高中英語講座：學(xué)科育人價(jià)值與課程育人功能課件

Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)科育人價(jià)值與課程育人功能時(shí)代背景01.主要任務(wù)02.研制思路03.課程性質(zhì)04.課程理念05.目錄CONTENTS06.課程目標(biāo)07.課程結(jié)構(gòu)08.課程內(nèi)容09.學(xué)業(yè)質(zhì)量10.立德樹人素養(yǎng)為本11.課程教育與全球勝任力發(fā)展01課改時(shí)代背景Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART

面對(duì)經(jīng)濟(jì)，科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的新變化，面對(duì)我國高中教育基本普及的新局面，面對(duì)時(shí)代對(duì)提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，現(xiàn)行的高中英語課程需要與時(shí)俱進(jìn)，課程改革必須深化，對(duì)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂至關(guān)重要。

教育部：2012-20141.組織有關(guān)專家和機(jī)構(gòu)對(duì)中外英語教育的專題調(diào)研2.總結(jié)和分析高中英語課改十年的成績、積累的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題3.比較研究國際基礎(chǔ)教育外語課程改革的重要突破和主流趨勢(shì)4.重點(diǎn)研究高中教育的定位和性質(zhì)、高中英語課程的任務(wù)。結(jié)構(gòu)以及實(shí)施

課程的保障措施等問題，為高中英語課程修訂作充分的準(zhǔn)備。02研制思路Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，體現(xiàn)全面發(fā)展的育人要求，體現(xiàn)外語的發(fā)展趨勢(shì)。

站在歷史的新起點(diǎn)，以發(fā)展的眼光和瞄準(zhǔn)國際一流的質(zhì)量定位，繼承和發(fā)展正確的育人理念和行之有效的育人方法要求，要明確立德樹人根本任務(wù)，著力解決存在的突出問題以及與發(fā)展不相適應(yīng)的觀念。03標(biāo)準(zhǔn)研制思路Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART繼承與發(fā)展培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力培養(yǎng)外語素質(zhì)和綜合人文素養(yǎng)重視學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展的需要重視課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性建立開放多元的課程評(píng)價(jià)體系010203044.培養(yǎng)科學(xué)質(zhì)疑、善于反思、積極探索的思維品質(zhì)3.堅(jiān)持中國情懷、全球意識(shí)、跨文化素養(yǎng)的品格取向2.調(diào)整共同基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系和比重1.面向大眾教育的課程定位改革與創(chuàng)新8.倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀7.研制基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6.研制以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5.制定英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系改革與創(chuàng)新9.強(qiáng)化基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性體現(xiàn)新要求1.體現(xiàn)黨十九大關(guān)于加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育的要求2.體現(xiàn)高中英語教育的國際發(fā)展趨勢(shì)3.體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的育人導(dǎo)向4.體現(xiàn)全面發(fā)展和有個(gè)性發(fā)展的需求體現(xiàn)新要求5.體現(xiàn)內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

和關(guān)聯(lián)性6.體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)7.體現(xiàn)適用、好用、管用等原則8.體現(xiàn)中國特色和國際一流水平立德樹人根本任務(wù)國家課程方案、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)性質(zhì)、理念、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)實(shí)施建議根據(jù)統(tǒng)一部署，英語學(xué)科開展了廣泛而深入的調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的心智成長規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的基本要求和外語能力的特殊需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化。細(xì)化。010203開展廣泛深入的調(diào)查研究04主要任務(wù)Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART

明確英語課程的性質(zhì)以及英語教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，明確英語學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人，即明確普通高中英語課程的育人性質(zhì)、育人理念、育人目標(biāo)、育人方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。010203明確英語課程的性質(zhì)和功能

研制并提煉英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系及核心要素，提出普通高中英語課程的具體目標(biāo)，即培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，描述學(xué)生在必修課程、選擇性必修課程和選修課程完成時(shí)，各要素應(yīng)該達(dá)到的相應(yīng)水平表現(xiàn)。010203研制英語學(xué)科核心素養(yǎng)

建構(gòu)由必修、選擇性必修和選修三類課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，滿足高中學(xué)生多元發(fā)展的需求。

促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為他們適應(yīng)未來的社會(huì)生活、接受高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。010203調(diào)整英語課程結(jié)構(gòu)

建構(gòu)由必修、選擇性必修和選修三類課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，滿足高中學(xué)生多元發(fā)展的需求。

促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為他們適應(yīng)未來的社會(huì)生活、接受高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。010203調(diào)整英語課程結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持高中英語教育基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一，明確必修課程內(nèi)容為高中畢業(yè)要求，選擇性必修課程為高考要求，選修課程為高校自主招生或其他要求。010203調(diào)整英語課程結(jié)構(gòu)

以國家高中課程方案為依據(jù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性原則的英語課程內(nèi)容，以適合高中學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展、以主題意義為引領(lǐng)、主題情境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言節(jié)能和學(xué)習(xí)策略諸要素整合的課程內(nèi)容。03優(yōu)化英語課程內(nèi)容

倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)有效形成的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；

通過改變教學(xué)模式和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和情境化，提高教與學(xué)的效率；

積極有效的英語學(xué)習(xí)必須使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解走向應(yīng)用實(shí)踐，形成遷移創(chuàng)新能力。03推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

基于各類語篇所提供的的主題情境，由學(xué)習(xí)理解、梳理加工、整合內(nèi)化、表達(dá)交流、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成的學(xué)習(xí)活動(dòng)融語言、思維、文化一體的，旨在架起課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的橋梁。03推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)課程內(nèi)容，通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提升英語學(xué)科素養(yǎng)的具體目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的時(shí)代新人的課程總目標(biāo)。03推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)建以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為綱的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為綱，確定英語學(xué)科核心素養(yǎng)不同水平的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，指導(dǎo)教師把握不同類型的評(píng)價(jià)。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有英語學(xué)科的育人導(dǎo)向和要求，能積極引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握課程的育人功能，按照發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的要求開展教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)施和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。03研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)教學(xué)整體目標(biāo)設(shè)計(jì)、必修與選修課程關(guān)系、教科書文本研讀、課堂教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)關(guān)系、技術(shù)與資源開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展等方面，提供了具體、明確、管用、好用的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并在主要環(huán)節(jié)提供了具有指導(dǎo)性作用的優(yōu)秀教學(xué)案例與評(píng)價(jià)案例。03提出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)建議PPT下載http:///xiazai/

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以全面貫徹黨的十八大和十九大關(guān)于立德樹人、加快教學(xué)現(xiàn)代化、辦好人民滿意的公平而有質(zhì)量的教育的精神為指導(dǎo)思想，力求使新時(shí)代英語課程能集中體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值，幫助學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成參與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體所必需的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，培育具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。05課程性質(zhì)Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART關(guān)于英語課程的基本認(rèn)識(shí)禮儀對(duì)象性

課程是教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)之總和，是學(xué)校教育教學(xué)的主要載體和基本依據(jù)。具有國民教育屬性的我國基礎(chǔ)教育，是國家事權(quán)，必須體現(xiàn)國家意志和主流核心價(jià)值觀。關(guān)于英語課程的基本認(rèn)識(shí)禮儀對(duì)象性

外語教育的根本任務(wù)是立德樹人，外語課程必須以德育為魂，以能力為重，以基礎(chǔ)為先，以創(chuàng)新為上，有一套立足我國、面向世界、科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為中心，指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展和提升，既是教程，更是學(xué)程。關(guān)于英語課程的基本認(rèn)識(shí)禮儀對(duì)象性

我國英語基礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)以素養(yǎng)質(zhì)量為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的新時(shí)代，著力體現(xiàn)中國情懷、國際視野、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、人文素養(yǎng)和溝通能力。

英語課程應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀和文化觀，在堅(jiān)定本民族文化自信的同時(shí)，關(guān)注人類命運(yùn)共同體建設(shè)，積極、主動(dòng)、包容、得體地與來自多元文化背景的人們交流與合作。普通高中英語課程性質(zhì)普通高中英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程?！叭灰惑w”的育人導(dǎo)向落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)貫徹黨的教育方針發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)英語課程具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)工具性1.學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力2.學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)英語課程具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)人文性1.樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多文化意識(shí)2.形成開放的態(tài)度，發(fā)展健康審美情趣和良好人文修養(yǎng)3.加深理解祖國文化，增強(qiáng)愛國情懷，堅(jiān)定文化自信01030204增進(jìn)文化交流與合作傳播中華文化汲取人類文明優(yōu)秀成果助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體學(xué)習(xí)及使用英語的意義和作用習(xí)近平在同德國漢學(xué)家、孔子學(xué)院代表和學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生座談時(shí)講話，《中國青年報(bào)》，2014.03.30

溝通交流的重要工具就是語言。一個(gè)國家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙。學(xué)會(huì)不同語言，才能了解不同文化的差異性，進(jìn)而客觀理性看待世界，包容友善相處。

讓世界結(jié)成命運(yùn)共同體、責(zé)任共同體、利益共同體，加強(qiáng)人文交流，促進(jìn)民心相通。而“一帶一路，語言鋪路”，多種語言的互通是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”這個(gè)夢(mèng)想的前提和基礎(chǔ)。-教育部語言文字信息管理司司長田立新，在聯(lián)合國教科文組織和“全球說”共同舉辦的“多語言冠軍挑戰(zhàn)賽”啟動(dòng)儀式上的講話，2017.07.2406課程理念Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART理念1發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人任務(wù)（課程育人價(jià)值取向）英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)中國情懷，擴(kuò)展國際視野，增進(jìn)國際理解。逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理念1發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人任務(wù)（課程育人價(jià)值取向）實(shí)施英語課程德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上理念2

構(gòu)建英語共同基礎(chǔ)，滿足個(gè)性發(fā)展需求（全面而有個(gè)性發(fā)展）

通過必修課程為所有學(xué)生搭建英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使其形成必要的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為他們升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)構(gòu)筑發(fā)展平臺(tái)。必修課程的內(nèi)容與要求應(yīng)面向全體學(xué)生，具有共同基礎(chǔ)的特點(diǎn)。

選修課程根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及未來發(fā)展的不同需求，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。理念3著力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)用能力（教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變）要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中：01獲取、闡釋和評(píng)判語篇意義02表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度03分析中外文化異同04發(fā)展多元思維和批判性思維05提高英語學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用語言的能力理念4完善課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)素養(yǎng)有效形成（學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)功能）010203評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦并促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式重視評(píng)價(jià)的促學(xué)作用理念4完善課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)素養(yǎng)有效形成（學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)功能）關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等要素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度理念5重視現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課程學(xué)習(xí)資源（智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)）01

重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和

學(xué)習(xí)方式的變革02

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，促進(jìn)

信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合03

組織開展線上線下教學(xué)，豐富課程學(xué)

習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道理念5重視現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課程學(xué)習(xí)資源（智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)）03確保新技術(shù)應(yīng)用有助于有效學(xué)習(xí)01

發(fā)揮教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持和服務(wù)功能04

確保新技術(shù)應(yīng)用有助于發(fā)展學(xué)科核心

素養(yǎng)的形成于發(fā)展02

選擇數(shù)字技術(shù)和多媒體手段，積極應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)重構(gòu)物理學(xué)習(xí)空間由以教師授課為主的講座型空間轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)型空間基于自主學(xué)習(xí)基于集體討論基于探究拓展基于項(xiàng)目合作基于團(tuán)隊(duì)展示07課程目標(biāo)Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.UtwisienimadminimveniamPART英語課程總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三要素passionvisionaction外語學(xué)科核心素養(yǎng)共同框架語言要素思維要素文化要素學(xué)習(xí)要素語言交際

語言能力

雙語能力文化品格文化意識(shí)文化溝通思維發(fā)展思維品質(zhì)思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)共同素養(yǎng)多項(xiàng)選擇同一表達(dá)英語學(xué)科核心素養(yǎng)界定

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是本學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過英語學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系要素關(guān)系語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)要素-核心價(jià)值取向-內(nèi)涵心智特征-智慧發(fā)展條件-動(dòng)力各要素內(nèi)涵要求語言能力思維品質(zhì)文化意識(shí)學(xué)習(xí)能力感知與領(lǐng)悟內(nèi)化與整合解釋與賞析交流與創(chuàng)建觀察與比較分析與推斷歸納與建構(gòu)批判與創(chuàng)新比較與創(chuàng)新調(diào)適與溝通感悟與內(nèi)化認(rèn)同與傳播主動(dòng)與進(jìn)取監(jiān)控與調(diào)控選擇與獲取合作與探究何為語言能力？

在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在此過程中形成的語言意識(shí)和語感。語言能力達(dá)標(biāo)要求

具有語言意識(shí)和英語語感；在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識(shí)，理解口頭、書面語片所表達(dá)的意義，賞析其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語、書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。語言能力的概念與內(nèi)涵

在社會(huì)情境中使用語言進(jìn)行理解與表達(dá)意義的能力。理解與表達(dá)意義包括獲取和傳遞信息，解析與構(gòu)建意圖、觀點(diǎn)和情感態(tài)度，體悟與描述真實(shí)或想象的經(jīng)驗(yàn)與世界。語言能力的概念與內(nèi)涵

通過各種方式體驗(yàn)和感知英語，形成英語語感，觀察英語的基本特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言與世界、語言與思維、語言與自我之間的關(guān)系。語言能力的概念與內(nèi)涵

在學(xué)習(xí)和實(shí)用英語的過程中，獲得英語語言知識(shí)，并根據(jù)交流情境和意圖有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析語篇意義，體會(huì)語篇蘊(yùn)含的意圖、觀點(diǎn)和情感態(tài)度；

通過語言使用有效傳遞信息，表達(dá)意圖、觀點(diǎn)和情感態(tài)度，建立人際關(guān)系。語言能力的主要表現(xiàn)

具有英語語感，初步了解語言的基本屬性和英語的主要特點(diǎn)，明白英語語言與世界、思維和自我之間的密切關(guān)系和相互影響，理解世界語言的多樣性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)另一種構(gòu)建和表達(dá)意義的方法。何為文化意識(shí)？

對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。何為思維品質(zhì)？

思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)達(dá)標(biāo)要求

能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象；梳理、概括信息，構(gòu)建新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。何為學(xué)習(xí)能力？

積極運(yùn)用、主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力達(dá)標(biāo)要求

進(jìn)一步樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。英語學(xué)科核心綜合表現(xiàn)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋了知識(shí)、能力和態(tài)度，核心素養(yǎng)四要素相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)函，是所有學(xué)生應(yīng)具有的、學(xué)習(xí)致用的基礎(chǔ)性綜合素養(yǎng)，具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，是英語課程育人的指引，也是英語學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)——水平劃分Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam核心素養(yǎng)發(fā)展解讀——以駕車為例核心素養(yǎng)發(fā)展觀科目一科目二科目三科目四駕車知識(shí)基于原理駕車技能基于行動(dòng)駕車技能基于情境駕車態(tài)度基于道德英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)

語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是一面金字塔型的立體三棱鏡，四要素互為因果、相互依存，投射、折射出的是充滿人類交際活動(dòng)的真實(shí)世界。

學(xué)生作為語言人、文化人和思維人在其學(xué)習(xí)過程中，自始至終與世界處于互動(dòng)的過程——他們?cè)谌祟惷\(yùn)共同體的現(xiàn)實(shí)世界中，與自然互動(dòng)，與社會(huì)互動(dòng)，與工具互動(dòng)，與自我互動(dòng)。08課程內(nèi)容Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam課程內(nèi)容六要素

主題語境

語篇類型語言知識(shí)

文化知識(shí)語言技能

學(xué)習(xí)策略在主題語境下開展語言學(xué)習(xí)活動(dòng)

六要素整合、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

圍繞具體的主題語境，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言文化知識(shí)，深化對(duì)語言的理解和賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，評(píng)價(jià)和汲取文化精華，嘗試運(yùn)用所學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，并通過運(yùn)用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，并通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達(dá)的效果。六要素整合、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。諸要素整合的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

活動(dòng)主題策略知識(shí)語篇技能

是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的主動(dòng)選擇和使用的學(xué)習(xí)技巧和方法，有效運(yùn)用策略提高學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)提供意義情境承載學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)文化、提升思維品質(zhì)、形成學(xué)習(xí)能力的素材語言知識(shí)是構(gòu)成語言能力的基礎(chǔ)；文化知識(shí)是形成文化意識(shí)的前提指聽、說、讀、寫、看等具體技能，學(xué)生運(yùn)用這些技能獲取、處理、傳遞信息，發(fā)展理解與表達(dá)能力

主題語境文化知識(shí)語言知識(shí)語篇語言技能學(xué)習(xí)策略語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力活動(dòng)課程以主題引領(lǐng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中華文化英美文化世界文化聽說讀看寫口語書面語多模態(tài)人與自我人與社會(huì)人與自然認(rèn)知策略元認(rèn)知策略交際策略情感策略語音詞匯語法語篇語用三大主題范疇：人與自我，人與社會(huì)，人與自然

10大主題群3社會(huì)服務(wù)與人際溝通4文學(xué)、藝術(shù)與體育5歷史、社會(huì)與文化6科學(xué)與技術(shù)

7自然生態(tài)8環(huán)境保護(hù)9災(zāi)害防范10宇宙探索人與自我1生活與學(xué)習(xí)2做人與做事人與社會(huì)人與自然課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑：指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動(dòng)，獲取、闡釋和評(píng)判語篇意義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑：指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

站在學(xué)科本質(zhì)觀和課程育人觀的角度，改變以孤立地傳授語言知識(shí)、機(jī)械地訓(xùn)練語言技能為主的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)活動(dòng)基于學(xué)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平和發(fā)展愿景，具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

基于真實(shí)情境的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有體驗(yàn)式的、過程式和建構(gòu)式的特點(diǎn)，旨在架起課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的橋梁。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)示例——探究式學(xué)習(xí)

Inquiry-basedLearningAskReflectDiscussCreateInvestiga-teIreflected,revise,rethinkIaskquestions,InoticeIinvestigate,plan,read,andresearchontheinternetIcreate,try,experiment,draw,andexplainIdiscuss,share,report,andthink09學(xué)業(yè)質(zhì)量Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成特定階段課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)。

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生完成高中英語課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的核心素養(yǎng)表現(xiàn)的規(guī)定性描述。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量主要是以學(xué)生在語言能力，文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心因素為基礎(chǔ)，結(jié)合高中英語課程的內(nèi)容以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，重點(diǎn)描述了學(xué)生在特定問題情境中運(yùn)用英語解決問題的表現(xiàn)。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置三個(gè)水平

三個(gè)水平是根據(jù)問題情境本身的復(fù)雜程度、問題情境對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能、思維品質(zhì)的要求以及問題情境設(shè)計(jì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀念進(jìn)行劃分的。

每一級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生在不同復(fù)雜程度的情境中，運(yùn)用知識(shí)、技能以及各種重要概念、方法和觀念解決問題的關(guān)鍵特征。三個(gè)水平與必修、選擇性必修和選修課程中的提高類課程有關(guān)聯(lián)性。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

水平一

學(xué)生能夠在相對(duì)熟悉的情境中，圍繞必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我，人與社會(huì)和人與自然等主題語境，使用所學(xué)范圍的語言知識(shí)和文化知識(shí)，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖或情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度等。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

水平二

學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程所涉及的人與自我、人與社會(huì)和人與自然等主題語境，使用所學(xué)的語言知識(shí)和文化知識(shí)，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖或情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實(shí)或想象的經(jīng)驗(yàn)、闡釋觀點(diǎn)和態(tài)度等。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量

水平三

學(xué)生能夠在更加廣泛或不熟悉的語境中，圍繞選修課程中提高類課程所涉及的人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題語境，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和文化知識(shí)，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解選修課程中提高類課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖或情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征he語言特點(diǎn)，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、創(chuàng)造性地再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、闡釋觀點(diǎn)和態(tài)度等。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意義

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既是指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)的依據(jù)，也是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量課程評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)

課程評(píng)價(jià)所關(guān)注的學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生基于真實(shí)的社會(huì)情境和現(xiàn)實(shí)生活語境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用通過學(xué)科學(xué)習(xí)而形成和發(fā)展的學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)和技能，世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，分析情境、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出的基本學(xué)養(yǎng)、綜合品質(zhì)和勝任能力。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量英語高考

閱讀理解部分，可以適當(dāng)選擇涉及文化背景和文化差異、情感態(tài)度和價(jià)值觀的語篇，試題的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的文化差異進(jìn)行理解和判斷，對(duì)語篇反映的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行分析和闡釋；寫作試題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象、觀點(diǎn)、情感態(tài)度進(jìn)行比較和分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表或表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和價(jià)值判斷，以考查學(xué)生的思維能力。10.普通高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量試題的設(shè)計(jì)

要充分考慮英語在現(xiàn)實(shí)生活中的使用，在選擇語言素材時(shí)，使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語素材，題材和體裁要豐富多樣?？蓪?duì)語料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。

盡可能提供語義相對(duì)完整的語境，使題型接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平及所處社會(huì)環(huán)境。10立德樹人

素養(yǎng)為本

Loremipsumdolorsitamet,consectetuerdipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本

結(jié)構(gòu)化知識(shí)通過基于情境的運(yùn)用形成元認(rèn)知從知識(shí)進(jìn)到元認(rèn)知是知識(shí)體系構(gòu)建的過程知識(shí)與技能的融會(huì)貫通形成才能和智慧沉淀為具有遷移和重構(gòu)品質(zhì)的素養(yǎng)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素質(zhì)本位堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本具有內(nèi)動(dòng)處理機(jī)制、結(jié)構(gòu)化、開放的思想內(nèi)核。

穩(wěn)定的知識(shí)體系和新知識(shí)整合能力

堅(jiān)定的信念、價(jià)值觀和科學(xué)方法論

可自洽、可甄別、與時(shí)升級(jí)的思想芯片同時(shí)，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、連接性和整合性。學(xué)生不是信息硬盤，而是思想內(nèi)核堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本理解和分析知識(shí)整合和加工知識(shí)運(yùn)用和評(píng)價(jià)知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造知識(shí)解決問題和建構(gòu)知識(shí)關(guān)于知識(shí)的深度學(xué)習(xí)堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本

結(jié)構(gòu)化知識(shí)通過基于情境的運(yùn)用形成元認(rèn)知從知識(shí)進(jìn)到元認(rèn)知是知識(shí)體系構(gòu)建的過程知識(shí)與技能的融會(huì)貫通形成才能和智慧沉淀為具有遷移和重構(gòu)品質(zhì)的素養(yǎng)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素質(zhì)本位以閱讀為例培養(yǎng)思維能力，提升思維品質(zhì)觀察與類比

分析與推斷歸納與演繹

究因與評(píng)判對(duì)話與反思

構(gòu)建與創(chuàng)新以閱讀為例質(zhì)倡導(dǎo)有意義的語篇閱讀語篇包含豐富的科學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等知識(shí)，包含語言對(duì)象國的文化傳統(tǒng)、思維習(xí)慣和價(jià)值觀念。以閱讀為例語篇的必要條件詞、局、段、篇章語篇的充分條件語料、語理、陳述文化內(nèi)涵、思維方式、說話意圖、價(jià)值觀念等語言、文化和思維在閱讀時(shí)合為一體，互為依存。堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本學(xué)習(xí)力思維力鑒賞力表達(dá)力堅(jiān)持立德樹人素養(yǎng)為本

閱讀結(jié)構(gòu)