生物實驗教學總結 初中生物實驗教學總結(八篇)

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生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇一

讓學生有機遇在繁雜的人力資源管理模擬現實環(huán)境中演練他們學到的人力資源管理理論知識，充分體驗人力資源規(guī)劃、獲取與配置、員工發(fā)展、員工保障與維護全部過程，熟悉人力資源管理日常工作內容、常用工具及技巧。

1、將人力資源理論與實踐相結合，系統地實踐、體驗和學習人力資源各個方面的內容。

2、理解人力資源在實際工作中的運用。

3、在高度仿真的模擬環(huán)境中，獲得實踐的經驗。

在具體試驗中，我們以人員素質測評這一部分內容為例，讓學生進行實地模擬操作，在操作的過程中將人力資源管理理論與實踐相結合，幫助學生系統的實踐、體驗和學習。

1、幫助學生了解人力資源在企業(yè)中的實際運作，使學生不只局限于書本上的理論條目。

2、同傳統教學方式相比可以極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過親自去嘗試，在應用知識的過程中會主動去思考和辨析理論上含混、模糊的內容。

3、在模擬的環(huán)境中，學生能夠獲得實踐經驗而不必承受錯誤決策的后果。

4、豐富教學的手段，給學生的學習過程帶來更多的體驗而不僅是簡單的探討。

5、可以很快地得到學生對于教學效果的反饋信息，反過來進一步促進課堂上的理論教學。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇二

試驗是中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過試驗探究，把握基本的化學試驗技能和方法，進一步體驗試驗探究的基本過程，認識試驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學試驗能力。〞因此，新課標理念下的高中化學教學將通過以化學試驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，加強科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

化學課的演示試驗都是具有相當的基礎性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和試驗內容的基礎上組織好演示試驗，一定要求學生明確試驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀測和記錄現象，并經縝密思考，得出結論。教師必需用熟練的試驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。特別要告誡學生不遵守試驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結合試驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的試驗態(tài)度。同時，在演示試驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調動學生思維，用不同的視角去觀測、去思考、去發(fā)現、去總結。如在做高中化學(必修1)第四章試驗(4?7)時，驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生回憶前一節(jié)次氯酸的漂白性、初中化學學過的活性炭的吸附性，對比這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理的理解。這樣，在教師的指導下，人人開動思維“機器〞，對所學內容印象深刻，歷久不忘，素質自然得以提高。

目前，高中的化學試驗大多重視試驗功能的驗證性，課本編排出試驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而摸索性試驗就是挖掘書本已有的試驗內容和把學生所把握的知識聯系起來的有新意境、新內容的試驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學摸索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地摸索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀測和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新摸索的過程中，“靈感〞有所激發(fā)。如在高中化學(必修1)

第一章試驗(1?5)配100ml1.00mol/lnacl溶液的學生試驗中，以往教學是教師按“陳述?試驗?驗證?探討〞的程序，既先陳述用什么儀器、試驗步驟、試驗過程中注意的事項，甚至寫到黑板上，學生依照教師講的去做。而按摸索性試驗要求，高一學生已具備一定的化學試驗操作技能和一定質量分數溶液的配制、物質的量、化學計量在試驗中應用等有關知識，應當能夠自己完成這個試驗。所以在教學時，只告訴學生試驗內容，讓學生自己準備，做試驗時，教師沒有過多的陳述，巡回對個別問題加以指導。對兩個班級分別采取上面的兩種教法，結果，按“陳述?試驗?驗證?探討〞去做的班級，課堂秩序井然，全部學生操作有序，學生很快并順利的作完試驗，沒有提出更多的問題。而后一種教法截然不同，課堂秩序十分活躍，學生的積極性空前高漲，操作步驟和方法各不一致，暴露出存在的不少問題。試驗終止后，每組同學都拿著自己配制的溶液請老師觀看，這時教師不失時機以某一組或幾組的試驗為主，針對學生遇到的問題或違背操作規(guī)程的現象，并結合試驗中出現的問題以及學生發(fā)展智能及試驗技能的有關問題，與同學們共同探討，學生積極性很高，根據自己的試驗狀況，在回想和反思的基礎上提出了好多問題，并相互探討，甚至到了整治，最終在老師的指導下，形成了正確的總結性評價。這樣既能把握試驗內容，又能活躍課堂氣氛，使學生理解深刻，記憶穩(wěn)固，創(chuàng)新思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬，達到了化學試驗教學的目的。

微型化學試驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學試驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而被普遍采用。結合我校實際狀況，學生數量多，試驗設備較少的現狀，大力推廣“微型試驗〞，教師指導學生制作一些微型儀器，尋覓一些代用藥品，為完成課本一些試驗或摸索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據自己的愛好和興趣設計試驗方案進行摸索活動。如高一化學(必修1)中的粗鹽的提純、一定物質的量的溶液的配制、淀粉膠體的丁達爾現象、金屬與酸的反應、純堿和食鹽的區(qū)別等試驗。讓學生“常回家做做〞，既緩解了學校試驗緊張的局面，又表達了綠色化學減量的原則(減少化學藥品的用量、減少“三廢〞的排放量)，又調動了學生的創(chuàng)新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關于中學化學試驗教學的要求。

本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書是基本的課程資源，就化學試驗的編排而言，有試驗、試驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示試驗和學生試驗，教師應結合實際狀況，聯系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善試驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。如高一化學(必修1)第三章第一節(jié)金屬的化學性質中，就鐵與水蒸氣的反應，課本以“科學探究〞的形式提出，讓學生設計試驗驗證，在總結學生設計試驗方案的基礎上，結合以往課本、教輔資料中對這一問題的不同試驗方案，讓學生對比，真正明白設計的原則和方法，每種設計的優(yōu)缺點，來完善自己的設計方案。又輔以練習，使該問題由探究探討上升到學生能力的提高。這樣，教師引導學生針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，去發(fā)現問題和提出問題，并不斷收集證據，形成解釋，通過相互交流、評價反思，提高學生對知識應用的水平和能力。

總之，經過多年的教學和今年的高一新課程實施的實踐，對中學化學試驗教學進行了一系列的摸索和理性的思考，深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱辛的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極摸索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇三

試驗教學工作總結本學年試驗教學工作的基本思路是：結合新課程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習科學，進一步明確試驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發(fā)展的思想，理清試驗內容儀器配備標準，做好試驗準備和課后總結記錄，提高試驗教學效果。具體總結如下：

一學校有一名指導副主任靠上抓。平日經常督促檢查；試驗員和任課教師積極協同，變被動為主動，演示試驗和分組試驗并重，試驗教學課體得到改善。學校重視試驗室建設，更換儀器、器櫥，使試驗室和儀器室整齊敞亮。為加強試驗效果提供了有力的保障。

1、依照新大綱的要求，精心設計試驗步驟和教學方法.

2、做好了試驗準備,試驗前使學生明確試驗目的、試驗原理和對觀測的要求。

3、試驗過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、顯明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

1、做好試驗前的準備工作.

2、學生做好試驗預習，明確試驗目的、原理步驟和方法。

3、試驗教師做好示范工作。

4、學生做好試驗記錄。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇四

本學期理化生試驗室全部重建，在學校領導的重視和關心下，在試驗教師的努力協同下，試驗教學工作開展的有聲有色，有條不紊，回想這半年來的工作主要成績如下：

學校領導和試驗教師從思想上都能重視試驗教學，堅強動手才能動腦，通過試驗教學培養(yǎng)學生學習興趣，訓練試驗操作技能，把握正確的試驗方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

實踐證明，要管理好試驗室，要開展好試驗教學，沒有一支有良好素質的試驗教師隊伍是不行的，這是一個很關鍵的問題。因此，加強試驗教師隊伍建設，提高試驗教師素質，使試驗教師年輕化，是管理的重要目標和任務，我們要求每個試驗教學老師都十分熟悉每一種試驗儀器的擺放位置，能夠十分熟練地操作使用每一件試驗儀器。我們經常開展課堂教學活動，提高教研水平。并積極安排科學教師進行業(yè)務培訓，逐步提高科學教師的專業(yè)素質和管理水平。

1、各年級應開的演示試驗，觀測試驗，學生試驗想方設法開足開齊，有些試驗操作有難度的，試驗教師必需課前試驗幾遍。學生試驗要求學生人人參與，個個動手，積極思考，大膽提問，有效總結。本學期，我們的演示試驗，觀測試驗，學生試驗開出率在95%以上，取得良好的教學效果。

2、順利完成了試驗材料的收集整理工作。學期初，我們給每位試驗教師發(fā)放試驗預約通知單，要求每個試驗需要什么儀器或材料提前通知試驗員，一般演示試驗提前一天，學生試驗提前三天通知，并在預約通知單上寫明了試驗開出的日期和節(jié)數，以便利工作。學期末做好材料的整理和統計工作。

3、作好試驗室的儀器損耗，維修工作。凡是應試驗損壞的儀器，都有登記，包括儀器名稱，數量等，為保儀器的無形流失率降低到最低點。

4、作好臨時試驗室，臨時儀器室的衛(wèi)生及安全工作。經常給試驗室和儀器室開窗透氣，保持室內的空氣流通，定期清潔衛(wèi)生，拖地板，擦柜子和玻璃，保持室內清潔。定期給儀器擦洗，保養(yǎng)，一學期來，儀器的完好率保持在95%以上。同時作好試驗室和儀器室的放火，防盜工作。

5、勉勵廣大教師自制教具，取得良好的教學效果。如：初三物理教師制作了紙風車、簡易照相機模型，有效的降低學生學習的難度，加深學生對教學內容的理解。

本學期可謂困難重重，在全體試驗教師的共同努力下但是本學期我們基本上完成了學期初的計劃，取得了良好的教學效果，提高了學生的試驗興趣，激發(fā)了學生的學習熱心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。我校的試驗教學開展得正常，成功。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇五

本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結：

1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱〞與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加重視能力的考察。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，加強知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考察的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平日課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的

機遇，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來準確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考察，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的試驗設計思路。如第3題考察了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考察了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考察了與生態(tài)相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及試驗進行展開考察，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不穩(wěn)固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

在基礎知識的復習中我們要重視讓學生從整體上把握學科的主體知識，重視各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質循環(huán)和能量滾動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到準確、精良、精煉，同化為自己的東西。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、緊湊聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊湊。在現實生活中尋覓生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

3、開展探討與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機遇，使學生在互評中學習，在探討中思維，在探討中摸索，在探討中提高。

每次模擬考以后，根據模擬卷的特點和學生卷面的解答狀況，認真進行分析總結，及時調整復習策略，狠抓基礎知識的落實。

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)〞的教學模式，營造高效課堂，課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改，發(fā)現學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強穩(wěn)定，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以穩(wěn)定，課堂上學生講解為主，教師進一步加以補充歸納的教學模式，進一步活躍課堂，調動學生的積極性，使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率。

在我們的學生中，總有一些學生存在偏科現象，如我們49班的耿志旭同學，英語很好，在班里經常第一名，而他的數學、理綜不太好，嚴重影響他的整體成績的提高，對于像他這樣的學生，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生〞，我們重點是課上多提問，課下找他們做一些課上剛講過的一些習題，督促他們的學習，周考完后，及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學學習成績有較大提升，偏科現象明顯減弱。

還有一些學生，如我們52班的蓋勝文同學，學習較好，但心理素質不過硬，成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對于這樣的學生，我們的工作重點是周考、模擬考試之后，及時找他們了解做題得失，全力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自信心，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，鼓舞他們不斷完善自我、確定自我、超越自我。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇六

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

（1）在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適合的量程。

（4）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化狀況。

2、操作不規(guī)范：

（1）學生操作不按試驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

（2）在研究凸透鏡成像的試驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀測者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背試驗和數據，違背試驗事實。好多學生一開始就立刻在試驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數據，再做試驗。其試驗數據與填寫數據根本不符：

（1）在觀測凸透鏡成像的試驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結論。、

（2）在研究杠桿平衡條件的試驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做試驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

（3）在測滑輪組的機械效率的試驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等試驗中，背試驗數據和結論的現象也較為普遍。

4·對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變〞。

有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平日的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。教師忽略了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機遇太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀測研究凸透鏡成像試驗，教師先把一些數據給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數據去做試驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。

通過這幾次試驗操作考試，我們也發(fā)現有的學校的學生整體試驗操作能力對比強，這是與平日教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的試驗操作能力有所提高，我們應加強試驗教學，培養(yǎng)學生的試驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇七

化學試驗總結化學科學是一門試驗科學，為學生創(chuàng)造良好的試驗條件，幫助學生理解概念，幫助學生，培養(yǎng)學生的觀測能力、分析理解能力、試驗操作能力，從而取得較為理想的學習效果，樹立學習化學的信心，使常規(guī)的死記硬背轉變?yōu)檠芯啃詫W習。提高綜合分析能力，在做試驗的過程中能讓學生親身體驗試驗所包含的化學意義。

對一些具體的問題從本質上去了解，既能讓學生穩(wěn)定既得的知識，又能培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

因此試驗教學是化學教學中的一個重要組成部分。且隨著教育現代化水平的不斷提高，試驗條件的不斷改善，加強試驗室管理工作，充分發(fā)揮試驗室在素質教育中的作用，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基地，更好地為教學服務。在這個學期中試驗教學取得了一定的效果，在此做個總結：

本學期共完成全校5個班級的化學試驗教學任務的準備工作，努力協助各任課教師完成試驗教學工作，提高學生的化學試驗操作水平和能力。學生分組試驗率100%，教師演示試驗率100%。

1、新調入的器材藥品，先檢查驗收，沒問題后再登記入帳，記明規(guī)格、數量、金額。

2、標定櫥目標簽，每層所放教學儀器、藥品、材料都編卡登記，做到教學儀器、藥品存放定位，排列有序，取用便利安全。

3、任課教師領取試驗教學儀器、藥品先填寫試驗通知單，根據試驗通知單提供儀器、藥品，任課教師用完歸還時檢查核對，如有損壞或丟失，查明狀況，按規(guī)定要求報廢或賠償。

4、任課教師領取危險藥品時除填好通知單外，還要由主管領導批準簽字，我根據試驗通知單提供危險品，并嚴格控制危險品的領取量，剩余危險品做到合理的回收和保管。

5、在期末認真清點儀器藥品，履行報廢手續(xù)，及時處理報廢的儀器，做到帳物相符，帳物一致。

6、學期開始及時制訂所需儀器、藥品的購買計劃并及時購買。

嚴格執(zhí)行試驗室的各項規(guī)章制度，防止各種試驗事故的發(fā)生，上化學試驗學生必需戴眼鏡，對有毒、有害藥品的使用反復強調試驗操作規(guī)范，指導學生做好試驗。試驗注意用電安全，杜絕人身傷害事故。

1、在組織學生上第一節(jié)分組試驗之前，認真學習各種規(guī)章制度。

2、學生在試驗中損壞了儀器，依據責任大小，嚴格執(zhí)行《關于學生損壞教學儀器賠償的規(guī)定》，大大加強學生愛護儀器的意識。

3、在試驗過程中要求學生嚴格遵守《學生試驗守則》《化學試驗安全操作規(guī)范》、，加強學生的安全意識，避免了意外事故的發(fā)生。

4、一些有毒、易燃、易爆等危險品分類放入危險品庫內，嚴格執(zhí)行雙人雙鎖管理。

1、將藥品分類入櫥，對化學試劑的標簽及時進行防腐處理。

2、儀器和藥品分開存放，金屬儀器遠離藥品。

3、在怕潮濕的藥品櫥內放置枯燥劑。

4、帶磨口的玻璃儀器洗凈涼干，在磨口處墊上紙片存放。

5、膠塞、膠管用后洗凈陰干，撒上滑石粉、防曬及防止與有機試劑接觸。

6、鐵制器材使用后保持枯燥，及時除銹，圖上黃油或少量機油。并經常檢查，發(fā)現問題及時解決。

1、做到“五查〞：上班后首先檢查試驗室、準備室的水電是否關閉，門窗是否上鎖，確保三室的安全;要經常檢查滅火器、防火沙包是否齊備完好;經常檢查試驗室藥品庫通風設備是否完好使用;經常檢查有毒、易燃、易爆等危險品是否存放好。

2、做到“四勤一備一及時〞即玻璃儀器勤清洗;試驗儀器勤保養(yǎng);儀器、藥品擺放勤整理;室內衛(wèi)生勤清潔;急救藥品材料要常備;發(fā)現儀器有損壞及時修理。加強“一個意識〞。

我對每個演示試驗、分組試驗中可能發(fā)生的危險因素考慮周全，在教師、學生試驗之前，把試驗中應注意的事項加以強調，并采取相應防范措施，以防突發(fā)事件發(fā)生，時刻把安全意識放到首位。

3、搞好試驗室的清潔衛(wèi)生工作，平日每星期清潔一次，并及時做好儀器的清理歸類工作，對儀器上的'灰塵也要一星期擦一次。

4、做好儀器設備的保養(yǎng)維修工作儀器設備出現問題及時上報進行及時的修理，不耽擱教學、檢查工作的進行。

5、做好儀器藥品的登記做帳工作，把校產方面的工作，做全、做細，不在工作上拖后腿。

總之，試驗室的工作千頭萬緒，試驗室的管理水平永無止境，作為試驗室工作人員，我盡職盡力，多動腦筋，多想方法，多閱讀相關雜志，不斷提高自己的管理水平，使自己的管理更科學、更規(guī)范，以便更好地為教學服務。

生物試驗教學總結初中生物試驗教學總結篇八

初三化學總復習是中學化學學習十分重要的時期，也是穩(wěn)定基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，初三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對初三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們初三化學備課組一學期來對初三化學教學有詳細的計劃，重視教學過程，?？偨Y和反思，根據初三各個不一樣時期使用不一樣的教學策略和訓練方式。

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入初三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在初三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，能夠發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考察的方式和潛力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相對比，此刻使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如資料的調整，試驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習資料和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于加強復習的目的性。

3、熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據，是化學復習的“總綱〞，不僅僅要讀，而且要深入研究，特別是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考察資料、試題類型、深難度和比例以及考察潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還好多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用務必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務必投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時光。

進入初三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“依戀〞復習資料，陷入“題海〞。雖然投入了超多的時光和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，初三化學教學過程中務必持續(xù)清醒的頭腦，努力處理好下方幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，透過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自我的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養(yǎng)潛力的關系?；A和潛力是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。尋常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達潛力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科知識的關系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有一致、相像或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中能夠化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交錯點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的潛力。

4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習量務必合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海〞。透過練習要到達加強記憶、熟練地把握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高潛力的目的，從而提高復習效率。

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時光里到達最正確復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平日的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不一樣的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、準確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位。對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面構成知識結構。對化學知識的理解、使用和描述要科學、確切和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現象和操作要點等（特別適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時光）。對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤決定、離子共存問題、離子濃度大小對比、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指透過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當豐富，能夠進行元素位、構、性相互推斷，預計未知元素的性質，對比各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗資料的復習（包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗），而且盡可能地親自動手操作，透過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗潛力。

2、學會反思，提高潛力。

潛力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它尋常包括觀測