《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在音樂聲中，在老師深情地話語中，走進(jìn)歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確?????了。

2、溝通反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

同學(xué)默讀，查找描寫顏色的詞語。

同學(xué)邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子，體會(huì)顏色的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜愛的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

同學(xué)讀句子

體會(huì)：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢！誰情愿給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓宇A(yù)備過冬的演一演吧。

師生互動(dòng)演一演，

朗讀指導(dǎo)：這么歡樂的景象，讓我們來歡樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

3、積累背誦

五、作業(yè)：抄寫自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。老師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。同學(xué)在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，老師抓住語言文字，讓同學(xué)反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。同學(xué)在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式許多，讓同學(xué)想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀書的樂觀性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累課文中的好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

[教學(xué)方法]

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟得意。

[教學(xué)預(yù)備]

老師預(yù)備多媒體課件;課前引導(dǎo)同學(xué)留意觀看身邊事物的變化。

[課時(shí)支配]

兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，整體感知;熟悉課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小伴侶，你們發(fā)覺開學(xué)以來四周有什么變化嗎?引起這些變化的緣由又是什么呢?

(引導(dǎo)同學(xué)回憶平常觀看四周景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟識(shí)的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

二、初讀課文，感知文意，熟悉生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查同學(xué)整體感知課文內(nèi)容狀況，充分敬重同學(xué)共性，只要同學(xué)能說出自己的感受即可，不肯定要求完整)

3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)狀況。(出示以下詞語，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀)

鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

4.熟悉多音字，并組詞。

(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，關(guān)心同學(xué)熟悉更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書狀況。

(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)

(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)同學(xué)從整體入手，了解課文大意;熟悉生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最終再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使同學(xué)把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深化理解課文做好鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，品嘗語言，進(jìn)入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告知大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜愛的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜愛。

4.(同桌或前后)相互溝通:把自己喜愛的內(nèi)容讀給對(duì)方聽，并說說喜愛的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。

5.全班溝通讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品嘗有關(guān)句子。可依據(jù)同學(xué)提出的先后挨次出示、感悟)

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜愛哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，帶著涼爽和溫順，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)覺了什么?(提示:

①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?

②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)

⑶讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小伴侶的是“歡快”的.歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜愛的部分。

(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培育語感，積累語言，觀賞美麗的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。全部這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使同學(xué)既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分敬重同學(xué)的感受，喜愛的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)消失，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;依據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品嘗方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手關(guān)心理解，使同學(xué)不會(huì)產(chǎn)生疲憊感，在興味盎然中培育語感，進(jìn)而得到語文學(xué)問的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也簡單使同學(xué)不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于同學(xué)不斷進(jìn)步)

四、拓展延長。

1.用自己喜愛的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展現(xiàn)自己贊美的作品。

(展現(xiàn)同學(xué)共性特點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，熬煉同學(xué)思維。)

五、小結(jié)鞏固

1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

六、語文實(shí)踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜愛的句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、寵愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟識(shí)，具有自學(xué)力量，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、大多數(shù)同學(xué)樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

3、同學(xué)的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左