《沙漠中綠洲》說課稿

《沙漠中綠洲》說課稿

《沙漠中的綠洲》說課稿1

《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國標(biāo)本）學(xué)校語文四班級下冊第六單元中的一篇課文。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并細(xì)心侍弄花草樹木，最終建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。課文圖文并茂，展現(xiàn)出迪拜的漂亮風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，是一篇對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的好體例。同學(xué)對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與愛護很難有真實的體會?；谝陨蠈滩暮單龊蛯W(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、培育正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

3、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛人類家園的情感。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3是教學(xué)難點。課前布置同學(xué)查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)：

第一課時我預(yù)備采納三個層面的讀，首先直接揭題（板書：沙漠中的綠洲），板書課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。接著，我放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在同學(xué)充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀狀況，相機對鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo)，并通過查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然消失了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進文本，進而關(guān)心同學(xué)梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最終布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)讀讀第一自然段，透過語言文字，你看到了一個怎樣的沙漠？抓住“處處、白茫?！弊屚瑢W(xué)想象沙漠的寬闊無垠和荒蕪。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻消失了“綠洲”，出示最終一句話，抓住“星羅棋布”使同學(xué)感受到綠洲的多。

下面我重點說說其次課時的教學(xué)設(shè)想。

其次課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，支配復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延長這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的情感。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上課伊始，組織同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會消失如此多的漂亮的綠洲的？”這一問題，引導(dǎo)同學(xué)再次走進對文本的學(xué)習(xí)，也就進入本課的其次環(huán)節(jié)。

2、精讀感悟。課文其次、三兩段是通過耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并細(xì)心侍弄花草樹木，最終建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。使同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點。我將圍繞課始的這一問題，進行這樣的預(yù)設(shè)：

（1）讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)先在小組內(nèi)朗讀溝通，再進行全班溝通。

當(dāng)同學(xué)溝通到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時，我將作這樣的預(yù)設(shè)：

阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)同學(xué)抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。

《沙漠中的綠洲》說課稿2

我今日說課的題目是《沙漠中的綠洲》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《沙漠中的綠洲》蘇教版學(xué)校語文四班級下冊第六單元中的一篇參觀記課文，該單元以“環(huán)保訓(xùn)練”為主題綻開。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并細(xì)心侍弄花草樹木，最終建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。課文圖文并茂，展現(xiàn)出迪拜的漂亮風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，是一篇對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的好體例。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使同學(xué)更好地理解課文?？梢姡@是培育同學(xué)語感，強化同學(xué)寫作技巧的佳篇。

二、說學(xué)情

這篇文章圖文并茂，雖然四班級的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)問存儲力量，也能夠正確的運用工具書和網(wǎng)絡(luò)來搜集一些相關(guān)資料，思維力量和理解力量處于快速增長時期，但由于它的地形特點及環(huán)境對于同學(xué)來說比較生疏，所以同學(xué)體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有相當(dāng)?shù)碾y度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對以上學(xué)情，依據(jù)四班級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的感情。

四、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。依據(jù)本篇課文的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，我預(yù)備采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學(xué)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

五、說教學(xué)設(shè)計

本課，我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：我以“五一”出游為話題，引出奇妙的國度—阿聯(lián)酋，同時出示阿聯(lián)酋的地圖，結(jié)合資料介紹以及當(dāng)?shù)貓D片，也許了解它的地理位置和特點，引出課題，然后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。接著，我放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在同學(xué)充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀狀況，相機指導(dǎo)易錯音和難記字，以及長句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)梳理課文層次，并指導(dǎo)同學(xué)用文中詞語概括課文主要內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)找出文中描寫沙漠的句子，隨機學(xué)習(xí)了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的句子，抓住“處處、白茫?！弊屚瑢W(xué)想象沙漠的寬闊無垠和荒蕪。最終設(shè)疑：在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻消失了“綠洲”，那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的？為其次課時的教學(xué)留下懸念。

下面我重點說說其次課時的教學(xué)設(shè)想。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，這一課時的課堂教學(xué)，我預(yù)備按以下三個環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找切入點”“精讀課文，理解感悟”“拓展延長，讀寫結(jié)合”引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找切入點

上課伊始，我首先請同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請同學(xué)快速掃瞄課文，查找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。同學(xué)不難發(fā)覺第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機出示這段話，啟發(fā)同學(xué)讀中質(zhì)疑，老師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很細(xì)心？他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠?？”并以此為切入點，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍圍著以上兩個問題，我放手讓同學(xué)自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中細(xì)心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為溝通匯報作好充分的預(yù)備。

（一）回顧“細(xì)心種植”的歷程，體驗人們堅決的信念。

這幅畫面是同學(xué)與文本對話的一個重點部分，考慮到同學(xué)理解力量和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導(dǎo)同學(xué)找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)同學(xué)運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒蕪的景象。接著詳細(xì)談?wù)劙⒙?lián)酋人民的細(xì)心種植樹木的過程：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交叉的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來買來買來挖去填上埋下”等詞語，采納邊讀邊想象畫面，邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實際的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子?！苯Y(jié)合上述過程再來聯(lián)系生活實際談對這句話的理解，同時點明本段寫法（總分式），最終再來回讀這一段，同學(xué)能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅決的決心。

（二）再現(xiàn)“細(xì)心管理”的畫面，感悟“細(xì)心侍弄”的場景

信任在重點點撥第三自然段的基礎(chǔ)上，同學(xué)把握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓舞同學(xué)運用3段學(xué)習(xí)方法，抓住主要詞語運用多種方法談體會，主要引導(dǎo)同學(xué)通過“淋”“雨霧”“灑”，以及四個“更”字組成的排比句，體會園林工人細(xì)心管理花草樹木的場景。

（三）走入“細(xì)心呵護”，感受迪拜的漂亮、干凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的細(xì)心管理”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛惜花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)同學(xué)走入如今的迪拜。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我覺得同學(xué)在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓同學(xué)自學(xué)，同學(xué)可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中同學(xué)充分地感受到迪拜這座城市的漂亮、干凈及人們環(huán)保意識。

三、探究緣由，拓展延長，讀寫結(jié)合在總結(jié)課文時，引導(dǎo)同學(xué)思索：他們?yōu)槭裁茨敲磹巯Щú輼淠?？結(jié)合第三自然段的最終一句話和第7段最終一句話，深化理解深層緣由。并順勢支配了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。同學(xué)對課文的理解對環(huán)境的愛護意識得到了集中的體現(xiàn)，也隨即進行了愛護環(huán)境的訓(xùn)練。課后，我為同學(xué)布置了這樣的作業(yè)：認(rèn)真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，達(dá)到學(xué)以致用。

四、說板書設(shè)計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師。

《沙漠中的綠洲》說課稿3

一、說教材

①《沙漠中了綠洲》是蘇教版語文第八冊第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并細(xì)心侍弄花草樹木，最終建成綠洲，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。課文可分為四段，其中其次是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展現(xiàn)出迪拜的漂亮風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，便于引導(dǎo)同學(xué)觀看，激發(fā)同學(xué)的情感，加深對課文內(nèi)容的`理解，進而提高同學(xué)的理解和表達(dá)力量。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”“閱讀程度適度的，領(lǐng)悟肯定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。”

為此，我“依綱扣本”，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

②1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營造美妙生活環(huán)境的壯舉，熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的情感。

（二）、教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)在通讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會的思想感情；③必需抓住間接敘述和直接描寫相結(jié)合的習(xí)作方法，培育同學(xué)的環(huán)保意識，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感作為教學(xué)難點。

二、說教法

④《沙漠中的綠洲》這篇課文生動感人、文情并茂，適合同學(xué)朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)分朗讀課文，加深對課文的理解，就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培育同學(xué)的朗讀力量。另外，依據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容，可以抓住的中心句，從整體入手分析課文。結(jié)合本地區(qū)同學(xué)的熟悉規(guī)律和力量指導(dǎo)，注意同學(xué)的創(chuàng)新意識的培育，我主要運用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進行教學(xué)。

為什么要采納這兩種方法呢？

一是由于本文的特點，語言雖樸實無華，但情感較濃。怎樣引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字，去深化體會的情感呢？我設(shè)計的“朗讀促解”，主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培育同學(xué)在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使同學(xué)充分體會在發(fā)自內(nèi)心激情的同時，得到表達(dá)的訓(xùn)練和⑤“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮”的思想訓(xùn)練。

二是依據(jù)同學(xué)的實際，由于同學(xué)平常學(xué)習(xí)這類課文，習(xí)慣從課文的思想和表達(dá)方式入手，極少從“是怎樣表達(dá)自己的真情實感”這個角度學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中抓住重點詞句創(chuàng)新設(shè)置，將和同學(xué)的積累、生活體驗進行“設(shè)疑比較”。使同學(xué)從重點詞句中篩選、比較以表及里地懂得⑥“間接敘述與直接描寫相結(jié)合?！泵钣?。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！彼裕罁?jù)課文的特點和同學(xué)的實際，我上課時組織同學(xué)采納自己喜愛的方式、合作運用“感情朗讀”、“比較解惑”等。同學(xué)質(zhì)疑、小組爭論、師生溝通、生生互動、互助，而我從旁仔細(xì)組織，樂觀指導(dǎo)，奇妙點撥，使同學(xué)不僅能在主動參加中體驗到勝利的樂趣；還能培育合作精神。我這一設(shè)計的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動口動腦，達(dá)到基本技能的培育。

四、說教學(xué)程序

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文訓(xùn)練應(yīng)面對全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。我采納以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在讀中自悟、讀中發(fā)覺、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進而完成語言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，方案用兩課時授完課。

（一）、初讀課文，整體感知。

通過多媒體把同學(xué)引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。然后讓同學(xué)選擇合作伙伴用自己喜愛的方式讀課文，四人一組自同學(xué)字新詞，能正確讀寫⑦“代價、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達(dá)的真情實感，小組再爭論，以求以點帶面。進而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，整體感知課文，把同學(xué)帶入“好玩的旅行”中，極大誘發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和欲望。

（二）、細(xì)讀深導(dǎo)，揣摩感情。

俗話說：施教之道，貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵的言語，細(xì)心組織同學(xué)細(xì)讀課文，主要引導(dǎo)同學(xué)運用已有的力量抓住重點語句，體會的思想感情。深導(dǎo)，是以同學(xué)為主，同學(xué)采納不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。老師在這個環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。揣摩語言，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在這個環(huán)節(jié)尤其要把握同學(xué)自學(xué)的“度”；充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位。留給同學(xué)充分的讀書時間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機的結(jié)合起來；使課文詳細(xì)，細(xì)致的語言特點，的“表情”方法讓同學(xué)逐步熟悉。

這樣設(shè)計的依據(jù)是：朗讀、爭論、溝通，是感悟的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)結(jié)合畫面，運用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字；讓同學(xué)以旅游者的身份談旅行感受，實際是同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配上態(tài)勢語讀更是同學(xué)由對語言文字的感悟品嘗到內(nèi)在情感的真實流露。

（三）、以讀促解，設(shè)疑比較。

這個階段主要是訓(xùn)練同學(xué)以讀促解，利用播放教學(xué)光盤，圖文并茂地抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)同學(xué)留意內(nèi)容和生活體驗的比較。如：⑧人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更漂亮：通過對比，使同學(xué)得到“汲取性”的鞏固、拓展。設(shè)計的意圖是通過朗讀和“說話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語言材料，增長學(xué)問，同時可以全方位地積淀語感閱歷。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延長到生活，對比達(dá)到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復(fù)進入同學(xué)的口語，就會自然地同化、改造同學(xué)的語言，在不知不覺中關(guān)心同學(xué)重構(gòu)語言模式。實現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標(biāo)”指出的“感受并應(yīng)用祖國語言文字美”的目標(biāo)。

（四）、質(zhì)疑問難，面對全體。

同學(xué)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能說出課文所表達(dá)的思想感情。于是我因勢利導(dǎo)再引導(dǎo)同學(xué)讀課文，相互質(zhì)疑、爭論溝通。關(guān)心同學(xué)舉一反三地學(xué)習(xí)課文，這樣做的目的在于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。讓同學(xué)的思維在寬闊的課堂上從容釋放，這樣既發(fā)揚的教學(xué)民主；又努力面對不同層次的每一個同學(xué)。其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把同學(xué)帶入課文情境，讓同學(xué)在特定的情境中，產(chǎn)生奇怪???心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使同學(xué)始終保持主動參加的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好、學(xué)好課文。落實“教學(xué)要面對全體同學(xué)”的新課程理念。

（五）、總結(jié)全文，訓(xùn)練拓展。

讓同學(xué)自己歸納課文，通過實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)把讀、說和寫聯(lián)系起來，使同學(xué)知道如何溝通讀書體會。要求說真話、吐真情。因此，我設(shè)計下面的作業(yè)：

1、有感情的朗讀自己喜愛的段或句子。

2、運用對比手段。說一說日常生活的實例。

這樣設(shè)計的目的是在遵循同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變；讓每一位同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

五、說板書設(shè)計（略）

《沙漠中的綠洲》說課稿4

敬重的各位評委、各位老師：

大家好！

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與愛護的課文。向我們詳細(xì)介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美妙家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚膱D文并茂，展現(xiàn)出迪拜的漂亮風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，是一篇對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的好范例。同學(xué)對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與愛護很難有真實的體會。為此，我“依綱扣本”，擬訂如下其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的情感。

其中目標(biāo)2既是本課的重點也是本課的難點。

為達(dá)到以上目標(biāo)，我設(shè)想通過“對比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)同學(xué)“看一看、說一說”、“品一品、讀一讀”“想一想、寫一寫”，讓同學(xué)在閱讀過程中自行發(fā)覺、自主建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

第一環(huán)節(jié)：對比感知

上課伊始，利用文章題目資源，讓同學(xué)感受“沙漠”和“綠洲”兩幅對比劇烈的畫面，為下面的教學(xué)奠定情感的基調(diào)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

預(yù)設(shè)1、走進沙漠，感受惡劣。

先讓同學(xué)說說讀了課題后你的腦海中消失了哪兩幅畫面？然后呈現(xiàn)視頻帶領(lǐng)同學(xué)“走進沙漠”，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解原來的阿聯(lián)酋曾是一片沙漠，是塊不毛之地。在朗讀中感受其環(huán)境惡劣。

預(yù)設(shè)2、走進綠洲，感受漂亮。

呈現(xiàn)視頻，帶領(lǐng)同學(xué)“走進綠洲”，并樂觀調(diào)動同學(xué)的詞語積累，用上幾個詞來描述你看到的畫面，在表達(dá)中感受綠洲之美。從而，讓同學(xué)初步感知沙漠中有了綠，才會有生命，人類才能生存，也才可能會有城市。初步理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮?！边@一美妙追求。

其次環(huán)節(jié)：自主領(lǐng)悟

出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：“悄悄地默讀課文地2—7小節(jié)，想一想：阿聯(lián)酋人民制造綠洲的哪些做法令你感動？畫一畫并寫一寫你感動的理由?！辈⒁灾疄橹骶€，讓同學(xué)在自主思索、合作探究、匯報溝通中逐步感動于阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲和愛護綠洲的做法。

預(yù)設(shè)1、回顧“建設(shè)”的歷程，體驗堅決信念。

呈現(xiàn)“建設(shè)”片段，引導(dǎo)同學(xué)溝通對三個“買來”、挖去、填上、埋下、縱橫交叉、源源不斷等詞語的理解，再引領(lǐng)同學(xué)瞻顧前文，聯(lián)系生活，以“算賬”和“改標(biāo)點”的方式逐步加深對阿拉伯伴侶所說的“培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子”理解。在品讀領(lǐng)悟中讓同學(xué)了解阿聯(lián)酋人民為了建筑心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，正是由于他們懂得“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮?！?/p>

預(yù)設(shè)2、再現(xiàn)“愛惜”的畫面，感悟“細(xì)心侍弄”。

在重點點撥第三自然段的基礎(chǔ)上，同學(xué)已經(jīng)把握了一些閱讀方法。我先鼓舞同學(xué)以小組匯報，其他組補充的方式溝通自學(xué)感受。然后，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼———————”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙——————”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干潔凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對我說些什么？師生對話后，通過品讀“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木?！奔啊暗厣蠜]有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！痹佻F(xiàn)這一畫面。同學(xué)對于“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮。”及“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@兩句話的理解進入了一個新的層次。

第三環(huán)節(jié)、拓展提升：

預(yù)設(shè)1、鏈接中國環(huán)?，F(xiàn)狀，引發(fā)深思。

視頻呈現(xiàn)中國環(huán)?，F(xiàn)狀，追問：生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，愛護環(huán)境，但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。此時我想同學(xué)們心中肯定有很多話想對那些破壞者、砍伐者說，你想說什么呢？此時，同學(xué)對課文內(nèi)容的理解會進一步加深，環(huán)境愛護的意識將會得到進一步的激發(fā)。

預(yù)設(shè)2、觀賞迪拜街頭風(fēng)光，讀寫結(jié)合。

積累是為了運用，吸納是為了表達(dá)。課文結(jié)束時，讓同學(xué)再一次流連于迪拜迷人的街頭風(fēng)光，然后，我支配了文后練習(xí)中的小練筆：“認(rèn)真觀看題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話”，并要求同學(xué)在旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神上激發(fā)了同學(xué)的內(nèi)在需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀看表達(dá)的一系列指導(dǎo)，也為同學(xué)指明白方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將依據(jù)實際狀況進行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。

最終懇請各位評委提出珍貴建議，萬分感謝！

《沙漠中的綠洲》說課稿5

《沙漠中的綠洲》是蘇教版學(xué)校語文四班級下冊第六單元中的一篇課文。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并細(xì)心侍弄花草樹木，最終建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。課文圖文并茂，展現(xiàn)出迪拜的漂亮風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，是一篇對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使同學(xué)熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的好事例。同學(xué)對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與愛護很難有真實的體會。

上課伊始，我組織同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)的字詞，從而自然呈現(xiàn)出沙漠的樣子，而在這白茫茫的沙漠中建筑綠洲是一件多么困難的事情。這時我適時進行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是如何在沙漠中建起綠洲的？”請同學(xué)快速掃瞄課文查找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。同學(xué)不難發(fā)覺第七節(jié)中那句話“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木?！?。我相機出示這句話，啟發(fā)同學(xué)讀中質(zhì)疑，我梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很細(xì)心？他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠?？”并以此為切入點，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。通過同學(xué)的回答，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)同學(xué)的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子呢？讓同學(xué)感受這里的土是咸的，水也是咸的。可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒蕪的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交叉的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采納邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培育一課樹抵得上培育一個孩子。這時，再來回讀這一段，同學(xué)能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅決的決心。

在教學(xué)第六自然段時我重點支配了一個想象的情境，讓同學(xué)想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼——-”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“嘩嘩嘩——”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干潔凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對園林工人說些什么？讓同學(xué)溝通后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，同學(xué)的理解進入了一個新的層次。

在總結(jié)課文時，讓同學(xué)感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的細(xì)心呵護，是為了有個良好的生存環(huán)境。從而讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，愛護我們周邊的環(huán)境。

《沙漠中的綠洲》說課稿6

今日我說課的內(nèi)容是國標(biāo)版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使同學(xué)更好地理解課文?？梢?，這是培育同學(xué)語感，強化同學(xué)寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于同學(xué)來說比較生疏，所以同學(xué)體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有肯定的難度。針對以上學(xué)情，依據(jù)四班級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的感情。

目標(biāo)3既是本課的重點，也是難點。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

第一課時：我將采納“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活同學(xué)已有的積累，溝通對沙漠的熟悉。繼而指導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑，放手讓同學(xué)帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)同學(xué)再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導(dǎo)，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交叉”；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采納指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為同學(xué)布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點談?wù)勂浯握n時的設(shè)計

這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“

精讀課文，理解感悟”“拓展延長，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找切入點

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請同學(xué)邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請同學(xué)快速掃瞄課文查找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。同學(xué)不難發(fā)覺第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！薄Ｎ蚁鄼C出示這段話，啟發(fā)同學(xué)讀中質(zhì)疑，老師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很細(xì)心？他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠荆俊辈⒁源藶榍腥朦c，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍圍著以上兩個問題，我放手讓同學(xué)自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們呈現(xiàn)了幾幅畫面，鼓舞同學(xué)為每幅畫面起一個名字。如“城市風(fēng)光”“培育孩子”“愛惜孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培育同學(xué)的概括力量。而后讓同學(xué)選擇自己喜愛的畫面，專心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為溝通匯報作好充分的預(yù)備。

（一）回顧“培育孩子”的歷程，體驗?zāi)侨藗儓詻Q的信念。

這幅畫面是同學(xué)與文本對話的一個重點部分，考慮到同學(xué)理解力量和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導(dǎo)同學(xué)找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的