先要注意題干的提問方式，如本題問的是“如何理解標(biāo)題‘歲月鐘聲’？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明”，然后到文中圈出與標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，先理解其表面含義，再理解其深層含義?！皻q月鐘聲”的中心詞是“鐘聲”，考生要注意理解“鐘聲”的雙重內(nèi)涵。從文中來看，“鐘聲”首先指的是詹大胖子敲出的上課或下課的鐘聲，到文中圈出寫“鐘聲”的文字，如“梧桐樹一年一年長(zhǎng)高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了”“詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長(zhǎng)大了，便到了小學(xué)高年級(jí)了”，此處的“鐘聲”伴隨孩子的成長(zhǎng)，這是成長(zhǎng)歲月的象征；同時(shí)這鐘聲也是“我”往昔歲月的象征，從文中來看，詹大胖子搖鈴打鐘是五小生活的非常典型的構(gòu)成部分，從文章最后來看，“沒有一個(gè)人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個(gè)人踏雪走了一會(huì)，心里很感傷”“什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當(dāng)然沒有了”，這“鐘聲”中凝結(jié)了作者對(duì)時(shí)光流逝舊物不再的感慨。這是“鐘聲”的內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息，對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“作者對(duì)五小時(shí)光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對(duì)母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，然后到文中圈出五小的時(shí)光對(duì)自己文學(xué)寫作影響的文字，根據(jù)分值進(jìn)行概括，并分析其中蘊(yùn)含的對(duì)母校的情感。如“我學(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到‘飛入蘆花都不見’的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從‘飛入蘆花都不見’悟出的”，這是影響之一，從詩中悟出寫散文小說的方法；如“我的作文幾乎每次都是‘甲上’。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻”，這是影響之二，作者的作品中有歸有光的余韻；如“教六年級(jí)國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對(duì)聯(lián)‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’”，這是影響之三。作者的敘述中隱含對(duì)自身文學(xué)風(fēng)格的形成因素的追溯，從“飛入蘆花都不見”悟出文學(xué)創(chuàng)作的方法到作品中回響著歸有光的余韻，這就展現(xiàn)出五小的生活對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格形成的影響，表達(dá)對(duì)五小教育理念的認(rèn)同，表達(dá)對(duì)母校教育的感恩?！军c(diǎn)睛】標(biāo)題是散文的眼睛，是散文內(nèi)容、思想主旨的高度概括。探究好高考散文標(biāo)題的內(nèi)涵是做好標(biāo)題內(nèi)涵類題型，乃至理解好整篇散文的關(guān)鍵。不同的散文，標(biāo)題的類型又有不同。因此，探究散文標(biāo)題內(nèi)涵的方法當(dāng)然也不盡相同。1.明確散文標(biāo)題的類型，這是解答散文閱讀標(biāo)題內(nèi)涵類題型的第一步，也是重要一步。那么，散文閱讀標(biāo)題有多少種類型呢？按照現(xiàn)代漢語語法來劃分，散文標(biāo)題主要有“偏正結(jié)構(gòu)型”、“主謂短語型”、“名詞型”等類型。其次，要理解標(biāo)題中成分的詞性。2.分析散文標(biāo)題成分的表層意。要分析并理解散文標(biāo)題成分的含義，就必須要知道各成分的字面意思（即表層意），以及他們之間的相互關(guān)系。3.聯(lián)系文章內(nèi)容，探討標(biāo)題的深層意（引申義、語境意）。我們分析了散文標(biāo)題各成分的表層意，還必須聯(lián)系文章內(nèi)容來分析探討標(biāo)題的深層意（引申義、語境意），通過聯(lián)系文章主旨來找到我們的要找的答案。4.通過聯(lián)想和想象來加深對(duì)深層意的理解。深層意也叫引申義、延伸義、語境意，它可以通過象征、雙關(guān)等手法來表現(xiàn)出來。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。理解象征手法，關(guān)鍵在于找出本體和喻體之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀王勃字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書成，王愛重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲南⑼蹼u，高宗怒曰：“是且交構(gòu)?！背獬龈?。勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草求補(bǔ)參軍倚才陵藉為僚吏共嫉官奴曹達(dá)抵罪匿勃所懼事泄輒殺之事覺當(dāng)誅會(huì)赦除名父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交址令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十九。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為“腹稿”。尤喜著書。初，祖通，隋末居白牛溪教授，門人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書百二十篇，以續(xù)古《尚書》，后亡其序，有錄無書者十篇，勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘術(shù)，勃從之游，盡得其要。勃兄劇，弟助，皆第進(jìn)士。初，勔、劇、勃皆著才名，故杜易簡(jiǎn)稱“三珠樹”，其后助、劼又以文顯。劼早卒。福畤少子勸亦有文。福畤嘗詫韓思彥，思彥戲曰：“武子有馬癖，君有譽(yù)兒癖，王家癖何多耶？”使助出其文，思彥曰：“生子若是，可夸也?！辈c楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱初唐四杰。（節(jié)選自《新唐書?王勃傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.聞虢州多藥草/求補(bǔ)/參軍倚才陵藉/為僚吏共嫉/官奴曹達(dá)抵罪/匿勃所/懼事泄/輒殺之/事覺當(dāng)誅/會(huì)赦除名/B.聞虢州多藥草/求補(bǔ)參軍/倚才陵藉/為僚吏共嫉/官奴曹達(dá)抵罪/匿勃所/懼事泄/輒殺之/事覺當(dāng)誅/會(huì)赦除名/C.聞虢州多藥草/求補(bǔ)/參軍倚才陵藉/為僚吏共嫉/官奴曹達(dá)抵罪匿/勃所懼事泄/輒殺之/事覺當(dāng)誅/會(huì)赦除名/D.聞虢州多藥草/求補(bǔ)參軍/倚才陵藉/為僚吏共嫉/官奴曹達(dá)抵罪匿/勃所懼事泄/輒殺之/事覺當(dāng)誅/會(huì)赦除名/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.對(duì)策，古時(shí)人才選拔考試的一種形式，就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對(duì)答，答策出色者，可以評(píng)為“第一或“高第”。B.劍南，即劍南道，唐朝行政區(qū)劃之一，治所位于成都府，因位于劍門關(guān)以南，故名：其行政長(zhǎng)官為劍南節(jié)度使等。C.序，文體的一種，有書序、贈(zèng)序等：此處的序是臨別贈(zèng)言，后由王勃寫成，即《膝王閣序》和《蘭亭集序》同贈(zèng)序。D.尚書，儒家“五經(jīng)”之一，最早就叫《書》，“尚”即“上”，“尚書”即“上古的書”，有今文和古文兩種不同的傳本。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王勃聰穎早慧，少年得志，他六歲便善于文辭，九歲就寫文章指出了《漢書》錯(cuò)誤：不到二十歲就在對(duì)策中獲得高第，被授予朝散郎一職，后又擔(dān)任沛王府修撰。B.王勃年少輕狂，恃才凌人?；首觽兌冯u，他寫了一篇“檄文”，觸犯了皇族忌諱：在虢州他倚才欺凌同僚遭到問僚厭惡：后又擅殺官奴，差點(diǎn)因此丟掉性命。C.王勃抱負(fù)遠(yuǎn)大，英年早逝?？途觿δ蠒r(shí)，他曾登葛憒山追思諸葛亮功績(jī)，賦詩抒懷：被革除官籍后去交址探父，在渡海時(shí)不幸溺水，驚悸而亡，終年二十九歲。D.王勃文思敏捷，極負(fù)盛名。他寫文章援筆成篇，《滕王閣序》便是宴會(huì)上即興而作：他不僅與兄長(zhǎng)有“三珠樹”的美譽(yù)，更與楊炯、盧照鄰、駱賓王井稱“初唐四杰”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）勃戲?yàn)槲南⑼蹼u，高宗怒曰：“是且交構(gòu)，”斥出府。（2）使助出其文，思彥曰：“生子若，可夸也。”參考答案：10.B

11.C

12.A

13.①王勃開玩笑地寫了一篇檄文聲討英王的斗雞，高宗發(fā)怒說：“這將挑起紛爭(zhēng)?！卑淹醪鸪鐾醺?。②王福畤讓王助拿出他的文章，韓思彥說：“生兒子像這樣，值得夸耀。”【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。先排除斷句一致處，再判斷不一致處的正確斷。本題中，“聞虢州多藥草求補(bǔ)參軍倚才陵藉”，“虢州多藥草”是主謂句作“聞”的賓語，應(yīng)該在“藥草”后斷開，排除A項(xiàng)；“參軍”是官職名，作“求補(bǔ)”的賓語，在其后斷，排除AC項(xiàng)；“官奴曹達(dá)抵罪匿勃所懼事泄”，“抵罪”和“匿”都是“官奴曹達(dá)”的謂語，其中“勃所”是“王勃居住的地方”，作“匿”的賓語，中間不應(yīng)該斷開，排除CD；整句譯為：官家的奴才曹達(dá)犯了罪，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他殺了。事情暴露之后，本該問死罪，正好趕上大赦，只免除了他的職名。故選B項(xiàng)。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，錯(cuò)誤，本序是宴集序，原文“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客”，可見它并非臨別贈(zèng)言。故選C項(xiàng)。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。A項(xiàng)，錯(cuò)誤，“九歲就寫文章指出了《漢書》錯(cuò)誤”錯(cuò)；原文“九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失”，指出的是顏師古所注的《漢書》的錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第①句，戲：開玩笑；檄：聲討；且：將要；交構(gòu)：引起爭(zhēng)端。第②句中，出：拿出；若是：像這樣?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：王勃，字子安，是絳州龍門人。六歲時(shí)便善于寫文章，九歲時(shí)得到了顏師古注的《漢書》，閱讀過后，做了一篇《指瑕》以指出顏氏的過失和疏漏。麟德初年，劉祥道在關(guān)內(nèi)巡視行察，王勃上書自陳志向，劉祥道便把這件事上表朝廷，召見王勃入朝對(duì)策，奪取高第。年齡尚未到二十歲，便得朝散郎這個(gè)官職，數(shù)次在朝廷上覲獻(xiàn)頌詞。沛王聽說了他的大名，召他來王府擔(dān)任修撰，對(duì)《平臺(tái)秘略》這本書作出評(píng)論。書修成后，王爺很是喜愛重視王勃。當(dāng)時(shí)，諸位王爺斗雞成風(fēng)，王勃做了一篇游戲文字《檄英王雞》，高宗大怒，道：“這將圖謀結(jié)黨營私?！本桶淹醪鸪隽送醺?。王勃被廢去官職之后，客居劍南。曾經(jīng)登上葛憒山遠(yuǎn)眺，感慨叢生，想到諸葛亮的功業(yè)，賦詩抒發(fā)自己的情懷。聽說虢州多產(chǎn)藥草，于是請(qǐng)求補(bǔ)職虢州參軍。他倚仗自己的才華，傲視同僚下屬，被他們所共嫉妒。官家的奴才曹達(dá)犯了罪，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他殺了。事情暴露之后，本該問死罪，正好趕上大赦，只免除了他的職名。父親王福畤，因?yàn)橥醪木壒蕪挠褐菟竟④娊德氈两魂n縣令。王勃前往交阯探望父親，渡海時(shí)溺水，驚悸而死，享年二十九歲。當(dāng)年，王勃路過鐘陵，正趕上九月九日都督在滕王閣大宴賓客，事先背地里命他的女婿作一篇序以向賓客夸耀，于是拿出紙筆遍請(qǐng)賓客作序，大家都不敢擔(dān)承，到王勃那里，竟淡淡地接過筆來，也不推辭。都督大怒，起身假裝上廁所，暗中派遣下屬窺探王勃的文章，隨時(shí)匯報(bào)。匯報(bào)了一兩次之后，文章的語言越來越奇妙，都督興奮地說：“這真是個(gè)天才！”連忙請(qǐng)他將文章全部寫完，賓主盡歡而散。王勃做文章的時(shí)候，剛開始并不精密思索，先磨數(shù)升墨汁，再大量飲酒，拿一床被子過來蒙頭而臥，醒來之后，拿過筆來就寫完全篇，一字不改，當(dāng)時(shí)的人稱王勃為“腹中寫稿”。王勃還特別喜歡著書立說。當(dāng)年，王勃的祖父王通，隋末住在白牛溪，教養(yǎng)了很多門客。曾經(jīng)創(chuàng)作了從漢魏至?xí)x時(shí)的一百二十篇史料，用來當(dāng)做古《尚書》的續(xù)篇，后來序文亡佚，有十篇只有目錄，沒有文章，王勃將缺失的地方補(bǔ)充完整，最終定稿二十五篇。曾經(jīng)說身為人子不能不懂得醫(yī)術(shù)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安曹元有治病的秘方，王勃跟從他與他交游，盡數(shù)得到了他醫(yī)術(shù)的要領(lǐng)。王勃的哥哥王劇，弟弟王助，都考上了進(jìn)士。當(dāng)年，王勉、王劇、王勃都以才名著稱，所以杜易簡(jiǎn)稱他們?yōu)椤叭闃洹保髞硗踔?、王劼又以文才顯赫于世。王福畤曾經(jīng)向韓思彥表示過驚異，韓思彥開玩笑說：“練武的人有夸耀坐騎的癖好，你有夸耀兒子的癖好，王家的癖好怎么那么多呢？”讓王助把自己的文章拿來，韓思彥（讀后）說道：“生了這樣的好兒子，確實(shí)值得夸耀?！蓖醪蜅罹肌⒈R照鄰、駱賓王都以文章齊名，天下人稱“王、楊、盧、駱”，稱作“四杰”。5.

參考答案：13．Ｃ【Ｃ中“敏”的語境含義應(yīng)該是“迅速，敏捷”，引申為“聰明、機(jī)智”的意思；解釋為“敏感”顯然錯(cuò)誤?！?4．B【B中“廣遂上疏乞骸骨”中的“遂”是連詞，可解釋為“于是，就”，表示承接，“功遂身退，天之道也”中的“遂”是“成功”的意思】15．B【B項(xiàng)中“雖然中途曾經(jīng)后悔”可能是對(duì)原文“如此不去，懼有后悔”的誤解，原文的含義是說“如果不趁此機(jī)會(huì)離開官場(chǎng)，恐怕以后悔恨”。其余各項(xiàng)與原文意思吻合。】16.（1）、有才德的人如果錢財(cái)多，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會(huì)增多他的過失。（2）、這些金錢，是圣明的君主賜給我養(yǎng)老的，所以很樂意與宗族同鄉(xiāng)共同享受他的恩賜。6.文言文閱讀（19分）楊廷和，字介夫，新都人。父春，湖廣提學(xué)僉事。廷和年十二舉于鄉(xiāng)。成化十四年，年十九，先其父成進(jìn)士。改庶吉士。廷和為人美風(fēng)姿，性沉靜詳審，為文簡(jiǎn)暢有法。好考究掌故、民瘼、邊事及一切法家言，郁然負(fù)公輔望。乾清宮災(zāi)，廷和請(qǐng)帝避殿，下詔罪己，求直言。因與其僚上疏，勸帝早朝晏罷，躬九廟祭祀，崇兩宮孝養(yǎng)，勤日講。復(fù)面奏開言路，達(dá)下情，還邊兵，革宮市，省工作，減織造，凡十余條，皆切至。帝不省。尋以父卒乞奔喪，不許。三請(qǐng)乃許。閣臣之得終父母喪者，自廷和始也。服甫闋，即召至。帝方獵宣府，使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝，因請(qǐng)回鑾，不報(bào)。復(fù)與大學(xué)士蔣冕馳至居庸，欲身出塞請(qǐng)。帝令谷大用扼關(guān)門，乃歸。帝命回鑾日群臣各制旗帳迎，廷和曰：“此里俗以施之親舊耳。天子至尊，不敢瀆獻(xiàn)?！钡墼偈故怪I意，執(zhí)不從，乃已。江左比歲不登，中官請(qǐng)遣官督織造。工部及給事、御史言之，皆不聽，趣內(nèi)閣撰敕。廷和等不奉命，因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣。帝趣愈急，且戒毋瀆擾執(zhí)拗。廷和力爭(zhēng)，言：“臣等與舉朝大臣、言官言之不聽，顧二三邪佞之言是聽，陛下能獨(dú)與二三邪佞共治祖宗天下哉？憲宗、孝宗愛民節(jié)財(cái)美政非一，陛下不取法，獨(dú)法其不美者，何也？”因請(qǐng)究擬旨者何人，疑有假御批以行其私者。帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也。廷和先累疏乞休，其后請(qǐng)益力。三年正月，帝聽之去。明年六月卒，年七十一。居久之，帝問大學(xué)士李時(shí)太倉所積幾何，時(shí)對(duì)曰：“可支數(shù)年?！钡劭辉唬骸按藯钔⒑凸?，不可沒也?！保ü?jié)選自《明史·楊廷和傳》）4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A．性沉靜詳審

審：慎重B．為文簡(jiǎn)暢有法

為：寫作C．勸帝早朝晏罷

晏：晚D．還邊兵，革宮市

革：改變5.以下各組句子中，全都表明楊廷和直言勸諫的一組是（3分）①下詔罪己，求直言

②凡十余條，皆切至③馳至居庸，欲身出塞請(qǐng)

④天子至尊，不敢瀆獻(xiàn)⑤因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣

⑥疑有假御批以行其私者A．①③⑤

B．②④⑥

C．①②⑤

D．③④⑥6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．楊廷和少年成名志向遠(yuǎn)大。他十二歲中舉，十九歲時(shí)比父親先考中進(jìn)士，喜歡考察研究國家的舊制舊例、民情、邊防事務(wù)及一切法家理論，志向高遠(yuǎn)。B．楊廷和講究孝道。父親去世時(shí)，他請(qǐng)求允許奔喪，但皇上不答應(yīng)，楊廷和再三請(qǐng)求，皇上才答應(yīng)了。楊廷和的做法也開了內(nèi)閣大臣得以守滿喪期的先例。

C．楊廷和敢于制止皇帝的不合理要求?；噬显谛颢C，命令群臣在他回京之日制旗到帳前來迎接，楊廷和認(rèn)為這些要求不妥，執(zhí)意不從，皇上只好作罷。D．楊廷和愛惜民力。江東一帶連年歉收，宦官請(qǐng)求派官員督促織造，楊廷和等不奉命，趁機(jī)極力說明人民困頓、財(cái)物枯竭，請(qǐng)求不要派遣，終于阻止了此事。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）憲宗、孝宗愛民節(jié)財(cái)美政非一，陛下不取法，獨(dú)法其不美者，何也？(4分)

（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集而響應(yīng)，贏糧而景從。（3分）

（3）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（3分）參考答案：三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（

）這個(gè)夏天，你若不能侃足球說球星就會(huì)被認(rèn)為乏味無趣不合群，這聽上去太不合理，但四年一屆的世界杯就是不這樣不可理喻。有人希望，黑人只要撒撒氣就會(huì)滿足；如果國家安之若素，毫無反應(yīng)，這些人必會(huì)大失所望的。五一黃金周期間，遠(yuǎn)足登山成為市民首選的度假方式，人們流連于林間，盤桓于山路，如坐春風(fēng)，心曠神怡。四川“高考秀”，秀出孩子們的精彩，秀出大家的喜悅，秀出學(xué)校的驕傲。首當(dāng)其沖，家長(zhǎng)最愛的還是479！這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。劉曉明在文章中奉勸菲律賓盡早懸崖勒馬，回到談判解決問題的軌道。他還奉勸某些域外勢(shì)力及時(shí)收手，不要試圖火中取栗。A.B.C.D.參考答案：C【詳解】試題分析：本題考查詞語的運(yùn)用。首先明確各個(gè)詞語的意思，然后根據(jù)題目中句子的語境分析即可。不可理喻：意思是指不能用常理使那個(gè)人明白。形容蠻橫或固執(zhí)。句中用于“四年一屆的世界杯”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。安之若素：表示對(duì)反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。符合語境。如坐春風(fēng)：意思是像坐在春風(fēng)中間，比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。主要用到教育方面。本句望文生義。首當(dāng)其沖：首：最先；當(dāng)：面對(duì)、對(duì)著、承當(dāng)、承受；沖：要沖，交通要道。意為最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。不合語境。光怪陸離：光怪，光彩奇異；陸離，色彩繁雜、變化多端的樣子。形容形狀奇怪，色彩繁雜，中性詞(不能用來形容人)，也形容事物離奇多變。用來形容“社會(huì)生活畫卷”，使用正確?；鹬腥±酰罕扔髅拔ｋU(xiǎn)給別人出力，自己卻傷了大當(dāng)，一無所得。也指冒險(xiǎn)行事，使自己蒙受損失。句中適用于第二種釋義?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，（1）逐字解釋詞語，把握大意；（2）注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；（3）要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；（4）弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。8.所謂“貼吧”是指網(wǎng)絡(luò)中一