爭(zhēng)論與反思：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值理性與工具理性之辯

爭(zhēng)論與反思：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值理性與工具理性之辯摘要：

近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)引起了廣泛的關(guān)注和討論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。然而，關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值理性和工具理性之辯，學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界存在著一定的爭(zhēng)議。本文旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不同維度來(lái)探討價(jià)值理性與工具理性之間的關(guān)系，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)的反思與建議。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；價(jià)值理性；工具理性；教育目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，在我國(guó)高校中得到了快速的發(fā)展，成為高等教育改革的重要領(lǐng)域之一。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，越來(lái)越多的高校開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并且大力推行創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，以滿足廣大大學(xué)生的需求。然而，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中的問(wèn)題和出路，學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界一直存在著一定的爭(zhēng)議。

本文旨在從價(jià)值理性與工具理性之間的關(guān)系切入，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行反思和探討，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)和提升提供一定的參考和借鑒。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義和特點(diǎn)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指面向大學(xué)生，通過(guò)基于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、商業(yè)計(jì)劃等方式培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新型科技成果，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，為學(xué)生成立自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供能力和方法的教育活動(dòng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)在于：

1.基于市場(chǎng)導(dǎo)向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)的雙贏局面。

2.面向未來(lái)發(fā)展：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有前瞻性、應(yīng)變性和創(chuàng)新性的人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。

3.綜合性教育：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和機(jī)會(huì)的綜合結(jié)合，為學(xué)生提供綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

眾所周知，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展不充分，存在著諸多問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)范，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)之一就是如何制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到具體實(shí)踐中。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。現(xiàn)有高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)內(nèi)容大多偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐操作的重要性。同時(shí)，現(xiàn)有課程的設(shè)置也過(guò)于單一，缺乏針對(duì)性和差異化。

3.教學(xué)方法不盡人意。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意性和靈活性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)：

1.以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以“以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”為發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的“排頭兵”作用，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更加注重市場(chǎng)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.開放性與國(guó)際化：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)際化接軌和系統(tǒng)性對(duì)接，引入國(guó)際先進(jìn)課程和教學(xué)體系，提高與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的能力和水平。

三、價(jià)值理性與工具理性之間的辯證關(guān)系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值理性與工具理性之間的關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)受到廣泛關(guān)注的問(wèn)題。價(jià)值理性是指以價(jià)值目標(biāo)為方向的思維方式，工具理性則是指以工具為手段的思維方式，下面從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)維度，探討價(jià)值理性與工具理性之間的關(guān)系。

（一）教育目標(biāo)維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是在價(jià)值理性與工具理性之間找到平衡點(diǎn)。教育目標(biāo)一方面可以強(qiáng)調(diào)工具理性，即培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能和能力，另一方面也可以注重價(jià)值理性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和意義。只有將價(jià)值理性和工具理性結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的能力，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該注重價(jià)值理性與工具理性之間的平衡。教學(xué)內(nèi)容不僅要緊扣社會(huì)需求，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新人才，還要注重理論知識(shí)的傳授，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。只有將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將價(jià)值目標(biāo)與工具手段相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教育目的和社會(huì)價(jià)值。

（三）教學(xué)方法維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法也需要與價(jià)值理性和工具理性相適應(yīng)。教學(xué)方法應(yīng)該注重靈活性和實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)該注重理論教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、深入的分析和講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與建議

（一）注意教育目標(biāo)的明確性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該更加明確，要注重價(jià)值理性與工具理性的平衡。教育目標(biāo)不僅要關(guān)注技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和意義。

（二）設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的多元化和差異化，使學(xué)生獲得多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)不同形式的課堂講授、項(xiàng)目實(shí)踐、文獻(xiàn)閱讀等方式，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法需要注重靈活性和實(shí)踐性，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同樣地，教學(xué)方法也應(yīng)該注重理論教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行深入的分析和講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)交流與合作

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，依據(jù)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索。同時(shí)，還應(yīng)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作等多種形式的合作，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持與資源。

五、結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，具有廣闊的發(fā)展前景和社會(huì)意義。本文通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，探討了價(jià)值理性與工具理性之間的辯證關(guān)系，并提出了一些相應(yīng)的反思與建議。我們相信，在教育界和實(shí)踐界的共同努力下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)不斷得到完善和發(fā)展，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出更大的貢獻(xiàn)在實(shí)踐中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重學(xué)生自主性和發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)中靈活性和差異化也非常重要。同時(shí)，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。此外，還需要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和評(píng)估機(jī)制，跟蹤和評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果和效益，不斷改進(jìn)和完善教育方法和內(nèi)容。

最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的方向和途徑，也是社會(huì)發(fā)展的重要支撐和推動(dòng)力量。高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系和合作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值和效益同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要樹立正確的價(jià)值觀和文化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生積極參與公益事業(yè)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在企業(yè)家精神的培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，尤其是對(duì)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公益等方面的責(zé)任感，要塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)形象，避免出現(xiàn)流于形式、個(gè)人利益至上等不良現(xiàn)象。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，在課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐條件，如提供實(shí)踐基地、項(xiàng)目孵化平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境下發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力。

在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更要關(guān)注人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新、不怕失敗，無(wú)論是在課堂還是在實(shí)踐中都要給學(xué)生充分的空間和支持來(lái)展示自己的想法和創(chuàng)意。

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要途徑，需要高校和社會(huì)各界的共同努力，建立完善的體系和機(jī)制，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培育成為既有專業(yè)素質(zhì)又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才，為國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量為實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。

首先，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在價(jià)值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和未來(lái)發(fā)展的潛力。只有堅(jiān)持內(nèi)在價(jià)值，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。

其次，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。高校需要與社會(huì)各界、產(chǎn)業(yè)界、政府等開展合作，促進(jìn)資源的共享和互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍和生態(tài)。同時(shí)，高校也需要優(yōu)化教學(xué)和管理機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源和校內(nèi)資源的有效對(duì)接。

第三，注重?cái)?shù)據(jù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。高校需要建立健全的評(píng)估體系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果、人才培養(yǎng)情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和評(píng)估。只有了解數(shù)據(jù)背后的客觀事實(shí)，才能更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，開拓國(guó)際化視野，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際交流與合作。高校應(yīng)該積極拓展境外交流渠道，邀請(qǐng)海外專家來(lái)校授課、講座，與國(guó)外相關(guān)產(chǎn)業(yè)和機(jī)構(gòu)開展多元化合作，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，為學(xué)生提供更廣闊的視野和機(jī)會(huì)。

最后，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。高校應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的效益回饋社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性及社會(huì)責(zé)任等方面，并通過(guò)相關(guān)課程和活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來(lái)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要途徑。只有堅(jiān)持內(nèi)在價(jià)值，推進(jìn)協(xié)同發(fā)展，