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長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2023年宿遷學(xué)院招考聘用大學(xué)輔導(dǎo)員參考題庫(kù)帶答案解析(圖片大小可自由調(diào)整)全文為Word可編輯,若為PDF皆為盜版,請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買!第1卷一.參考題庫(kù)(共50題)1.關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述,正確的有(A.有規(guī)模效益B.有較強(qiáng)的專業(yè)性C.教學(xué)管理比較簡(jiǎn)單D.便于開(kāi)展集體活動(dòng)2.如何扎實(shí)推進(jìn)高校校園文化的建設(shè)?3.教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志4.人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)目標(biāo)中,人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。這體現(xiàn)的是A.技術(shù)目的的手段化B.技術(shù)手段的目的化;C.技術(shù)社會(huì)的自由喪失D.技術(shù)異化的顯現(xiàn)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她5.要促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展,最關(guān)鍵的還是在于(A.合理的教學(xué)目標(biāo)B.具有時(shí)代性和遷移價(jià)值的教學(xué)材料C.教學(xué)內(nèi)容的合理組織D.良好的教學(xué)程序E.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)遷移6.關(guān)于教師道德行為選擇制約因素的分析中正確的是A.教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果B.教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果;C.意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的D.客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)具有一定的正確性7.孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)知者,以上表明教師在處理愛(ài)護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上應(yīng)該注意的是A.關(guān)注每一位學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成8.A.15%,2000B.20%,3000C.20%,2000D.15%,30009.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量對(duì)學(xué)習(xí)遷移效果的影響通常是通過(guò)“先行組織者”而實(shí)現(xiàn)的。10.提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量必須加強(qiáng)()等基礎(chǔ)能力建設(shè)A.建立和完善遍布城鄉(xiāng)、靈活開(kāi)放的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)B.加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)C.加強(qiáng)示范性職業(yè)院校建設(shè)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她D.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)11.自我強(qiáng)化指的是個(gè)人按照他人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為后,在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰12.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家詹姆士13.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是(A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控14.下列對(duì)師生關(guān)系中各個(gè)層面關(guān)系描述正確的是A.教學(xué)工作關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)B.道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系;C.如果沒(méi)有心理意義上的情感作用和聯(lián)系,工作關(guān)系也不能有效維持D.個(gè)人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充15.測(cè)驗(yàn)法是研究者根據(jù)研究課題要求,編制一定的問(wèn)題或表格讓被試者回答,從而了解被試者的心理活動(dòng)。16.改造主義課程理論主張以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)核心課程,使課程與社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系17.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是(A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她18.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列哪些條件(A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有合格的教師)。C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源19.人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(jí)A.身體不適B.一般常態(tài)心理者C.輕度失調(diào)者心理者D.嚴(yán)重病態(tài)心理者20.21.社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)兩種形式均有各自的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)22.適應(yīng)是()心理現(xiàn)象。A.感受性發(fā)生了變化的B.刺激物持續(xù)作用引起的C.刺激作用停止后出現(xiàn)的D.兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的23.十九大報(bào)告指出.構(gòu)建國(guó)土空間開(kāi)發(fā)保護(hù)制度,完善主體功能區(qū)配套政策,建立以(體的自然保護(hù)地體系。)為主24.高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有(A.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則B.教學(xué)與科研相結(jié)合原則長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她C.社會(huì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則D.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則E.個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則25.高校為社會(huì)服務(wù)離不開(kāi)政策的導(dǎo)向和扶持,要強(qiáng)化政策法規(guī)意識(shí),樹立可持續(xù)的服務(wù)觀,具體體現(xiàn)在A.深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī)B.改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策;C.完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策D.研究制定促進(jìn)高??沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策26.黨委將擬發(fā)展為()的發(fā)展對(duì)象,在一定范圍和期限內(nèi)公示,廣泛聽(tīng)取黨內(nèi)外群眾對(duì)公示對(duì)象的反映,依據(jù)群眾反映及調(diào)查核實(shí)的情況,再進(jìn)行討論決定27.目前我國(guó)教育法律救濟(jì)的途徑主要有(A.教育行政救濟(jì)B.民事仲裁救濟(jì)C.教育司法救濟(jì)D.教育仲裁救濟(jì)28.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方法是(A.行動(dòng)研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.院校研究D.敘事研究29.高校組織的本質(zhì)特征是其學(xué)術(shù)性。30.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是(A.終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。D.以上全是住在富人區(qū)的她31.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素是A.道德認(rèn)識(shí).道德情感.道德動(dòng)機(jī)B.道德認(rèn)識(shí).道德情感.道德行為;C.道德認(rèn)識(shí).道德情感.道德意志D.道德認(rèn)識(shí).道德情感.道德信念32.教師道德行為選擇的內(nèi)部條件的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.在外部條件既定的條件下,不同的個(gè)體的具體行為選擇有時(shí)具有差異性B.了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對(duì)教師選擇合乎道德的行為具有重要意義;C.在不同的外部條件下,不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為D.教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小33.簡(jiǎn)述高等教育的社會(huì)功能?34.從某種意義上說(shuō),義務(wù)和良心只有表現(xiàn)為某種榮譽(yù),它們的社會(huì)價(jià)值才得到了肯定性的確認(rèn)。35.高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)。36.2008年,中組部、教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(jiàn)(試行)______年。37.A.敬業(yè)樂(lè)教,強(qiáng)化責(zé)任B.熱愛(ài)學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主;C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠(chéng)信D.追求創(chuàng)新,注重個(gè)性長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她38.氣質(zhì)和性格都有好壞之分。39.下列說(shuō)法正確的是A.市場(chǎng)規(guī)則實(shí)質(zhì)上來(lái)源于市場(chǎng)外部的社會(huì)文化環(huán)境和價(jià)值觀念B.市場(chǎng)行為不僅是一種社會(huì)行為,同樣也是一種文化倫理行為;C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序?qū)嶋H上是由社會(huì)的文化價(jià)值觀念來(lái)維護(hù)的D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的建立是以特定的文化精神作基礎(chǔ)的40.下列理論不涉及到教師道德行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是A.“個(gè)體本位論”B.“社會(huì)本位論;C.列寧提出的教師道德行為評(píng)價(jià)善惡標(biāo)準(zhǔn)的形成要受政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約,要反映政治和經(jīng)濟(jì)的需求的理論D.“綜合人才觀”41.韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因()A.能力B.努力C.任務(wù)難度和運(yùn)氣D.身心狀況及其他42.十九屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào),面對(duì)新時(shí)代新任務(wù),黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能配置有兩個(gè)“還不完全適應(yīng)A.同全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的要求還不完全適應(yīng)B.同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的要求還不完全適應(yīng)C.同統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的要求還不完全適應(yīng)D.同實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求還不完全適應(yīng)43.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),民辦教育除外。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她44.教師的道德行為首先是其對(duì)個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益的認(rèn)識(shí)為選擇根據(jù)45.學(xué)??梢越馄附處煹那樾斡?)A.不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D.品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的46.大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括:()A.構(gòu)建意義B.構(gòu)建程序C.構(gòu)建原則D.構(gòu)建的具體指標(biāo)47.新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人,師生之間是平等的關(guān)系,沒(méi)有高低和尊卑之分。48.道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行49.入黨誓詞是什么?50.全面發(fā)展教育包括(A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動(dòng)技術(shù)教育長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.答案:A,B,C,D2.答案:解析:①深入開(kāi)展校風(fēng)建設(shè);②大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育;③精心組織校園文化活動(dòng);④積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新載體。3.答案:對(duì)4.答案:B5.答案:E6.答案:A,B,D7.答案:B8.答案:B解析:資助面約占全省普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)的20%,平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元,學(xué)??煞譃槎寥龘酢?.答案:對(duì)10.答案:A,B,C,D11.答案:錯(cuò)12.答案:錯(cuò)13.答案:C14.答案:A,B,C,D15.答案:錯(cuò)16.答案:對(duì)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。17.答案:B住在富人區(qū)的她18.答案:A,B,C,D19.答案:B,C,D20.答案:解析:答:作為高校教師有較高的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平,只解決了教什么的問(wèn)題,而掌握有關(guān)的教育心理學(xué)理論,有助于解決怎樣教和如何教得更好的問(wèn)題。所以,高校青年教師了解和掌握一定的高等教育心理學(xué)理論是十分必要的。(1)高等教育心理學(xué)有助于高校提高師資水平。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,作為一種職業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō),青年教師必須對(duì)教師職業(yè)的心理學(xué)基礎(chǔ)理論有充分地認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)職業(yè)心理技能熟練地掌握和運(yùn)用,這樣才能盡快地完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,從而盡快成為一名合格的大學(xué)教師。(2)高等教育心理學(xué)有助于教師提升教學(xué)能力。第一21.答案:對(duì)22.答案:A,B23.答案:國(guó)家公園24.答案:A,B,C,D,E25.答案:A,B,C,D26.答案:中共預(yù)備黨員27.答案:A,C28.答案:A29.答案:對(duì)30.答案:D31.答案:C32.答案:D33.答案:解析:答案:高等教育的社會(huì)功能包含政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能三方面。1)高等教育的政治功能,是高等教育的核心功能,表現(xiàn)在它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)公民的政治意識(shí),公平公正的社會(huì)理想和團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧一致的民主意識(shí),表現(xiàn)在它選擇和培養(yǎng)專門的政治人才方面,有力地促進(jìn)社會(huì)各要素和諧平穩(wěn)地發(fā)展,維護(hù)社會(huì)的公正和平等;2)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能,高等教育是生產(chǎn)人力資本的產(chǎn)業(yè),是生產(chǎn)知識(shí)的產(chǎn)業(yè),是生產(chǎn)高科技的產(chǎn)業(yè);3)高等教育的文化功能,文化傳承與傳播,文化選擇,文化的批判,文化創(chuàng)新。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。34.答案:對(duì)住在富人區(qū)的她35.答案:對(duì)36.答案:2-337.答案:B38.答案:錯(cuò)39.答案:A,B,C,D40.
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