暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

第第頁暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告3篇暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

由于我如今的專業(yè)是師范類的，所以在平常我就比擬留意教師素養(yǎng)的培育。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中熬煉自己，我通過伴侶的介紹找到了一份學(xué)校家教的工作。得到此工作時(shí)，我的內(nèi)心有著一種說不出的興奮之感，由于自己得到了一個(gè)熬煉自己力量的同時(shí)表達(dá)自身價(jià)值的時(shí)機(jī)，通過面試，我順當(dāng)?shù)玫搅思议L的認(rèn)可，于是，我的暑假生活又增加了一道絢麗的風(fēng)景。

一.與家長的溝通

通過了解，孩子的家長在郵局工作，平常沒有太多時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如今孩子已經(jīng)是初二，還有一年就要面臨著中考的嚴(yán)峻形勢(shì)。為了孩子的學(xué)習(xí)問題，家長親自奔波于各個(gè)中介，高校來為孩子選擇適宜的家教，這時(shí)我感覺，自己是多么的幸運(yùn)結(jié)實(shí)這個(gè)有責(zé)任心的家長，我在心里暗下決心，用全力關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，并向家長保證，會(huì)重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。我的同學(xué)是個(gè)女孩，小名叫楠，在與家長的交談中，我了解到孩子有厭學(xué)心情，懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂。由于上述諸多緣由，她的成果在班里只算一般。父母對(duì)她抱以很大的期望，盼望她能夠考上重點(diǎn)高中，將來到高校去深造。我可以感受到父母心中那種對(duì)孩子殷切期望和急迫心情，他們看的很遠(yuǎn)，所做的一切都是為了孩子的將來著想。他們做得很無私，甚至?xí)捎趯?duì)孩子教育不夠而深深自責(zé)。我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。

二.與孩子的溝通

這是一位十五歲的小女孩，今年剛初二畢業(yè)，有點(diǎn)男孩子脾氣，稚氣未干的娃娃臉上，總是掛著一絲難以褪去的困乏，和如今全部九零后共有的叛逆。我也經(jīng)受過那樣一個(gè)放縱不羈的年齡，所以也能知道如今的孩子對(duì)父母的專心存在著不理解的現(xiàn)象。我去的第一天，孩子就在和父母吵架，當(dāng)我把眼角淚水未干的孩子帶進(jìn)她的小屋，看著她委屈的樣子，心里一陣難受。其實(shí)我第一次見到她我就沒有把她當(dāng)成我的同學(xué)，而是當(dāng)作妹妹來對(duì)待。于是，我確定要先給她來一次思想教育課。站在她的立場(chǎng)上，我分析了她如今的心理問題和面臨的形勢(shì)。我把自己在當(dāng)時(shí)的一些切身經(jīng)受和感受都講給她聽，看到我的真誠，她也吐露了一些自己的想法，說父母總是對(duì)她強(qiáng)施壓力，做的不好就非打即罵，使她學(xué)會(huì)了頂撞和叛逆。其實(shí)我了解，這樣外表頑強(qiáng)的孩子總有一顆脆弱的心，她只是在用一臉的不在乎來假裝內(nèi)心的哀痛。我鼓舞她說，她是個(gè)聰明的女孩，學(xué)習(xí)并不差，只要專心，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)成果就會(huì)提高。聽了我的一番長篇大論，她點(diǎn)點(diǎn)頭，我們都會(huì)心地笑了，從那開頭，我們成了真正意義上的伴侶。

三.家教生活

孩子和家長都提出要著重補(bǔ)一下作文和歷史，由于我也是高中畢業(yè)好幾年的同學(xué)了，對(duì)以前的學(xué)問也記不得太多了，所以我在來這之前就做了許多預(yù)備。正式上課的第一天，我讓她拿出了以前做過的卷子，在她的語文卷子上字跡很潦草，由字知人，我想她在學(xué)習(xí)上肯定很隨便，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，許多錯(cuò)誤都沒有標(biāo)出來，她說不想答卷子，上課也沒有好好聽講。我跟她講了卷面整齊的重要性，并幫她訂正了錯(cuò)誤。通過分析她的語文卷子，我覺察她在答復(fù)以下問題上很有自己的想法，只是答題的看法不端正，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺。但是她的思路很清楚，對(duì)考試存在著看法不正確的問題。這個(gè)考試的作文是以流水為主題，她寫了一個(gè)溪流和瀑布的寓言故事，講解并描述了滴水石穿的道理，語言流暢，表達(dá)也很生動(dòng)。從這看出，她是一個(gè)思維靈敏，有獨(dú)特想法的孩子，假設(shè)她仔細(xì)審題，認(rèn)真做答的話，我信任她會(huì)有很的成果。我把我的想法和思路都告知她，她頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開頭意識(shí)到：如今的首要任務(wù)不是講課，而是關(guān)心她端正學(xué)習(xí)看法。此后，我也常常給她上類似的課程，不時(shí)地與她交談學(xué)習(xí)體會(huì)。她的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

關(guān)于作文的輔導(dǎo)，我雖然水平有限，但對(duì)于學(xué)校生作文的應(yīng)試我還是了解一些的。我自己平常也寫一些東西，我把我的文章給她看，告知她我的思路的想法，以及下筆的線索，有時(shí)也針對(duì)一些例文進(jìn)展講解，告知她在拿到一個(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹立怎樣的觀念。對(duì)于文體的選擇，語言的活用，以及開頭結(jié)尾等方面，我都在每次的課程中結(jié)合實(shí)例講給了她，并貫穿了一些我在高校中學(xué)到的學(xué)問。有時(shí)我也會(huì)即興出個(gè)小題目問她要怎樣去寫，她也往往能很好的告知我她的想法，有時(shí)讓我都感到很驚訝，我也很興奮看到她翻開了思路，活潑了思維。在歷史的教學(xué)上，由于我高中時(shí)候是學(xué)得歷史和政治，所以這對(duì)我來說并不是難事，再加上在高校中這幾年的閱歷也讓我更加了解歷史。楠的根底不好，書本的線索都還沒有理清，因此，我從課本過起，先讓她從整體上明白內(nèi)容，再依課時(shí)講解，從詳情上把握重點(diǎn)。由于都是她學(xué)過的課程，所以在上課時(shí)我所講的內(nèi)容她并不生疏，我提出的問題大局部她也能答復(fù)出來。在重大歷史大事的講解上，我還盡我所知地把一些小故事和奇聞?shì)W事講給她聽，以提高她的愛好，不會(huì)對(duì)枯燥的書面學(xué)問產(chǎn)生反感。但在講課過程中我覺察，在我講一些課外小故事的時(shí)候孩子很喜愛聽，而過課本學(xué)問的時(shí)候她就有點(diǎn)不留意聽講。于是我從自身找問題，是我在講解的時(shí)候可能沒有吸引力，于是我轉(zhuǎn)變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為她設(shè)置懸念，讓她有愛好承受課本學(xué)問。

每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，她會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及她寫的一些東西。對(duì)于她說的話題，我都仔細(xì)去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和她一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，商量進(jìn)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來的緣由，從中我覺察她的見解很獨(dú)特，在我的引導(dǎo)下也能有更多的闡述。通過這些溝通我告知她，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用途的。楠自己寫的一些日記作文之類也會(huì)拿給我看，在她的文字有一種隱蔽不住的悲傷，這個(gè)風(fēng)格和我很像，但我不主見她寫這樣的文字，由于她還是個(gè)學(xué)校生，不應(yīng)有這樣的思想，對(duì)她來說更重要的是要應(yīng)試，這樣的文字很不適合。但是作為伴侶，我也給她講了我的想法，為她修改她的文字，她也很興奮。

由于每天上午要去做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。每天早晨按時(shí)起床，上課，回家后總會(huì)有一種非常充實(shí)的感覺。轉(zhuǎn)瞬她就要開學(xué)了，我也完畢了為期二十天的家教生活。她的學(xué)習(xí)看法比以前端正了很多，學(xué)習(xí)也知道用力了，以前的疑難問題根本得到了解決，寫作水平也有了很大提高，她的父母很感謝我這段時(shí)間對(duì)她的關(guān)心，看到她的進(jìn)步，我也很欣慰。作為伴侶，她始終稱我為姐姐，臨別時(shí)我們擁抱了一下，那時(shí)，我感覺自己擁抱的不是我的`同學(xué)，而是我的妹妹。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的支配上，孩子的進(jìn)步就是我最大的喜悅。

通過在暑期的這段家教生活，讓我得到了許多感受。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，熬煉了我的表達(dá)力量，交往力量以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生主動(dòng)影響，我信任這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會(huì)讓我受用一生！

暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

這是邁入高校校門后的其次個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來所學(xué)的學(xué)問、所培育的力量作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)展了一次家教實(shí)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)習(xí)報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告：實(shí)習(xí)對(duì)象：川師大附屬試驗(yàn)學(xué)校一名學(xué)校一班級(jí)同學(xué)；

實(shí)習(xí)目的：對(duì)該生一班級(jí)所學(xué)學(xué)問作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二班級(jí)的學(xué)問作初步了解；

實(shí)習(xí)過程：

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對(duì)該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，根底較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而快速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難；……

針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)根底—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)打算：

階段“夯實(shí)根底”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過也許一周的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都到達(dá)了令人滿足的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借專心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認(rèn)讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個(gè)提取，該生就很簡(jiǎn)單消失混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原那么對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個(gè)提取，消失混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進(jìn)展，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)根底，才能將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展下去。

其次階段為“逐步提高”階段：

由于階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一簡(jiǎn)單消失的毛病就是在計(jì)算中由于馬虎而無視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么學(xué)問性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解缺乏；

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移力量較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍舊本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯冗雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷移力量和語言表達(dá)力量，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完好再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以分辨、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中消失錯(cuò)誤的整理出來，先供給正確答案讓其分辨、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級(jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識(shí)記一些生字。

暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

作為師范生，做家教是成為一名合格的教師前的一次很好的經(jīng)受。這次暑假我做了家教，它讓我體會(huì)許多，思索許多。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，我選擇了做數(shù)學(xué)家教，教的是一名學(xué)校的女生。我們做家教的不僅是要教與同學(xué)學(xué)問，更重要的是教方法和做人的道理。我教的這個(gè)同學(xué)叫小妮，是一個(gè)非?；顫姷靡獾耐瑢W(xué)，但是很貪玩，她的父母也因此很懊惱。

首先我跟同學(xué)的家進(jìn)步行了溝通，初步了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，課程進(jìn)程以及在學(xué)習(xí)看法。通過與家長的接觸我了解到：同學(xué)是學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，在數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)兩方面非常厭學(xué)，而且學(xué)習(xí)沒有任何激情。了解到這樣的現(xiàn)狀之后，于是我就小妮進(jìn)展了溝通，通過與她的談天我知道其實(shí)小妮也很盼望自己能把學(xué)習(xí)弄好，只是在根底差的根底上家長和教師對(duì)自己的期望太高從而造成了自己的，進(jìn)而表現(xiàn)出種種讓人絕望的舉措。針對(duì)這一心理，我們的心理教師曾告知我們要準(zhǔn)時(shí)地予以這類同學(xué)鼓舞和支持，鼓舞同學(xué)連續(xù)學(xué)下去，在消失困難的時(shí)候要給與指導(dǎo)性的關(guān)心與支持。

然后