杜甫詩(shī)三首 優(yōu)秀公開(kāi)課教案

語(yǔ)文教案杜甫詩(shī)三首——人教版八年級(jí)上冊(cè)第25課教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市第四十一中焦沛霞2022年3月20日此教案的備課思路1、課文位置：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第25課。2、課文類(lèi)型：講讀課文。3、備課思路：以激發(fā)興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探究為指導(dǎo)思想；以師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、感悟、適時(shí)點(diǎn)撥、為主要教法；采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)；要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源廣泛收集學(xué)習(xí)資料、，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦積累古詩(shī)文知識(shí)，完成知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此教案的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：誦讀、默寫(xiě)課文。理解詩(shī)的思想內(nèi)容，提高誦讀和文學(xué)鑒賞能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：預(yù)習(xí)掌握注釋內(nèi)容、找出疑難問(wèn)題。主要用用點(diǎn)撥法、誦讀法、討論法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴、從《望岳》詩(shī)中，學(xué)習(xí)熱愛(ài)中國(guó)、勇于攀登的精神。⑵、從《春望》、《石壕吏》中，感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。⑶、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文化的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格。2、難點(diǎn)：⑴、引導(dǎo)學(xué)生與古代作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。⑵、詩(shī)的時(shí)代背景。3、疑點(diǎn)：第三首詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人怎么沒(méi)有被抓走？教法、學(xué)法教法：以指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、感悟、為主，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。學(xué)法：充分預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料，在理解基礎(chǔ)上背誦積累古詩(shī)文知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)、搜集作者生平和作品資料，了解寫(xiě)作背景，在疑難處作標(biāo)記。課時(shí)安排二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)講讀《望岳》、《春望》。教學(xué)內(nèi)容及步驟導(dǎo)入（方法：設(shè)置情境法。由杜甫在文化史上的杰出成就導(dǎo)入。并板書(shū)課題、作者。）（目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）導(dǎo)入語(yǔ)：唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的一顆光輝燦爛的明珠，千古傳誦，經(jīng)久不衰。因此，說(shuō)到中國(guó)的古代文化，就一定要談唐詩(shī)，談唐詩(shī)，就一定要談偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人“詩(shī)史”杜甫。今天，讓我們一同走進(jìn)杜甫的三首名詩(shī)《望岳》、《春望》、《石壕吏》。二、課前熱身（方法：多媒體展示。）（目的：了解作者及寫(xiě)作背景，積累文學(xué)常識(shí)，為全面理解課文作準(zhǔn)備。）1、杜甫：字子美，生于河南鞏縣。生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期。被譽(yù)為“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”。其一生可以分為四個(gè)時(shí)期。①35歲以前，讀書(shū)壯游時(shí)期。詩(shī)風(fēng)浪漫。代表作《望岳》。在“開(kāi)元盛世”時(shí)期，與李白是好友。②35～44歲，十年長(zhǎng)安困守時(shí)期。成了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人，這一時(shí)期確定了他一生的創(chuàng)作方向。③45～48歲，陷賊與為官時(shí)期。有《三吏》《三別》等。作品達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。④48歲以后，棄官遠(yuǎn)游時(shí)期?！捌次髂稀钡纳?。2、寫(xiě)作背景：《望岳》作于杜甫25歲時(shí)，是早期代表。《春望》寫(xiě)于逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月?！妒纠簟窐?gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，流傳較廣。誦讀、整體把握（方法：先誦讀感悟。然后教師用多媒體課件明確）（目的：幫助學(xué)生整體把握詩(shī)的內(nèi)容。）·《望岳》是早期的作品。熱情贊美泰山雄偉磅礴的氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人決心登頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性?！ぁ洞和酚伞巴敝P，情景相融。抒發(fā)了觸景傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的痛苦心情?！ぁ妒纠簟肥菙⑹略?shī)。表現(xiàn)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情。四、研讀《望岳》（方法：充分的讀、結(jié)合生活實(shí)際談感悟。先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，再及時(shí)地引導(dǎo)、明確）（目的：探究詩(shī)意、掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。培養(yǎng)合作、探究感悟能力。）1、朗讀感知①自讀。結(jié)合課下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音。②師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。③指導(dǎo)朗讀。把握節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。④齊讀。感悟詩(shī)人的情感。2、解讀文本、探究詩(shī)意（方法：合作探究詩(shī)意。）①運(yùn)用聯(lián)想、想象手法，用自己的話描述詩(shī)人眼中的泰山形象?！鈩?shì)雄偉、神奇秀麗、巍峨高大。②合作探究：詩(shī)人登泰山有何感受？產(chǎn)生了什么愿望？·山中層出不窮的云氣讓詩(shī)人心胸蕩漾，但時(shí)間已是傍晚，鳥(niǎo)已歸巢，自然產(chǎn)生了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。品讀——體會(huì)感情。（方法：?jiǎn)栴}——討論——明確）①首聯(lián)：“岱宗夫如何”中蘊(yùn)涵什么感情？·高興得不知如何形容的驚嘆、仰慕之情。本詩(shī)的成功之處就在于不直接描寫(xiě)泰山之高，而是用“齊魯青未了”的體驗(yàn)來(lái)烘托。②頷聯(lián)：最傳神的字是哪個(gè)？為什么？·“鐘”字，將大自然寫(xiě)得有情有意；“割”動(dòng)感強(qiáng)烈。③頸聯(lián)：人在什么情況下才會(huì)“決眥”？表現(xiàn)詩(shī)人什么情感？·因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望，眼眶才會(huì)“似決裂”。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。④尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么雄心壯志？蘊(yùn)涵什么哲理？·不怕困難，敢于攀登的雄心壯志；蘊(yùn)涵哲理：要想成功，就要不怕困難，敢于攀登。4、誦讀、背誦，積累語(yǔ)言5、小結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法·明確：朗讀——解讀——品讀——誦讀。五、自讀《春望》（方法：指導(dǎo)自瀆、適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)、多媒體輔助）1、背景：安綠山起兵叛亂后，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。杜甫在投奔剛即位的肅宗途中，被叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。次年三月，他寫(xiě)下了這首“憂(yōu)亂傷春”的千古名篇。2、誦讀：①自讀。②齊讀。3、小組合作探究①詩(shī)人因何為花“濺淚”，為鳥(niǎo)“驚心”？·因?yàn)榇和彼?jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，但亂草遍地，林木蒼蒼。久別家鄉(xiāng)、思家憂(yōu)國(guó)，感時(shí)傷懷，所以為花“濺淚”，為鳥(niǎo)“驚心”。②頸聯(lián)抒發(fā)了什么感情？·思念親人的離亂傷悲之情。4、拓展延伸（目的：聯(lián)系生活實(shí)際感悟課文。）首、頷四句寫(xiě)景，睹物傷懷；頸、尾四句抒情，遭亂離家。請(qǐng)結(jié)合活生體驗(yàn)談感受。問(wèn)題：你有過(guò)思念家鄉(xiāng)、眷戀親人的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)描述。5、背誦全詩(shī)。六、小結(jié)（方法：思考～交流～明確）（目的：總結(jié)兩首詩(shī)的藝術(shù)特色）·①《望岳》氣勢(shì)雄偉，有青年杜甫的蓬勃朝氣和卓越才華。②《春望》深沉凝練。③《石壕吏》構(gòu)思巧妙。附：板書(shū)設(shè)計(jì)雄——遠(yuǎn)望望心——近望氣勢(shì)雄偉岳壯——細(xì)望敢于攀登志——愿望春望憂(yōu)國(guó)望思鄉(xiāng)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀《石壕吏》教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入（設(shè)置情景式）1、杜甫為什么被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”？·他的詩(shī)中包含了大量的社會(huì)歷史內(nèi)容。在他的“三史”、“三別”中表現(xiàn)尤為突出。二、整體把握、理清思路1、結(jié)合注釋?zhuān)ㄗx通譯課文。2、整體把握課文內(nèi)容《石壕吏》是敘事詩(shī)。主體部分是第3段，老婦人的“致詞”。全文前四句：“致詞”的由來(lái)，及故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。全文后四句：尾聲，暗示老婦人被差吏抓走。詩(shī)的內(nèi)容敘事、有抒情色彩。流露出詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。全詩(shī)通過(guò)對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露了官吏的橫暴，反映了人民的苦難。三、佳句賞析1、“有吏夜捉人”·是全詩(shī)的關(guān)鍵句，也是全詩(shī)的提綱?！耙埂?、“吏”表明了差吏的兇狠、殘酷。2、“吏呼一何怒，婦啼一何苦?！薄ず?、怒、啼、苦，形成了鮮明的對(duì)照，兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”如狼似虎，“婦啼”的悲憤凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。這兩句獨(dú)立成段。作用：強(qiáng)調(diào)了吏呼的怒，婦啼的苦，并統(tǒng)領(lǐng)后文。四、合作探究1、老婦含淚“致詞”，從哪些側(cè)面揭露了“安史之亂”給人民帶來(lái)的災(zāi)難？①“三男鄴城戍”→說(shuō)明兵役的苛酷。②“一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死”→三男二死，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈。③“出入無(wú)完裙”→說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，人民貧困。2、《石壕吏》的構(gòu)思藝術(shù)？·構(gòu)思巧妙。明寫(xiě)老婦的陳詞之苦，暗寫(xiě)差吏的威逼。表現(xiàn)主題：揭露官吏的殘暴，兵役的苛苦，同情人民的貧困、苦難。巧妙的構(gòu)思在一定程度上表現(xiàn)了詩(shī)人思想的矛盾。明贊老婦，實(shí)則是含蓄的揭露。五、歸納總結(jié)，提領(lǐng)全文1、概述課文內(nèi)容?！ぁ锻馈穼?xiě)望東岳泰山。表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)忍不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)?！ぁ洞和穼?xiě)詩(shī)人看到京城被叛軍焚掠一空的荒涼景象和詩(shī)人的感時(shí)、恨別，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的美好情操。·《石壕吏》通過(guò)對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露了官吏的橫暴，反映了人民的苦難。2、寫(xiě)作技法：①《望岳》詩(shī)篇?dú)鈩?shì)雄偉，豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人卓越的創(chuàng)作才能。②《春望》深沉凝練。③《石壕吏》構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言精練。3、主旨：①《望岳》寫(xiě)望泰山，希望凌絕頂而小天下。以抒雄心壯志。②《春望》通過(guò)眺望長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別，憂(yōu)國(guó)思家的感情。③《石毫吏》通過(guò)對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難。六、質(zhì)疑、解疑（方法：學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑。目的：培養(yǎng)質(zhì)疑能力。）詩(shī)人怎么沒(méi)有被抓走？（詩(shī)人是朝廷命官。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)：石壕吏苦兵人民役生苛活苦苦八、課堂活動(dòng)1、改寫(xiě)、表演（活動(dòng)方法：按課后練習(xí)二的要求，把課文改成短劇并表演。）（活動(dòng)目的：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）2、飛行連詩(shī)（活動(dòng)方法：給字連線成句，組成杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》。）（活動(dòng)目的：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）君度前堂九逢幾歧王崔好風(fēng)宅見(jiàn)聞南景