個人整理的最完整的的房樹人測驗-理論、操作、解釋

下午2013級新生心理拓展棒打負心漢傳呼啦圈方隊心有千千結朋輩活動房樹人房樹人測驗(Tree-House-Person)，又稱屋樹人測驗，它開始于JohnBuck的“畫樹測驗”。JohnBuck于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測試。而動態(tài)屋、樹、人分析學則由RobertC.Burn在1970年發(fā)明，受測者會在同一張紙上畫屋、樹及人。這三者有互動作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關系，所以這兩種分析學多數(shù)會結合使用。理論作用房樹人測驗（HTP）的基本理論及其應用“房樹人測驗”相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人后，再用蠟筆對畫進行涂抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性“房樹人測驗”（或稱統(tǒng)合性“房樹人測驗”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試?？偠灾胺繕淙藴y驗”不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。它可以動態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。HTP測驗是由美國心理學家J.N.Buck（1948）率先在美國《臨床心理學》雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進了HTP測驗并加以推廣應用。學者們在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HTP測驗—SyntheticHouse-Tree-PersonTechnique。在臨床心理學中，給被試者鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們在白紙上描繪一些圖畫，然后根據(jù)一定的標準，對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務。有關這種形式和類型的心理測驗統(tǒng)稱為繪畫測繪?！胺繕淙藴y驗”是屬于心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經(jīng)常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“洛夏測驗”、“主題統(tǒng)覺測驗”等，而做為投射畫的“房樹人測驗”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾（說謊傾向）個體人格潛意識的內容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測驗，主要取決于被測者的統(tǒng)覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環(huán)境之間的關系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“房樹人測驗”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。透過房樹人測驗，可投射出個人的心理狀態(tài)，有系統(tǒng)地把你的潛意識釋放出。透過潛意識去組識自己的動機、觀感、見解及過往經(jīng)歷等，去幫助自己了解事件的本質，自己對外界的接觸取向及生活模式及作出適當?shù)姆磻?。測驗技術"房樹人測驗"可以有兩個方面來研究：(1)是從非言語性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點，基本上是無結構性的。(2)從言語的統(tǒng)覺的角度來認識，被測者的繪畫又具有一定構造性的形式，被測者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關系，具有一定聯(lián)想性作用。一般說，對在測驗時要求被測者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有限定他們應該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的允許涂改；畫完后請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業(yè)。3．對測驗的記錄：在測驗的過程中，要求測驗者進行以下記錄：首先要記下描畫時間，指導語結束后到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個窗”等等，也需要進行記錄?？傊?，要嚴密的觀察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：病例張某某房屋（1）房頂（2）在房頂?shù)牡胤接写埃?）畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個好的過道”（苦笑了一下）（4）門廊的柱子（5）窗戶（6）畫二間房的右邊窗戶（7）畫另一間房的左邊窗（8）二間房的中央窗（9）屋頂?shù)耐咂?0）地基（11）18秒停頓（12）“再畫二棵樹”（13）在房左側畫一棵樹，在右側畫一棵樹（14）在門的下面畫一個步行道（15）結束，整個時間五分十三秒。4．描畫以后的提問（見附表）[詢問階段]“H”關于房子1．這間房子是在城里，還是在郊外?是什么材料構成的？2．這房間附近，有別的人家嗎?3．你這張畫，畫的是什么天氣?4．這是你從遠處看到的房子呢，還是近處呢?5．住在這房子里的主人是怎么樣的人?6．家庭氣氛是溫暖，還是冰冷?7．看見這房子、使你想起什么?想起誰?8．你想住在這樣的家里嗎?9．你想住在這間屋的哪間房間里?10．你想跟誰在一起住在這個家里?11．你自己的家比這個大，還是小?12．你繪畫時，想的是誰的家?13．你是否畫自己的家?14．（特殊的房子時）你怎么會想到畫這樣的房子?15．（不可理解的部分）這是什么?為什么這樣畫?16．這張畫上還想畫些什么?17．你是否成功地按自己最初的設想完成了畫作?什么部分難畫?畫得好不好?“T”關于樹1．這是什么樹（常綠樹、落葉樹）?2．這是種在什么地方的樹?3.這是什么季節(jié)的樹？4．是孤零零一棵呢?還是森林中的一棵?5．這畫上的天氣如何?6．有風嗎?如果有風，會從什么方向吹向什么方向?7．有太陽嗎?如果太陽升起，會從哪兒升起?8．這棵樹的樹齡有多少?9．這是活樹，還是枯樹?（何時，如何變成枯樹的?）10．是棵堅強挺拔的樹?還是弱小的樹?11．與什么性別相似?男?女?12．這棵樹使你想起誰?13．這棵樹使你感到象誰?14．這是你遠處看到的樹?近處的樹?15．對這棵樹來講，什么最必要?16．這棵樹比你大呢，比你小?17．（傷痕）這是什么?怎么會有的?18．（特殊的樹）你怎么會想到這樣的樹并畫成的?19．（難以理解的部分）這是什么，為什么這樣畫?20．還想添點什么?21、畫得成功嗎?什么部分難畫?畫得不好?“P”關于人1．這人大約幾歲?2．結婚了嗎?家里有幾個人?什么樣的人?3．這個人干什么的?4．他正在干什么?5．（他）她正在想什么?感到怎樣?6．身體是否健康?7．朋友多嗎?什么樣的朋友?8．素質如何?優(yōu)點?缺點?9．幸福還是不幸?10．對他（她）來說，什么最重要（必要）?11．你喜歡這個人嗎?12．你想成為這樣的人?13．你想跟這樣的人一起生活?成為朋友嗎?14．在畫時，你想畫誰?15．這人像你嗎?16．（特殊的人物時）你怎么會想到畫這樣的人的?17．（難理解的部分）這是什么?為什么要這樣畫?18．還想添點什么?19．畫得成功嗎?哪個部分難畫?畫不好?5．在同樣的條件下，進行房樹人的集體測驗也是有效的。整個操作過程如下：首先，被測者的范圍在30--50人，每人發(fā)一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導語“請你們在A的方框內畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內畫一棵樹，在C的方框內畫一個人，然后把房、樹、人畫在E的方框內，下面開始?！奔w測驗大致在30分鐘以內完成，然后對測驗結果進行評定。分析方法(一)、總體印象：對被試的直感，表面觀察測驗態(tài)度。要直率地、生動地描寫被試者的表現(xiàn)，如驚喜忙亂、軟弱無力、冷漠、幼稚、認真、一絲不茍、無精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。(二)、形式分析：1、測驗時間：一般所需平均時間房子(H)為11分鐘，樹(T)為9分鐘，人(P)為11分鐘2、順序：正常為H：屋頂—墻—門—窗。T：樹干—冠—根。P：頭—面部—軀體—手—腳。順序混亂往往說明被試者1>精神發(fā)育遲滯；2>情緒障礙、興奮、無計劃；3>與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4>圖形綜合不能，腦器質性障礙；5>輕率任性；6>無決斷力、不安，有關反復抹消的部分，提示多存在心理沖突問題。3、遠近感：1>畫面遠近適當?shù)拇嬖冢禾崾揪哂羞m切的調動感、現(xiàn)實感、冷靜性、計劃性。2>畫面過分遠離：提示回避現(xiàn)實，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。3>畫面無遠近感：缺乏調整力，只看到問題表面，心理水平未成熟。4、使用畫面之大小：1>、過大：畫面>2/3紙——顯示強調自我存在、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、但內心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。2>、過?。寒嬅?lt;1/9紙——不適應環(huán)境、自我抑制、內向、自尊心弱、自我無力感、自卑、焦慮不安、害羞、活動少、精神動力不足、退行。5、位置：失去比例，失去比重時有意義。(空白部分>2/3)1>、中心畫——成人提示內在的不安感，努力維持內心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認識環(huán)境。2>、左側畫——感情世界，過去的生活，內在生活，自我意識，女性化。3>、右側畫——理智世界，將來的生活，外在生活，客觀意識，男性化。4>、上部——目標遠大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀。5>、下部——感到自我現(xiàn)實的確定的目標，失敗感，不安感，非協(xié)調感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法。6>、與畫紙的一邊相連接——對自己獨立的行動感到不安，渴求得到依賴，支持的人。7>、轉換畫紙的方向——對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。6、切斷下切：內心有強烈的沖動性，壓抑沖動，努力維持價值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關系上，對自己的沖動、敵意加以抑壓時的表達，或獨立自主行動時，感到受外來壓力的阻礙。上切：多見于樹，追求現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強于行動，求知欲強。左切：對未來恐懼，或固著于過去，即想要直率地、自由地表達自己的情感，又要依賴別人，反復猶豫不決，具有強迫傾向。右切：顯示逃避過去，進入未來的欲求，能直率地表達自我情感，對過去某些經(jīng)歷的事感到恐怖，從而對自己的行為加以理智的控制。**△除樹木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應社會。7、筆劃壓力與線的濃淡：筆劃壓力重：精神動力高，自我主張、過于自信、對行動積極。過重筆跡：心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。輪廓線特別濃，尤其內部線淺淡：提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗到自我內心的緊張，人物正面時：自我意識強，癔病，參加社交欲求；側面時：內向，自戀。筆壓力輕：精神動力低，自卑、無助感，無自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。8、線條：長線條：自我控制性強，對行動控制得體。短線條：易沖動、興奮。直線條：自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。不連貫線：敵意感。園滑線：有關女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應性比較好。變向線：無自我見解，焦慮不安。定向線：按既定目標奮斗，安定，有忍耐性。不連接線：“—”自我崩潰，不安定，無忍耐性，失去與現(xiàn)實的接觸，焦慮不安，無自信心。9、影子與陰影：影子：象征著意識水平中的不安，內在沖突。陰影：人際交往中過敏傾向，不安、強迫，抑郁，退行，追求空想，對外界敵意與不安。10、擦消：反復擦消：缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過高，追求完美。部分反復擦消：對這部分強烈沖突、潛意識中的不安。越畫越差——心理病態(tài)。11、對稱性：不對稱：人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動化，沖動，過分活動。過分對稱：強迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動，理智。12、透明性：情緒障礙，腦器質性損害，不能正確認識自我與外界關系，心理混亂。13、立體性：自上往下觀(鳥瞰圖)：積極參加的態(tài)度，優(yōu)越感，無束縛，不適應。自下往上觀(仰視圖)：與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑，內向，不好交際。14、方向：房子.樹.人全正面：顯示人格生硬，不妥協(xié)。側面人：逃避傾向，內傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過度警惕。背面人：對人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關心。正身側面：不能良好地與社會接觸，不正直，露出欲。全側人：單手單足，內向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。15、詳細性：描繪詳細：對日常生活中實際的、具體的意識、關心自我的處理能力。過分詳細：重點關注，對環(huán)境過度關心，強迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經(jīng)癥，病態(tài)人格。不詳細：精神動力低下，內向，抑郁，智能缺陷，不適應。16、省略：省略部分有時具有特殊意義，有的則近似于不詳細、忽略。17、運動：動作或運動的激烈性，自發(fā)性等，擴張性/收縮性，積極/被動。18、地面線：過濃線：對安全感的關注，焦慮不安。下垂線：自我孤獨，對母親的依賴，露出傾向。右垂線：對未來不確定感，危險感。左垂右上線：對未來的努力意識。19、其他：1>、太陽：權威，2>、氣候/氣象：對環(huán)境的感情。內容分析原則上房樹人測驗結果需要由經(jīng)過高度專業(yè)訓練的心理師來解析，平常人可參照測驗分析手冊做簡單分析。以下是有關的簡要分析。圖形位置圖畫可做為環(huán)境的反射，如精神上受創(chuàng)兒童，因過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現(xiàn)的物體零亂的散落在整張紙上。這些精神上受創(chuàng)兒童，發(fā)展出強迫性的防御心態(tài)，他們無法節(jié)制內心的痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應有的位置上。習慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊：提示我們關于作畫者個人的態(tài)度。畫在紙的右邊者：暗示著理性，自我控制，和以環(huán)境為導向的行為及受事實原理強烈地規(guī)范者。他們將思考專注于未來，而非現(xiàn)在。物體畫在左邊者，可能暗示著：沖動的個性，自我迷戀、思考專注于過去。畫在中央：正常、安全感的，作畫個體為「自我管理」和「自我為中心」的人。畫在上方：缺乏洞察力、自我期許較高、有較高的欲望。畫在下方：沒安全感、不能適應、抑郁沮喪。畫在邊邊：不夠安全和自信、依賴性、害怕獨立圖形大小畫的很大，可能蘊含著幼稚、夸張及補償性防御和一種覺得無力和無效的情感偽裝，這方面行為的人，可能較具侵略性和恐嚇性、攻擊性、好動、情緒化、率直。圖像畫很小，作畫者可能有強烈的不適當、低自尊、沒有自我感和安全感、退縮依賴、自我概念較弱、退化。一旦他們的自我意識被打破、進入時，則顯得焦慮和沮喪。對某些特定畫面的圖形縮小，表現(xiàn)出被測者，對特定事物的拒絕、否定。如房屋描繪過小，表現(xiàn)對家庭象征化的否定；樹木過小，顯示對社會，生活的否定；人物過小顯示對自我形象的否定。另一種，圖形描繪過大，甚至超出紙張的要求，描繪的部分被畫紙的底邊切斷，顯示出一種“空間壓縮”的狀態(tài)，主要提示被測者對受到客觀環(huán)境的限制的欲求不滿，內在具有敵對的攻擊性不滿，高度的緊張和興奮。有關部分的比例，描繪部分的大小與整體繪畫之間存在著明確的比例上的不平衡，一個高大的房屋，卻描繪極度小的門，顯示出被測者討厭與別人交往，過分的緊張。在人物的描繪上，人物化的頭部，過分的大于軀體，對于兒童來說，具有自我中心，對于成年人來說，顯示出過分夸大自己的作用，對精神活動和自立的過分關注。部分與部分之間的比例，在圖形描繪中，部分與部分之間比例失調，如同樣的窗戶幾個窗戶之間大小比例的差異很大，往往提示被測者對家庭的厭惡，對家庭人際的不適應。在描繪樹當中，在一棵細小的樹干上描繪出大的樹葉，顯示出被測者對客觀環(huán)境滿足的欲望，對女性具有強烈的焦慮不安性，如果在細高的樹干上，描繪上露出新芽的小枝，往往提示出被測者的憂郁心境，對客觀環(huán)境祈求。在人物畫上，比例過分大的，眼睛和嘴，尤其是有關女性的描述，往往表現(xiàn)在輕躁狂的病人。線條水平移動的強調暗示著虛弱、恐懼、自我保護或女性化特征。垂直移動的強調暗示男性的自信、決心和過動的可能。曲線的強調，暗示著健康的個性，可能暗示著對傳統(tǒng)的厭惡。剛硬直線的強調，暗示著僵硬或攻擊的傾向。不斷的改變線條方向，暗示著沒有安全感。焦慮、不確定、壓抑和膽小。筆觸特色固定、果決的特性暗示著安全、堅定、野心的個體。猶疑不決的方向、模糊線條、中斷的筆觸暗示著不安全、猶疑不決的傾向。連續(xù)的直線筆觸，和果決肯定的人有關。連續(xù)的曲線筆觸：a、遲頓、猶疑不決的人。b、依賴性、情緒性傾向。c、女性和順從。斷續(xù)、彎曲線：慢吞吞、依賴性重。鋸齒狀線條：暴戾、情緒化、適應困擾。長的線條，表示著控制的行為，有時是壓抑的現(xiàn)象。短、不連續(xù)的筆觸暗示著沖動、興奮的傾向。非常短的曲線、速寫筆觸暗示著焦慮、不確定、壓抑和膽小。房子房子表示個體出生、成長的家庭、環(huán)境，也是指個體對一般家庭、家族關系的想法、感情、態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等構成部分的分析，可以了解到個體在家庭中的自我形象，空想與現(xiàn)實之間的關系，家庭親子關系，安全感，家庭與環(huán)境之間的關系等。房子偏向紙的一邊：偏向紙邊，則可能是一種沒有安全感的概念。矮木和花：可能暗示著某些人。房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實之間的距離。明顯地交錯畫，可能暗示強烈的是非道德心和跟隨著罪惡感。墻壁：表示一種自我的堅強性，抵抗和防御外界攻擊的能力，保護自我的能力。（銅墻鐵壁）1.強的墻壁暗示著強健的自我。2.細墻暗示著:a、虛弱的自我。b、易受傷害的自我。3.過度強調水平空間，暗示著需要穩(wěn)定。4.過度強調垂直空間，過度的幻想化生活。5.巖塊剝落的墻，暗示不完整的個體特性。門：顯示家庭與環(huán)境直接的積極的通道，反映出潛意識中的人際交往關系。1.缺少門:冷淡、退縮、被隔離感。2.很大的門:害羞、人際關系較差。3.非常大的門:過度依賴別人、社交上需要他人留下深刻印象。4.非常小的門:害羞。5.畫出旁門:逃避心態(tài)。窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動接觸的方式，內在的防御狀態(tài)。1.沒有窗戶暗示退卻和有偏執(zhí)傾向的可能。2.很多窗戶暗示開放和渴望和外面環(huán)境接觸。3.有窗簾的窗子暗示著:a、注重家庭的美麗。b、保留他人的進入。4.非常小的窗子a、心理上難于接近。b、害羞。煙囪：性的適應問題，閹割焦慮，同一性。如果出現(xiàn)，可能暗示過分關心家里給予心理上溫馨的需求、關心權力。如果省略，可能暗示被動、缺乏在家中心理上溫暖的需求。(但因文化差異，有些建筑無煙囪，是正?，F(xiàn)象)煙的方向：1.由左至右：比較保守。2.由右至左：較悲觀、消沉、有壓力。3.單一線條：缺乏家庭溫馨的關懷。4.大量過多的煙：在家里時，內心很緊張焦慮。階梯及走道：1.階梯或走道可能暗示著喜歡社會性的交往。歡迎別人的道訪。2.踏板或朝向空白的墻壁，暗示著進入的矛盾。3.比率正確及容易畫的步道，暗示者熟練及操弄于社會性。4.長的步道或階梯朝向房子，暗示防衛(wèi)性的進入。各種附加物：與環(huán)境關系和象征化意義。樹樹表現(xiàn)的是個體自己幾乎無意識感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內心的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個體的精神及性的成熟性；當然樹還具有的直接含義是個體與環(huán)境的關系，具有生命意義的象征，所以可稱為生命樹，表現(xiàn)出個體生命成長的歷程，過去個體所受的創(chuàng)傷或十分難過的事都會顯現(xiàn)在樹干上。樹的類型：象征生活態(tài)度，人格傾向。樹干：生命的活力，有關沖動的表達，個體與環(huán)境之間的協(xié)調性，人格的完整性。1、樹干只用兩條線描繪，樹冠只用一條線描繪，代表沖動或善變2、過度強調樹冠：壓抑情緒，偏于知性分析3、過度強調樹干：情緒尚未成熟4、強調涂鴉線條：焦慮。5、模糊：膽怯，消極。6、漩渦似圖案的或疤：曾經(jīng)有非常難過的事件或創(chuàng)傷經(jīng)驗。7、瘦長的樹干：適應能力較差、生活較不穩(wěn)定。8、風吹倒似的樹干：承受生活壓力和緊張。樹皮：這意味著個體與外界或他人接觸的部分。樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗和不安。樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實現(xiàn)目標的力量、能力，適應性。樹冠：象征個體性格方面的內容，也說明一個人是否懷舊。根：表示個體與現(xiàn)實關系，對自己支配現(xiàn)實能力的一種認識。樹根的特征：1.似鷹爪:想掌握人或地方。2.畫在紙邊:沒安全感、需要穩(wěn)定的生活環(huán)境。蘋果樹：依賴感的需求、依賴他人關愛和肯定。很大的樹：不服從和對權威的違抗地面線：與安全、現(xiàn)實相關的內容。果實：反映個人內心體驗，是感覺有所成就還是別的怎樣。樹葉：茂密與否也說明他目前的狀況，事業(yè)，學業(yè)和身體各方方面的情況。疤痕：代表著個人幼年時期受過的創(chuàng)傷。其他附加物：從各種象征化的意義上去理解。人人反映的是自我現(xiàn)實像，所以畫人時，會自發(fā)動用心理防御機制。一般反應時心理上的和軀體上的自我，當然還表現(xiàn)著個體的理想像，印證著自我的人格內容。人物性別：提示著性取向的問題。頭部：智力之源泉，自我存在的關鍵器官，是幻想和對人關系的象征。頭很大：攻擊性、自大自負、充滿幻想。很小的頭和很短