初三語文試卷分析參考范文

初三語文試卷分析參考范文對于語文教師來說，做好試卷的分析工作非常重要，通過分析能更加懂得怎么去把語文教學(xué)工作做好，下面是為大家分享的初三語文試卷分析參考，一起來看看是的吧！這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識和所具有的語文才能，重視語文根底知識的考察，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考察，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題總分值為120分，考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。本次試卷在構(gòu)造上，主要分為以下幾大塊：主要考察了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文根底知識的掌握。1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的標(biāo)準(zhǔn)抄寫而是要求學(xué)生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。2、病句修改注重與課本接軌，既考察了對文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識。3、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最后一個是考察學(xué)生的挑選才能。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察，表達(dá)了中考的立足課本，以本為主的思想。4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)絡(luò)了實(shí)際，又考察了學(xué)生的語法知識，是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對須仔細(xì)思索。文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)展比較閱讀，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難，由課內(nèi)的知識識記到課外的理解運(yùn)用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中缺乏的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”，就更嚴(yán)密，更完美。例外無視了文言文的閱讀節(jié)奏這個知識點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀仍然是以課外閱讀為主的考察形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考察點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章根底上的分析概括才能以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深化考慮的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。特別是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng)，學(xué)生往往只從一個角度去答，這個題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談就可以了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀才能又聯(lián)絡(luò)實(shí)際?？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難，學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章根底上的分析概括才能，能聯(lián)絡(luò)上下文去答案，能運(yùn)用簡潔的語言概括理解文章就行。作文形式從以前的作文中解脫出來，采用二選一的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一個題《心中的風(fēng)景》對于這個作文題目，主要表達(dá)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深化的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯。第二個題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的才能，真正表達(dá)語文“從生活中來，到生活中去”的思想。1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)展練習(xí)。2、強(qiáng)化綜合性、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)絡(luò)為主。3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)展作文儲藏，理解考場作文的技巧。題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞交換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。題，病句題不難，而標(biāo)點(diǎn)、語意銜接及修辭那么是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語法構(gòu)造的嚴(yán)格一致，語感稍差的都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價(jià)，材料過于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會出這樣的材料。默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對象，不多說。名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考察形式給各位考生的備考提供了一個方向，即名著的相關(guān)文學(xué)常識、涉及到名著的課文的詳細(xì)內(nèi)容（包括提到的重要地點(diǎn)、時間、人物、事件、主題）都應(yīng)該成為重點(diǎn)記憶的對象。第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個要點(diǎn)并不難，表格的概括相對較難，表如今表頭不夠明晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。第二題，概括采訪記錄。思路跟xx年中考一致，根本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個看法的整合，這使得此題很容易。第三題，考察學(xué)生對材料進(jìn)展高度概括的才能，比前兩題難，但假設(shè)掌握了方法，此題也容易。仔細(xì)審題可知，標(biāo)題中部分對應(yīng)的是材料最后一段，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括為與標(biāo)題部分格式一致的句子即可。從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測性來說，不算成功。題型那么是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。文學(xué)類閱讀：王蒙《的歌》相對海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說，會比《清醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣闊考生的注意。從題型上來說，那么非常傳統(tǒng)：第一題，行文思路題，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時歌聲的特點(diǎn)，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系，二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)絡(luò)有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)絡(luò)由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個要點(diǎn)即是本道題的答案。第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看，那么除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。此題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。第二題，語言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有方案地”，需將本詞與原文加以聯(lián)絡(luò)，明確副詞所表示的文中含義，才能答好此題。第三題，材料鏈接題，出得不甚成功。根本上與原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。議論文閱讀《匠人與大師》本文在xx年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中，這是一道最根底的題型，按理說應(yīng)該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。此題答案是第六段第一句話。第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應(yīng)的本體。對應(yīng)原文即可，不難。第三題，論據(jù)作用題。定位論據(jù)，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可，不難。東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新，而實(shí)際在平時考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個空，主語跟賓語都要填上，但并不難。需注意的是，按照這個作文題的邏輯而言，補(bǔ)題時前邊一空補(bǔ)的是主語，姑且可理解為寫作對象（理解為寫作材料也未嘗不可