初中生物-初中生物《人的由來》教學設計學情分析教材分析課后反思

第一章<<人的由來>>教學設計【復習目標】1.說出人類起源于森林古猿，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化2.概述男性和女性生殖系統(tǒng)的組成及功能；描述受精的過程及胚胎發(fā)育的過程。從而要感恩父母、珍愛生命。

3.描述青春期的發(fā)育特點(身體變化和心理變化)，從而認識自己該如何健康度過青春期。4能夠搜集信息并分析整理信息，在討論和交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力【復習重點】：概述人類的起源和發(fā)展。描述受精的過程及胚胎發(fā)育的過程?！緩土曤y點】認同現(xiàn)代人類是在自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點?！緦W習方法指導】1.構建知識框架，總結方法規(guī)律法2.資料、圖片對比分析法一、【情景導入】：看圖片新聞（世界上第一個“男性”母親托馬斯·比蒂出生時是女性，但通過變性手術變成了一名男性，并通過注射男性激素維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結婚，但南希由于子宮切除手術不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。）通過問題“這三個孩子是他們精卵結合親生的孩子嗎”導入復習?！驹O計意圖】：復習課很難創(chuàng)設情境，利用這則新聞勾起學生學習的興趣，通過解疑導入復習二、【自主復習任務一】1.男性和女性最主要的生殖器官是什么？功能是什么?

2.精子和卵細胞如何完成受精作用？

3.胚胎發(fā)育的過程?

4.為什么說母親“十月懷胎”是十分艱辛的？

5.青春期在身體和心理上發(fā)生了哪些變化？（學生討論交流，利用課件學生主動回扣知識，教師適時補充，母親“十月懷胎”是十分艱辛的，引導學生該如何孝敬父母，談一下自己的做法。）【設計意圖】這個環(huán)節(jié)打破了教材的順序，先介紹新生命如何締造的，然后再進入“人類”這個物種在地球上起源的過程，從個體到物種，這主要從引入復習解開疑惑角度進行調整的，而且本節(jié)課“人的生殖”也是極其重要的知識點，而且拓展孝敬父母，進行情感教育。關于青春期的身體變化和心理變化，也適度進行了延伸，幫學生正確的認識男女性性器官的變化以及心理變化，并進行正確引導。三、【合作探究】世界上第一個“男性”母親托馬斯.比蒂出生時是女性，但通過變性手術變成了一名認識正常的男性，并通過注射男性激素維持著維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結婚，但南希由于子宮切除手術不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。

1.托馬斯產(chǎn)下的孩子是他們“夫婦”的精卵結合發(fā)育而成的嗎_______試簡要分析說明_______

2.托馬斯表現(xiàn)出的“男性特征”是由于_______產(chǎn)生的，正常男性表現(xiàn)出的“男性特征”主要與其哪一器官有關_______上面所述的男性特征即男性第二性征，主要表現(xiàn)有_______（一條即可）

3.南希雖然不能懷孕生子，但其女性第二性征（如骨盆寬大、聲調較高等）正常，原因是她具有功能正常的_______

【學生活動】以小組為單位開展交流，教師巡回指導【設計意圖】在這個地方設計是為了和開頭相互照應，利用所學解決新聞中的相關知識，也注重了學生運用知識解決問題的能力。四、【自主復習任務二】1.森林古猿是如何發(fā)展成為現(xiàn)代人類和現(xiàn)代類人猿的？2.人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面發(fā)生了哪些變化？3.人類進化中的證據(jù)有哪些？（學生討論交流，利用課件師生共同回扣知識，教師引申“相煎何太急”，引導學生交流應如何保護野生動物。）【設計意圖】通過化石證據(jù)認識人類發(fā)展的過程，“證據(jù)支持觀點”，滲透科學精神的教育，即科學用證據(jù)說話。通過體會二者之間的親緣關系，使學生樹立保護野生動物的觀點，樹立唯物主義觀點。五、【典例精析】研究結果表明：人和類人猿的骨骼在結構上幾乎完全相同；人和類人猿的盲腸相似；人和類人猿的胚胎在5個月前完全一樣…這些事實說明（）A.人是由類人猿進化來B.人和類人猿有共同的原始祖先C.類人猿比人高等D.現(xiàn)代的類人猿也能進化成人解析：現(xiàn)代人和類人猿在形態(tài)結構、胚胎發(fā)育等方面非常相似，說明兩者親緣關系最近，有共同的原始祖先。方法解析:比較法【典例精析】如圖為女性生殖系統(tǒng)示意圖．據(jù)圖分析，產(chǎn)生卵細胞的場所、精子和卵細胞結合的場所、胚胎發(fā)育的場所依次是（）A．②①③B．②③①C．③①②D．①②③【分析】問題考查的是受精過程及胚胎發(fā)育的過程，注意結合圖片分析受精場所、發(fā)育場、【方法解析】：注重識圖，對號入座?！驹O計意圖】這兩個例題是本節(jié)課的重點知識，通過分析以此來培養(yǎng)學生做題能力，注重培養(yǎng)學生答題技巧。六、【達標檢測】1、人類學家把下列哪一項作為人與猿分界的重要標志之一2、關于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A.人下肢增長B.直立行走C.盆骨變短增寬D.脊椎由弓狀變成“S”形2、關于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A達爾文的進化論能證明人類的起源B.古書以及人類中的傳說都證明人類的起源C.古人類的化石，包括遺體、遺跡和遺物，是人類進化的直接證據(jù)D.通過模擬實驗可以證明人類的起源3、下列哪項是事實（）A．"露西"生活在距今200萬年前B.古人類化石"露西"是在非洲發(fā)現(xiàn)的C.其他地區(qū)沒有古人類化石D.亞洲直立人是從美洲遷移過來的4、以下不屬于促使森林古猿進化到人的選項是（）A．產(chǎn)生語言，用語言交流B．使用復雜的工具C．直立行走，手足分工D．群體生活5．人體新生命誕生于圖中哪個結構（）A．①B．②C．③D．④6、你和同齡人都在步入一個重要的發(fā)育時期﹣青春期，以下對青春期的描述正確的是（）①大多數(shù)男孩比女孩身高突增的年齡早一到兩年②進入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，女孩會來月經(jīng)和男孩出現(xiàn)遺精都是正?，F(xiàn)象③有了強烈的獨立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關懷④進入青春期后，性意識開始萌動，常表現(xiàn)為初期與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近．A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④7.下圖是人類的起源和發(fā)展過程，請回答：(1)A的生活方式是由以生活為主轉變到生活，產(chǎn)生這種變化的原因是。(2)由圖中可看出，人類的體型一代一代地向著的方向發(fā)展，這樣肢得到解放，促進了的發(fā)育，在與自然界斗爭的過程中，人類的工具越來越復雜；衣著上由發(fā)展到。(3)黑猩猩能利用樹枝取食洞穴內的螞蟻，與人類使用工具的不同是。(4)A～G中大腦的重量由小到大的順序是?！驹O計意圖】達標測評既有選擇題，也有識圖，把握了本節(jié)的重難點七、【合作學習、平臺展示】每小組一張紙，借助小組的力量畫出知識網(wǎng)絡圖（提示：知識的構建可采用大樹的形式、花朵的形式以及自己想到的方式構建，注意突出本章重點）每小組選一人上臺展示本節(jié)的知識圖解。【設計意圖】最后對知識進行框架整理，幫學生建構知識框架，建立起知識體系，便于學生記憶，并為學生提供展示的平臺。八、【青春寄語】青春充滿希望和陽光，青春充滿快樂和甜蜜，青春需要你用熱情和勤奮去灌溉，

青春不會常在，希望你能珍惜。

【設計意圖】學生正處于青春期，應正確引導他們度過青春期，抓住青春，奮力拼搏?！局R梳理】學生展示作品附小組評價量表生物小組合作展示評價表觀察對象：小組內學生日期________________小組_________學科________評價內容分值學生姓名完成自學任務（加2分）被老師提名回答問題，答對一個（加1分）補充完善別人的回答正確無誤一次（加2分）代表小組回答問題，答對一個（加2分）提出一個個人或小組的困惑點（加3分）主動正確解答老師或同學的問題一個（加3分）正確訂正別人的書面作業(yè)一次（加2分）能夠當堂達標，達標分類（加6分）學生總分

學情分析我們學校是一所農村的初級中學,全部學生都來自農村，初中一年級的學生年齡一般在12、13歲左右，這個階段的學生學生能夠從網(wǎng)絡等途徑接觸了解有關兩性的知識、青春期的衛(wèi)生知識的機會相對少一些,因此,他們對這些知識的好奇心相對于城里學生來說要強得多。生物課為他們提供了一個交流和學習的平臺，通過學習、討論和交流，了解自己和同學在青春期的身心變化，并在老師的幫助下養(yǎng)成正確的飲食、鍛煉、用腦習慣，克服青春期出現(xiàn)的心理矛盾。

由于本節(jié)是復習課，學生對每節(jié)課知識已經(jīng)理解，復習課的關鍵是對知識的整合，以及運用知識解決問題。初一學生的分析、推理和抽象思維能力不強且基礎知識不夠多，在學習方法和認識水平方面還不夠熟練，自主學習能力比較差。真正讓學生動起來，以小組為單位實施教學，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，帶動學困生積極參與進來，教師在小組活動時巡回指導，關注學困生，幫他們理清本章節(jié)知識點，對于小組1、2號學生，則讓他們注重運用知識解決實際問題，可適當?shù)倪M行擴展。,效果分析《人的由來》上的是一節(jié)復習課，主要把學生零散的知識進行整合，利用知識解決問題。學生效果分析:這一節(jié)課主要把復習任務以問題形式展開，通過小組的合作交流來解決問題，小組共同解答，老師巡回指導，但老師手段較為單一，僅個別提問解答，照顧了中上游學生，沒有照顧到學困生，學困生沒有積極參與進來。在達標測評階段，這一點比較明顯，大部分學生能利用本節(jié)知識解決問題，但每小組至少有1、2名學生無從下手，特別是解題技巧，如很多問題先要識圖再解答，學生對不上號，導致出錯率比較高。下一步改進:針對教學中出現(xiàn)的問題，在以后的復習課中，復習任務也可以設置的有梯度，照顧到不同層次的學生，先讓學生自主復習，然后帶著問題合作交流，展示自己的疑惑環(huán)節(jié)，這樣更有利于掌握知識。在典型例題階段，可以試著讓學生說解題思路，然后老師注重方法指導，方法比問題本身更重要，這樣提高學生利用知識解決問題的能力，一些稍簡單的問題，可以鼓勵學困生回答，對他們多激勵表揚，真正照顧到每一位學生?！度说挠蓙怼方滩姆治鲆?、在整個課程教材體系中的地位《人的由來》是課程標準中一級主題“生物圈中的人”下的二級主題“認識生物圈中的一員”以及一級主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”下的二級主題“人的生殖和發(fā)育”和一級主題“健康地生活”下的二級主題“健康地度過青春期”具體內容標準的要求經(jīng)重新組合而構成的，二、主要的教學內容，課程教材內容的整合以及課程教學資源的利用《人的由來》這一章節(jié)主要涵蓋了兩方面內容，一是人類這一物種的由來，二是作為個體的人的由來?！?/p>

人類的起源和發(fā)展》這節(jié)課通過觀察圖片，讓學生認識人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系，通過資料分析，認同人類起源于森林古猿，講述人類起源和發(fā)展的過程。重視科學精神的滲透，是本節(jié)的一個重要特征。在介紹觀點的同時，教材注意介紹支持有關觀點的證據(jù)，從而使學生既理解有關人類起源的科學結論，又知道有關結論是怎么得來的，以此引導學生形成科學精神。教材提供了較多的圖片，如森林古猿生活場景想象圖，露西化石和石器的圖片，還呈現(xiàn)了人類起源與發(fā)展示意圖以及簡明的文字，以幫助學生建立起人類進化的大致歷程?！皡^(qū)分事實和觀點”的技能訓練，既著力于引導學生區(qū)分事實和觀點，又可以作為本節(jié)知識內容的拓展和補充。課后閱讀欄目“科學家的故事”是愛國主義教育，也是拓展知識視野的素材。《人的生殖》通過“想一想，議一議”展示了精子與卵細胞接觸的彩圖，相關文字簡述了人的生殖過程。在呈現(xiàn)生殖系統(tǒng)結構的內容時，直觀性強，將有關生殖系統(tǒng)形態(tài)結構的示意圖將結構與功能結合在一起，讓學生根據(jù)正面圖，在側面圖上填出各器官名稱，讓學生參與學習。教材將主要的生殖器官及其功能等概念用黑體字表現(xiàn)出來，強調重要概念，引起學生的注意。生殖過程是一個動態(tài)變化過程，教材采用圖文結合的形式進行呈現(xiàn)。有關試管嬰兒的閱讀材料，既注意了反映科技的新進展，同時又注重引導學生進行科技發(fā)展與倫理道德方面的思考?！肚啻浩凇酚嘘P青春期的身體變化以及遺精和月經(jīng)的內容，教材用圖文結合的形式進行組織，對于青春期的心理變化，教材只是通過對生活中某些場景的描述，點到其中的一些表現(xiàn)，目的是引導學生思考，應該如何健康地度過青春期。各節(jié)的練習題中，都安排了和課文內容相關、但需要由學生自己查找資料去解決的問題，將學生學習的內容由教科書延伸到對其他課程資源的利用。在練習題、科學技術與社會等處也都注重滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育：第一節(jié)的練習題5告訴人類不應對現(xiàn)代類人猿“相煎何太急”；第二節(jié)練習題5在讓學生了解孕婦的身體負擔并不僅僅是胎兒體重的增加的同時，滲透了尊重母親、關愛孕婦的情感教育；第三節(jié)練習題2、3題是引導學生養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣，并思考應該怎樣健康地度過青春期。三、本章重難點1、人類起源于森林古猿，認同古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。2、人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。3、男性和女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。4、受精過程以及胚胎發(fā)育過程。5、青春期男女學生身體變化和心理變化的特點。6、認同應健康地度過青春期。四、課時劃分及課型課題課型課時《人類的起源和發(fā)展》新授課2課時《人的生殖》新授課2課時《青春期》新授課1課時《人的由來》復習課1課時《人的由來》測試課1課時《人的由來》講評課1課時評測練習合作探究題：世界上第一個“男性”母親托馬斯.比蒂出生時是女性，但通過變性手術變成了一名認識正常的男性，并通過注射男性激素維持著維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結婚，但南希由于子宮切除手術不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。

1.托馬斯產(chǎn)下的孩子是他們“夫婦”的精卵結合發(fā)育而成的嗎_______試簡要分析說明_______

2.托馬斯表現(xiàn)出的“男性特征”是由于_______產(chǎn)生的，正常男性表現(xiàn)出的“男性特征”主要與其哪一器官有關_______上面所述的男性特征即男性第二性征，主要表現(xiàn)有_______（一條即可）

3.南希雖然不能懷孕生子，但其女性第二性征（如骨盆寬大、聲調較高等）正常，原因是她具有功能正常的_______典型例題：

研究結果表明：人和類人猿的骨骼在結構上幾乎完全相同；人和類人猿的盲腸相似；人和類人猿的胚胎在5個月前完全一樣…這些事實說明（）A.人是由類人猿進化來B.人和類人猿有共同的原始祖先C.類人猿比人高等D.現(xiàn)代的類人猿也能進化成人如圖為女性生殖系統(tǒng)示意圖．據(jù)圖分析，產(chǎn)生卵細胞的場所、精子和卵細胞結合的場所、胚胎發(fā)育的場所依次是（）A．②①③B．②③①C．③①②D．①②③達標測評題1、人類學家把下列哪一項作為人與猿分界的重要標志之一（）A.人下肢增長B.直立行走C.盆骨變短增寬D.脊椎由弓狀變成“S”形2、關于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A達爾文的進化論能證明人類的起源B.古書以及人類中的傳說都證明人類的起源C.古人類的化石，包括遺體、遺跡和遺物，是人類進化的直接證據(jù)D.通過模擬實驗可以證明人類的起源3、下列哪項是事實（）A．"露西"生活在距今200萬年前B.古人類化石"露西"是在非洲發(fā)現(xiàn)的C.其他地區(qū)沒有古人類化石D.亞洲直立人是從美洲遷移過來的4．人體新生命誕生于圖中哪個結構（）A．①B．②C．③D．④5．摘除子宮的女性不能再生育，是因為子宮（）A．能產(chǎn)生卵細胞并分泌雌性激素B．是形成受精卵的場所C．是孕育胎兒的場所D．能分泌營養(yǎng)物質，有利于胚胎發(fā)育6、你和同齡人都在步入一個重要的發(fā)育時期﹣青春期，以下對青春期的描述正確的是（）①大多數(shù)男孩比女孩身高突增的年齡早一到兩年②進入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，女孩會來月經(jīng)和男孩出現(xiàn)遺精都是正?，F(xiàn)象③有了強烈的獨立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關懷④進入青春期后，性意識開始萌動，常表現(xiàn)為初期與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近．A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④7.下圖是人類的起源和發(fā)展過程，請回答：(1)A的生活方式是由以生活為主轉變到生活，產(chǎn)生這種變化的原因是。(2)由圖中可看出，人類的體型一代一代地向著的方向發(fā)展，這樣肢得到解放，促進了的發(fā)育，在與自然界斗爭的過程中，人類的工具越來越復雜；衣著上由發(fā)展到。(3)黑猩猩能利用樹枝取食洞穴內的螞蟻，與人類使用工具的不同是。(4)A～G中大腦的重量由小到大的順序是。課后反思《人的由來》我上的是一節(jié)復習課，主要是對本章知識進行整合，并培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力，特別是本節(jié)內容是正處于青春期的學生渴望知道和了解的，但又無法直接向家長咨詢。所以本節(jié)課既要注重知識，又要對學生進行正確的引導，使他們順利的度過青春期。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下幾個方面進行總結：成功之處巧設問題情境，激發(fā)學習興趣復習課開頭的情境很難創(chuàng)設，單以知識開頭很難激起學生學習的興趣，我從一則新聞入手，并提出了疑惑，學生對提出的問題有了興趣，從而勾起了學習的欲望。打破知識體系，對知識進行了整合。本章教材遵循的是從人類物種的起源到個體人的發(fā)展，以及青春期的身體變化和心理變化。我打破順序，從學生