音樂教案《彩云追月》

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、教學(xué)內(nèi)容：（一）聽：民族管弦樂《彩云追月》（二）唱：歌曲《彩云追月》二、教學(xué)目標(biāo)：1追逐相映成趣的意境。2、了解并掌握切分節(jié)奏和前倚音，能用“XXXX”節(jié)奏為樂曲伴奏。3三、教學(xué)重、難點：1、了解切分音，掌握切分節(jié)奏的強弱特點，引導(dǎo)學(xué)生運用于歌曲的演唱中，更貼切地表達(dá)歌曲的情感。2思念親人盼望祖國早日統(tǒng)一的迫切心情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前尋找有關(guān)云或月的歌曲，聽聽唱唱。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，云月遐想。云的圖片）1、問：同學(xué)們，你們看到了什么？2、欣賞一組月亮圖片。31小段）（1）師：明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，夜空中的一對好朋友，這么美的的景色讓你想到了什么？（2）它們會發(fā)生怎樣的故事呢？請到這段民樂合奏中尋找答案吧。（3曲家任光在1935了皎潔明月動，彩云緊相隨的詩畫意境之中（課件播放）（3）師提問：這首樂曲的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的情緒：雄壯的抒情的活潑的速度：中速稍慢較快（二）滲透音樂知識——切分節(jié)奏。1、認(rèn)識切分音、切分節(jié)奏（1）師：剛才這段美妙的音樂中有一個節(jié)奏頻繁出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示XX（2從弱起過渡到強又回到弱。包含切分音的節(jié)奏叫切分節(jié)奏（3）學(xué)生自己拍打節(jié)奏。（4）教師示范。2、嘗試用切分節(jié)奏為樂曲伴奏（一小段伴奏）片段）（三）新授歌曲《彩云追月》1、師：作詞家王付林主動為旋律配上歌詞，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細(xì)細(xì)聽賞，歌曲《彩云追月》又表達(dá)了怎樣的情感？23、師：說的真好，歌曲描繪了思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心里，這也是我們?nèi)袊嗣竦墓餐脑浮?、師彈奏鋼琴，請學(xué)生找出這首歌曲一共出現(xiàn)了幾次切分節(jié)奏。5、除了切分節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了其它哪些記號？（波音記號、倚音記號）6、把切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨練習(xí)。7、完整唱歌譜8、完整演唱，找難點（四）藝術(shù)處理1光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠(yuǎn)方，淚水不自然地流了下來，親人呀，出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。2、師：讓我們帶著思念親人的感情跟音樂演唱歌曲。（五）拓展歌曲1、師：老師想請你們做一個小小設(shè)計者。老師這里有兩個力度記號，中弱和中強。請你們按照自己對這首歌曲的理解來設(shè)計一下。2、加打擊樂器演唱。啟發(fā)學(xué)生用三角鐵、碰鈴、木魚等伴奏。（教師彈琴，學(xué)生伴奏演唱）．3、用口