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文檔簡介

《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo):

⑴會(huì)讀本課10個(gè)生字。

⑵理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

2、情感目標(biāo):

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

3、力量目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入,感受情境美

1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

⑴那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

⑵同學(xué)初步感知詩的意境美。

(樂曲停,同學(xué)表達(dá)自己的想法。)

2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

⑴這首曲子,就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

⑵引入課題,齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

1、初讀課文:

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷解題:

①“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

②請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

①讀。

②說(詞義——句意)

2、讀中理解,體悟詩意美:

⑴同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

⑵生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng))

3、學(xué)習(xí)第一行:

⑴讀整行詩。

⑵“明月光”是指怎樣的月光?

⑶說第一行詩意:

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(光明的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)其次行:

⑴讀整行詩。

⑵依據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、似乎):

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

⑷朗讀,引導(dǎo):

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行:

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

⑶想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的光明的月亮)

⑷朗讀、引導(dǎo):

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,伴侶們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊談天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多快樂哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今日的'汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)聚。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行:

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思家鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

4、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美

1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話:同學(xué)們喜愛背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給同學(xué)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待。)“靜、夜”這兩個(gè)字你熟悉嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡潔地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

2、演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗奇妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展現(xiàn)出來,并介紹一下他嗎?

對話平臺

范讀

老師配樂范讀課文,同學(xué)邊看圖邊觀賞。

自讀

1、請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況,讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、認(rèn)真觀看,詩里面的字你熟悉了哪幾個(gè)?是怎么熟悉的?把不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩,相互評議。

4、指名讀文,師生共同評議。

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)同學(xué)觀看:“攵”象你熟悉的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀精確??????請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜愛的字說一句話。

6、嬉戲:找伴侶。為生字寶寶找到自己的拼音伴侶。

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

2、指名讀文,留意字音讀得是否精確?????。

3、與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

寫字

1、出示田字格中的字:“目、耳”,小組綻開爭論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報(bào)。

3、老師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿足。

5、哪個(gè)字最滿足,找出來和同座溝通,指出你滿足在哪里。

其次課時(shí)

導(dǎo)入

1、嬉戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。

感悟

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗(yàn)嗎?詳細(xì)說說當(dāng)時(shí)的感受。

質(zhì)疑

認(rèn)真讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

背誦

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)同學(xué)觀看每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要留意什么。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

4、把自己認(rèn)為寫得最滿足的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展現(xiàn)(使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)

實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀看到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延長到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評出“小詩人”。)

3、有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

課前預(yù)備

(板書)(課件)

靜夜思

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師:會(huì)背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,熟悉唐代詩人李白。師:李白可是唐代出名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡:

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要仔細(xì)地學(xué)!請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。

1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:同學(xué)記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消逝,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈:再消失10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

三、釋題-理解

1.小伴侶們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思家鄉(xiāng))評價(jià):對,這是直接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情,應(yīng)當(dāng)把“望”和“思”讀真實(shí)一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)分?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)勁。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座爭論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣寬闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?同學(xué)感情朗讀全詩。

過渡:

其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒好玩味。)

2.生自由讀。

3.指一名同學(xué)匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

過渡:

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁逦乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

2.師:喜愛唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,我要靜靜地告知你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,唱讀古詩。

2.熟悉10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀看范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

形成寫字口訣:

拼“耳”字:ěrěr

寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫,提示正確的的寫字姿態(tài)。

3.評價(jià)同學(xué)作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀看天空,爍爍自己看到了什么,鼓舞用圖畫來展現(xiàn)。

大意:

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,猶如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來深思,愈加惦念自己的家鄉(xiāng)。

背景含義:

靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句

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