孩子的教育心得體會(huì)二

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__孩子的教育心得體會(huì)_2（二）孩子的教育心得體會(huì)孩子的教化心得體會(huì)范文集錦七篇我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是我整理的孩子的教化心得體會(huì)7篇，，希望大家能夠喜愛(ài)。孩子的教化心得體會(huì)篇1我是李xx的媽媽?zhuān)袢瘴液土硗鈳孜患议L(zhǎng)受劉老師托付，向大家談?wù)勎覀儗?duì)教化孩子的心得、體會(huì)。我想，在座的各位家長(zhǎng)都有自己特別好的教化方法，二(3)班的每個(gè)同學(xué)都各有所長(zhǎng)，特別優(yōu)秀，我所談的只是一些粗淺的相識(shí)，希望能起到拋磚引玉的作用，帶出大家更科學(xué)的育兒方法和理論。我和我愛(ài)人始終認(rèn)為，孩子有一個(gè)健康的身體是成才的基本條件。孩子一誕生，我們就對(duì)她灌輸良好的飲食習(xí)慣，讓孩子遠(yuǎn)離零食、飲料，按時(shí)就餐，不挑食，多吃蔬菜、水果，讓孩子從小明確：吃是為了健康，不是為了好玩、比闊氣。合理的養(yǎng)分結(jié)構(gòu)不僅是身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要科學(xué)飲食，還要帶孩子多運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)她學(xué)跳繩、打球、騎自行車(chē)、跳舞，特殊是在學(xué)校，要仔細(xì)地做廣播操、眼保健操，重視體育課，對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課與語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課同等重要。在素養(yǎng)教化方面，我們教育孩子講禮貌，不比闊氣比志氣，不比外表比心靈。對(duì)孩子的品德和心理素養(yǎng)教化比較抽象，一方面我們自己以身作則，給孩子樹(shù)立生活簡(jiǎn)樸、待人真誠(chéng)、努力工作的榜樣，告知孩子華麗的外表只能贏得瞬間的絢麗，只有名貴的品行才能散發(fā)永恒的魅力。另一方面我們給孩子買(mǎi)了品德教化的書(shū)，有：《勤學(xué)故事》、《愛(ài)國(guó)、孝順故事》、《誠(chéng)懇、守信故事》、《讓孩子懂事明理的真情故事》、《三字經(jīng)》、《中華上下五千年》、《小寓言大哲理》、《小故事大道理》，等等，這些書(shū)都有拼音，孩子會(huì)認(rèn)字我們就起先引導(dǎo)她挖掘這些珍貴的精神財(cái)寶。平常我們從網(wǎng)上、____上或生活中看到的有意義的故事也講給她聽(tīng)。她們的語(yǔ)文課本也編寫(xiě)得特別特別好，里面的文章很耐人尋味，老師都做了深刻的講解，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也幫助很大。在學(xué)習(xí)上，我們給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，上課肯定要仔細(xì)聽(tīng)講，老師在課堂上40分鐘專(zhuān)業(yè)講解的效果，大于我們兩個(gè)小時(shí)的課外____。回到家里，讓孩子自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)我們不打攪她，不會(huì)的題也不讓她問(wèn)，盡量自己____完成。作業(yè)寫(xiě)完一般不給她增加學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她自由活動(dòng)或看書(shū)。半個(gè)月左右，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試卷讓她各做一套，檢查一下她的學(xué)習(xí)狀況，剛好查漏補(bǔ)缺。其實(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)文化學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)的涵義很廣，還包括學(xué)勞動(dòng)、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)愛(ài)護(hù)自己等等，總之，綜合素養(yǎng)的提高也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。綜合素養(yǎng)高，孩子就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成果好，會(huì)促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高，二者是相輔相成的。所以，我們不會(huì)讓孩子成天埋頭于書(shū)山題海中，在她學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時(shí)間陪她玩，和她閑聊，給她支配少量力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，陪她一起看書(shū)等等。教化是一門(mén)高校問(wèn)，我們作為非專(zhuān)業(yè)人員在教化孩子的過(guò)程中也經(jīng)常不知所措，也犯過(guò)錯(cuò)誤。為了少走彎路，讓孩子更健康地成長(zhǎng)，我們只有不斷地學(xué)習(xí)。我時(shí)常翻閱《哈弗女孩劉亦婷》、《等你在我北大》、《教子有方》等書(shū)籍；看教化頻道的電視節(jié)目；來(lái)到學(xué)校向老師請(qǐng)教，向別的家長(zhǎng)請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教化方法。我覺(jué)得在教化孩子的過(guò)程中，我自己受的教化更大，我想這就是所說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)吧。因此，我也真誠(chéng)地對(duì)我的女兒說(shuō)聲：感謝你，我的孩子！孩子的成長(zhǎng)過(guò)程要經(jīng)驗(yàn)許多的事情，孩子本身的先天條件和后天環(huán)境也千差萬(wàn)別，因此孩子將來(lái)成為什么樣的人才，不是我們的主觀意志所能確定的，我們做父母的只有一心一意地愛(ài)孩子，盡職盡責(zé)地教育孩子，做好每一件事情，珍惜每一寸光陰，我們家長(zhǎng)的勝利、孩子的成才就是水到渠成的事情。最終，感謝劉老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起共享我們和女兒共同成長(zhǎng)的華蜜。祝劉老師工作開(kāi)心，恒久年輕！祝各位家長(zhǎng)事業(yè)有成，家庭華蜜！祝同學(xué)們每天歡樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！孩子的教化心得體會(huì)篇2、注意培育孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車(chē)上學(xué)，自己背書(shū)包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成____學(xué)習(xí)和思索的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、孩子的教化心得體會(huì)篇3當(dāng)我靜下心來(lái)坐在電腦前面為我的孩子寫(xiě)一篇關(guān)于家庭教化的文字的時(shí)候，突然想起聞名教化家夏沔尊先生在80年前把《愛(ài)的教化》翻譯至中國(guó)時(shí)曾在序言中寫(xiě)道：教化到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教化的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺嘤櫦?。似乎掘地，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池之所以為池的要素的水，反無(wú)人留意。教化的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教化沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。那是六年前為人師為人母的我見(jiàn)了這樣針砭教化時(shí)弊的觀點(diǎn)時(shí)的警醒，至今記憶猶新。當(dāng)我們剛剛弄清晰該什么時(shí)候讓孩子吃、睡，該怎樣換尿布的時(shí)候，一切又都發(fā)生改變了。將一個(gè)什么都不懂的嬰兒培育成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都不是一件簡(jiǎn)潔的事，父母對(duì)孩子的關(guān)系是恒久不變的，要讓孩子真正地了解自己，接受自己，則要不斷反省自己的“父母”角色是否符合孩子成長(zhǎng)的要求。一、給孩子一個(gè)和諧的家孩子特殊喜愛(ài)聽(tīng)故事。一個(gè)星期總有幾個(gè)晚上，童話、少兒____、報(bào)紙。讀者是我，聽(tīng)眾是他。我們一起體驗(yàn)故事中的喜怒哀樂(lè)，在體驗(yàn)中幫助孩子辨別善惡美丑，不用說(shuō)教，生動(dòng)好玩的故事告知他做人的道理。在做出確定之前征求大家的看法，有時(shí)把自己的想法干脆告知孩子，敬重孩子的選擇，家庭成員在溝通中溝通，在溝通中織就親情之網(wǎng)?！鞍偕菩橄取?，孝道是我國(guó)傳統(tǒng)美德，是中華民族傳統(tǒng)文化之精髓。小的時(shí)候，一家老小圍著餐桌吃飯，他爸爸無(wú)意識(shí)地問(wèn)他：“現(xiàn)在我剝蝦給你吃，以后你長(zhǎng)大了，剝蝦給誰(shuí)吃？”沒(méi)想到他一本正經(jīng)地對(duì)大家說(shuō)：“給兒子吃”一句聽(tīng)似無(wú)意識(shí)的玩笑話，引起我們的反思：孩子的心靈是一塊凈土，種下什么收獲的便是什么。身教重于言教，平常我們特別留意自己的一言一行，特地將孩子的爺爺接到家里來(lái)跟我們一起生活，敬重長(zhǎng)輩、孝順長(zhǎng)輩、關(guān)切長(zhǎng)輩。爺爺每次飯前要吃降血糖的藥，但常常遺忘。起先是我們每次提示，現(xiàn)在是孩子提示，每當(dāng)爺爺樂(lè)呵呵吃下藥片的時(shí)候，飯桌上邊洋溢著濃濃的歡樂(lè)，孩子在天倫之樂(lè)的氛圍里健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大自然懂得老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼的道理。二、培育孩子的責(zé)任感孩子能夠堅(jiān)持____將事情做完做好，其主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)自于對(duì)所做的事情的嚴(yán)峻責(zé)任心。作為一名身心健康的社會(huì)成員，人們必需擔(dān)當(dāng)起各種各樣的義務(wù)和責(zé)任。在日常的生活中留意培育孩子的責(zé)任感。我們?cè)谛睦锞鸵o孩子定下一個(gè)精確的位置：在這個(gè)家庭，他是個(gè)未成年人，應(yīng)當(dāng)受到愛(ài)護(hù)，但他又是家庭的一員，家庭成員分工不同，都要為這個(gè)家庭服務(wù)。作為父母有父母必需要盡的責(zé)任，屬于孩子的工作他必需得完成和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。做作業(yè)是他的責(zé)任，是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。做不出不問(wèn)，寫(xiě)不好都是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)受到懲處。父母的責(zé)任是供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是不能代替他完成和受到懲處的。當(dāng)然僅僅局限于讓他完成一些詳細(xì)的事情，若是始終沒(méi)有機(jī)會(huì)去推斷是非，進(jìn)行選擇，在內(nèi)心建立行為標(biāo)準(zhǔn)，而讓他“聽(tīng)話”這種責(zé)任心有可能出現(xiàn)偏差。因此，培育孩子的責(zé)任心，還應(yīng)當(dāng)從道德的高度著眼，包括對(duì)生活的看法和對(duì)人類(lèi)華蜜的關(guān)懷。作為父母，孩子的啟蒙老師，自己的品德和行為對(duì)孩子的責(zé)任心的.培育，起著潛移默化的作用。三、培育孩子的交往實(shí)力記得一位勝利學(xué)專(zhuān)家曾說(shuō)：“全部勝利人士之所以勝利，是因?yàn)樗娜穗H關(guān)系特別好?！睆男∨嘤⒆拥慕煌鶎?shí)力，是帶有普遍性的問(wèn)題。因?yàn)榧依锒噌t(yī)生的原因，從小我們就教給孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，用自己的行動(dòng)告知孩子：我們四周的每一個(gè)人，都須要我們的關(guān)懷，只要我們還有實(shí)力。把關(guān)切和愛(ài)惜四周的人當(dāng)作一件歡樂(lè)的事情去做。并且不要求回報(bào)。盡可能為孩子打開(kāi)生活的空間，激勵(lì)孩子走出家門(mén)，廣交摯友，以自己的誠(chéng)意贏得友情，以寬容解讀人生。孩子的教化心得體會(huì)篇4我的兒子今年8歲，就讀于____其次試驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)一班，他有值得我傲慢的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進(jìn)步特別明顯，有肯定的____自主的實(shí)力，能主動(dòng)學(xué)習(xí);有肯定的責(zé)任心和愛(ài)心，能體諒、敬重父母，與小摯友和諧相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際實(shí)力。但也存在不少的問(wèn)題：如馬虎、愛(ài)玩電腦嬉戲、做事情慢等。要說(shuō)起教化孩子，我覺(jué)得談不上有什么勝利之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這過(guò)程也的確是凝合著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙袒砟詈托牡谩Ｒ?、“?yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期高校者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教化四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，許多家長(zhǎng)往往忽視了孩子的嚴(yán)格教化，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所相識(shí)的高校生、中學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事務(wù)。我們肯定不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事務(wù)”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有憐憫心，沒(méi)有自理實(shí)力，沒(méi)有克服困難的意志。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。我家教化孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培育孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，必需做到孝敬父母，敬重師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不行懈擔(dān)爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。我家培育孩子的習(xí)慣采勸小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教化都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培育孩子的行為習(xí)慣最為有效，假如過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教化，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培育各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。二、培育____意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依靠思想。孩子一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑泻憔枚际呛⒆印Ｎ覀兛傆X(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，到處都須要我們的幫助。其實(shí)孩子的實(shí)力常常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ觥Ｒ苍S我們都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，似乎一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚異：他怎么學(xué)會(huì)的這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!假如不讓他去做，唯恐將恒久做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際實(shí)力也很重要，也要重視培育。我們一是激勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈愛(ài)父母親，剛好解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。我們家庭和諧、華蜜，為孩子健康成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的家庭環(huán)境。家庭不和諧，對(duì)孩子的損害往往大于大人，會(huì)使孩子失去平安感，簡(jiǎn)單形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)供應(yīng)必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家特別重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而改變。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教化，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主同等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教化是個(gè)按部就班的過(guò)程，不行能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順當(dāng)嗎有什么簇新事，心里有沒(méi)有不開(kāi)心呢尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，剛好與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教化，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。四、常常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。家庭和學(xué)校之間要常常保持聯(lián)系，保持一樣，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去探望老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)狀況和思想看法，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)看法，聽(tīng)課是否仔細(xì)、發(fā)言是否主動(dòng)等狀況，假如孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教化孩子。這方面我們始終做得不太好，有些事情幸虧老師剛好與我們聯(lián)系，才避開(kāi)了在教化孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教化是一項(xiàng)困難的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教化還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，吸取別人家庭教化方面的勝利閱歷，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為_(kāi)___服務(wù)，做一個(gè)有才智、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的將來(lái)。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教化孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教化，知道理，明德行，教化孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。貪欲癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培育孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，要做到愛(ài)一切的人事物，更要做到孝敬父母，敬重師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不行懈擔(dān)爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。教化孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是常常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗;父母命，行勿懶。”在學(xué)校要求孩子做到“敬重老師，聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨?！鄙险n時(shí)要做到仔細(xì)聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教化孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為_(kāi)___服務(wù)，做一個(gè)有才智、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教化的綱領(lǐng)。孩子的教化心得體會(huì)篇5開(kāi)學(xué)來(lái)，有幸拜讀了顧明遠(yuǎn)老先生寫(xiě)的《站在孩子的視角談教化》一書(shū)，深有感受。書(shū)中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教化隨筆，內(nèi)容涵蓋：教化理念、素養(yǎng)教化、教書(shū)育人、老師發(fā)展、童心與教化等方面。文章的選擇也主要是基于基礎(chǔ)教化和素養(yǎng)教化的視角，深化淺出，給人以啟迪，發(fā)人深思。一、在教化理論篇里，顧先生從宏觀的角度解析了教化過(guò)去的弊端，今日的變革，將來(lái)的發(fā)展，引領(lǐng)我們走出教化的誤區(qū)，用全新的視角看待今日的教化。說(shuō)實(shí)話，在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我對(duì)教化的相識(shí)還比較模糊，對(duì)今日教化的弊端看得見(jiàn)，但總認(rèn)為是不行變更的，中國(guó)的高考制度不變更，一切變革都是空談，并且認(rèn)為教化的變革是教化部的事，與老師關(guān)系不大，因此在學(xué)校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨，并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書(shū)，心中豁然開(kāi)朗，頭腦中對(duì)教化的相識(shí)也越來(lái)越清楚，在書(shū)中我不僅看到了今日的教化工作者們?yōu)樽兏袒默F(xiàn)狀所做的努力，同時(shí)也明確了作為一般老師的我們應(yīng)當(dāng)為變更教化的現(xiàn)狀做些什么。顧先生說(shuō)：21世紀(jì)的學(xué)生必需駕馭以下四方面的技能：1、思維方式：創(chuàng)建性、批判性思維，問(wèn)題解決、決策和學(xué)習(xí)實(shí)力；2、工作方式：溝通和合作實(shí)力；3、工作工具：信息技術(shù)和信息處理實(shí)力；4、生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。那么作為老師，要成為為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，成學(xué)生正確選擇和處理信息的指導(dǎo)者，成為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的幫助者，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地參加教化教學(xué)活動(dòng)。二、在素養(yǎng)教化篇里，顧先生提出的“給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)最適合的教化”的觀點(diǎn)讓我耳目一新，也讓我看到了自己在教化觀念上的誤區(qū)。以前我始終認(rèn)為教化要公允，顧先生卻提出了教化既要公允也要差異，有了差異才能真正達(dá)到公允，他提出的口號(hào)是：給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)最適合他的教化，使每個(gè)學(xué)生都能勝利，或者讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。差異教化就是因材施教，就是把學(xué)生放在第一位，以人為本。所以給學(xué)生供應(yīng)最適合的教化，就是最好的教化，也是最公允的教化。要達(dá)到教化的公允，老師就要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟發(fā)學(xué)生的潛在實(shí)力，設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確地處理不同的信息，同時(shí)還要培育他們克服困難的毅力，經(jīng)得起挫折的品德。再次：在教書(shū)育人篇里，顧先生把道德自覺(jué)作為教化的最高境界，既具有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，不須要?jiǎng)e人監(jiān)督。他提出道德教化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先是養(yǎng)成一種習(xí)慣，另外就是讓他們?cè)诨顒?dòng)中明辨是非。道德教化就是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些沖突，通過(guò)一些斗爭(zhēng)，使學(xué)生的思想得到一個(gè)提升，沖突解決了，他們的道德水平就會(huì)提高一步。同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生能夠體現(xiàn)遵守規(guī)則、克服困難、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)、和同伴的交往等實(shí)力。另外：在老師發(fā)展篇里，顧先生要求老師走出學(xué)問(wèn)越多越好的誤區(qū)，把學(xué)生思維實(shí)力的培育放在首位。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不等于才智，書(shū)讀得多但不思索，不與實(shí)際相聯(lián)系，就變成死讀書(shū)、讀死書(shū)，變成書(shū)呆子。學(xué)問(wèn)要變成才智，須要活學(xué)活用，在學(xué)問(wèn)運(yùn)用過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)和沖突，在解決懷疑過(guò)程中產(chǎn)生才智。因此要多組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，來(lái)激發(fā)他的思維，提高他的愛(ài)好。以往的課堂教學(xué)，老師們?yōu)榱斯?jié)約時(shí)間，用最少的時(shí)間灌輸給學(xué)生更多的學(xué)問(wèn)，通常是不組織或很少組織學(xué)生活動(dòng)的，這樣做的結(jié)果看似省時(shí)高效，但事實(shí)上把學(xué)生當(dāng)作接受學(xué)問(wèn)的機(jī)器，只有老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，把現(xiàn)存的結(jié)論告知學(xué)生，學(xué)生記住了這些結(jié)論就算駕馭了學(xué)問(wèn)，事實(shí)上學(xué)生不知道學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，不思索學(xué)問(wèn)將來(lái)的發(fā)展，學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)，思維就激活不起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏愛(ài)好。而活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生思維，只有通過(guò)思索才能增長(zhǎng)才智。總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教化》一書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，它不僅讓我對(duì)當(dāng)前的教化改有了更全新的相識(shí)，同時(shí)也讓我了解了自己的教化觀念有哪些偏差，并剛好作出調(diào)整。我會(huì)把從顧先生那里學(xué)到的教化理論用于自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。孩子的教化心得體會(huì)篇6大家都知道父母是孩子的啟蒙老師，自從孩子誕生的那一刻起，他們就在用眼睛看著、耳朵聽(tīng)著、心靈體會(huì)著、頭腦思索著父母的一舉一動(dòng)、一言一行。父母是孩子的“偶像”，他們渴望長(zhǎng)大后像爸爸一樣高大、媽媽一樣可親。我談幾點(diǎn)如何教化孩子的心得體會(huì)，僅供參考。一是切勿恐嚇孩子，培育孩子自信念。當(dāng)今社會(huì)，孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，也就造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度愛(ài)護(hù)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們從小看到大甚至凡事都要包辦起來(lái)才放心。久而久之，孩子們除了學(xué)習(xí)，自我探究和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，自信念也慢慢沒(méi)有了。有的家長(zhǎng)總實(shí)行“恐嚇手段”。比如，不讓孩子出家門(mén)，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼”、“有壞人要把你帶走”的謊言。這樣孩子的確是變得聽(tīng)話了，但是呢，他們的自信念也都被嚇沒(méi)了。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，一旦孩子學(xué)習(xí)成果下滑等就會(huì)加以指責(zé)，漸漸磨滅了孩子的自信念。二是多激勵(lì)孩子，培育孩子探究的主動(dòng)性。在孩子做事之前，家長(zhǎng)可以多激勵(lì)：“我信任你肯定能做到。”孩子勝利以后，說(shuō)：“你果真做到了，真聰慧?！倍诤⒆舆M(jìn)行一些破壞性活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。如：孩子將書(shū)撕碎了，疊動(dòng)物玩偶，不再說(shuō)：“看你又在這胡鬧?！倍钦f(shuō)：“這個(gè)小玩偶真的疊得很好，不過(guò)我們用的材料不對(duì)，將書(shū)撕碎了，以后我們就不能學(xué)習(xí)了，這樣孩子探究的主動(dòng)性可以得到發(fā)展。三是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母要做好孩子的榜樣，父母的一言一行都可能影響孩子的舉動(dòng)。我們不要總在孩子犯錯(cuò)后，去指責(zé)和訂正，告知孩子不要怎么樣。而是要常常激勵(lì)孩子，比如，對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你整理好自己的東西?！薄耙煤煤托从岩黄鹜??！碑?dāng)然，不要期盼一句話就會(huì)出現(xiàn)奇跡，但長(zhǎng)期的激勵(lì)和正向引導(dǎo)后，我們會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的行為在漸漸發(fā)生改變。四是駕馭贊揚(yáng)孩子的技巧。當(dāng)受到父母的激勵(lì)和贊揚(yáng)后，孩子的行為往往更主動(dòng)，也更簡(jiǎn)單集中精力做一件事情，獲得做事情的歡樂(lè)感、驕傲感和成就感；當(dāng)孩子受到指責(zé)和指責(zé)后，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩和畏難心情。小事也表?yè)P(yáng)：父母看似簡(jiǎn)潔的事，對(duì)孩子尤其幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是天大的難事，就像他們載歌載舞地幫著父母整理屋子一樣，雖然可能添亂，但只要做了，就不要吝惜你的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要?jiǎng)偤茫汉⒆幼隽撕檬?，例如公交?chē)上主動(dòng)給老人讓座，要立刻表?yè)P(yáng)，滯后的話，孩子會(huì)弄不清為什么受到表?yè)P(yáng)，對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)沒(méi)什么印象，更別提強(qiáng)化好的行為了。表?yè)P(yáng)要詳細(xì)：表?yè)P(yáng)越詳細(xì)，孩子越簡(jiǎn)單明白哪些是好的行為，越簡(jiǎn)單找準(zhǔn)今后努力方向。例如孩子主動(dòng)跟長(zhǎng)輩打招呼，你就要詳細(xì)地跟孩子講敬老愛(ài)幼的好處，讓孩子明白將來(lái)什么該做什么不該做。重結(jié)果也要重過(guò)程：有時(shí)候孩子可能會(huì)好心辦壞事，只要孩子動(dòng)機(jī)是對(duì)的，就要表?yè)P(yáng)，再幫他____造成壞事的緣由，告知他如何改進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母做好教化孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、好的思維方式、良好的道德品質(zhì)等工作。筆者認(rèn)為，將有利于孩子的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子漸漸學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，敬重老師，關(guān)愛(ài)集體；漸漸形成做有利自己、有利于他人、有利于集體之事的思維體系；從小養(yǎng)成主動(dòng)樂(lè)觀向上的心態(tài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中達(dá)到良性循環(huán)的效果。孩子的教化心得體會(huì)篇7孩子是祖國(guó)的將來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們肯定要樹(shù)立正確的教化觀，而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比如，現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子相識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己孩子身上的特長(zhǎng)，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最寶貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教化科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的須要，訂正小學(xué)化，超前的教化問(wèn)題。以下是我傾聽(tīng)后的一些感想：首先，《指南》關(guān)注老師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加詳細(xì)、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域綻開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教化建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3歲、4歲、5歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深化，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教化建議部分列舉了一些教化幼兒的詳細(xì)方法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做。其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可