小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

寫字是義務(wù)教育階段的根本訓(xùn)練之一，寫好漢字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)根底教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。則寫好中國(guó)字應(yīng)該是每個(gè)中國(guó)人必備的一項(xiàng)最根本的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫字都不認(rèn)真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，則國(guó)民素質(zhì)又從何談起呢？為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫忙學(xué)生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：

20XX年9月——20XX年12月

調(diào)查對(duì)象：

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班68名小學(xué)生

調(diào)查對(duì)象一般情況：

現(xiàn)有學(xué)生主要來(lái)自學(xué)校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對(duì)一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比擬差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語(yǔ)文老師兼任。

調(diào)查內(nèi)容：

自20XX年9月起，我開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字調(diào)查。首先我翻閱了局部學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，察看學(xué)生寫字情況，在20XX年11月還組織學(xué)生加入了全校的寫字比賽。

通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問題如下：

一、執(zhí)筆辦法不對(duì)

執(zhí)筆辦法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆辦法必須從小培養(yǎng)，否那么，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。

正確的執(zhí)筆辦法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛〞，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

但是，有相當(dāng)局部的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級(jí)里，竟有12位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)勁，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

二、寫字姿勢(shì)不當(dāng)

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不阻礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來(lái)的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。

學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動(dòng)和晃動(dòng)，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無(wú)定勢(shì)，寫出來(lái)的字也就容易東倒西歪。

三、不足點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)

漢字的點(diǎn)畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識(shí)，只在上毛筆書法課時(shí)才能講到。由于腦中不足點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時(shí)，無(wú)論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高年級(jí)后，有的同學(xué)改過了，有的仍停在原地，有的那么簡(jiǎn)為圓筆。如一個(gè)“心〞字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來(lái)寫得無(wú)勾，變成半圓了。至于比擬難寫的捺筆，就更不足應(yīng)有的形態(tài)。

四、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合

學(xué)生寫字時(shí)，往往只記住一個(gè)字由哪些筆畫和局部組成，而不注意如何組合。由于腦中短少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來(lái)的能力，就難以做到意在筆先。因此，動(dòng)筆后常常寫到哪里是哪里，不前后呼應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，高低結(jié)構(gòu)的字又寫得上長(zhǎng)下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字。

五、筆順寫錯(cuò)

筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯(cuò)外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女〞字，不少學(xué)生就先寫橫畫，再寫撇點(diǎn)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。

六、書寫工具選用不當(dāng)

低年級(jí)的學(xué)生寫鉛筆字，高年級(jí)的學(xué)生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長(zhǎng)為了圖方便，給孩子買自動(dòng)鉛筆，而小學(xué)生剛才開始學(xué)寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來(lái)的字浮在紙面上，全無(wú)骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以HB的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細(xì)，過粗或過細(xì)都不好，以握在手中舒適為宜；二是筆尖的粗細(xì)，過粗易使筆跡含糊，而過細(xì)又體現(xiàn)不出筆鋒。

七、不善思辯

有些很下功夫的學(xué)書者長(zhǎng)期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學(xué)書者又是另一個(gè)極端：不愛靜心練，面對(duì)字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn)，又不善檢查自己的缺點(diǎn)，寫字就難有進(jìn)步。

調(diào)查結(jié)果：

學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，希望能引起相關(guān)學(xué)者專家的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。

調(diào)查體會(huì)：

此次調(diào)查共持續(xù)了4個(gè)月時(shí)間，雖然沒有足夠的長(zhǎng)度，但問題已經(jīng)顯露無(wú)疑。通過調(diào)查，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)心。學(xué)生在寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)上存有很嚴(yán)重的問題，許多孩子不僅因此無(wú)法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約