初中物理-第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課為滬科版八年級(jí)第八章第四節(jié)內(nèi)容，其介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,是對(duì)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)特點(diǎn)的拓展，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用，但是學(xué)生對(duì)于流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)明顯不足。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，我們一般不易看到，所以對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程特讓學(xué)生通過(guò)生活中的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，讓學(xué)生創(chuàng)造性的去“玩”來(lái)探究物理規(guī)律拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．2．了解飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的．3.能利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解釋生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，明確流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)流體壓強(qiáng)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科技應(yīng)用中的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，逐步樹(shù)立將科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的思想意識(shí)．三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、情境創(chuàng)設(shè)：1912年秋天，遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)正在大海上航行，同時(shí)在離它100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它曉得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)幾乎跟它平行的航行，當(dāng)兩艘船靠的比較近時(shí)，發(fā)生了一起意外的事情，小船好像是服從了一種不可見(jiàn)的力量，竟然扭轉(zhuǎn)船頭，朝向大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直的朝向大船沖來(lái)?！昂揽恕钡拇^撞到“奧林匹克”號(hào)的船舷上。無(wú)獨(dú)有偶，1905年冬天的一個(gè)早晨，俄國(guó)沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火車(chē)經(jīng)過(guò)一個(gè)名叫鄂洛多克的小站。站長(zhǎng)沃爾倫斯基，一大早就讓部下把車(chē)站打掃得干干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來(lái)。不多久，列車(chē)在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員工組成的“人巷”。離列車(chē)很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時(shí)，突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向前仆倒下去……結(jié)果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身殘疾，而包括站長(zhǎng)在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車(chē)輪下的冤魂！究其幕后黑手是誰(shuí)呢？帶著這樣的以為來(lái)進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、知識(shí)講解（1）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。圖片展示流動(dòng)的瀑布水、龍卷風(fēng)的形成。學(xué)生總結(jié)規(guī)律圖片得出流體的特點(diǎn)。動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)：①對(duì)著兩張平行拿著的紙吹氣，你猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后做一做，與你的猜想相同嗎？②在燒杯中裝有一定量的水，將兩根玻璃管放置成如圖所示的形狀，并往其中一根玻璃管吹氣，你能把燒杯中的水吹出來(lái)嗎？帶著這樣的疑問(wèn)教師講解U形管中裝有一定量的水，其一端與一個(gè)三通玻璃管相連，當(dāng)從玻璃管一端吹氣時(shí)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。該現(xiàn)象說(shuō)明了什么？由于氣體壓強(qiáng)在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并且已經(jīng)了解了壓強(qiáng)計(jì)的使用注意事項(xiàng)以及原理，所以學(xué)生很自然就能總結(jié)在氣體中在流速大的地方壓強(qiáng)下。在講解液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，用一個(gè)流動(dòng)河水的視頻來(lái)明確流動(dòng)中的河水隨河道的寬窄變化而會(huì)出現(xiàn)水的流速變化。然后用模型實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，繼而得出，液體在流速大的地方壓強(qiáng)小。綜上所述、可以總結(jié)得出流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，在利用錄像回顧兩船相撞事故的形成原因。學(xué)生思考討論，回答。解釋生活中的一些流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象。解釋“鄂洛多克的小站”的元兇，問(wèn)：火車(chē)站（地鐵站）為什么要設(shè)置安全線(xiàn)？情境過(guò)度：在學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系后、杜甫的“茅草屋”（2）播放飛機(jī)升力的flash課件）結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。知識(shí)拓展（播放視頻或動(dòng)畫(huà)、圖片）：①逆風(fēng)撐傘。②灰雁－賽車(chē)尾翼。③“香蕉球”、“弧圈球”原理。④犬鼠洞穴。五、課堂小結(jié)學(xué)生小組自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（一）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1.流體：具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體。2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。（二）飛機(jī)的升力由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，如圖所示，那么乒乓球?qū).不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大B.不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小C.會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大D.會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小2、你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來(lái)，傘面可能被“吸”，嚴(yán)重變形。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋?zhuān)_的A.傘面被向下“吸”B.傘上方的空氣流速大于下方C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方3.如圖所示，兩只紙船浮在水面上靜止不動(dòng)，用大注射器向兩船之間的水面快速注水，兩船將（）A.靜止不動(dòng)B.向中間靠攏C.向兩側(cè)分開(kāi)D.向同側(cè)偏離4.如圖所示,是我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)的情景。護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w流速大的地方_____小，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故5.劉星坐在汽車(chē)上，看到路旁的樹(shù)木向后退去，他是以為參照物的；汽車(chē)行駛過(guò)程中，開(kāi)了車(chē)窗，小明看到車(chē)內(nèi)懸掛的窗簾在____飄動(dòng)(選填“車(chē)內(nèi)”或“車(chē)外”）；這是由于車(chē)外空氣的流速大于車(chē)內(nèi)，而使車(chē)內(nèi)的氣壓車(chē)外的氣壓而造成的（選填“大于”、“小于”或“等于”）。6.有些跑車(chē)在車(chē)尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，由于“氣流偏導(dǎo)器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，當(dāng)跑車(chē)高速行駛時(shí)，流過(guò)它上方的空氣速度比下方空氣速度（選填“大或小”），此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng)（選填“大或小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向（選填“上或下”）的壓力差，從而使車(chē)輪抓緊地面。7.某科技管內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤(pán)測(cè)力計(jì)上，如圖所示，當(dāng)無(wú)風(fēng)時(shí)，托盤(pán)測(cè)力計(jì)示數(shù)為15N，當(dāng)有風(fēng)時(shí)，托盤(pán)測(cè)力計(jì)示數(shù)15N，且風(fēng)速越大，托盤(pán)測(cè)力計(jì)示數(shù)。8.小華探究氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。小華用電吹風(fēng)機(jī)向玻璃管中吹風(fēng)，玻璃管內(nèi)C點(diǎn)的氣體壓強(qiáng)為p1，U形管內(nèi)液面高度差如圖乙所示；改變風(fēng)速后，玻璃管內(nèi)C點(diǎn)的氣體壓強(qiáng)為p2，U形管內(nèi)液面高度差如圖丙所示。請(qǐng)你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較p1與p2的大小，則p1_____p2（選填“大于”、“等于”或“小于”）。9.足球比賽場(chǎng)上，有時(shí)球員踢出去的足球在空中劃過(guò)一條弧線(xiàn)，這是由于足球高速旋轉(zhuǎn)。如圖所示為從球場(chǎng)正上方向下看的俯視圖，其中v表示足球剛離開(kāi)腳時(shí)的速度方向，足球離開(kāi)腳后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)周?chē)諝馔较蛐D(zhuǎn)，①②兩條弧線(xiàn)表示足球可能的運(yùn)動(dòng)軌跡。那么，足球可能運(yùn)動(dòng)軌跡是，這是因?yàn)樽闱騻?cè)的空氣流速快，壓強(qiáng)。①①②第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系學(xué)情分析流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由"流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系"以及由此衍生出的"飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的"兩大知識(shí)點(diǎn)組成。第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析本節(jié)課為滬科版八年級(jí)第八章第四節(jié)內(nèi)容，其介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，我們一般不易看到，所以對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系練習(xí)題1、在一條河流中，河面窄河底淺的地方水流得_______，河面寬河水深的地方水流得___________（填“快”或“慢”）。2、行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較________的地方（填“急”或“緩”）。3、如圖所示，粗細(xì)不均勻的水平水管下面，連接一個(gè)U形玻璃管，管內(nèi)裝有水銀。當(dāng)水管中的水不流動(dòng)時(shí)，U形管兩管中的水銀面是________的；當(dāng)管中的水快速穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，U形管中__________管中的水銀柱會(huì)上升（填“左”或“右”）。4、想像一下，如果在氣體和液體中流速越大的位置壓強(qiáng)越大，則不會(huì)出現(xiàn)的情況是（）A.飛機(jī)翅膀的截面形狀應(yīng)該翻過(guò)來(lái)B.兩艘并列通向行駛的船不會(huì)相撞C.地鐵、火車(chē)站的站臺(tái)安全線(xiàn)不必設(shè)置D.噴霧器再怎么用力吹也噴不出霧來(lái)5、當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)屋頂時(shí)，造成的結(jié)果可能是（）A.屋頂被壓倒B.玻璃破碎C.風(fēng)屋頂被掀開(kāi)D.無(wú)法判斷7、每當(dāng)疾馳的汽車(chē)通過(guò)時(shí)，路旁的紙屑、細(xì)草等常常被吸向汽車(chē)，試說(shuō)明其中的道理。8、如圖是一種噴霧器，當(dāng)把活塞向圓筒里壓入時(shí)，可以把消毒液或殺蟲(chóng)藥液噴成霧狀。請(qǐng)簡(jiǎn)述其工作原理。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)效果分析在這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中我們選擇了小紙條、乒乓球、塑料泡沫、汽車(chē)尾翼板、安全線(xiàn)……這些生活中司空見(jiàn)慣的物或事，但這里面卻包含著豐富的物理知識(shí)。借助于這些物或事來(lái)做實(shí)驗(yàn)，或探究、或設(shè)疑、或應(yīng)用，學(xué)生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”的道理了。學(xué)生能充分感覺(jué)到物理的神奇。學(xué)生在這些基礎(chǔ)之上掌握了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并理解飛機(jī)升力的形成原因。第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)表學(xué)校

年級(jí)

學(xué)科

執(zhí)教

課題

課時(shí)

評(píng)價(jià)因素分值要求標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分一、教學(xué)目標(biāo)10分1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合新課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁。3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。4、注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀等的培養(yǎng)

二、過(guò)程與方法（體現(xiàn)主體意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)）50分1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3、傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，思維活躍，活動(dòng)時(shí)情緒高漲,主動(dòng)發(fā)展。5、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。6、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。7、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際。8、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效。9、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。10、重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。1１、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)造新能力。

三、教師基本功15分1、用普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象。2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方,有較強(qiáng)的親和力和感染力。3、板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，層次清楚。4、能熟練使用、拓展教材，組織教學(xué)；熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。5、教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟；調(diào)控課堂能力強(qiáng)。

四、教學(xué)效果與特色25分1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。2、學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍。3、信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效。4、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)。5、教師形成教學(xué)風(fēng)格。

總

分100分

課后評(píng)議注：85分以上為優(yōu)秀；70-84分為良好；60-69分為合格；60分以下為不合格。

評(píng)議人